1.2 感官怎样发挥作用 第一课时 教学设计-2025-2026学年科学一年级上册沪科技版（五四制）

该小学科学教学设计聚焦“感官功能及工具辅助观察”核心知识点，通过回顾眼耳等感官，结合图片找不同、音频排序等活动导入，利用视频资料搭建学习支架，梳理从感官认知到功能探究的知识脉络。 其特色在于幼小衔接的游戏化设计，如“猜猜盒子里有什么”角色扮演活动，以探究实践培养推理论证能力，多元评价贯穿课堂。通过听诊器体验等工具实践，渗透态度责任，提升学生观察合作能力，助力教师高效教学。

1.2 感官怎样发挥作用 第一课时 教学设计 一、教学目标 １．科学观念、科学思维：通过“认识感官本领”活动，能以口述的方式描述观察到的信息，说出人体不同感官的功能，知道能用感官来观察周围世界和感知各种信息，对感官功能的探究有兴趣。 2．探究实践：通过“猜猜盒子里有什么”活动，能依据同伴描述的信息作出判断，知道感官很有用，乐于倾听、敢于发表自己的看法，有遵守活动规则的意识。 3．态度责任：通过“认识帮助感官观察的工具”活动，知道工具可以帮助感官观察，有按序体验、安全使用工具的意识。 二、教学重点和难点 重点：我们用感官来观察周围世界和感知各种信息。 难点：依据同伴描述的信息作出合理判断。 三、教学资源 1.学生活动器材：不透明的盒子、苹果、闹钟、带有五种感官卡片的帽子和听诊器等。 2.教师演示器材：不透明的盒子、苹果、闹钟、不同场景中的音频和听诊器等。 3.活动任务单和自制课件等。 四、教学设计思路 本节课的内容主要包括两个方面：一是感官的作用，二是帮助感官观察的工具。 本节课的基本思路是：首先，回顾人体的各种感官，观察两张相似的图片，通过比较颜色、大小、形状等特征找出两张图片中的五处不同，知道我们可以用眼睛来观察周围的世界；接着，听一听不同场景的相关音频资料，通过耳朵分辨不同的声音，根据听到声音的先后顺序对图片进行排序，知道我们可以用耳朵辨别不同的声音；然后，创设“猜猜盒子里有什么”游戏化情境，五位学生分别扮演不同的感官；根据其他学生提问，描述所观察盒子中物体的信息，其他同学分析、猜测盒子里物品的名称，认识到感官很有用；最后，创设“老人读报、医生看病、司机转向、科学家观察微生物”等特殊场合的情境，以问题引发学生对特殊场合用工具的思考与交流，引导学生阅读“它们帮助感官观察”，知道工具可以帮助感官观察。 本节课要突出的重点是：我们用感官来观察周围世界和感知各种信息。方法一：“贴近生活，关注体验”。设计丰富多样的体验活动，借助感官观察和感知贴近学生生活的实物，收集相关信息，激发学生的学习兴趣。方法二：“趣味活动，丰富体验”。通过“图片找不同”“听声音给图片排序”和观看“感官的本领”视频等活动，丰富学生的体验，引导学生认识到感官能帮助人观察和感知周围世界的信息，感官的重要性。 本节课要突破的难点是：依据同伴描述的信息作出合理判断。方法一：“评价贯穿，激发兴趣”。将评价前置并贯穿于活动中，鼓励学生大胆发表自己的看法，遵守活动的规则，激发学生的学习兴趣，可以更好地推进游戏进行，帮助学生作出有效的判断。方法二“汇总信息，作出判断”。学生在游戏中收集各种感官提供的物品信息，通过小组合作，将收集到的信息进行汇总，小组成员提出有依据的猜想，判断物品的名称。在汇总信息的过程中，学生将更加深入地了解各种感官的功能，逐渐意识到感官很有用。 本节课的特色是：①优化学习设计 注重幼小衔接。本课紧紧围绕《义务教育课程方案》（2022年版）中强调的“加强有效衔接，注重活动化、游戏化、生活化学习设计”的要求，重视幼小衔接，以贴近学生生活的实物为观察对象，创设游戏化情境，在丰富的体验活动中习得新知，激发学生的学习兴趣。②搭建学习支架 重视能力培养。设计符合一年级学生学情的体验活动，提供丰富的视频和图片资源，搭建学习支架，关注学生在小组合作、观察、体验、阅读、交流等各方面能力的培养。③开展多元评价 提升课堂质效。借助“赛·课堂”教师实时评价、小组自评以及评价汇总等功能，开展多元化的评价，以评促教，激发学生学习的积极性，更加专注于课堂学习，提升课堂质效。 六、教学流程 1．教学流程图 我们用感官来观察周围世界和感知各种信息 活动Ⅱ 体验与交流 不同感官有不同的功能，感官很有用 活动Ⅰ 观察与体验 活动Ⅲ 阅读与交流 工具可以帮助感官观察 2．流程图说明 活动I 观察与体验：认识感官本领 回顾人体的各种感官；观察两张相似的图片，找出5处不同之处；听一听不同场景的音频，分辨不同的声音。 活动Ⅱ体验与交流：猜猜盒子里有什么 创设“猜猜盒子里有什么”游戏化情境，五位学生分别扮演不同的感官；根据其他学生提问，描述所观察盒子中物体的信息，其他同学分析、猜测盒子里物品的名称。 