专题05 整本书阅读（广东专用）-2025-2026学年七年级语文上学期期中复习专项突破

专题05 整本书阅读 七年级语文上册期中复习专项突破（广东专用） 去年广东省七年级语文期中“整本书阅读”命题紧扣教材要求，聚焦《朝花夕拾》《西游记》等上册指定书目，呈现鲜明的素养导向特征。 1.命题重心已从碎片化知识识记转向整本书的系统理解，强调对文本情节脉络、人物发展及主题层次的整体把握，拒绝孤立的细节考查。同时，注重关联思维的考查，常围绕共同话题或主题整合多部名著内容，引导学生进行对照分析与深度探究。 2.情境化设计成为显著特点，多设置读书分享、专题研讨等贴近校园生活的场景，考查学生在具体情境中运用阅读成果解决问题的能力。此外，命题强化文本与现实的联结，引导学生从经典中提炼思想内涵，结合生活体验谈理解与启示，凸显“以文化人”的育人目标，注重对阅读方法与思维能力的综合考查。 1.复习时要先通读《朝花夕拾》等指定书目，梳理清楚书中的情节脉络、人物关系和主题思想，构建整本书的知识框架，避免碎片化记忆，确保对文本有系统且全面的理解，比如理清鲁迅在不同篇目中的情感变化、人物形象的发展等。 2.注重关联阅读，针对书中相似主题或人物，主动进行对比分析，总结共性与差异，锻炼整合文本信息的能力，为应对关联类题目做好准备。 3.平时可模拟读书分享、专题探究等情境进行练习，尝试在具体场景中运用阅读积累解决问题，比如围绕“人物情感变化”“主题表达”等话题组织语言，提升情境化答题的熟练度。 4.要学会联结文本与生活，阅读时多思考书中内容对现实的启示，结合自身经历提炼感悟，培养从经典中汲取思想、联系实际的能力，以适应考查文本与现实关联的命题方向。同时，整理常见题型的答题思路，规范表达，确保答题时逻辑清晰、要点明确。 1．（24-25七年级上·广东广州·期中）班级开展《朝花夕拾》整本书阅读分享活动，请你完成以下活动任务。 (1) 小语发现《朝花夕拾》中的鲁迅有“出走—归来”的历程，请你帮助她完成下表。 行程 S城——南京——① ——回国 出走国门 不满于洋务派办学的不切实际、“乌烟瘴气”，倍感迷茫，“所余的还只有一条路：到外国去”。② （填篇目） 选择转变原因 ③ ，幻灯片事件 归来 决定弃医从文的鲁迅回国后，写世人的冷眼，揭露国民劣根性 (2) 一个好的书名，往往内涵丰富。鲁迅把自己的散文集《旧事重提》更名为《朝花夕拾》。请你从修辞的角度解析《朝花夕拾》这个题目的内涵。 (3) 有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。 A．《藤野先生》     B．《阿长与<山海经>》     C．《五猖会》     D．《父亲的病》 2．（24-25七年级上·广东珠海·期中）按要求完成下面小题。 (1) 史铁生用一篇散文怀念已逝的母亲，“怀念”是每段人生必经的课题。小海同学在阅读完《朝花夕拾》后，用表格梳理了鲁迅所怀念的往事，其中不正确的一组是（   ） 选项 鲁迅怀念的往事 原因 A 看乡间迎神会上的无常 无常是个有人情味的鬼，爽直而公正，受到民众的喜爱，能够安慰鲁迅的心。 B 在百草园游乐玩耍 在百草园里可以看见各种各样的昆虫，发现各种稀奇吉怪的植物，还能够爬上花坛去折腊梅花，捉了苍蝇喂蚂蚱。 C 与藤野先生相处 藤野先生治学严谨，为人正直，没有民族偏见，在鲁迅日本留学时很照顾他。 D 在南京求学时阅读《天演论》 鲁迅最初接触进化论时心情无比兴奋，他不顾老辈的反对，如饥似渴地阅读完这本书，表现他探索真理的强烈愿望。 (2)史铁生在双腿瘫痪后，对母亲的情感轨迹如下图所示。你认为在《朝花夕拾》中，鲁迅对下列选项中哪个人物的情感态度符合这种轨迹，请结合具体情节简要阐明理由。 不耐烦，态度恶劣→接受，态度好转→深切怀念 A．长妈妈     B．范爱农     C．衍太太 3．（24-25七年级上·广东惠州·期中）阅读名著《朝花夕拾》，按照要求完成小题。 (1) 下列有关《朝花夕拾》的表述不正确的一项是（   ） A．《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年、青年时期不同生活经历与体验的一部回忆性散文集，蕴含着温馨的回忆和理性的批判。 B．《朝花夕拾》原名为《旧事重提》。《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《孔乙己》都是其中的作品。 C．《藤野先生》记叙了藤野先生为鲁迅修改解剖图、询问中国女人裹脚等事，歌颂了藤野治学严谨，没有民族偏见的品格。 D．《狗·猫·鼠》一文中作者深情回忆了童年时拥有过的一只小隐鼠，同时揭露了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。 (2)《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与<山海经>》 鲁迅儿时与阿长相处的情景。 《① 》 回忆儿时父亲被江湖庸医误诊而死，对他刺激很大，所以他后来要到日本留学，立志要用新的医学救国。 《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。 《五猖会》 ② 南京 《③ 》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。 日本 《藤野先生》 描写了鲁迅在日本留学时期的学习和生活，叙述了在仙台学医期间，感受到医学也无法救国，因此选择了④ 的道路。 4．（23-24七年级上·广东深圳·期中）七（1）班开展了名著《朝花夕拾》的阅读分享会。请阅读下列的选段，结合原著，完成小题。 ①因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 ②“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ③这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 ④我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 ⑤……   ⑥应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 ⑦他们都等候着；太阳也升得更高了。 ⑧我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ⑨“不错，去罢。”父亲点着头，说。 ⑩大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ⑪我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 （选自《五猖会》，有删改） (1)在名著分享会上，你被推选为小组代表上台发言，将向老师和同学们分享你读《朝花夕拾》后的阅读感受。下面是演讲稿的片段，请按要求补充完整。 尊敬的老师们，亲爱的同学们： 大家好！读经典作品，会丰富我们的人生感受和经验，比如鲁迅先生的散文集——《朝花夕拾》。虽然书中所反映的生活场景与我们的时代不同，但它对童年经历的精彩呈现，具有穿越时空的魅力。在鲁迅深情的笔下，我们认识了那位“给哥儿买来‘三哼经’”的保姆① ；我们记住了那位戴着大眼镜、须发花白、质朴博学、喜欢大声朗读的老师② 。读《朝花夕拾》，我们了解到鲁迅童年时最喜欢在③（地点） 拔何首乌，在迎神赛会上他最喜欢看的是④ 。 读《朝花夕拾》时，希望同学们能带着个人生活体验去读，可能你会在其中找到自己童年的影子，拉近与经典作品的距离。我的分享到此结束，谢谢大家！ (2)分享完阅读感受后，同学们体验到鲁迅童年时的欢乐时光，但也有同学发现，童年时的鲁迅在当时的教育环境下也有不愉快的经历。请你联系选段与《朝花夕拾》原著，分析并概括鲁迅的儿童教育观。 (3)在阅读分享会中，同学们还分享了他们对《朝花夕拾》主题的理解，请选出不恰当的一项（　　） A．表达对童年自由快乐生活的喜爱。 B．表达对儿童天性被束缚的无奈和厌烦。 C．揭露阿长、庸医、衍太太等人在人性方面的丑陋。 D．批判封建社会不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”。 5．（24-25七年级上·广东中山·期中）按要求完成下面小题。 (1)下列关于《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是（   ） A．《狗·猫·鼠》中鲁迅深情回忆了童年时期拥有过的一只小隐鼠，表达了对弱小者的同情，同时揭露了现实中那些像极了“猫”的一类人的真实面目。 B．《二十四孝图》中鲁迅忆述了自己儿时阅读“二十四孝图”的感受，揭示了封建孝道的虚伪与残酷，对当时反对白话文、提倡复古的倾向也予以了尖锐的抨击。 C．《五猖会》记述了鲁迅儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋，以及被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴与痛苦，从中也透露出对“正人君子”辛辣的嘲讽。 D．《琐记》中鲁迅回忆了自己离开绍兴去南京求学的一段生活，批判了洋务派办学的“乌烟瘴气”，同时表达了自己追求新知识的决心。 (2)鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“《朝花夕拾》之温馨的回忆”。你认为以下哪些人物可以加入微信群，请从中选出两个人物并说明理由。 阿长 范爱农 衍太太    藤野先生   陈莲河 6．（24-25七年级上·广东深圳·期中）《朝花夕拾》中，又有哪些人、哪些事、哪些情让你萦怀于心，给你启示呢？ (1)鲁迅写人，寥寥几笔，人物形象跃然纸上。请选出原句与人物对应正确的一项（   ） ①进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 ②这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。 ③读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ④还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 A．①寿镜吾   ②范爱农  ③藤野先生   ④阿长 B．①藤野先生 ②阿长    ③寿镜吾     ④范爱农 C．①藤野先生 ②范爱农  ③寿镜吾     ④阿长 D．①寿镜吾   ②阿长    ③藤野先生   ④范爱农 (2)人与人之间关系的转变需要契机，而其中又蕴含交往的方法。请根据表格，完成下列整理。 人物关系 契机 交往之道 孙悟空与唐僧 《西游记》 唐僧将观音菩萨给的紧箍帽送给孙悟空戴 交往有约束，约束背后是殷切的期待。 少年鲁迅与阿长 《朝花夕拾》 ① ② (3)鲁迅先生爱恨分明。请结合下面的文字，说说鲁迅先生“爱”与“恨”的具体表现。 每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。 《＜二十四孝图＞》节选 7．（24-25七年级上·广东河源·期中）下面是某同学阅读鲁迅的散文集《朝花夕拾》后所做的读书卡，请补全相关内容。 原文内容 人物 出自篇目 表达情感 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 长妈妈 《阿长与<山海经>》 （1） 芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小陈莲河字道：“要原配，即本在一案中者。” 陈莲河 （2） 痛恨、批判 “母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖…… （3） 《琐记》 厌恶 8．（24-25七年级上·广东广州·期中）请根据名著阅读积累，完成下面三题。 (1)下列对《朝花夕拾》中作品的解说有误的一项是（   ） A．《父亲的病》回忆了“我”儿时为父亲延医治病的情景，展现了当时的人情世态和社会风貌，揭露了几位庸医草菅人命的丑恶面目。 B．鲁迅先生在《朝花夕拾》中以饱含深情的笔触，刻画了一个个鲜活的人物形象，给读者留下难以忘怀的印象。如令他万分嫌恶的衍太太。 C．《从百草园到三味书屋》中在写百草园时，加入了美女蛇的故事，这个故事具有迷信色彩，鲁迅通过这个故事批判了长妈妈的迷信思想。 D．《二十四孝图》中作者分析了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。 (2)《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《① 》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受 南京 《② 》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程 日本 《藤野先生》 ③ (3)有人说：“阅读《从百草园到三味书屋》，我真切地感受到小主人公对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。”请你从《朝花夕拾》其余的篇目中选择你熟悉的一篇，仿照画波浪线的阅读心得简述你的阅读心得。 9．（24-25七年级上·广东广州·期中）请仔细阅读下表，有几个遗漏的信息需要你补充。 相关情节 人物 性格特点 拒绝回答“我”“怪哉”的事。 ① 古板 勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”。 无常 ② 诊金一元四角，开奇怪的药引和药丸，四处招摇撞骗。 ③ 故弄玄虚 利用告假的时间给“我”买了我念念不忘的《山海经》。 长妈妈 ④ 挑唆“我”偷母亲的珠子卖钱并散布流言。 ⑤ 喜欢使坏、心术不正 10．（24-25七年级上·广东中山·期中）学校开展名著阅读成果交流活动，请补全下面表格的内容。 《朝花夕拾》读书卡片 作品简介 1926年，（1）（作者） 先后撰写了十篇（2）( )性散文，并以（3）《 》为总题目陆续发表在《莽原》半月刊上。1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》。 出处 形象 形象意义 情感态度 《狗·猫·鼠》 猫 象征资产阶级文人、暴虐者，即所谓的“正人君子”们 作者借“猫”的形象，尖锐讽刺了生活中与猫性格行为相似的人 鼠 （4） （5） 《无常》 无常 象征底层人民的意愿 （6） 11．（24-25七年级上·广东深圳·期中）名著阅读。 (1)水乡“圣境”影响了汪曾祺老先生的性格，也影响了他的作品的风格，是汪曾祺一生的重要回忆。少年鲁迅的生命中，也丰富了他的人生经历，促进了他的成长。请根据《朝花夕拾》相关内容，完成表格。 对应文章 重要他人 “我”对他们的情感态度 ① 阿长 从不满到产生敬意，到深切的怀念 《藤野先生》 藤野先生 ② 《从百草园到三味书屋》 ③ 敬重、怀念 《范爱农》 范爱农 ④ (2)请在上表中任选一个人物，结合《朝花夕拾》中的相关情节谈谈你对他/她的认识。 