九年级上册 第1单元 任务1 学习鉴赏-【宝典训练】2025-2026学年九年级全一册语文高效课堂教学课件（统编版）

天骄出品 必属精品 深圳天骄文化传播有限公司 宝典训练 配套教学课件 高效课堂 任务一　学习鉴赏 第一单元　诗文情怀 目录 CONTENTS 1 单元学习导航 2 课前预习 3 课中研读 4 课后提升 人文主题 文体 课文篇目 写作特色 诗文情怀 词 《沁园 春·雪》 毛泽东 上片描写北国雪景，纵横千 万里，大气磅礴、旷达豪 迈；下片由景生情，论古及 今，“数风流人物，还看今 朝” 抒发词人坚定的信念和 伟大的抱负。运用了夸张、 比喻、对偶、对比等多种修 辞手法。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 人文主题 文体 课文篇目 写作特色 诗文情怀 现代诗 《周总理， 你在哪里》 柯岩 以深情呼唤为线索，借与自 然对话构思巧妙；赋予万物 情感的丰富想象，满溢浪漫 色彩；反复、排比修辞的运 用，既强化思念，又增强气 势，真挚情感直击人心。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 人文主题 文体 课文篇目 写作特色 诗文情怀 现代诗 《我爱这土地》 艾青 采用象征手法，以鸟自喻，“土地” 象征生他养他而又多灾多难的祖国，表达对祖国深深的眷恋和为祖国献身的愿望，感情沉郁。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 人文主题 文体 课文篇目 写作特色 诗文情怀 现代诗 《乡愁》 余光中 以独特的意象（邮票、船 票、坟墓、海峡），按照时 间顺序，将抽象的乡愁具体 化，结构严谨，音韵和谐。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 人文主题 文体 课文篇目 写作特色 诗文情怀 现代诗 《你是人间 的四月天》 林徽因 整首诗节奏明快，运用大量 比喻、拟人等修辞手法，如 “你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软”，语言优 美，画面感强，充满灵动之 美。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 人文主题 文体 课文篇目 写作特色 诗文情怀 现代诗 《我看》 穆旦 富有浪漫主义色彩，通过描 写自然景象，如 “我看一阵 向晚的春风 / 悄悄揉过丰润 的青草”，情景交融，表达 对自然和生命的热爱与思 考。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 教考衔接 1.诗歌鉴赏考点：中考常考诗歌的意象、意境、情感主旨、 表现手法、语言特色等，如分析《沁园春·雪》中 “山舞银 蛇，原驰蜡象” 的表达效果（考查修辞手法和语言特色）； 概括《我爱这土地》表达的情感（考查情感主旨）。 2.写作借鉴：学习本单元诗歌的写作手法用于作文创作，如 运用《乡愁》的意象化抽象为具体的方法，提升作文的感染 力和表现力，也可能在写作题目中要求运用诗歌里情景交融 等手法进行片段创作。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 教考衔接 3.字词积累：课文中的易错字词、多音字等是基础考查点， 如 “分外” 的 “分” 读音，“妖娆”“嘶哑” 等字词的书 写。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 活动·探究 学习目标 1. 品读诗歌，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。 2. 自主阅读诗歌作品，了解诗歌的意象，理解诗人的情感。 3. 把握诗歌的感情基调，揣摩诗人情感发展的脉络。 4. 理解拟人和反复的修辞手法在诗中的作用。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ▶作家名片 　　毛泽东（1893—1976），字润之，笔名子任。湖南湘潭 人。伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略 家、理论家，是马克思主义中国化的伟大开拓者，中国共产 党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导 人。本文选自《毛泽东诗词集》。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　柯岩（1929—2011），本名冯恺，当代作家，诗人。主 要作品有诗集《“小迷糊”阿姨》《周总理，你在哪里》， 报告文学《船长》等。 　　艾青（1910—1996），原名蒋正涵，字养源，号海澄， 曾用笔名莪加、克阿、林壁等，诗人。艾青被认为是中国现 代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》 《艾青诗选》。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　余光中（1928—2017），诗人、散文家，代表作有《白 玉苦瓜》（诗集）《记忆像铁轨一样长》（散文集）及《分 水岭上》（评论文集）等。 　　林徽因（1904—1955），汉族，福建闽侯（今福州） 人，建筑学家、文学家，出生于浙江杭州。代表作有《你 是人间的四月天——一句爱的赞颂》《莲灯》《九十九度 中》等。 　　穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真， 诗 人、翻译家。代表作有《探险队》《穆旦诗集（1939— 1945）》《旗》。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ▶文体知识 　　现代诗：也叫 “白话诗”，与古典诗歌相对。