折线统计图 练习课（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学沪教版

该小学数学教学设计聚焦折线统计图的绘制与数据分析应用，通过班级视力检查统计表导入，从学生熟悉的近视问题切入，搭建从实际数据到统计工具的学习支架，衔接前期统计图基础，强化练习提升。 特色在于真实情境驱动与核心素养融合，以视力、体温等生活数据为载体，引导学生用数学眼光抽象数据关系，通过分组绘制与分析（如近视人数变化趋势）培养推理意识，课后家庭开支统计作业强化数据观念与应用意识。情境教学与任务驱动让教学易操作，提升学生数据分析能力，助力教师高效开展统计教学。

折线统计图 练习课 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 折线统计图 练习课 计划学时 教学目标 （1）会用数学的眼光观察现实世界：通过折线统计图的练习，学生能够从实际问题中提取数据，并用折线统计图直观地表示数据，理解统计图在现实生活中的应用。 （2）会用数学的思维思考现实世界：学生能够通过观察、分析和交流，选择适当的方式整理和描述数据，并能对统计结果进行解释或简单的预测，培养数据分析和推理能力。 （3）会用数学的语言表达现实世界：学生能够熟练绘制折线统计图，并通过图表分析问题，用数学语言表达统计结果，提升数学表达能力。 教学重点 （1）通过真实情境的统计问题，培养学生运用折线统计图分析和解释数据的能力，提升统计观念。 （2）引导学生结合生活实际，学会从折线统计图中提取信息并进行合理预测，发展数学应用意识。 教学难点 （1）理解和应用折线统计图的特点及制作方法，以直观地表示数据并进行分析。 （2）在真实情境中，学生能准确解读折线统计图所反映的信息，并能进行简单的预测和数据分析。 教学准备 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示折线统计图的制作过程和案例分析。 （2）《小学数学练习册》中关于折线统计图的相关练习题，供学生课堂练习使用。 教学过程 一、情景引入 教师活动： 教师通过展示一张班级学生的视力检查统计表，询问学生：“同学们，我们班上有多少同学患有近视呢？” 鼓励学生们自由发言，分享他们对这个问题的看法和已知信息。 通过讨论，逐渐引出本节课的主题：折线统计图的练习。 （生：学生们可能会提到自己或同学的具体情况，也可能会提及一些关于近视的统计数据。） 二、探究新知 （1）实际问题分析 教师活动： 教师提供小丁丁班级近几年的学生近视情况的数据表，要求学生仔细观察并回答以下问题： 小丁丁读几年级时，班里患近视的同学最多？具体人数是多少？ 小丁丁读几年级时，班里患近视的同学最少？具体人数是多少？ 小丁丁读几年级至几年级期间，班里患近视的同学人数显著增加？ 在哪些年级，班里患近视的同学人数没有变化？ （生：学生们分组讨论，然后每组派代表回答问题。通过数据表，学生可以直观地找到答案。） 教师总结： 教师对学生们的回答进行总结，并进一步解释这些数据背后的原因。 引导学生思考如何利用折线统计图来表示这些数据，使其更加直观易懂。例如，横轴表示年级，纵轴表示近视人数。 （2）绘制折线统计图 教师活动： 教师复习绘制折线统计图的步骤，包括确定横轴、纵轴的刻度，标出各点的位置，连接各点等。 教师在黑板上示范如何根据数据绘制折线统计图，并逐步讲解每个步骤。例如，如何确定横轴和纵轴的比例，如何标出数据点，如何用直线连接这些点。 （生：学生认真听讲，跟着教师的示范，在自己的练习本上尝试绘制折线统计图。） 学生活动： 学生分组合作，根据小丁丁班级的近视情况数据，绘制折线统计图。 完成后，教师邀请几位学生上台展示他们的作品，并进行点评，指出其中的优点和需要改进的地方。 （生：学生可能在绘制过程中遇到困难，如数据点的标示不准确或连线不平滑。教师可以适时提供帮助和指导。） （3）数据分析与讨论 教师活动： 教师引导学生通过绘制好的折线统计图，回答以下问题： 小亚和小巧在这段时间内最高体温分别是多少度？ 根据小巧和小亚的体温，你觉得她们这一天的身体健康吗？ 你从以上图表中还得到了哪些信息？ （生：学生分组讨论，然后每组派代表回答问题。通过折线统计图，学生可以直观地看到体温的变化趋势，并从中得出结论。） 教师总结： 效师对学生们的回答进行总结，并强调折线统计图在数据分析中的重要作用。 提醒学生注意保护视力的重要性，并分享一些保护视力的方法，如定期做眼保健操、保持正确的阅读姿势等。 三、巩固练习 （1）复习绘制折线统计图的步骤 教师活动： 教师带领学生一起回顾绘制折线统计图的步骤，并强调每个步骤的关键点。 通过提问的方式，确认学生是否已经掌握了绘制方法。例如，问学生横轴和纵轴分别代表什么，如何确定刻度等。 （生：学生积极参与，回答教师的问题，并进行自我反思，查漏补缺。） （2）绘制新的折线统计图 教师活动： 教师提供新的数据表，要求学生根据数据绘制一幅新的折线统计图。例如，某个月份每天的气温变化情况或其他相关数据。 教师巡视教室，及时帮助有困难的学生，并鼓励他们互相讨论。 （生：学生独立绘制折线统计图，完成后同桌之间互相检查，确保准确性。） （3）回答问题 教师活动： 教师给出几个问题，让学生根据绘制好的折线统计图进行回答： 最高气温出现在哪一天？最低气温出现在哪一天？ 这个月的气温变化趋势是什么样的？ 你从这个折线统计图中还获得了哪些信息？ （生：学生积极思考，回答教师提出的问题。通过这些问题，学生进一步理解折线统计图的实际应用。） 四、课堂小结 教师活动： 教师引导学生回顾本节课的主要内容，再次强调折线统计图的重要性和绘制方法。 请几位学生分享他们在课堂上的收获，以及对折线统计图的新认识。 （生：学生分享自己的学习心得，有的学生可能会提到对折线统计图更深入的理解，有的学生可能会提到保护视力的重要性。） 教师总结： 教师对学生的分享进行总结，并强调统计图在日常生活中的广泛应用。 鼓励学生在日常生活中多观察和应用统计图，提高数据分析能力。 课后作业布置 （1）请根据家庭成员一周的日常开支，绘制一张折线统计图，并分析家中开支的主要项目和变化趋势。 （2）选取一个你感兴趣的主题（如气温变化、书籍阅读量等），收集相关数据，绘制折线统计图，并撰写一段简要的分析报告，说明数据背后可能的原因或趋势。 学科网（北京）股份有限公司 $