12．（24-25七年级上·广东广州·期中）【名著阅读】 (1)为了消除与经典的隔膜，小铁整理了以下的名著阅读表格，请你补充对应的内容。 专题探究 读书方法 内家呈现 阅读记录 关注人物 精读 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在凝视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷?认识的人告诉我说：他叫①，是徐伯荪的学生。 1 是： 有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么?”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西… “我”对她的看法是： 关注事件 精读、跳读结合 虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她(长妈妈)。 写出一件“我”不大佩服她的事件： 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 “我发生新的敬意”的原因： (2)从《朝花夕拾》中我们可以追寻鲁迅先生思想变化的轨迹。鲁迅先生在南京的矿路学堂毕业后和在日本仙台学习时分别做出了两次重要的人生选择。请你任选其中一次简要概括鲁迅先生做出了怎样的人生选择，并简述其原因。 ①南京的矿路学堂毕业后 ②日本仙台学习时 13．（24-25七年级上·广东潮州·期中）阅读《朝花夕拾》并完成以下任务。 (1)【任务一】人生不“打”不相识，请结合名著内容，以鲁迅的视角补写与范爱农相知相识的经历。 (2)【任务二】人的一生会遇到不同的人，产生不同影响。下面是鲁迅发布的一条朋友圈，请你仿照示例，以不同人物的口吻，根据朋友圈内容给鲁迅回复。 长妈妈回复鲁迅：你还记得我给你买书呀，还记得当时你接过书时兴奋的样子，现在想来那时候你是真的快乐啊。 ①范爱农回复鲁迅： ②父亲回复鲁迅： 14．（24-25七年级上·广东广州·期中）名著阅读。 (1)以书会友：《朝花夕拾》是中国的一部经典名著，下面是一张阅读《朝花夕拾》的读书卡，请你根据提示补充读书卡的内容，向你的好友分享你的阅读收获。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注人物 “仁厚黑暗的地母呵，愿在你的怀里，永安她的魂灵！” 这句话是鲁迅在《朝花夕拾》的一篇文章中为怀念他的保姆阿长写的。她是一个① 的人，例如她为鲁迅买来一本渴盼已久的《山海经》。 关注情节 在《狗•猫•鼠》一文中，鲁迅写了他“仇猫”的原因之一：残忍，例如② 。 鲁迅在文中阐述他仇猫是因为猫与部分人相似的行为、性格，嘲讽“正人君子”的“媚态”，追忆童年时养③ 的经历表现了对弱小者的同情和对暴虐者的愤恨。 关注评价 “五猖会”既是大人们祈福的节日，也是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没有感到高兴——在出发的时候，父亲却让鲁迅背诵一字也不懂的《鉴略》。这种沉重感深刻地压在作者的记忆中。 鲁迅以其独特的笔触和深刻的洞察力，批判了④ 对儿童天性的压制和摧残。 (2)益友为伴：《朝花夕拾》于1928年结集出版，假如鲁迅当年想通过发微信朋友圈告知朋友出版的消息，谁最有可能被鲁迅拉进朋友圈？请你结合《朝花夕拾》内容选择一位人物，并说明理由。 15．（24-25七年级上·广东肇庆·期中）请你结合《朝花夕拾》这部作品，完成下面小题 (1)《朝花夕拾》是鲁迅的个人成长史。纵观全书，鲁迅有三次离别一次回归：离家、离乡、离国、回国。每一次辗转都是他人生中重要的里程碑，结合整本书探寻他的心路历程，并完成填空。 别之路 别之因 别之情 别之文 从家到书塾 家里人将我送进书塾 ① 《从百草园到三味书屋》 从故乡到南京 衍太太散播我偷家里东西的谣言 对S城的失望 《琐记》 从中国到② 医治像我父亲似的被误的病人的疾苦 学医救民的坚定 《父亲的病》 从日本回祖国 讲义事件、电影事件 弃医救国的决绝 《③ 》 (2)《朝花夕拾》一书中，有很多人给鲁迅带来温暖，令他产生敬意。请选择其中一位，结合原著内容简要分析其人物形象。 16．（24-25七年级上·广东广州·期中）通过比较阅读，我们可以更了解鲁迅对书中两位女性的态度。请根据表格内容填空。 作者态度 怀念敬佩 反感厌恶 书中人物 长妈妈 ① 情节概括 ② 怂恿“我”去偷母亲的首饰，还散播谣言 性格特征 善良热心 虚伪自私 17．（24-25七年级上·广东韶关·期中）根据名著内容，完成下列各题。 (1)下列《朝花夕拾》中的篇目，没有体现“鲁迅的儿童教育观”的篇目是（   ） A．《五猖会》 B．《从百草园到三味书屋》 C．《二十四孝图》 D．《父亲的病》 (2)有同学说读《朝花夕拾》，读到了一个更像“凡人”的鲁迅。在这里，鲁迅不再是供在神龛上的偶像，更像是和我们一起长大的小伙伴。你同意这种观点吗？请结合原著中的具体内容（需概括出2处）阐述你的理由。 18．（24-25七年级上·广东广州·期中）在“走进《朝花夕拾》”的语文综合实践活动中，我们尝试做以下几方面的探究，请你完成下列任务 (1)任务一：阅读整本书有一定的阅读策略。请你运用阅读策略完成下列关于《朝花夕拾》的阅读任务。 阅读策略 阅读任务 关注主要人物 ① 他从日本归来， 对现实社会非常失望， 生活凄苦， 喝醉酒掉进水里死去。这个人是 。 关注重点事件 ② “我”盼望着去看五猖会， 可是父亲却让“我” 之后才能去。 关注人物情感 ③长妈妈给“我”买来了画儿的“三哼经”。“我”接过书， 全身都震悚了起来， 表现了“我”对长妈妈的 之情。 (2)任务二：小文以“伟人的阅读”为专题对《朝花夕拾》进行了探究，请你帮她完成下面的归纳整理。 篇目 阅读书籍 体会与感受 表现主题 《二十四孝图》 《二十四孝图》 其中最使我不解， 甚至于发生反感的， 是“ ①”和“郭巨埋儿”。 批判封建孝道的虚伪与残酷。 《琐记》     ② 哦！原来世界上还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，“物竞”“天择”也出来了…… 表现“我”探求真理的强烈欲望，体现我寻求救国之路的思想轨迹。 (3)任务三：如果要为《朝花夕拾》中的人物建一个群，名为“温馨的回忆”，下面哪个人物不能入群？请选出人物并结合具体情节说明理由。 藤野先生       阿长     寿镜吾先生 衍太太 人物： 。 理由： 。 19．（24-25七年级上·广东广州·期中）七（1）班将开展以“读经典名著”为主题的读书会。请你完成以下活动任务。 (1)任务一：读书会上，同学们积极发言，请你将以下对话补充完整。 主持人：大家在读《朝花夕拾》时，都品读到鲁迅身上的哪些性格品质呢？ 小广：① 中，鲁迅儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“② ”的故事。表达了其对封建孝道的讽刺和抨击，从中我看到了言语犀利、具有批判精神的鲁迅。 小洲：③ 中，鲁迅回忆了保姆阿长，表达了对她的敬意和怀念，从中我看到了饱含深情的鲁迅。 小雨：《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园④ （填写具体事例），生活充满了乐趣，从中我看到了富有童真童趣的鲁迅。 (2)任务二：老师在学生的成长过程中起到了至关重要的作用。你认为下列哪一位老师对鲁迅有较大的影响？请选择一位并说明理由。 A．寿镜吾 B．藤野先生 20．（24-25七年级上·广东广州·期中）请根据《朝花夕拾》阅读积累，完成下列三项任务。 (1)根据下面两段人物描写，写出作品中对应的人物姓名或称呼。 ①她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”—— ②他不但活泼而诙谐，单是那浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有“鹤立鸡群”之概。只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了。—— (2)在鲁迅先生的一生中，有三位老师对他影响深远。下面是一个同学的名著阅读笔记，请你根据表格把内容补充完整。 出处 《从百草园到三味书屋》 《藤野先生》 人物        ①         藤野先生 形象 方正、质朴、博学 生活简朴  治学严谨  待人热诚 情节 他给我读的书渐渐加多，对课也渐渐加字。 ② (3)有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。 A《藤野先生》B《阿长与<山海经>》C《五猖会》D《父亲的病》 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 整本书阅读 七年级语文上册期中复习专项突破（广东专用） 去年广东省七年级语文期中“整本书阅读”命题紧扣教材要求，聚焦《朝花夕拾》《西游记》等上册指定书目，呈现鲜明的素养导向特征。 1.命题重心已从碎片化知识识记转向整本书的系统理解，强调对文本情节脉络、人物发展及主题层次的整体把握，拒绝孤立的细节考查。同时，注重关联思维的考查，常围绕共同话题或主题整合多部名著内容，引导学生进行对照分析与深度探究。 2.情境化设计成为显著特点，多设置读书分享、专题研讨等贴近校园生活的场景，考查学生在具体情境中运用阅读成果解决问题的能力。此外，命题强化文本与现实的联结，引导学生从经典中提炼思想内涵，结合生活体验谈理解与启示，凸显“以文化人”的育人目标，注重对阅读方法与思维能力的综合考查。 1.复习时要先通读《朝花夕拾》等指定书目，梳理清楚书中的情节脉络、人物关系和主题思想，构建整本书的知识框架，避免碎片化记忆，确保对文本有系统且全面的理解，比如理清鲁迅在不同篇目中的情感变化、人物形象的发展等。 2.注重关联阅读，针对书中相似主题或人物，主动进行对比分析，总结共性与差异，锻炼整合文本信息的能力，为应对关联类题目做好准备。 3.平时可模拟读书分享、专题探究等情境进行练习，尝试在具体场景中运用阅读积累解决问题，比如围绕“人物情感变化”“主题表达”等话题组织语言，提升情境化答题的熟练度。 4.要学会联结文本与生活，阅读时多思考书中内容对现实的启示，结合自身经历提炼感悟，培养从经典中汲取思想、联系实际的能力，以适应考查文本与现实关联的命题方向。同时，整理常见题型的答题思路，规范表达，确保答题时逻辑清晰、要点明确。 1．（24-25七年级上·广东广州·期中）班级开展《朝花夕拾》整本书阅读分享活动，请你完成以下活动任务。 (1) 小语发现《朝花夕拾》中的鲁迅有“出走—归来”的历程，请你帮助她完成下表。 行程 S城——南京——① ——回国 出走国门 不满于洋务派办学的不切实际、“乌烟瘴气”，倍感迷茫，“所余的还只有一条路：到外国去”。② （填篇目） 选择转变原因 ③ ，幻灯片事件 归来 决定弃医从文的鲁迅回国后，写世人的冷眼，揭露国民劣根性 (2) 一个好的书名，往往内涵丰富。鲁迅把自己的散文集《旧事重提》更名为《朝花夕拾》。请你从修辞的角度解析《朝花夕拾》这个题目的内涵。 (3) 有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。 A．《藤野先生》     B．《阿长与<山海经>》     C．《五猖会》     D．《父亲的病》 【答案】(1) 日本（仙台） 《琐记》 匿名信事件（讲义事件） (2) 书名运用比喻的修辞，“朝花夕拾”比喻旧事重提，将纯真美好的童年比作“朝花”,“夕拾”蕴含着作者对过往生活的珍藏与难寻少年心的怅惘。或书名表达了作者对往昔岁月的温情怀恋，含蓄而富有诗意。 (3)示例一：暖色调。《藤野先生》中记叙了“我”与藤野先生交往的一段经历，回忆了藤野先生为“我”修改讲义、纠正解剖图等事，表现了藤野先生治学严谨、正直、热忱、没有狭隘的民族偏见的崇高品格，表现了“我”对藤野先生真挚的怀念之情。 示例二：暖色调。《阿长与<山海经>》中不识字的长妈妈为“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》，让“我”感受到了长妈妈对“我”真挚的关爱。 示例三：冷色调。《五猖会》回忆了年幼时“我”想去看五猖会，但父亲却要求“我”先背《鉴略》，“我”终于背书过关，但对五猖会已没了兴趣的事，凸显了旧式家庭中家长对儿童心理的隔膜和由此对儿童的伤害。 示例四：冷色调。《父亲的病》中描述了几位庸医的行医态度、诡异药方等批判了这些庸医徒有虚名、故弄玄虚、巫医不分、草菅人命的实质。 【解析】(1)本题考查名著内容识记。 第①空：在《朝花夕拾》中，鲁迅描述了自己的求学之路。他从S城出发，先到南京求学，但感到不满足，随后他选择前往日本（仙台）继续深造。在日本的学习经历对鲁迅的思想和文学创作产生了深远影响，最后因“匿名信事件”和“看电影事件”，让他决定“弃医从文”，回国拿笔继续进行战斗。因此，这一空应该填写“日本（仙台）”，表示鲁迅的求学路径。 第②空：结合提示“不满于洋务派办学的不切实际、‘乌烟瘴气’，倍感迷茫，‘所余的还只有一条路：到外国去’”可知，本篇出自《琐记》。《琐记》记叙了鲁迅家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了与封建主义决绝的道路。同时记叙了鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过，描述了当时的江南水师学堂（后改名为雷电学校）和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难。批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”，表现了探求真理的强烈欲望。因此，这一空应填写：《琐记》。 第③空：导致鲁迅“归来”的原因在《藤野先生》一文中有提到，《藤野先生》回忆了鲁迅在日本东北大学的留学生活，特别是对藤野严九郎先生的严谨治学、诲人不倦的精神及其关心学生的赞颂。表达了深切的怀念之情，同时也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。其中因为“匿名信事件”和“看电影事件”，让他看到了日本人对中国人的凌辱和国人的麻木不仁，于是他决定“弃医从文”，回国拿笔继续进行战斗。故这一空填写：匿名信事件。 (2)本题考查名著书名含义的解读。 《朝花夕拾》，创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》，一向得到极高的评价。题目中的“朝花”比喻童年和青少年时期的美好记忆与经历，如同清晨绽放的花朵，纯洁、新鲜、充满生机与希望。而“夕拾”则比喻作者在中年乃至晚年时期，对这些早年记忆的回顾与整理，如同在黄昏时分拾起早晨遗落的花朵，虽时光流转，但那份美好依旧值得珍藏。这一比喻形象地表达了作者对过往岁月的怀念与珍视。“朝”与“夕”形成鲜明的时间对比，前者代表生命的开始与活力，后者则暗示了岁月的流逝与成熟。这种对比不仅突出了时间跨度，也隐含了人生不同阶段的心境变化。