它形式自 由，无固定格律，排版灵活；意象丰富多元且具象征性；语 言灵动，口语化又不失创新；情感真挚，既个性化又具时代 性；主题深刻，常探索自我、关注社会文化。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ▶背景资料 　　《沁园春·雪》写于1936年2月，遵义会议确立了毛泽东 在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之 后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在 陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白 雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，面对祖国的大 好河山和新的历史任务，毛泽东写下了这首词。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　《周总理，你在哪里》，作者柯岩在1977年1月，我们敬 爱的周总理逝世一周年的时候，创作了这首感人肺腑的优秀 抒情诗。 　　《我爱这土地》写于1938年11月17日，发表于同年12月 桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵 略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人 士一同撤出武汉，会集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对 侵略者的仇恨，写下了这首诗。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　《乡愁》写于1972年1月21日。余光中生于江苏南京，后 移居台湾。当时由于政治原因，台湾和大陆长期隔绝，致使 余光中多年没有回过大陆。他一直思念亲人，渴望祖国的统 一和与亲人的团聚。在强烈的思乡之情中，诗人在台北厦门 街的旧居内写下了这首诗。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》这首诗发表于 1934年4月的《学文》1卷1期上。关于这首诗有两种说法：一 是为悼念徐志摩而作；二是为儿子的出生而作，以表达心中 对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。 　　《我看》是1938年穆旦在西南联大就读时，看到云南蒙 自南湖的美丽景象而创作的一首诗。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ▶语文要素 　　1. 意象 　　意象就是饱含着诗人独特情感的客观物象，或者说是用 来寄托作者主观情思的客观物象，是主观的“意”和客观的 “象”的结合。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　【本课链接】《沁园春·雪》中的“千里冰封，万里雪 飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银 蛇，原驰蜡象”，通过雪后场景来营造出阔大的意境，由此 引发作者的感慨，而雪后意境又是通过长城、大河、高山等 多个意象烘托出来的。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　2.意境 　　意境是指通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛 围、情调或情境。一般情况下是由多个意象构成一幅生活图 景，形成一个整体意境。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　【本课链接】《我爱这土地》中“假如我是一只鸟，我 也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这 永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的 风”，诗人将自己化身为一只喉咙已经“嘶哑”的鸟，通过 歌咏饱含诗人独特情感的土地、河流、风等自然物象，营造 出了当时山河破碎、风雨飘摇的景象，表达了对祖国土地强 烈的热爱之情。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　3.拟人 　　修辞手法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和 感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 　　【本课链接】《我看》中“我看一阵向晚的春风/悄悄揉 过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片 绿潮”，运用拟人的修辞手法，形象地写出了向晚春风的柔 和，使人感到十分亲切。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ▶阅读策略 　　现代诗的阅读策略主要有以下几点： 　　1. 理解背景：了解创作的时代背景、诗人经历等，有助 于把握诗歌主题与情感。 　　2. 把握意象：抓住诗中的意象，分析其象征意义和组合 关系，体会诗人的情思。 　　3. 品味语言：留意独特的用词、句式和修辞手法，感受 语言的节奏、韵律及深层内涵。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　4. 体会情感：从诗的整体氛围和细节描写中，感受诗人 传达的情感基调与变化。 　　5. 发挥想象：结合自身经验，在脑海中构建诗歌描绘的 画面与情境，加深理解。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）须晴日，看hónɡ zhuānɡ sù ɡuǒ（　红装素裹　），分 外yāo ráo（　妖娆　）。 （2）江山如此多娇，引无数英雄竞zhé yāo（　折腰　）。 （3）唐宗宋祖，稍逊fēnɡ sāo（　风骚　）。 （4）yī dài tiān jiāo（　一代天骄　），成吉思汗，只识 弯弓射大雕。 红装素裹 妖娆 折腰 风骚 一代天骄 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 （5）俱往矣，数fēnɡ liú（　风流　）人物，还看今朝。 （6）你不见那沉甸甸的ɡǔ suì（　谷穗　）上，还闪着他辛 勤的汗滴…… （7）sōnɡ tāo（　松涛　）阵阵：“他刚离去，他刚离 去……” （8）宿营地上ɡōu huǒ （　篝火　）红啊，伐木工人正在回 忆他亲切的笑语。 （9）我也应该用sī yǎ（　嘶哑　）的喉咙歌唱。 谷穗 松涛 篝火 嘶哑 风流 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 （10）这永远xiōnɡ yǒnɡ（　汹涌　）着我们的悲愤的河 流。 （11）和那来自林间的无比温柔的lí mínɡ（　黎明　）。 （12）连羽毛也fǔ làn（　腐烂　）在土地里面。 （13）qīnɡ línɡ（　轻灵　）在春的光艳中交舞着变。 （14）那pīnɡ tínɡ（　娉婷　），你是，xiān yán（　鲜 ）百花的ɡuān miǎn（　冠冕　）你戴着。 汹涌 黎明 腐烂 轻灵 娉婷 鲜妍 冠冕 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 （15）你是一树一树的花开，是燕在梁间ní nán（　呢 ）。 （16）悄悄揉过fēnɡ rùn（　丰润　）的青草。 （17）无意chén zuì（　沉醉　）了nínɡ wànɡ（　凝望　） 它的大地。 （18）逝去的多少欢乐和yōu qī（　忧戚　）。 （19）我wǎnɡ rán（　枉然　）在你的心胸里描画！ 呢喃 丰润 沉醉 凝望 忧戚 枉然 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 （20）多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里bó fā （　勃发　）。 （21）如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而piāo yì （　飘逸　）。 （22）叫天风挽你坦荡地màn yóu（　漫游　）。 勃发 飘逸 漫游 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 2. 下列加点词语使用不．正．确．的一项是（　D　） A. 红日白雪交相辉映，祖国就像一位红．装．素．裹．的少女，格外 娇艳多姿。 B. 张学良对我国历史产生了巨大影响，他是一位地地道道的 风．流．人．物．。 C. 你娉婷婉约的风姿，娇艳俏丽的容貌，妩媚得体的举止， 优雅大方的谈吐，令我刮．目．相．看．。 D. 我们当代的青少年是一．代．天．骄．，肩负着建设祖国的伟大使 命。 D 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 【解析】D. “一代天骄”指称雄一世的人物，用来形容青少 年不符合语境。故选D。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 3. 根据下面这首诗的内容和形式，运用恰当的比喻，续写 一节。 时间是一把剪刀，生命是一匹锦绮； 一节一节地剪去，等到剪完的时候，把一堆破布付之一炬！ 时间是一根铁鞭，生命是一树繁花； 一朵一朵地击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙！ ⁠ ⁠ 示例：时间是一支彩笔，生命是一张画纸；一笔一笔地描 绘，等到绘完的时候，把一纸蓝图化为现实！ 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　新华中学拟开展以“青春感恩，砥砺前行”为主题的综 合性学习活动，小语打算在演讲中介绍《如愿》这首歌，请 你一起参加。 【歌词节选】 　　世间所有路都将与你相逢/而我将爱你所爱的人间/愿你所 愿的笑颜/你的手我蹒跚在牵/请带我去明天/如果说你曾苦过 我的甜/我愿活成你的愿/愿不枉啊/愿勇往啊/这盛世每一天 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 【演讲稿节选】 　　今天我和大家分享的歌曲是《如愿》。 　　《如愿》呈现了在世代中国人奋斗与传承中日益强大的 祖国，表达了对父母一辈的感恩、怀念与敬意。其曲调深 情、温暖、大气，歌词富有诗意。“而我将爱你所爱的人 间”，这让我想起豪情万丈的毛泽东在冰天雪地的北国高歌 “看红装素裹，分外妖娆”， 　　　　　　　　　　；“如 果说你曾苦过我的甜”，这让我忆起深爱祖国的鲁迅在日本 弃医从文的伟大抉择，让我忆起遍体鳞伤的许云峰在潮湿阴 暗的地牢中敢于牺牲的炽热告白…… 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 1. 李老师觉得小语的演讲稿开场白不具有感染力，不能激发 听众的共鸣。请你帮他重新写一段开场白。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 同学们，青春飞扬的你有没有想过，我们父辈的青春是怎样 的？我要告诉你，他们抛洒自己的青春、血汗甚至生命，换 来如今幸福的生活。今天我为大家推荐《如愿》这首歌，愿 同学们懂得感恩，珍惜青春。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 2. 请你根据语境，帮小语补全演讲稿画横线处内容。 ⁠ ⁠ ⁠ 示例：让我想起神色凝重的艾青在残破衰败的旧中国低吟 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”。 （意对即可） 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 1. 诗中包含诗人主观情感的事物称为“意象”。读诗，要透 过意象理解诗歌的深层内涵。请回顾本单元六首诗歌中的重 要意象，并分析其内涵。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 诗歌名称 诗歌中的重要意象 意象主要特点 抒发的情感 《沁园 春·雪》 北国冰雪 ① ⁠ ⁠ ⁠ 豪迈、赞美 大气磅 礴、旷达豪 迈　 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 诗歌名称 诗歌中的重要 意象 意象主要特点 抒发的情感 《周总理， 你在哪里》 高山、大地、 森林、大海、 天安门前 遍布祖国各 地，象征千 山万水 ② ⁠ ⁠ 《我爱这土 地》 ③ ⁠ ⁠⁠ 饱经苦难， 不懈抗争 热爱、悲愤 热爱、怀 念、赞颂　 土地、河流、 风、黎明 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 诗歌名称 诗歌中的重要意象 意象主要特点 抒发的情感 《乡愁》 ④ ⁠ ⁠ 海峡虽然清 浅，却隔阻 了两岸 ⑤ ⁠ ⁠ 《你是人间 的四月天 ——一句爱 的赞颂》 四月天里的风、云、雨、花、月圆、燕 ⑥ ⁠ ⁠ ⁠ 热爱、赞颂 邮票、船票、 坟墓、海峡 思念、渴 望 　 蕴含希 望、热情与 梦想　 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 诗歌名称 诗歌中的重要 意象 意象主要特点 抒发的情感 《我看》 ⑦ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 温馨和谐，生动 美好 慨叹、陶醉 春风、青 草、绿潮、晴 空、飞鸟、流 云、树　 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 2. 朗读本单元六首诗歌，体会诗歌的艺术魅力，理解诗歌的 主旨，并完成下表。 诗歌名称 艺术技巧 主旨 《沁园 春·雪》 上片动静结合写 景，下片议论抒情 并用典。如 “山舞银蛇，原驰蜡象” 化静为动。 （1）通过描绘 ⁠， 纵论 ⁠，表达诗人对 ⁠的热爱，展现无产阶级革命家的 ⁠和坚定信念。 北国雪景 历史英雄　 祖国山河　 伟大抱负　 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 诗歌名称 艺术技巧 主旨 《周总理，你在哪里》 （2）运用 ⁠ 、 ⁠手法，向高山、大地等发问构成排比。 （3）深切缅怀周总理，表达 人民对周总理的 、 ⁠与深切的思念之情。 拟人 呼告　 无限崇敬 爱戴　 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 诗歌名称 艺术技巧 主旨 《我爱这土地》 （4）象征手法， “土地”“暴风 雨” 等均有 ⁠意义；以鸟自喻。 （5）借鸟对 ⁠的歌 唱，抒发对祖国深深的热 爱，以及 ⁠，展现诗人愿为祖国奉献一切的决心。 象征 土地　 对侵略者的愤恨 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 诗歌名称 艺术技巧 主旨 《乡愁》 （6）巧妙运用 ⁠ ，将乡愁比作 “邮票” 等；四个诗节结构相似，形成韵律美。 （7）通过描述不同时期的乡 愁，反映出诗人对 ⁠、对亲人的思念，以及 ⁠的强烈愿望，表达了华夏儿女对家国的深厚情怀。 比喻 故乡 渴望祖国统一　 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 诗歌名称 艺术技巧 主旨 《你是人间的四月 天》 （8）大量运用 ⁠ 、 ⁠手 法，如将对方比作 四月天；节奏明 快，韵律和谐。 （9）以轻柔优美笔触，描绘 充满生机与希望画面，表达 诗人对 的追求、 赞颂以及对 ⁠的美好 祝愿。 比 喻　 拟人　 爱与美　 生命　 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 诗歌名称 艺术技巧 主旨 《我看》 （10）运用丰富 ，如 “春风”“飞鸟”等； ⁠ ，情景交融； ⁠手法，如 “悄悄揉过 丰润的青草”。 （11）描绘自然的美好与生机，抒发对大自然的热爱与赞美之情，由自然引发对生命的思考，展现 ⁠ 的生命态度和对 ⁠ 的追求。 意象　 借景抒情 拟人　 积极乐观 人生意义 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 3. 阅读《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》这首诗时， 诗歌第三节和第五节都提到了“花”，老师曾说“文学作品 中重复出现的内容往往值得用心揣摩研究”，请揣摩研究。 　　百花． 的冠冕你戴着 　　你是一树一树的花．开 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 第一处“花”突出了四月月夜之美，第二处“花”表现了 四月繁花盛开的美丽景象，这两处“花”都突出了“你” 的爱与暖所带给人们的美好希望，抒发了作者的喜爱与赞 美之情。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 4. 《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》没有抽象的思 想，只有唯美的画面。试仿照示例写出另外四个形象的画 面。 