活动Ⅱ阅读与交流：认识帮助感官观察的工具 阅读课本“它们帮助感官观察”，观察和体验一些帮助感官观察的工具。 3．教学主要环节 本节课可分为三个主要的教学环节。 环节一：认识感官的作用。开展“认识感官本领”体验活动，使用眼、耳这两种感官获取和分辨信息，形成“我们用感官来观察周围世界和感知各种信息”的结论。 环节二：创设“猜猜盒子里有什么”游戏，五位学生扮演不同的感官，交流物品信息，猜测盒子中物品的名称，形成“不同感官有不同的功能，感官很有用”的结论。 环节三：认识帮助感官观察的工具。阅读资料和体验实物工具，认识一些帮助感官观察的工具。 七、教学过程 活动Ⅰ：认识感官本领 学生活动 指导要点 1. 回顾与思考： （1） 回顾：人体有哪些感官？ （2） 思考：人体的感官分别能感知哪些信息？ 2. 体验与交流 （1）眼睛的功能 ① 观察：课本上两张相似的图片，圈出5处不同。 ② 交流：两张图片的不同之处。 （2）耳朵的功能 ① 体验：听一听不同场景的音频 ② 记录：按照听到声音的先后顺序在括号内填写序号。 ③ 交流：填写的结果。 3. 阅读与分享 （1） 阅读：“感官的作用”视频资料。 （2） 分享：不同感官的作用。 4. 活动小结：我们用感官来观察周围世界和感知各种信息。 *以问题引导学生回顾“人体有眼、耳、鼻、舌和皮肤等感官”的科学知识。 *以问题引导学生思考不同感官的功能。 *组织学生观察课本第15页上的两张图片，通过比较颜色、大小和形状等特征，圈出两张图片中的5处不同，并引导学生交流观察结果。 *提供不同场景的音频，以“下列场景中能听到哪些声音？”的问题，引导学生认真听，交流获得的信息。 *组织学生完成《活动手册》上“感官的本领”的活动，引导学生根据听到声音的先后顺序对图片进行排序。 *提供相关视频资料，以“我们的感官还能感知哪些信息？”的问题，引导学生认识到鼻、舌和皮肤等感官也可以观察周围世界、感知各种信息。 活动Ⅱ：猜猜盒子里有什么 学生活动 指导要点 1.体验与观察 （1）明确规则 ① 由5位同学分别扮演眼、耳、鼻、舌和皮肤等感官，观察盒子里的物体。 ② 其他同学向5位“感官”提出有助于猜测的问题。 ③ 每位“感官”只能回答与自己功能相关的问题。 ④ 其他同学根据扮演“感官”同学的回答，作出判断，推测盒子里物体的名称。 （2）体验：根据规则进行体验 （3）评价与反思 ① 根据自己的表现完成评价。 ② 反思活动中的收获与不足。 2.活动小结：不同感官有不同的功能，感官很有用。 *创设“猜猜盒子里有什么”体验活动，组织5位学生分别扮演眼、耳、鼻、舌、皮肤，引导他们利用扮演的“感官”细致观察盒子里的物体，强调每位扮演感官的同学只能描述与自己所扮演的“感官”获取的相关信息，为后续其他学生提问做好准备。 *引导其他学生提出有助于猜测的问题，收集5位扮演“感官”同学描述的物体信息。 *指导学生在活动中注重规则意识。 *组织学生根据活动中的表现进行评价，反思自己的活动表现。 活动Ⅲ：认识帮助感官观察的工具 学生活动 指导要点 1. 观察与交流 （1） 观察：老人读报等特殊场合的情境。 （2） 交流：我们的感官很有用，但是在一些特殊的场合中可能会遇到困难，这时我们该怎么办？ 2. 阅读与交流 （1）阅读：课本第17页“它们帮助感官观察”。 （2）思考：这些工具有什么作用？ （3）交流：各种帮助感官观察的工具及其作用。 3. 体验与交流 （1） 观察：听诊器实物。 （2） 体验：使用听诊器听心跳。 （3） 交流：使用听诊器的感受。 4. 活动小结：工具可以帮助感官观察。 5. 课堂总结：我们用感官来观察周围世界和感知各种信息。不同的感官有不同的功能，感官很有用。工具可以帮助感官观察。 *创设“老人读报、医生看病、司机转向、科学家观察微生物”等特殊场合的情境，以问题引发学生对特殊场合用工具的思考与交流。 *以“你能说出这些工具的作用吗？”为问题，引导学生认识一些用于观察的工具。 *提供听诊器实物，指导学生小组合作，轮流体验；安全使用，轻拿轻放。体会人们发明这些工具是为了帮助人类更好地观察。 8、 板书设计 1.2 感官本领大 皮肤 舌 耳朵 鼻 眼睛 感官能帮助人观察和感知周围世界的信息。 不同的感官有不同的功能，感官很有用。 工具可以帮助感官观察。听诊器 显微镜 ...... 放大镜 九、活动任务单 1.圈一圈：通过比较颜色、大小、形状等特征找出两幅图片中的五处不同。 2. 排序：请你根据听到声音的先后顺序，在（ ）中填序号。 3.活动评价： 评价维度 具体要求 得分情况 科学思维 依据观察，描述与自己扮演的“感官”功能相关的信息 ☆ 依据同伴描述的信息，作出合理判断 ☆ 态度责任 乐于倾听，敢于发表自己的看法 ☆ 有遵守活动规则的意识 ☆ 学科网（北京）股份有限公司 $