同时，“花”与“拾”之间也存在一种状态上的反衬，花之盛放与拾之行为，一者展现自然之美，一者则是人为的回顾与捡拾，两者结合，展现了作者对过往生活的深情回顾与理性审视。“朝花”象征着生命中那些短暂而珍贵的美好时光，如童年的纯真、青春的梦想等；“夕拾”则象征着对过往岁月的深刻反思与情感积淀，体现了作者对于时间、记忆与生命的深刻感悟。这一象征意义使得书名超越了字面含义，成为对人生哲理的一种艺术化表达。据此回答即可。 (3)本题考查学生对名著涉及的篇目及其内容的分析和评价能力。 判断是一篇文章否是冷暖色调，主要依据作者的情感态度来理解。比如感觉人间温情是暖色调，人与人之间的隔膜是冷色调等等。本题要求就鲁迅的散文集《朝花夕拾》中的作品，题干给出了四篇，要求判断作品的冷暖色调。 《藤野先生》，主要讲述自己在日本仙台的一段生活，藤野严九郎是鲁迅的老师，负责解剖课程，他对鲁迅的要求既严格，又有鼓励和肯定。比如给“我”修改讲义，修改解剖图，都看出他的严格和对学生的“爱”，没有狭隘的民族偏见等等。这是作者的温暖记忆，所以是“暖色调”。 《阿长与<山海经>》，记述儿时与保姆长妈妈相处的情景，共分为三个部分，其中作者详细叙写了长妈妈为“我”买来了《山海经》，“我”对长妈妈产生了“新的敬意”。塑造了一位真诚、善良、渴望平安并热爱、关心孩子的劳动妇女形象，抒发了作者对长妈妈的感激、怀念和敬佩之情。这是作者的温暖记忆，所以是“暖色调”。 《五猖会》，这篇文章记述了儿时父子之间一场微妙的冲突，“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻难。父亲强迫“我”背诵《鉴略》，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，在文字背后隐藏着对刻板专制的父亲的强烈控诉，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。这是体现人与人之间的隔膜，所以是“冷色调”。 《父亲的病》，鲁迅年轻时的绍兴城，鲁迅的父亲患水肿，长年无法康复，请了两位诊金高昂的“神医”来看，开了不少方，用了不少奇特的药，却无一见效，最终父亲还是死了。父亲被江湖庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛。作者通过家庭的变故表达了对庸医误人的深切痛恨，在感叹中让人体会人生的伤悲。这是体现鲁迅心中的痛的往事，所以是“冷色调”。 示例1：暖色调。《藤野先生》中，鲁迅在日本留学时遇到教解剖学的藤野先生，得到了藤野先生特殊的关爱。对于当时来自所谓弱国的留学生鲁迅，藤野先生没有民族偏见和歧视。他认真为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心鲁迅解剖实习。他的认真负责、正直热情，使在异国求学的鲁迅感到异常温暖。 示例2：暖色调。《阿长与＜山海经＞》回忆保姆阿长买来了“我”渴慕已久的《山海经》，“我”内心的惊喜和感激溢于言表，阿长的暖心、善良让“我”永生难忘。 示例3：冷色调。《父亲的病》中，父亲被江湖庸医耽误，一直是隐藏在鲁迅心中的痛。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质，表达了作者对父亲的不舍与愧疚之情。 示例4：冷色调。《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。 2．（24-25七年级上·广东珠海·期中）按要求完成下面小题。 (1) 史铁生用一篇散文怀念已逝的母亲，“怀念”是每段人生必经的课题。小海同学在阅读完《朝花夕拾》后，用表格梳理了鲁迅所怀念的往事，其中不正确的一组是（   ） 选项 鲁迅怀念的往事 原因 A 看乡间迎神会上的无常 无常是个有人情味的鬼，爽直而公正，受到民众的喜爱，能够安慰鲁迅的心。 B 在百草园游乐玩耍 在百草园里可以看见各种各样的昆虫，发现各种稀奇吉怪的植物，还能够爬上花坛去折腊梅花，捉了苍蝇喂蚂蚱。 C 与藤野先生相处 藤野先生治学严谨，为人正直，没有民族偏见，在鲁迅日本留学时很照顾他。 D 在南京求学时阅读《天演论》 鲁迅最初接触进化论时心情无比兴奋，他不顾老辈的反对，如饥似渴地阅读完这本书，表现他探索真理的强烈愿望。 (2)史铁生在双腿瘫痪后，对母亲的情感轨迹如下图所示。你认为在《朝花夕拾》中，鲁迅对下列选项中哪个人物的情感态度符合这种轨迹，请结合具体情节简要阐明理由。 不耐烦，态度恶劣→接受，态度好转→深切怀念 A．长妈妈     B．范爱农     C．衍太太 【答案】(1) B (2) A.在《朝花夕拾》中，鲁迅对长妈妈的情感态度经历了从不耐烦、态度恶劣到接受、态度好转，再到深切怀念的过程。最初，鲁迅对长妈妈的迷信和唠叨感到不耐烦，但后来通过长妈妈为他买《山海经》的事情，鲁迅对她的态度逐渐好转，并在她去世后表达了对她的深切怀念。这种情感轨迹与史铁生对母亲的情感轨迹相似 【解析】(1)本题考查名著内容识记。 B.结合《从百草园到三味书屋》一文“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音”可知“爬上花坛去折腊梅花，捉了苍蝇喂蚂蚱”是发生在三味书屋，不是在百草园。故选B。 (2)本题考查人物情感分析。 A.长妈妈：阿长是鲁迅儿时的保姆，她愚昧迷信，因为社会的影响，她保留了许多迂腐的习俗。她睡相不好、喜欢切切察察，而且还踩踏死鲁迅喜爱的隐鼠，这些都是鲁迅对她感到厌烦。但是当她真诚善良的一面表现出来时，如送给鲁迅心心念念的《山海经》，鲁迅不禁心生敬意和感激。阿长是封建社会下一个典型的农村劳动妇女，她粗壮耐劳，真诚善良。虽然她只上过一年学，连字都不认识，但她对孩子的教育却有着深刻的理解。她给鲁迅讲了许多故事和民间传说，虽然这些故事有些令鲁迅感到恐惧，但它们深深地印在了鲁迅的脑海中。 B.范爱农：范爱农是正直倔强的爱国者，是当时社会充满爱国情怀的一群小知识分子的形象代表，他们的命运起伏与时代的发展紧密相连，经历了对黑暗的不满、对革命的期待以及对革命的失望的心路历程，社会的迫害、生活的窘迫又将他们逼入绝境。他与鲁迅志同道合，是鲁迅的同乡。但范爱农的性格中也有孤傲的一面，这使得他在困难面前表现出倔强与不屈。然而，他的命运却是悲惨的，最终在生活的困顿和失望中走向了末路。 C.衍太太：衍太太是一个又高又大身型的女人，长发，目光白多黑少，识人总像在藐视。衍太太是一个心术不正、令人憎恶、自私自利、爱推卸责任的市侩形象。她经常怂恿孩子们干不好的事，事后又充当“老好人”的角色。如在鲁迅的父亲临死时，衍太太一直怂恿鲁迅喊父亲，这种行为无疑加重了鲁迅的悲痛和心理负担。此外，她还鼓励小孩子吃冰，怂恿鲁迅看黄色书籍，甚至教唆鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言。衍太太在孩子们干坏事之后，往往会表现出一种“老好人”的姿态，以此来掩盖自己的真实面目。衍太太是伤害少年鲁迅的“流言家”。她教唆鲁迅去偷家中的首饰变卖，当鲁迅不再去她那里后，很快就传出了鲁迅偷家里东西的流言，这使鲁迅深感痛苦和自责。 由此可知，符合这个情感变化轨迹的是“长妈妈”，结合她的事迹言之有理即可。 示例：鲁迅一开始厌恶长妈妈繁琐的规矩和麻烦的礼节，认为她满肚子都是麻烦的礼节，甚至有点不耐烦，态度恶劣；后来长妈妈给他买来他渴望已久的《山海经》，鲁迅对长妈妈的态度发生了转变，开始接受并感激她；最后鲁迅对长妈妈充满了深切怀念，表达了对她的敬意和感激之情。 3．（24-25七年级上·广东惠州·期中）阅读名著《朝花夕拾》，按照要求完成小题。 (1) 下列有关《朝花夕拾》的表述不正确的一项是（   ） A．《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年、青年时期不同生活经历与体验的一部回忆性散文集，蕴含着温馨的回忆和理性的批判。 B．《朝花夕拾》原名为《旧事重提》。《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《孔乙己》都是其中的作品。 C．《藤野先生》记叙了藤野先生为鲁迅修改解剖图、询问中国女人裹脚等事，歌颂了藤野治学严谨，没有民族偏见的品格。 D．《狗·猫·鼠》一文中作者深情回忆了童年时拥有过的一只小隐鼠，同时揭露了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。 (2)《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与<山海经>》 鲁迅儿时与阿长相处的情景。 《① 》 回忆儿时父亲被江湖庸医误诊而死，对他刺激很大，所以他后来要到日本留学，立志要用新的医学救国。 《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。 《五猖会》 ② 南京 《③ 》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。 日本 《藤野先生》 描写了鲁迅在日本留学时期的学习和生活，叙述了在仙台学医期间，感受到医学也无法救国，因此选择了④ 的道路。 【答案】(1) B (2)父亲的病 记叙了作者少年时一次看五猖会发生的波折，控诉了封建家长和封建教育制度对青少年身心的摧残。 琐记 弃医从文 【解析】(1) 本题考查文学常识。 B.《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，而《孔乙己》是鲁迅创作的小说，其不是《朝花夕拾》中作品。故选B。 (2)本题考查识记名著内容。 第一空，结合“回忆儿时父亲被江湖庸医误诊而死，对他刺激很大，所以他后来要到日本留学，立志要用新的医学救国”，可知：这是《父亲的病》。父亲被庸医害死，文章平实地描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 第二空，《五猖会》记述了儿时父子之间一场微妙的冲突，“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻难。父亲强迫“我”背诵《鉴略》，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，在文字背后隐藏着对刻板专制的父亲的强烈控诉，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。 第三空，结合“回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程”，可知，这是《琐记》。文章开篇先回忆儿时对邻家衍太太的一些印象。衍太太是个背后经常怂恿孩子们干不好的事、事后又充当“老好人”的角色。她造谣说鲁迅“偷了家里的东西去变卖了”，这让鲁迅“觉得有如掉在冷水里”，于是鲁迅决定离开绍兴，后来他到南京求学。 第四空，结合《藤野先生》“便影几片时事的片子，……在讲堂里的还有一个我”“但在我，……我的意见却变化了”“我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学”，可知：在仙台“我”因电影事件的刺激，决定放弃医学，选择走文学的道路来救国。 4．（23-24七年级上·广东深圳·期中）七（1）班开展了名著《朝花夕拾》的阅读分享会。请阅读下列的选段，结合原著，完成小题。 ①因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 ②“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ③这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 ④我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 ⑤……   ⑥应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 ⑦他们都等候着；太阳也升得更高了。 ⑧我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ⑨“不错，去罢。”父亲点着头，说。 ⑩大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ⑪我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 （选自《五猖会》，有删改） (1)在名著分享会上，你被推选为小组代表上台发言，将向老师和同学们分享你读《朝花夕拾》后的阅读感受。下面是演讲稿的片段，请按要求补充完整。 尊敬的老师们，亲爱的同学们： 大家好！读经典作品，会丰富我们的人生感受和经验，比如鲁迅先生的散文集——《朝花夕拾》。虽然书中所反映的生活场景与我们的时代不同，但它对童年经历的精彩呈现，具有穿越时空的魅力。在鲁迅深情的笔下，我们认识了那位“给哥儿买来‘三哼经’”的保姆① ；我们记住了那位戴着大眼镜、须发花白、质朴博学、喜欢大声朗读的老师② 。读《朝花夕拾》，我们了解到鲁迅童年时最喜欢在③（地点） 拔何首乌，在迎神赛会上他最喜欢看的是④ 。 读《朝花夕拾》时，希望同学们能带着个人生活体验去读，可能你会在其中找到自己童年的影子，拉近与经典作品的距离。我的分享到此结束，谢谢大家！ (2)分享完阅读感受后，同学们体验到鲁迅童年时的欢乐时光，但也有同学发现，童年时的鲁迅在当时的教育环境下也有不愉快的经历。请你联系选段与《朝花夕拾》原著，分析并概括鲁迅的儿童教育观。 (3)在阅读分享会中，同学们还分享了他们对《朝花夕拾》主题的理解，请选出不恰当的一项（　　） A．表达对童年自由快乐生活的喜爱。 B．表达对儿童天性被束缚的无奈和厌烦。 C．揭露阿长、庸医、衍太太等人在人性方面的丑陋。 D．批判封建社会不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”。 【答案】(1) 阿长 寿镜吾（先生） 百草园（或短短的泥墙根一带） 无常 (2)①《五猖会》一文中，鲁迅写出了孩子在父母毫不顾及儿童心理时的无奈和厌烦，表达了他认为要尊重孩子自然活泼的天性的观点；②《〈二十四孝图〉》一文中，鲁迅着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”等孝道故事，表达了他对传统孝道教育的质疑；③《从百草园到三味书屋》一文中，鲁迅饱含温情地表达了他认为要保护孩子“乐学”的天性的观点。 (3) C 【解析】(1) 本题考查人物形象。 第一空：根据“给哥儿买来‘三哼经’”可知，这个人是阿长。长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。故填写：阿长。 第二空：“那位戴着大眼镜、须发花白、质朴博学、喜欢大声朗读的老师”可知，这个人是寿镜吾（先生）。寿镜吾先生是鲁迅的启蒙老师，在《从百草园到三味书屋》一文中，鲁迅对他进行了细致地描绘。他为人方正，质朴博学，虽身处旧时代，却不失为一位令人尊敬的教育者。他时常手不释卷，沉醉在古书的世界里。