你是人间的四月天——一句爱的赞颂 春光风舞图—— —— ⁠—— —— ⁠ 云烟星雨图　 月夜花开图　 雪后新绿图　 花开燕语图　 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 （一）沁园春·长沙 毛泽东 　　独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽 染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天 竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华 正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当 年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 1. 统领上片的一个动词是“ ”，描写远景的句子是 “ ”，描写近景的句子是“ ⁠ ”。仰视所见的景物是“ ”，俯视所见的景物是“ ”。下片的“书生意气”具体体现在“ ⁠”。 看　 万山红遍，层林尽染　 漫江 碧透，百舸争流　 鹰击长空 鱼翔浅底　 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 2. 这首诗描绘了哪几幅画面？ ⁠ ⁠ 3. “万类霜天竞自由”一句为读者所击节叹赏，请从修辞的 角度赏析其妙处。 ⁠ ⁠ ⁠ 描绘了独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水 图。 本句运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了在寒秋严霜下 的万物蓬勃旺盛的生命力，表达了作者对大自然的无限热爱 和由衷赞美。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 4. 学习毛主席的诗词后，同学们对伟人毛泽东的诗词有很多 看法，请你们也参与其中，对《沁园春·雪》和《沁园春·长 沙》这两首词作简要赏析。 甲： ⁠ ⁠ 把对自然美的描绘和对国家和人民的命运的关切结合 起来的诗人是屈原。毛泽东的诗词继承了这个优良传统。　 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 乙： ⁠ ⁠ 丙： ⁠ ⁠ 他善于把自然美与社会美融为一体，通过栩栩如生、 呼之欲出的自然美的艺术形象，表现出社会美的内容。 　 “谁主沉浮”的问题，抒发了对中华民族前途的乐 观，也抒发了自己的豪情壮志。 　 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 （二）中国的土地【注】 刘湛秋 你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花嫣红姹紫 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着砂粒 你可知道这块神奇的土地 黄皮肤，黑头发是那样美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　【注释】这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民挣脱 了各种有形和无形的枷锁，在党的十一届三中全会精神的鼓 舞下，迎来了改革开放的新时代。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 1. 在读这首诗时，同学们对“黄皮肤，黑头发是那样美丽” 一句的重音处理有不同的理解。请你联系诗歌内容，根据自 己的理解和感受，完成交流对话。 小语：我认为重音应该放在“美丽”两个字上。因为“美 丽”一词是作者对中国劳动人民能够挣脱枷锁迎来改革开放 新时代的一种高度的赞美，“美丽”一词是中国劳动人民敦 厚、顽强、勇敢性格的高度体现，所以重音应该加在“美 丽”两个字上。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 小文：我认为重音应该放在“ ”上，因 为 ⁠ ⁠ ⁠ 黄皮肤，黑头发 　 这句“黄皮肤，黑头发是那样美丽”强调的是外貌美 丽，后面写性格的美丽和思想的美丽，所以应该重读“黄皮 肤，黑头发”。 　 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 2. “黄金般的相思”的含义是什么？“挂霜的葡萄”象征着 什么？ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ “黄金般的相思”的含义是所有的炎黄子孙永远思恋祖国母 亲；用“黄金”修饰“相思”，形象地表现了华夏子孙对祖 国深沉凝重的眷念之情。“挂霜的葡萄”象征中国人民的思 想成熟，走进了改革开放的新时代。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 3. 诗歌的第二小节主要写了什么？诗人主要抓住哪些具体内 容从而使诗歌层次井然有序、思想逐层推进？ ⁠ ⁠ 写出了中国人民的“美丽”。先写外貌之美，次写性格之 美，再写思想之美，层次井然有序，思想逐步加深。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 4. 比较本诗与《我爱这土地》在内容上的异同点。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 相同点：都具有强烈的爱国主义情感；都借助具体意象，抒 发对土地（祖国）的真挚情感。 不同点：《我爱这土地》感情比较深沉，当国土被践踏时， 诗人号召同胞们奋起反抗，并自愿为祖国奉献一切；本诗感 情较愉悦，除表达对祖国土地的热爱外，还歌颂了这片土地 上的人民，同时，表现了诗人对未来的期待，以及对充满希 望的未来的热烈欢呼。 单元学习导航 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 温馨提示 本课件由深圳天骄文化出品，仅限教师教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究! $