鲁迅描绘他读书入神时，会“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”。尽管寿镜吾秉持严师的作风，可并不乏温和的一面。鲁迅回忆他“有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”，当学生们在课间溜到后园玩耍，他也并未严厉斥责。寿镜吾先生集传统知识分子的方正、勤勉与难得的温和开明于一身，给鲁迅的童年留下了难以磨灭的印记。故填写：寿镜吾（先生）。 第三空：根据“拔何首乌”可知，《从百草园到三味书屋》里提到 “何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根”，鲁迅在文中回忆了自己在百草园里的快乐时光，其中就有在百草园拔何首乌的经历，所以地点是“百草园”。故填写：百草园（或短短的泥墙根一带）。 第四空：根据“迎神赛会上他最喜欢看”可知，《无常》中写迎神赛会，“在许多人期待着恶人的没落的凝望中，他出来了，服饰比画上还简单，不拿铁索，也不带算盘，就是雪白的一条莽汉，粉面朱唇，眉黑如漆，蹙着，不知道是在笑还是在哭”，无常活泼诙谐，深受鲁迅喜爱，故填写：无常。 (2)本题考查内容理解。 《朝花夕拾》批判封建思想、封建制度对青少年的毒害思想。这些散文以“我”为线索，通过作者的亲身经历，看到封建社会、封建教育制度对青少年身心健康的摧残，使他们受到极大的伤害，表现作者强烈的反封建的战斗精神。作者无情地批判封建孝道的愚昧和残忍，揭露其虚伪性和欺骗性。 在《二十四孝图》中，作者说：“其中最使我不解，甚至于发生反感的，是《老莱娱亲》和《郭巨埋儿》两件事，通过这两件事来说明愚昧的封建孝道只是骗人的把戏而已，绅士、将军者们不去实行，人们又何必要认真地去实行呢。”在这里，作者把封建的孝道揭露批判得体无完肤。作者对束缚青少年成长的封建教育制度极度厌恶，控诉这种教育对儿童心灵的摧残。 《五猖会》首先介绍了五猖会的盛况，接着描写作者要去看会时的兴奋和喜悦，正在作者兴高采烈地将要启程去看会时，父亲突然出现了，并严肃地让鲁迅“去拿你的书来”。接着写作者如当头浇了一盆冷水，最后父亲命令道：“给我读熟。背不出来，就不准去看会。”接着写作者背书时的痛苦和无奈，写母亲、阿长等人无法营救及等待他背熟时的焦虑。最后作者终于背将出来，大家脸上露出笑容，向河埠走去。但作者这时已是索然无味，没了兴致。这实际是对摧残少年儿童的封建教育制度的强烈控诉。全文以反问作结，实际上是作者对父亲这种行为的否定，也就是对束缚儿童成长的封建教育的否定。 《从百草园到三味书屋》是作者对封建教育的又一次批判。全文对百草园的欢乐和三味书屋的乏味进行了强烈的对比。在百草园中作者的天性得到充分地显露，享受了生活的无限乐趣。作者把百草园看成是自己的乐园，回味无穷。接下来介绍三味书屋，“是全城中称为最严厉的书塾”。在这里只能是习字和对课，读那些枯燥无味和似懂非懂的文章。如果违犯了规矩，还要领教罚跪和戒尺的滋味。学生不能向老师提问课堂以外的问题。由于课堂的无聊，学生们毫无学习兴趣，所以趁老师读书兴致正浓之时，便开始各自的游戏。这实际上是对于封建教育的一种自发的抵制和反抗。通过这些描写，说明童年的鲁迅对这种束缚人的封建教育是非常厌烦的。 《琐记》对自己南京求学一段生活作了总结，在这里批判了当时的教育是学非所用，爬上二十丈的桅杆不可以当个好水兵，钻进二十丈的地道也不能做个好矿工。这说明当时的教育和实践相脱节，作者对这样的教育非常不满，所以决定出国学习，继续深造。 据此回答即可。 (3)本题考查内容理解。 C.阿长虽然有一些粗俗、迷信的小毛病，但她心地善良，给鲁迅买来了他念念不忘的《山海经》，鲁迅对阿长是充满感激和怀念的，并没有将阿长刻画成人性丑陋的形象。而对于庸医和衍太太，鲁迅确实进行了批判和揭露，展现了他们在人性方面的丑陋。鲁迅在《琐记》这篇文章里回忆了隔壁家的表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，让孩子做危险的事，给鲁迅看不健康的图片，教鲁迅偷妈妈的首饰，但对自己的孩子十分严格。陈莲河他用药奇特难寻，却异常昂贵（他用“蟋蟀一对”，“平地木十株”做药引/为父亲开出 “败鼓皮丸”的丸药，置病人死活于不顾），他是一个名副其实的庸医（专坑蒙拐骗/置病人死活于不顾/故弄玄虚/勒索钱财/草菅人命的人）； 故选C。 5．（24-25七年级上·广东中山·期中）按要求完成下面小题。 (1)下列关于《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是（   ） A．《狗·猫·鼠》中鲁迅深情回忆了童年时期拥有过的一只小隐鼠，表达了对弱小者的同情，同时揭露了现实中那些像极了“猫”的一类人的真实面目。 B．《二十四孝图》中鲁迅忆述了自己儿时阅读“二十四孝图”的感受，揭示了封建孝道的虚伪与残酷，对当时反对白话文、提倡复古的倾向也予以了尖锐的抨击。 C．《五猖会》记述了鲁迅儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋，以及被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴与痛苦，从中也透露出对“正人君子”辛辣的嘲讽。 D．《琐记》中鲁迅回忆了自己离开绍兴去南京求学的一段生活，批判了洋务派办学的“乌烟瘴气”，同时表达了自己追求新知识的决心。 (2)鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“《朝花夕拾》之温馨的回忆”。你认为以下哪些人物可以加入微信群，请从中选出两个人物并说明理由。 阿长 范爱农 衍太太    藤野先生   陈莲河 【答案】(1) C (2)示例一：藤野先生可以加入微信群。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师，藤野先生没有民族偏见，真诚帮助鲁迅先生，为他纠正解剖图，为他修改讲义、关心他的解剖实习，鲁迅先生与藤野先生之间有很多温馨的回忆，所以他可以加入微信群。 示例二：阿长可以加入微信群。阿长是鲁迅儿时的保姆，鲁迅称她为“阿妈”，她细心照料童年时期的鲁迅，千方百计为鲁迅买来期盼已久的《山海经》，鲁迅对她怀有深厚的感情，鲁迅与阿长之间有很多温馨的回忆，所以她可以加入微信群。 示例三：范爱农可以入群，范爱农是鲁迅的朋友，鲁迅通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，表达了对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。鲁迅先生与范爱农之间有很多温馨的回忆，所以他可以加入微信群。 【解析】(1) 本题考查名著内容理解辨析。 C.有误，《五猖会》主要写了鲁迅儿时盼望观看迎神赛会的急切兴奋，却被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴痛苦，表达了对封建强权教育对孩子天性的压制的批判，并没有对“正人君子”进行辛辣嘲讽；故选C。 (2)本题考查名著人物。作答此题，需要分析每个角色与鲁迅之间的关系，从他们相处过程中是否存在温馨、令人怀念且积极正面的情节来判断是否适合加入名为“《朝花夕拾》之温馨的回忆”的微信群。若有体现关爱、帮助、真挚情谊等情节，则符合入群条件，反之则不符合。 阿长：她是旧时代的底层劳动妇女，身份为鲁迅的保姆。阿长虽迷信、唠叨且有粗俗之处，如元旦的古怪仪式、讲长毛的故事等，但她心地善良，对鲁迅极为关爱，尤其体现在不辞辛劳为鲁迅买来《山海经》，满足了鲁迅对神秘事物的好奇与渴望，这一行为让她成为鲁迅童年记忆中难以忘怀且充满温情的重要人物，也展现出她质朴、热心的一面。   范爱农：是一位正直倔强的知识分子。他在日本留学时就因一些观念与鲁迅产生误会，回国后命运多舛，在辛亥革命前后，他既对旧势力不满，又无法真正融入新环境，生活穷困潦倒却坚守自己的爱国情怀与正直品性。他与鲁迅从误解到理解，他们的交往见证了时代变革下知识分子的挣扎与无奈，也有彼此间惺惺相惜的情谊。   衍太太：表面上对孩子和善，比如鼓励孩子们吃冰、打旋子等，看似宽容开明。但实际上她是个自私自利、心术不正之人，教唆鲁迅偷母亲的首饰去变卖，还散布流言蜚语。她的行为反映出旧时代一些虚伪之人的特点，以看似友好的表象隐藏不良用心，给鲁迅的童年带来了一些负面的影响，也让鲁迅看清了这类人的本质。   藤野先生：是一位治学严谨、没有民族偏见的优秀教师。他在鲁迅留学日本学医期间，对鲁迅关爱有加。教学上认真负责，仔细为鲁迅修改讲义，纠正解剖图错误，关心鲁迅的解剖实习，他的这些行为不仅体现了他的敬业精神，更展现出他超越国界和民族的高尚人格，对鲁迅的学业和思想产生了深远的影响，成为鲁迅敬重和怀念的恩师。   陈莲河：是一个不学无术、故弄玄虚的庸医。他行医只为谋取钱财，在鲁迅父亲生病时，开了一些莫名其妙的药引，如原配的蟋蟀一对等，治不好病却还振振有词，将责任推给其他因素。他代表了旧时代那些医术不精却善于欺骗患者及家属的不良医者形象，鲁迅对他充满了批判与厌恶，他的存在也反映出当时社会医疗行业的一些弊病。 示例一：藤野先生可以加入微信群。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师，藤野先生没有民族偏见，真诚帮助鲁迅先生，为他纠正解剖图，为他修改讲义、关心他的解剖实习，鲁迅先生与藤野先生之间有很多温馨的。这些情节展现了藤野先生对鲁迅学业上的无私支持与关怀，让鲁迅在异国他乡感受到温暖与尊重，这种纯粹的师生情谊充满温馨，所以他可以加入微信群。 示例二：阿长可以加入微信群。阿长是鲁迅儿时的保姆，鲁迅称她为 “阿妈”，她细心照料童年时期的鲁迅，千方百计为鲁迅买来期盼已久的《山海经》，鲁迅对她怀有深厚的感情。阿长虽有一些封建迷信等旧习，但她给予鲁迅的关爱是质朴且真诚的，尤其是那本《山海经》的获得，给鲁迅的童年带来极大惊喜与感动，这些温馨的过往使得阿长成为鲁迅回忆中重要且温暖的存在，所以她可以加入微信群。 示例三：范爱农可以入群，范爱农是鲁迅的朋友，鲁迅通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，表达了对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。在日本留学期间他们共同经历了一些事情，回国后也有往来互动，彼此交流思想、互相理解。尽管范爱农的命运坎坷，但他们之间的友情以及那些共同度过的时光，是鲁迅心中珍贵且温馨的回忆，所以他可以加入微信群。 6．（24-25七年级上·广东深圳·期中）《朝花夕拾》中，又有哪些人、哪些事、哪些情让你萦怀于心，给你启示呢？ (1)鲁迅写人，寥寥几笔，人物形象跃然纸上。请选出原句与人物对应正确的一项（   ） ①进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 ②这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。 ③读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ④还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 A．①寿镜吾   ②范爱农  ③藤野先生   ④阿长 B．①藤野先生 ②阿长    ③寿镜吾     ④范爱农 C．①藤野先生 ②范爱农  ③寿镜吾     ④阿长 D．①寿镜吾   ②阿长    ③藤野先生   ④范爱农 (2)人与人之间关系的转变需要契机，而其中又蕴含交往的方法。请根据表格，完成下列整理。 人物关系 契机 交往之道 孙悟空与唐僧 《西游记》 唐僧将观音菩萨给的紧箍帽送给孙悟空戴 交往有约束，约束背后是殷切的期待。 少年鲁迅与阿长 《朝花夕拾》 ① ② (3)鲁迅先生爱恨分明。请结合下面的文字，说说鲁迅先生“爱”与“恨”的具体表现。 每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。 《＜二十四孝图＞》节选 【答案】(1) C (2)①阿长为少年鲁迅买来心心念念的《山海经》。②示例：交往要真心付出，付出之后才能建立深厚情感。 (2)．“爱”表现为：对中国儿童看不到适合自己看的图画书的怜惜。或：对中国儿童爱美的天性在压制下没有被磨灭的欣喜。“恨”表现为：对塾师（或：对所谓的“引导青年的前辈”）禁止儿童读图画本子（或：摧残儿童天性行为）的抨击。 【解析】(1)本题考查名著人物。 ①“进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，这是鲁迅对藤野先生的外貌描写，通过这些细节，如“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”“挟着书”等，生动地勾勒出藤野先生作为一个学者的形象，所以①对应的是藤野先生。 ②“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”，这符合范爱农的形象特征。从外貌和神态描写中可以感受到范爱农那种愤世嫉俗的性格特点，所以②对应的是范爱农。 ③“读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，这是对寿镜吾先生读书入神时的神态和动作描写，把寿镜吾先生沉醉于书中的状态生动地展现出来，所以③对应的是寿镜吾先生。 ④“还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”，这是阿长说话时的典型动作描写，通过这个动作，阿长那种爱唠叨、有些粗俗但又质朴的形象就凸显出来了，所以④对应的是阿长。故选C。 (2)本题考查名著内容和启示。 ①在《朝花夕拾》中，特别是《阿长与〈山海经〉》这篇文章里，阿长是鲁迅小时候的保姆。鲁迅一直对绘图的《山海经》念念不忘，周围的大人都无法满足他这个愿望。而阿长，这个看似平凡甚至有些粗俗的保姆，却在告假回来后，将一本有画儿的“三哼经”（即《山海经》）送给了鲁迅。这一事件是少年鲁迅与阿长关系转变的关键契机。在此之前，鲁迅对阿长有诸多不满，比如阿长的切切察察、睡相难看、规矩繁琐等，但阿长为他买到《山海经》这一行为，使鲁迅对阿长产生了新的敬意和感激之情。 ②从阿长和少年鲁迅的交往来看，阿长虽然有很多缺点，但她对鲁迅是真心付出的。她在意鲁迅的愿望，并且努力去实现。这种真心付出在阿长为鲁迅买《山海经》这件事上得到了集中体现。而鲁迅在得到《山海经》后，对阿长的感情发生了很大变化，从之前的厌烦转变为感激和怀念。这表明在人际交往中，真心付出能够打动对方，进而建立起深厚的情感联系。所以 “交往要真心付出，付出之后才能建立深厚情感” 准确地概括了他们之间的交往之道。 (3)本题考查提炼信息。 “爱”的表现：根据“每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜”可知，鲁迅先生对中国儿童看不到适合自己看的精美图画书感到怜惜，体现了他对中国儿童的爱。 根据“然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来”可知，鲁迅先生对中国儿童即使在压制下爱美的天性仍未被磨灭感到欣喜，这也是他对儿童之爱的体现。 “恨”的表现：根据“只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的‘引导青年的前辈’禁止，呵斥，甚而至于打手心”可知，鲁迅先生对塾师（即所谓的“引导青年的前辈”）禁止儿童读图画本子这种摧残儿童天性的行为进行抨击，表现了他的“恨”。 7．（24-25七年级上·广东河源·期中）下面是某同学阅读鲁迅的散文集《朝花夕拾》后所做的读书卡，请补全相关内容。 原文内容 人物 出自篇目 表达情感 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 长妈妈 《阿长与<山海经>》 （1） 芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小陈莲河字道：“要原配，即本在一案中者。” 陈莲河 （2） 痛恨、批判 “母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖…… （3） 《琐记》 厌恶 【答案】对长妈妈的感激与怀念； 《父亲的病》 衍太太 【详解】本题考查名著内容的掌握。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 （1）“仁厚黑暗的地母阿，愿在你怀里永安她的魂灵！”这是鲁迅在《阿长与＜山海经＞》一文结尾处，直抒胸臆的句子，抒发了鲁迅先生对保姆阿长的深切怀念之情。此空可填“怀念”“思念”“感激”等表达类似感情的词语。 （2）“名医”陈莲河为鲁迅父亲开的奇特药方一事，在《父亲的病》一文中。鲁迅在《父亲的病》一文中回忆了所谓“名医”为父亲治病的情景，揭露了他们故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的行径。此空所填的篇目为：《父亲的病》。 （3）“‘母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？’我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖”，这段内容，选自《琐记》一篇，教唆鲁迅“拿”母亲的钱、“拿首饰去变卖”的人，是衍太太。她是个心术不正、自私自利、品德败坏、教唆别人学坏、诬陷别人的人。此空填：衍太太。 8．（24-25七年级上·广东广州·期中）请根据名著阅读积累，完成下面三题。 (1)下列对《朝花夕拾》中作品的解说有误的一项是（   ） A．《父亲的病》回忆了“我”儿时为父亲延医治病的情景，展现了当时的人情世态和社会风貌，揭露了几位庸医草菅人命的丑恶面目。 B．鲁迅先生在《朝花夕拾》中以饱含深情的笔触，刻画了一个个鲜活的人物形象，给读者留下难以忘怀的印象。如令他万分嫌恶的衍太太。 C．《从百草园到三味书屋》中在写百草园时，加入了美女蛇的故事，这个故事具有迷信色彩，鲁迅通过这个故事批判了长妈妈的迷信思想。 D．《二十四孝图》中作者分析了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。 (2)《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《① 》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受 南京 《② 》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程 日本 《藤野先生》 ③ (3)有人说：“阅读《从百草园到三味书屋》，我真切地感受到小主人公对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。”请你从《朝花夕拾》其余的篇目中选择你熟悉的一篇，仿照画波浪线的阅读心得简述你的阅读心得。 【答案】(1)C (2)五猖会 琐记 示例：在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念 (3)示例一：阅读《阿长与〈山海经〉》，我真切地感受到鲁迅先生对儿时保姆阿长的怀念，阿长虽然粗俗，但她心地善良，热心帮助孩子解决难题； 示例二：阅读《藤野先生》，我赞赏藤野先生正直热诚、治学严谨的高尚品质，也真切地感受到鲁迅先生强烈的爱国主义情感。 【详解】（1）本题考查名著常识。 《朝花夕拾》作者鲁迅，是中国现代文学奠基人之一。该书是鲁迅唯一一部回忆性散文集，收录10篇散文。内容多回忆童年、少年及青年时期的生活经历，如《从百草园到三味书屋》忆童年趣事，《藤野先生》记留学经历，既饱含对过往人事的温情，也融入对社会现实的反思，兼具文学性与思想性。 C.《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事，主要是为百草园增添神秘色彩，体现儿童对新奇事物的兴趣，而非批判长妈妈的迷信思想；故选C。 （2）本题考查名著内容理解与概括。 一空，由“盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受”可知，是鲁迅少年时在故乡看迎神赛会的事，篇目是《五猖会》。《五猖会》中，父亲利用孩子爱玩的天性强迫“我”背诵《鉴略》，“我”在背书前盼望观看五猖会的兴奋心情，与背书后的扫兴心情形成鲜明对比，强烈谴责封建教育制度对孩童天性的扼杀，批判强制教育对儿童天性的压制和摧残。 二空，由“回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程”可知篇目是《琐记》。在《琐记》中，衍太太表面和蔼，却给年幼鲁迅看不健康画册、讲不好的事，让鲁迅心生戒备。后来鲁迅离开绍兴去南京求学，这段经历对其思想和创作产生深远影响。 三空，《藤野先生》主要讲述鲁迅在日本留学时与藤野先生相识、相处的经历。藤野先生是鲁迅的医学导师，关心中国留学生学术、生活和思想，要求严格且通情达理。鲁迅通过回忆藤野先生，表达对老师的敬爱、感激，也表达对那个时代留学生的思考与反思。 （3）本题考查阅读心得。 格式方面，需遵循“阅读《篇目名称》，我真切地感受到/赞赏……（核心情感/人物品质），……（结合篇目具体内容补充细节，如人物行为、事件过程等）”的结构，与题干示例格式保持一致。内容层面，首先从《朝花夕拾》除《从百草园到三味书屋》外的篇目中选定熟悉篇目（如《五猖会》《无常》《父亲的病》等）；其次提炼篇目核心情感（如怀念、批判、惋惜）或关键人物品质；最后结合篇目中具体事件展开，确保内容贴合篇目主旨，不偏离原文。 示例一：阅读《父亲的病》，我深切地体会到了鲁迅对庸医误人的愤慨，对病弱之躯的同情，以及对新生活的渴望； 示例二：阅读《范爱农》，我感受到了鲁迅对旧社会的痛恨，对故人的深深怀念，以及对未来的忧虑； 示例三：阅读《狗·猫·鼠》，我读到了鲁迅对弱小生命的关爱，对人性弱点的深刻洞察，以及对生活真谛的探索。 9．（24-25七年级上·广东广州·期中）请仔细阅读下表，有几个遗漏的信息需要你补充。 相关情节 人物 性格特点 拒绝回答“我”“怪哉”的事。 ① 古板 勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”。 无常 ② 诊金一元四角，开奇怪的药引和药丸，四处招摇撞骗。 ③ 故弄玄虚 利用告假的时间给“我”买了我念念不忘的《山海经》。 长妈妈 ④ 挑唆“我”偷母亲的珠子卖钱并散布流言。 ⑤ 喜欢使坏、心术不正 【答案】寿镜吾先生 有人情味 陈莲河 爱孩子 衍太太 【详解】本题考查对名著人物的掌握了解。 第一空：从“拒绝回答‘我’‘怪哉’的事”可知，此人是三味书屋的寿吾镜先生；结合《从百草园到三味书屋》内容可知，他拒绝回答“我”“怪哉”等问题，是因为这些内容与所学的四书五经等儒家经典学说并没有多少关系。寿镜吾先生在鲁迅心中是一个极为重要的存在。鲁迅对寿镜吾先生的评价非常高，认为他是“本城中极方正，质朴，博学的人”，并且对他充满了尊敬。寿镜吾先生的教学方法虽然传统，但他注重文采，选授课文时会考虑到学生的兴趣和接受能力，这在当时是较为开明的做法。此外，寿镜吾先生对学生的宽容和理解也是他受到尊敬的原因之一。例如，他允许学生到后院玩耍，减轻他们的学习压力；他有戒尺和罚跪的规则，但实际上并不常用，更多的是通过眼神和声音来提醒学生专心学习。 第二空：从“无常”在“勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子‘还阳半刻’”可知，因为不忍心看到失去儿子的母亲如此伤痛，“无常”冒着被阎王处罚的风险，能够让死去的儿子还阳去见母亲，聊解母亲之伤，可见，“无常”非常有人情味。在《无常》这一作品中，无常是个具有人情味的鬼，在去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。 第三空：从“诊金一元四角，开奇怪的药引和药丸，四处招摇撞骗”这些内容可知，这是《朝花夕拾》中《父亲的病》里的庸医陈莲河的形象。“诊金一元四角，开奇怪的药引和药丸”如此高额的诊金和荒唐的药方，这是陈莲河为了掩饰自己医术低下而采取的故弄玄虚的行为，为的是掩盖自己的招摇撞骗伎俩。《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景，通过对几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。记述鲁迅儿童时期在故乡的生活片段，展现了当时的人情世态和社会风貌，是人们了解少年鲁迅的可贵篇章。 第四空：从“利用告假的时间给‘我’买了我念念不忘的《山海经》”这一事件可知，此人是长妈妈。她能给“我”买来《山海经》，表现她一直把“我”的事放在心里。用鲁迅的话就是“别人不肯做或不能做的，她却成功了”，表现出她对“我”的关爱，是个爱孩子的人。长妈妈是鲁迅儿时的保姆，她无名无姓，到死也没人知道她的真名，只是一直沿用他人的名阿长。长妈妈是从乡下聘来的，没什么文化，总喜欢在背后对人指指点点，睡觉时还把小主人挤下了床去，可谓十分粗俗不堪。她还十分迷信，长毛的胡话被她当了真，还称之为神力，这便是乡村妇女的无知。但同时，长妈妈也是爱着鲁迅的。她在正月初一清晨，就让鲁迅拜年，并将福橘塞给鲁迅吃，可见她的真诚以及对小主人的关爱。她还将鲁迅牢骚时的话记下，明不识字，还是大老远地把《山海经》给鲁迅带来了，突出写明长妈妈待鲁迅的好。 第五空：从“挑唆‘我’偷母亲的珠子卖钱并散布流言”这一情节可知，此人是《琐记》中的衍太太。衍太太怂恿“我”去偷母亲的首饰变卖,事后她还故意散播流言污蔑“我”，由此可见，衍太太是个喜欢使坏、心术不正的人。《朝花夕拾》中在《父亲的病》和《琐记》中都提到了衍太太，她可以说是作者青少年时期的“噩梦”。衍太太是封建时期典型的市侩形象，她愚蠢、自私自利、心术不正，让人心生厌恶，也正是由于处在这样的环境下，作者才更加决定要外出留学。 10．（24-25七年级上·广东中山·期中）学校开展名著阅读成果交流活动，请补全下面表格的内容。 《朝花夕拾》读书卡片 作品简介 1926年，（1）（作者） 先后撰写了十篇（2）( )性散文，并以（3）《 》为总题目陆续发表在《莽原》半月刊上。1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》。 出处 形象 形象意义 情感态度 《狗·猫·鼠》 猫 象征资产阶级文人、暴虐者，即所谓的“正人君子”们 作者借“猫”的形象，尖锐讽刺了生活中与猫性格行为相似的人 鼠 （4） （5） 《无常》 无常 象征底层人民的意愿 （6） 【答案】鲁迅/周树人 回忆 旧事重提 象征弱小者/象征生活在社会底层的、受到压迫的劳苦大众 作者借“鼠”的形象，表达了对弱小者的同情和暴怒者的憎恨 作者将“无常”同现实中的“正人君子”们进行对比，揭露了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目 【详解】本题考查名著内容识记与理解。 （1）—（3）空：《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，这是鲁迅在发表这些散文时所用的总题目，后来结集出版时更名为《朝花夕拾》。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。据此作答即可。 （4）（5）本题考查名著形象内涵及作者态度。 在《狗·猫·鼠》一文中，鲁迅通过描写猫对鼠的欺压，实际上是在讽刺那些在生活中欺压弱小、暴虐无道的人。因此，鼠在这里象征着弱小者，或者更广泛地说，是生活在社会底层、受到压迫的劳苦大众。鲁迅通过描写鼠的遭遇，表达了对这些弱小生命的同情和喜爱。他认为鼠虽然弱小，但也有自己的生存权利和价值，应该得到人们的尊重和关爱。他在文中对猫的厌恶实际上是对那些欺压弱小者的厌恶，而对鼠的同情则表达了他对弱小者的同情和关怀。因此，作者借“鼠”的形象表达了对弱小者的同情和对暴怒者的憎恨。 （6）本题考查作者情感态度。 在《无常》一文中，鲁迅通过描写无常这一形象，实际上是在讽刺那些在现实生活中道貌岸然、虚伪做作的“正人君子”们。他认为无常虽然是一个鬼卒，但却比那些所谓的“正人君子”更加公正和善良。因此，作者通过对比无常和“正人君子”们，揭露了现实生活中某些人的丑恶面目，也借无常的口吻来讽刺那些虚伪、自私、残忍的人。据此作答即可。 11．（24-25七年级上·广东深圳·期中）名著阅读。 (1)水乡“圣境”影响了汪曾祺老先生的性格，也影响了他的作品的风格，是汪曾祺一生的重要回忆。少年鲁迅的生命中，也丰富了他的人生经历，促进了他的成长。请根据《朝花夕拾》相关内容，完成表格。 对应文章 重要他人 “我”对他们的情感态度 ① 阿长 从不满到产生敬意，到深切的怀念 《藤野先生》 藤野先生 ② 《从百草园到三味书屋》 ③ 敬重、怀念 《范爱农》 范爱农 ④ (2)请在上表中任选一个人物，结合《朝花夕拾》中的相关情节谈谈你对他/她的认识。 【答案】(1)①《阿长与＜山海经＞》②感激、怀念③寿镜吾先生④同情、惋惜 (2)示例一：藤野先生。在《藤野先生》中，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师。他认真批改鲁迅的讲义，对鲁迅的解剖图进行细致的修改，关心鲁迅的学习情况，并且没有因为鲁迅是中国人而歧视他。这体现出藤野先生是一个治学严谨、没有民族偏见、关心学生成长的好老师。 示例二：寿镜吾先生。在《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生是鲁迅的私塾老师。他是一个方正、质朴、博学的人。他对学生要求严格，有自己的教学方式，虽然私塾的学习生活比较枯燥，但寿镜吾先生的存在也给鲁迅的童年带来了一定的知识启蒙。 示例三：范爱农。在《范爱农》中，范爱农是一个倔强耿直、愤世嫉俗的人。他与鲁迅在日本留学时相识，回国后经历了很多坎坷。他不满黑暗的社会现实，却又无力改变，最终溺水身亡。这一人物反映了当时知识分子在黑暗社会中的挣扎与无奈。 【详解】（1）本题考查名著阅读的内容。 ①《阿长与<山海经>》这篇文章主要讲述了阿长与鲁迅之间的故事。起初，阿长的一些行为让鲁迅感到不满，比如她爱“切切察察”，睡相也不好。但后来阿长费尽心思为鲁迅买来《山海经》，这让鲁迅对她的态度发生了巨大转变，从不满变为深深的敬意和怀念。 ②《藤野先生》这篇文章通过记叙鲁迅在日本留学时与藤野先生交往的几件事以及留学时的经历，表达了鲁迅对藤野先生的情感是感激和怀念。藤野先生在学业上给予了鲁迅很多具体的帮助。比如认真批改他的讲义，仔细指出其中的错误。尤其在当时日本存在民族歧视的环境下，藤野先生对鲁迅一视同仁，没有任何偏见。这种无私的关爱和支持让鲁迅铭记在心，充满感激与怀念。 ③《从百草园到三味书屋》从百草园到三味书屋主旨本文通过对百草园的快乐生活和三味书屋的生活的回忆,表现了儿童热爱大自然,追求自由快乐美好的生活的心理。三味书屋中的寿镜吾先生在教学上有自己的原则和风格。虽然要求严格，但也有着丰富的知识和独特的教学方法。给鲁迅的童年学习带来了启蒙和影响。   ④《范爱农》一文简单描绘了作者从日本留学回国后与范爱农接触的几个片段，塑造了一个生活拮据、倔强耿直、不满社会黑暗又极具悲剧性的人物。表达作者对他的同情、惋惜和哀悼。又揭示当时社会环境下革命者注定悲剧的真相。范爱农是一个有理想、有正义感的知识分子。然而，在黑暗的社会中,他处处碰壁，遭遇诸多不公和挫折。最终无奈溺水身亡，他的命运令人同情和惋惜。 （2）本题考查阅读人物。从表中任选一人，结合情节，谈谈对于人物的认识即可。 示例一：阿长。在《阿长与<山海经>》中，阿长是鲁迅家的保姆。一开始，鲁迅对阿长是不满的，因为阿长有许多让他厌烦的习惯，比如喜欢切切察察,睡相不好等。但是当阿长为他买来心心念念的《山海经》时，鲁迅对她产生了敬意。这一情节体现出阿长虽然有很多缺点，但她心地善良,对小鲁迅有着朴素的关爱，她用自己的方式关心着鲁迅的成长，是一个平凡而又伟大的底层劳动妇女形象。 示例二：藤野先生。在《藤野先生》中，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师。他和其他的日本人不同，关心鲁迅的学习情况，纠正解剖图，认真修改我的讲义，毫无保留的把知识传授给我。是一个认真负责、关爱学生、没有民族偏见的好老师，这样的老师真的很值得令人敬佩。 示例三：寿镜吾先生。在《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生是鲁迅的私塾老师。与充满乐趣的百草园相比，三味书屋则显得枯燥，但也是充满了童真童趣的。寿镜吾先生博学、方正、质朴，要求严格，为人和蔼，并不真的惩罚我们，读书时更摇头晃脑，有趣极了！鲁迅受到了他的启蒙和教育。 12．（24-25七年级上·广东广州·期中）【名著阅读】 (1)为了消除与经典的隔膜，小铁整理了以下的名著阅读表格，请你补充对应的内容。 专题探究 读书方法 内家呈现 阅读记录 关注人物 精读 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在凝视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷?认识的人告诉我说：他叫①，是徐伯荪的学生。 1 是： 有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么?”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西… “我”对她的看法是： 关注事件 精读、跳读结合 虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她(长妈妈)。 写出一件“我”不大佩服她的事件： 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 “我发生新的敬意”的原因： (2)从《朝花夕拾》中我们可以追寻鲁迅先生思想变化的轨迹。鲁迅先生在南京的矿路学堂毕业后和在日本仙台学习时分别做出了两次重要的人生选择。请你任选其中一次简要概括鲁迅先生做出了怎样的人生选择，并简述其原因。 ①南京的矿路学堂毕业后 ②日本仙台学习时 【答案】(1) 范爱农 “我”认为她是一个自私、贪婪的人 睡相不好，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。 长妈妈给“我”买来了《山海经》 (2)①南京的矿路学堂毕业后。鲁迅先生选择了去日本留学。原因是他看到国家贫弱，希望通过学习西方先进的科学技术来改变中国的命运。 ②日本仙台学习时。鲁迅先生选择了弃医从文。原因是他在仙台学医期间，看到了中国人的麻木不仁，意识到医学只能拯救人的身体，而文学才能唤醒人的灵魂。 【详解】（1）本题主要考查学生对名著《朝花夕拾》中人物形象与相关情节的理解与记忆能力。通过呈现名著中的文段片段，引导学生精读文段，关注人物的外貌、语言描写以及人物之间的互动，从而准确判断人物身份，并深入理解人物性格特点；同时要求学生结合对名著的整体阅读，梳理相关事件。 从“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在凝视”这一外貌描写以及文中他总是反对“我”发言等行为表现，可以确定①处为范爱农。在原著中，范爱农是一个具有独特性格的人物，他性格倔强、耿直，经历坎坷，作者通过这样的描写手法逐步展现出他复杂的人物形象； 从“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么?”“可以拿首饰去变卖”等语言描写，可知这是衍太太，可以看出她唆使“我”偷母亲的首饰变卖，让“我”靠偷钱满足自己的消费欲望，可见“她”在钱财方面表现出的自私与贪婪，所以“我”对她持有负面看法； 结合名著原文“虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这‘切切察察’有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻”可知，这是长妈妈，“我”不大佩服她的事件：喜欢切切察察，对“我”管束很严，睡相不好，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身；结合原文“但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的”“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”“她教给我的道理还很多，例如说人死了，不应该说死掉，必须说‘老掉了’；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……”可知，她懂得很多规矩，还有点封建迷信，她让“我”正月初一一大早就恭喜她，还让“我”吃福橘保佑新的一年顺顺利利等等； 结合“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”可知，此处指长妈妈给“我”买来了《山海经》。“我”曾在远房的叔祖那里看到过这本书，一直念念不忘，但是不好意思力逼他去寻找，且有书买的大街离“我”家远得很，“我”能去的时间书店也没开门，大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事，“我”把这些告诉她，之后过了十多天，或者一个月吧，“我”还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给“我”，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”。这又使作者发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。 （2）本题考查学生对名著《朝花夕拾》中相关文章的人物形象和故事情节的理解能力。 鲁迅在矿路学堂毕业后，因所学路矿知识无用武之地，又受到中国当时国力衰弱、民众体质不强的刺激，认为通过医学知识可以救助国人，因此选择去日本学习医学，希望以此改良国人的健康状况，进而促进国家的振兴，选择了医学救国的道路。鲁迅进入仙台医学专门学校学习期间，他看到一部反映日俄战争的时事影片，影片上日军屠杀中国人，竟有一些中国人在一旁围观，争看“热闹”。这一幕深深地刺痛了鲁迅的民族自尊心，使他学医的想法有了改变，他决心弃医从文，鲁迅说：“我觉得医学并非一件紧要事，凡是思弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”“第一要著，是在改变他们的精神……想提倡文艺运动了。”所以，鲁迅决定弃医从文，希望通过文学唤醒国人的灵魂，促进民族的思想觉醒。 结合以上分析，选择鲁迅先生在南京的矿路学堂毕业后和在日本仙台学习时分别做出的重要的人生选择之一，简述鲁迅先生的人生选择和原因即可。 示例：南京的矿路学堂毕业后，鲁迅选择前往日本留学。在当时的历史背景下，中国处于半殖民地半封建社会，遭受列强侵略，国家贫弱落后。南京矿路学堂的学习经历让鲁迅接触到了一些西方的科学知识与思想，但他意识到仅靠国内现有的学习资源与环境难以实现强国梦想。日本在明治维新后迅速崛起，学习西方取得了显著成果，成为许多中国有志青年向往的学习之地。鲁迅希望通过到日本留学，更深入地学习西方先进的科学技术、政治制度等，探寻拯救中国的道路。 鲁迅进入仙台医学专门学校学习期间，他看到一部反映日俄战争的时事影片，影片上日军屠杀中国人，竟有一些中国人在一旁围观，争看“热闹”。这一幕深深地刺痛了鲁迅的民族自尊心，体会了弱国子民的屈辱，看到了中国百姓的麻木，认识到救治国民精神的迫切性，远胜过救治几个身体有病的人，于是决定弃医从文。 13．（24-25七年级上·广东潮州·期中）阅读《朝花夕拾》并完成以下任务。 (1)【任务一】人生不“打”不相识，请结合名著内容，以鲁迅的视角补写与范爱农相知相识的经历。 (2)【任务二】人的一生会遇到不同的人，产生不同影响。下面是鲁迅发布的一条朋友圈，请你仿照示例，以不同人物的口吻，根据朋友圈内容给鲁迅回复。 长妈妈回复鲁迅：你还记得我给你买书呀，还记得当时你接过书时兴奋的样子，现在想来那时候你是真的快乐啊。 ①范爱农回复鲁迅： ②父亲回复鲁迅： 【答案】(1)①和他发生矛盾；②回乡偶遇叙旧；③对他表示惋惜和同情。 (2) 你离开绍兴后我就再也找不到和自己志同道合的朋友了，现在想来真是怀念和你一起共事的那些日子，希望来日有机会再次相聚； 虽然那时我的出发点是好的，现在想想那时候对你的教育方式确实有所欠缺，不应该束缚你自由的天性。 【详解】（1）本题考查名著情节。《范爱农》是现代文学家鲁迅于1926年所写的一篇回忆性散文，作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。全文语言朴素，感情真挚。 ①在东京的同乡会上，当大家主张发电抗议清政府暴行的时候，范爱农发出了“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢” 这样的声音。因为徐锡麟可以说是他的恩师，对于老师遇害的消息，他却反对发电报，这让鲁迅一开始觉得他很冷漠，甚至觉得他“简直不是人，自己的先生被杀，连打一个电报还害怕”，于是他们之间产生了矛盾。故可填：和他发生矛盾。 ②后来回国后鲁迅和范爱农在故乡重逢。他告诉鲁迅“现在爱喝酒”，于是两人便喝酒，之后，每一次进城他必邀鲁迅喝酒，醉后还常谈些在庸人看来“愚不可及的疯话”，但实际上那是他以酒助兴，指点江山，纵论世事，抨击时弊的“阔论”。通过这样的交流，两人互相分享各自的经历，在这个过程中，鲁迅开始理解他之前的行为，之前的矛盾也就此冰释，两人加深了对彼此的理解。故可填：回乡偶遇叙旧。 ③他被辞退后，鲁迅对他的遭遇感到非常惋惜和同情。他本是一个正直爱国的知识分子，却在这封建社会的压迫以及辛亥革命的不彻底性下，难以有立足之地。他回乡后，就遭轻蔑，排斥，迫害，几乎无地自容，之前只能躲在乡下，教着几个小学生糊口，如今连在绍兴共事的机会都失去了。他的命运就像当时众多进步知识分子一样，充满了无奈和悲哀，这也让鲁迅对他的不幸遭遇更加同情。故可填：对他表示惋惜和同情。 （2）本题考查语言运用。要结合鲁迅发布的朋友圈内容，联系相关篇目的主要情节，再仿照长妈妈回复鲁迅的示例作答。 ①范爱农和鲁迅最初相互看不顺眼。他们在日本留学时相识，在一些事情上产生矛盾，比如在徐锡麟事件中，两人的态度有所分歧。但后来他们在故乡重逢，冰释前嫌，成为了志同道合的好朋友。他们都是知识分子，有着相似的经历，都对旧中国的社会现状感到不满，有一定的革命情怀。鲁迅在朋友圈中提到范爱农时，流露出对那段共同经历的怀念。范爱农的回复应会表达对鲁迅的思念，以及对两人友谊的珍视。   ②《五猖会》一文中讲到父亲在去看赛会前要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，但“我”并没有感到高兴，这种沉重感深刻地压在记忆中，表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。父亲的回复应会流露出对孩子的歉意。 示例： ①虽然当时相互看不顺眼，但不妨碍我们成为志同道合的好朋友，现在回想起来也真是有缘分，很想再次和你共事，一起把酒言欢。 ②当然记得，现在想来你当时一定很失落。孩子，对不起。我想着你着急去看赛会，肯定会集中精力很快地背完书，却忽略了你的感受。 14．（24-25七年级上·广东广州·期中）名著阅读。 (1)以书会友：《朝花夕拾》是中国的一部经典名著，下面是一张阅读《朝花夕拾》的读书卡，请你根据提示补充读书卡的内容，向你的好友分享你的阅读收获。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注人物 “仁厚黑暗的地母呵，愿在你的怀里，永安她的魂灵！” 这句话是鲁迅在《朝花夕拾》的一篇文章中为怀念他的保姆阿长写的。她是一个① 的人，例如她为鲁迅买来一本渴盼已久的《山海经》。 关注情节 在《狗•猫•鼠》一文中，鲁迅写了他“仇猫”的原因之一：残忍，例如② 。 鲁迅在文中阐述他仇猫是因为猫与部分人相似的行为、性格，嘲讽“正人君子”的“媚态”，追忆童年时养③ 的经历表现了对弱小者的同情和对暴虐者的愤恨。 关注评价 “五猖会”既是大人们祈福的节日，也是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没有感到高兴——在出发的时候，父亲却让鲁迅背诵一字也不懂的《鉴略》。这种沉重感深刻地压在作者的记忆中。 鲁迅以其独特的笔触和深刻的洞察力，批判了④ 对儿童天性的压制和摧残。 (2)益友为伴：《朝花夕拾》于1928年结集出版，假如鲁迅当年想通过发微信朋友圈告知朋友出版的消息，谁最有可能被鲁迅拉进朋友圈？请你结合《朝花夕拾》内容选择一位人物，并说明理由。 【答案】(1) 示例：善良、真诚 猫捕食到比自己弱小的动物就尽情玩弄，直到玩厌了，才吃掉 小隐鼠 封建强权教育 (2)示例：寿镜吾是鲁迅的启蒙老师，他见证了鲁迅的童年和成长的经历，鲁迅一直对他敬重有加，最有可能成为鲁迅微信朋友圈的朋友。 【详解】（1）（1）本题考查名著人物和情节。 第一空：“仁慈黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”这段文字是鲁迅在《朝花夕拾》的一篇文章中怀念他的保姆阿长，她很善良、真诚地关心鲁迅，为鲁迅买来了渴盼已久的一本书《山海经》。在《阿长与〈山海经〉》一文中，阿长虽然有诸多缺点，但她心地善良。她没有自己的孩子，却很爱鲁迅，希望他有个快乐的一年，这从新年时让鲁迅说恭喜并给他福橘的举动中可以看出，她满溢着对孩子的爱与美好的期待；阿长还热心帮助孩子解决疑难，当鲁迅对《山海经》表现出极大的渴望时，阿长虽然没有文化修养，不太清楚《山海经》到底是什么，但她不辞辛劳地帮鲁迅买来了《山海经》，这让鲁迅心生敬意和感激，甚至认为她有“伟大的神力”；她还淳朴率真。从阿长的整体表现来看，她虽然保留了许多迂腐的习俗，但她也有着人类难能可贵的纯朴和率真。她的爱没有任何外在附加因素，是源自母性群体本初的爱，这种纯粹的情感也成为鲁迅儿时记忆中不可抹去的一笔。故“真诚、善良、淳朴、率真”等词语都可以填写。 第二、三空：鲁迅先生在《狗•猫•鼠》一文中阐述了他仇猫——即不喜欢猫的原因：其实这些原因与一类人的行为，性格很相像，例如写猫捕食到比自己弱小的动物就尽情玩弄，直到玩厌了，才吃掉，就像某些人，抓住了别人的弱点或不足之处，就想尽办法慢慢地折磨别人，好像如果不折磨够，就不甘心一样，如果别人犯了什么错，受到批评，说不定那种人就会在某个角落里偷偷地奸笑。鲁迅在文中阐述他仇猫是因为猫与部分人相似的行为、性格，嘲讽“正人君子”的“媚态”，追忆童年时养小隐鼠的经历表现了对弱小者的同情和对暴虐者的愤恨。 第四空：《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会作铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况，表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。故此空可填写“封建教育”或“封建强权教育”。 （2）本题考查名著人物的掌握和认识。 可从鲁迅《朝花夕拾》作品中找出一位人物进行分析即可。例如，阿长是鲁迅家的保姆，她根本不识字，不可能成为鲁迅朋友圈的朋友；范爱农虽是鲁迅同乡，在本书出版时已去世，不可能成为鲁迅朋友圈的朋友。寿镜吾是鲁迅的启蒙老师，他见证了鲁迅的童年和成长的经历，鲁迅一直对他敬重有加，最有可能成为鲁迅微信朋友圈的朋友。 示例：藤野先生是鲁迅在日本留学的老师，藤野先生对鲁迅甚为关心，表现了他认真负责、一丝不苟的工作态度，以及热情关心、严格要求的工作作风。藤野先生没有民族偏见，对鲁迅的学习有很大帮助。鲁迅一直对他敬重有加，最有可能成为鲁迅微信朋友圈的朋友。 15．（24-25七年级上·广东肇庆·期中）请你结合《朝花夕拾》这部作品，完成下面小题 (1)《朝花夕拾》是鲁迅的个人成长史。纵观全书，鲁迅有三次离别一次回归：离家、离乡、离国、回国。每一次辗转都是他人生中重要的里程碑，结合整本书探寻他的心路历程，并完成填空。 别之路 别之因 别之情 别之文 从家到书塾 家里人将我送进书塾 ① 《从百草园到三味书屋》 从故乡到南京 衍太太散播我偷家里东西的谣言 对S城的失望 《琐记》 从中国到② 医治像我父亲似的被误的病人的疾苦 学医救民的坚定 《父亲的病》 从日本回祖国 讲义事件、电影事件 弃医救国的决绝 《③ 》 (2)《朝花夕拾》一书中，有很多人给鲁迅带来温暖，令他产生敬意。请选择其中一位，结合原著内容简要分析其人物形象。 【答案】(1) 对百草园依恋不舍 日本 藤野先生 (2)示例：寿镜吾——方正、质朴、博学。学生行礼，寿镜吾先生就在一旁“和蔼”的回拜，备有一条“戒尺”，定有“罚跪”的规矩，但是都不“常用”。 藤野先生——和蔼可亲、严谨认真、平等待人。他修改鲁迅的讲义，指出解剖图中的错误，没有民族歧视，他所做的一切，对鲁迅而言是伟大的。 范爱农——耿直孤傲，对辛亥革命和教育事业满怀热诚。他回乡后，受到排斥和迫害，教小学生糊口。经常进城与鲁迅聊天。鲁迅在师范学校任职后，他做学监，勤勉办事。 阿长——不拘小节、善解人意、关心和热爱孩子。鲁迅渴望得到《山海经》，整天想整天念叨，长妈妈特意去买了来。 【详解】（1）本题考查名著理解与分析。 第一个空：对于从家到书塾的离别，鲁迅在《从百草园到三味书屋》中表达了对百草园的留恋和对书塾生活的初体验，可以概括为“对童年的不舍与对新生活的期待”。 第二个空：此处应填写具体的国家名，根据鲁迅的生平，和第四条“从日本回祖国”的提示，他确实曾留学日本。 第三个空：鲁迅在《藤野先生》一文中回忆了他在日本留学期间与藤野先生的交往经历，以及他最终决定弃医从文的心路历程。 （2）本题考查分析人物形象。 题目要求从《朝花夕拾》中选择一位给鲁迅带来温暖并令他产生敬意的人物，并结合原著内容简要分析其人物形象。接下来，需要从《朝花夕拾》中筛选出符合题目要求的人物。根据对原著的记忆和理解，可以选择藤野先生、阿长（长妈妈）、寿镜吾老先生等人物。在确定了选择对象后，需要回顾原著中与该人物相关的内容。这包括人物的外貌、言行、性格特征以及与其他人物的互动等。根据原著内容，对人物形象进行分析。这包括人物的优点、缺点、性格特点、行为动机等。 示例：寿镜吾老师性格方正质朴，学识渊博。当学生向他行礼时，他总是以和蔼的态度回礼。尽管他备有戒尺，并制定了罚跪的规矩，但这些惩罚措施并不经常使用。 藤野先生是一位性格和蔼可亲、教学严谨认真且对待学生平等无偏见的老师。他细心地为鲁迅修改讲义，耐心指出解剖图中的错误，展现出其专业精神。更重要的是，他对学生没有民族歧视，这种包容心让鲁迅深感敬佩。藤野先生所做的这一切，在鲁迅心中留下了深刻的印记，被视为伟大的行为。 范爱农则是一位性格耿直孤傲，对辛亥革命和教育事业充满热情的人。他回到家乡后，尽管遭遇了排斥和迫害，但仍坚持教书育人，以教小学生为生。他时常进城与鲁迅交流思想，分享彼此的看法。当鲁迅在师范学校任职时，范爱农则担任学监，勤勉尽责，为教育事业默默奉献。 阿长则是一位不拘小节、善解人意且关心和热爱孩子的长辈。她注意到鲁迅对《山海经》的渴望，虽然这本书对阿长来说可能并不了解，但她仍然特意为鲁迅买来了这本书，这份关爱让鲁迅深受感动。 16．（24-25七年级上·广东广州·期中）通过比较阅读，我们可以更了解鲁迅对书中两位女性的态度。请根据表格内容填空。 作者态度 怀念敬佩 反感厌恶 书中人物 长妈妈 ① 情节概括 ② 怂恿“我”去偷母亲的首饰，还散播谣言 性格特征 善良热心 虚伪自私 【答案】①衍太太  ②告假回来，为“我”买回《山海经》 【详解】本题考查人物形象及内容理解。 第一空：通过“怂恿我去偷母亲的首饰，还散播谣言”的情节可知，这是写的衍太太，她在《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。此人在“我”父亲临死时，一直怂恿“我”喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿“我”看春宫图，唆使“我”去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。故填写：衍太太。 第二空：“长妈妈”是《阿长与＜山海经＞》中的主要人物，此文记述了“我”儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。情节可概括为：告假回来，为“我”买回《山海经》。故填写：告假回来，为“我”买回《山海经》。 17．（24-25七年级上·广东韶关·期中）根据名著内容，完成下列各题。 (1)下列《朝花夕拾》中的篇目，没有体现“鲁迅的儿童教育观”的篇目是（   ） A．《五猖会》 B．《从百草园到三味书屋》 C．《二十四孝图》 D．《父亲的病》 (2)有同学说读《朝花夕拾》，读到了一个更像“凡人”的鲁迅。在这里，鲁迅不再是供在神龛上的偶像，更像是和我们一起长大的小伙伴。你同意这种观点吗？请结合原著中的具体内容（需概括出2处）阐述你的理由。 【答案】(1)D (2)同意这种观点。 理由一：在《从百草园到三味书屋》中：鲁迅描写了自己童年在百草园里的趣事，像听蟋蟀弹琴、拔何首乌、捕鸟等。他也会在课堂上偷偷画画，这些行为就像一个普通孩子一样，有自己的小乐趣，有调皮捣蛋的时候，而不是高高在上的偶像形象。 理由二：在《阿长与＜山海经＞》中：鲁迅描写了自己对阿长的感情变化。阿长睡觉摆“大”字，他有些厌烦；阿长给他讲长毛的故事，他半信半疑；阿长给他买来《山海经》时，他又充满感激。这就像一个普通孩子对身边人的感情变化，有讨厌、疑惑，也有感激，和我们普通人在成长过程中的情感体验是相似的。 【详解】（1）本题考查名著内容的理解。 A.《五猖会》中，“我”急切盼望观看迎神赛会，可父亲却强迫“我”背诵《鉴略》，这一情节反映出封建教育对儿童天性的无情压制。这体现了鲁迅认为儿童教育不应压抑孩子天性的观点； B.《从百草园到三味书屋》里，鲁迅讲述了在百草园的自由玩耍和在三味书屋的学习经历。百草园中他能尽情探索自然，三味书屋虽有学习的规矩，但也有课间的小欢乐。这表明鲁迅觉得儿童教育要给孩子一定自由，让其接触大自然； C.《二十四孝图》中，鲁迅对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”这类封建孝道故事予以批判，因为它们是对儿童思想的不良禁锢。这反映出鲁迅主张儿童教育应摒弃封建糟粕； D.《父亲的病》主要讲父亲治病的经过，着重批评庸医的行医表现，并未涉及鲁迅的儿童教育观念； 故选D。 （2）本题考查名著内容的识记及人物形象分析。先表明观点，其次说明理由。 同意这种观点。 理由一：在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅生动描绘了自己在百草园的种种有趣经历，比如专注地听蟋蟀弹琴，兴致勃勃地拔何首乌，想方设法地捕鸟等。而且，他还会在三味书屋上课时偷偷地画画。这些行为都展现出他如同普通孩子一般，有着自己的小爱好和顽皮时刻，并非是那种遥不可及、高高在上的偶像形象。 理由二：在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅喜欢绘图的书，念念不忘绘图的《山海经》，又不好意思逼着别人去找；在《五猖会》中，他为能够去看五猖会兴奋不已，也因父亲命令他背书而无奈和厌烦。因此可以看出，《朝花夕拾》中记述的鲁迅，和我们一样渴望得到自己喜欢的东西，对新鲜事物感兴趣，爱凑热闹，为背不出书郁闷……因此，我觉得鲁迅就像是我们身边的小伙伴一样。 理由三：在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园里捉虫和玩耍；在《狗•猫•鼠》中，他晚上不肯睡，等着看“老鼠成亲”的仪式。从这些情节中，我觉得鲁迅和我小时候一样爱玩、天真、富有好奇心，就像是身边一起长大的小伙伴。 18．（24-25七年级上·广东广州·期中）在“走进《朝花夕拾》”的语文综合实践活动中，我们尝试做以下几方面的探究，请你完成下列任务 (1)任务一：阅读整本书有一定的阅读策略。请你运用阅读策略完成下列关于《朝花夕拾》的阅读任务。 阅读策略 阅读任务 关注主要人物 ① 他从日本归来， 对现实社会非常失望， 生活凄苦， 喝醉酒掉进水里死去。这个人是 。 关注重点事件 ② “我”盼望着去看五猖会， 可是父亲却让“我” 之后才能去。 关注人物情感 ③长妈妈给“我”买来了画儿的“三哼经”。“我”接过书， 全身都震悚了起来， 表现了“我”对长妈妈的 之情。 (2)任务二：小文以“伟人的阅读”为专题对《朝花夕拾》进行了探究，请你帮她完成下面的归纳整理。 篇目 阅读书籍 体会与感受 表现主题 《二十四孝图》 《二十四孝图》 其中最使我不解， 甚至于发生反感的， 是“ ①”和“郭巨埋儿”。 批判封建孝道的虚伪与残酷。 《琐记》     ② 哦！原来世界上还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，“物竞”“天择”也出来了…… 表现“我”探求真理的强烈欲望，体现我寻求救国之路的思想轨迹。 (3)任务三：如果要为《朝花夕拾》中的人物建一个群，名为“温馨的回忆”，下面哪个人物不能入群？请选出人物并结合具体情节说明理由。 藤野先生       阿长     寿镜吾先生 衍太太 人物： 。 理由： 。 【答案】(1) 范爱农 背完书 感激（敬佩） (2)①老莱娱亲      ②《天演论》 (3)衍太太。理由：她怂恿孩子们冬天吃冰、怂恿“我”去偷母亲的首饰并散播谣言，是个心术不正、爱搬弄是非的人，鲁迅对她是很厌恶的。 【详解】（1）本题考查名著阅读。 第一空：这个人物是范爱农，出自《范爱农》一文，原文为：不久，忽然从同乡那里得到一个消息，说他已经掉在水里，淹死了。我疑心他是自杀。因为他是凫水的好手，不容易淹死的。《范爱农》的主要内容是描述了作者在故乡重逢日本留学时遇到的范爱农，笑谈各自经历，得知范爱农返乡后遭到轻蔑、排斥、迫害，几乎无地自容，以至躲在乡下，教着几个小学生糊口，但由于辛亥革命的不彻底性，最后摧残了正直爱国的知识分子。范爱农是一个孤傲、正直、倔强、追求革命的爱国者。文章表现了作者对旧民主革命的失望和对范爱农的同情和思念。 第二空：父亲让我背《鉴略》，出自《五猖会》一文，原文为：这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了…… 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：‘给我读熟。背不出，就不准去看会。’”。 第三空：出自《阿长与<山海经>》一文，根据原文“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力”可知，表现了我对长妈妈的感激与敬佩之情。 （2）本题考查名著阅读识记。 ①根据原文“其中最使我不解，甚至于发生反感的，是‘老菜娱亲’和‘郭巨埋儿’两件事。我至今还记得，一个躺在父母跟前的老头子，一个抱在母亲手上的小孩子，是怎样地使我发生不同的感想呵。他们一手都拿着‘摇咕咚’。这玩意儿确是可爱的，北京称为小鼓……然而这东西是不该拿在老菜子手里的，他应该扶一枝拐杖。现在这模样，简直是装佯，侮辱了孩子。我没有再看第二回，一到这一页，便急速地翻过去了”可知，此空应填：老莱娱亲。 ②根据《琐记》原文“看新书的风气便流行起来，我也知道了中国有一部书叫《天演论》。星期日跑到城南去买了来，白纸石印的一厚本，价五百文正。翻开一看，是写得很好的字，开首便道：‘赫胥黎独处一室之中，在英伦之南，背山而面野，槛外诸境，历历如在机下。乃悬想二千年前，当罗马大将凯撒未到时，此间有何景物？惟有天造草昧……’哦，原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，“物竞”‘天择’也出来了，苏格拉底、柏拉图也出来了，斯多葛也出来了”可知，指的是《天演论》。 （3）本题考查名著内容识记及人物形象。 《从百草园到三味书屋》中的先生寿镜吾，在家中三味书屋设馆收徒，厘定规约，年收学生不过8人。为启发学生思路，提高文学修养，选授课文注重文采，因其异于传统，被人讥为“离经叛道”。他教学认真，因材施教，善于发现学生的优长。在教学内容方面，除了《诗经》等经典之外，他还经常给学生讲荆轲、聂政等人除暴安良的故事，培养学生的正义感和侠义精神。体现“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。 衍太太在《父亲的病》《琐记》中都出现过。鲁迅的父亲临死时，衍太太一直怂恿他喊父亲（《父亲的病》）。衍太太鼓励小孩子吃冰、打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言（《琐记》），展现了衍太太心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。未体现“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”，所以衍太太不能入群。 《藤野先生》一文作者回忆与藤野先生相处的四件事，藤野先生为“我”添改讲义，表现了藤野先生对工作的极其负责任和对作者的热心帮助；为“我”纠正解剖图，表现了藤野先生要求严格，一丝不苟；关心“我”的解剖实习，说明藤野先生热情诚恳、体贴入微；了解中国女人裹脚的问题，说明他严谨求实的治学态度。《藤野先生》一文热烈赞颂藤野严九郎先生辛勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风，表现了作者对藤野先生的怀念，体现“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。 《阿长与<山海经>》一文，写阿长（长妈妈）买来“我”渴求已久的《山海经》，表现了长妈妈的朴实善良、关爱孩子，表现了作者对阿长的怀念与尊敬，体现“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。 示例：衍太太是《朝花夕拾》中的人物。在《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看不健康的书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。对作者来说，衍太太并不能带给作者“温馨的回忆”。所以不能入群。 19．（24-25七年级上·广东广州·期中）七（1）班将开展以“读经典名著”为主题的读书会。请你完成以下活动任务。 (1)任务一：读书会上，同学们积极发言，请你将以下对话补充完整。 主持人：大家在读《朝花夕拾》时，都品读到鲁迅身上的哪些性格品质呢？ 小广：① 中，鲁迅儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“② ”的故事。表达了其对封建孝道的讽刺和抨击，从中我看到了言语犀利、具有批判精神的鲁迅。 小洲：③ 中，鲁迅回忆了保姆阿长，表达了对她的敬意和怀念，从中我看到了饱含深情的鲁迅。 小雨：《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园④ （填写具体事例），生活充满了乐趣，从中我看到了富有童真童趣的鲁迅。 (2)任务二：老师在学生的成长过程中起到了至关重要的作用。你认为下列哪一位老师对鲁迅有较大的影响？请选择一位并说明理由。 A．寿镜吾 B．藤野先生 【答案】(1)《〈二十四孝图〉》 郭巨埋儿 《阿长与〈山海经〉》 雪地捕鸟 (2)示例：选择B.藤野先生； 藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师。藤野先生对鲁迅的影响主要体现在他毫无民族偏见地对待鲁迅，他认真批改鲁迅的讲义，关心鲁迅的学习和生活。藤野先生的正直、热忱、严谨的治学态度，让鲁迅感受到了真正的师者风范，这对鲁迅的思想转变和文学创作也有着重要的影响。鲁迅从藤野先生身上看到了人性的美好，也因为藤野先生的影响，鲁迅在弃医从文后，依然怀着对藤野先生的敬重和感激，藤野先生成为了鲁迅笔下具有代表性的正面教师形象，激励着鲁迅在文学道路上不断前行，用文字来拯救国民的灵魂。 【详解】（1）本题考查名著作品和名著内容。 ①第一空：根据后面提到的“老莱娱亲”以及对封建孝道的讽刺和抨击，可知：这是《〈二十四孝图〉》。《二十四孝图》是现代文学家、思想家鲁迅于1926年5月创作的一篇散文，鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所产生的强烈反感，形象地揭露了封建孝道所蕴含的虚伪、残酷及其对人性的沉重压制。 ②第二空：在《〈二十四孝图〉》中除了“老莱娱亲”，还有“郭巨埋儿”也是体现封建孝道的故事，所以这里应填“郭巨埋儿”。《老莱娱亲》中，一天，老莱为父母取浆上堂，不小心跌了一跤。他害怕父母伤心，故意装着婴儿啼哭的声音，并在地上打滚。父母还真的以为老莱是故意跌倒打滚的，见他老也爬不起来，笑着说：“莱子真好玩啊，快起来吧。”《郭巨埋儿》中，郭巨觉得养孩子必然影响供养母亲，不如埋掉儿子，节省些粮食供养母亲。在作者看来，老莱为了讨好父母，不顾及自己的年龄特点，失去了自我。郭巨为了供养母亲，竟然把儿子埋掉，任意践踏儿子的生命，这些都是愚孝的表现，也是鲁迅反感这两个故事的原因。 ③第三空：从回忆保姆阿长可知，这个作品是《阿长与〈山海经〉》。《阿长与〈山海经〉》记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。 ④第四空：在《从百草园到三味书屋》中鲁迅在百草园的具体事例有“雪地捕鸟”“听油蛉低唱、蟋蟀弹琴”“拔何首乌根”等。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中写道“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。……我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子……”这里，“低唱”和“弹琴”分别用来描写油蛉和蟋蟀的动作，是将油蛉和蟋蟀的鸣叫声人格化，运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现了它们的鸣声悦耳的特点，表现了百草园给作者带来的乐趣。再从“扫开一块 雪，露出地面，用一只短棒支起一大片竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远的牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”可知，“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩”这几个动词详细描写了雪地捕鸟的全过程，目的是表现冬天的百草园带给孩子们的乐趣，从而突出了百草园是“我”童年生活的“乐园”这一中心。 所以“雪地捕鸟”“听油蛉低唱、蟋蟀弹琴”“拔何首乌根”等都是鲁迅在百草园中，充满童真童趣的事。 （2）本题考查名著人物理解评价。 根据要求，从寿吾镜和藤野先生中选择一个，谈一谈这位老师对鲁迅的影响即可。 在《藤野先生》中，藤野先生治学严谨。第一次上课时，藤野先生带了一叠大大小小的书，都是关于日本解剖学历史的书；星期六，藤野先生坐在人骨和许多头骨中间，在研究头骨；藤野先生向学生周树人了解中国女人裹脚的方法与裹脚导致足骨的畸形变化。其次，藤野先生工作认真负责。他用红笔从头至尾增添学生周树人关于骨学、血管学和神经学的讲义中脱漏的地方，逐一订正这些讲义中的文法错误；藤野先生和蔼地指出学生周树人画的下臂血管图的位置不当，告诫他以后要完全照着黑板上那样地画。另外，藤野先生还热诚待人，没有民族偏见，对学生一视同仁，他毫不怀疑鲁迅的中游成绩，还非常尊重中国的敬鬼的民族习惯，担心周树人因为敬重鬼神而不肯解剖尸体。 在《从百草园到三味书屋》中少年鲁迅看见寿镜吾的时候，是这个样子——“高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”；他教学认真，严厉，但热爱体贴学生。当鲁迅提出“怪哉”虫的问题时，老先生有些“怒色”了，答以“不知道”！可见他教学认真，严厉；当孩子们到三味书屋后的小园中去玩而被老先生发现时，只不过是“瞪几眼”，大声道：“读书！” 当学生惹他生气时，他有戒尺，但不常用。他可以让学生罚跪，但他也不常用。普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”从这里看出他既严格，又热爱体贴孩子，对学生的错误能够心疼体谅。 示例：选择A.寿镜吾，寿镜吾先生是鲁迅在三味书屋求学时的老师。他为人方正、质朴、博学。在他的教导下，鲁迅接受了传统的儒家经典教育，打下了坚实的国学基础。另外，寿镜吾先生对鲁迅的严格要求，让鲁迅在读书识字、对传统文化的学习方面有了深厚的积累，这种教育影响了鲁迅早期的思想和文学素养的形成。 20．（24-25七年级上·广东广州·期中）请根据《朝花夕拾》阅读积累，完成下列三项任务。 (1)根据下面两段人物描写，写出作品中对应的人物姓名或称呼。 ①她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”—— ②他不但活泼而诙谐，单是那浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有“鹤立鸡群”之概。只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了。—— (2)在鲁迅先生的一生中，有三位老师对他影响深远。下面是一个同学的名著阅读笔记，请你根据表格把内容补充完整。 出处 《从百草园到三味书屋》 《藤野先生》 人物        ①         藤野先生 形象 方正、质朴、博学 生活简朴  治学严谨  待人热诚 情节 他给我读的书渐渐加多，对课也渐渐加字。 ② (3)有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。 A《藤野先生》B《阿长与<山海经>》C《五猖会》D《父亲的病》 【答案】(1) 阿长 无常 (2) 寿镜吾 修改“我”的讲义或者关心“我”的解剖实习。 (3)示例1：暖色调。《阿长与〈山海经〉》中不识字的长妈妈为“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》，让“我”感受到了长妈妈对“我”真挚的关爱。 示例2∶暖色调。《藤野先生》中记述了作者与日本老师藤野先生交往的一段经历，回忆了藤野先生为“我”修改讲义、纠正解剖图等事，表现了藤野先生治学严谨、正值热忱、没有狭隘的民族偏见的崇高品格，表现力作者真挚的怀念之情。 示例3∶冷色调。《父亲的病》中描述了几位庸医的行医态度、诡异药方等，批判了这些庸医徒有虚名、故弄玄虚、巫医不分、草菅人命的实质。 示例4：冷色调。《五猖会》回忆了年幼时“我”想去看五猖会，但父亲却要求“我”先背《鉴略》，“我”终于背书过关，但对五猖会已没了兴趣的事，批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 【详解】（1）本题考查名著人物形象的识记。 ①根据“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”可知对应的人物是阿长，也是长妈妈。她是鲁迅幼时的保姆，因为不通文字，所以把《山海经》听成了《三哼经》。她深爱着鲁迅，为他买来了《山海经》，鲁迅对她怀念而感激； ②根据“只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子”可知，对应的人物是无常，出自《无常》，这篇散文描述鲁迅儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直而公正的形象深受民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。 （2）本题考查名著人物形象的分析。 根据“他给我读的书渐渐加多，对课也渐渐加字”“方正、质朴、博学”可知这位老师是《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾先生； 藤野生是鲁迅在日本仙台学医时的老师。藤野先生与鲁迅的交往中，主要有以下几件事：①藤野先生为作者添改讲义；②鲁迅受到日本学生“匿名信”诬陷，藤野先生为鲁迅澄清事实；③藤野先生为作者纠正解剖图；④藤野先生关心作者的解剖实习；⑤藤野先生想了解中国女人裹脚的问题。写出其中能够体现藤野先生治学严谨、待人热诚的两件事即可。 （3）本题考查学生对名著内容和主旨的理解。结合题干“岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给‘成年鲁迅’冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调”可知，判断一篇文章的冷暖色调，主要依据作者的情感态度来理解。比如人间温情是暖色调，人与人之间的隔膜、童年时期受到的束缚和创伤是冷色调等。 A项，《藤野先生》主要讲述自己在日本仙台的一段生活，藤野严九郎是鲁迅的老师，负责解剖课程，他对鲁迅的要求既严格，又有鼓励和肯定。比如他给“我”修改讲义，修改解剖图等事件，都可以看出他的严格和正直热忱、没有狭隘的民族偏见等形象特点。文章表现出藤野先生对“我”这个留学生的关爱，也表现了成年后的鲁迅对藤野先生的感激和怀念，读后让人不禁为这段师生情所感动。这是作者的温暖记忆，所以是暖色调； B项，《阿长与〈山海经〉》记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对年幼无知的时光的深切怀念及成年后的鲁迅对阿长的感激、怀念和愧疚，流淌着脉脉温情。所以，此文也是暖色调； C项，《五猖会》开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而父亲却要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，但是作者并没写五猖会的盛况，反感觉到索然无味。在前后的对比中，作者批判了封建强权教育对孩子天性的扼杀。此文中封建教育的强权，让自己与父亲间有了隔膜，应是冷色调。 D项，《父亲的病》中作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独特，展现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了对名医们庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深恶痛绝，在感叹中让人体会人生的伤悲。同时，文中的衍太太教唆“我”在父亲弥留之际用力呼喊父亲的名字，让后来的“我”觉得这是最大的错处。无论是几位庸医，还是衍太太，都让作者感受到来自他人的恶意，所以应是冷色调。 据此任选篇目分析作答，言之有理即可。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 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