第40讲 微写作之描写类（专项训练）（北京专用）2026年高考语文一轮复习讲练测

第40讲 微写作之描写类(专项训练） 目录 01课标达标练 1 02核心突破练 5 03真题溯源练 8 1、 微写作。 请描写一位在黄昏菜市场中坚守到最后收摊的菜农形象。 【示例】 夕阳的余晖将他古铜色的脸庞镀上一层暗金。他蹲坐在小马扎上，脚边是寥寥几把未售出的青菜。粗糙的手指慢悠悠地捋过菜叶，抖落一天的风尘。偶尔有熟客经过，他便抬起头，露出被皱纹包裹的淳朴笑容，那笑容里带着些许疲惫，却无半分焦躁。他不急不忙，仿佛守着的不是菜摊，而是这即将沉入夜幕的、慢节奏的旧时光。终于，他起身，利落地收起麻袋，推起那辆吱呀作响的三轮车，身影缓缓融入了巷口的暮色里。 【解析】 描写核心：抓住“坚守”与“收摊”的瞬间，通过神态、动作细节展现人物的疲惫与从容。 高分技巧：用环境（黄昏）烘托心境，以“守着的不是菜摊，而是旧时光”等句子提升立意。 二、微写作。 请描写“演唱会结束，观众散场后”的场馆景象。 【示例】 如潮的欢呼与沸腾的音乐骤然抽离，场馆陷入一种失聪般的寂静。五彩的灯光熄灭了，只余几盏惨白的顶灯，照亮一片狼藉的战场：满地彩带的碎片、荧光棒的空壳、倾倒的饮料杯。巨大的舞台此刻像一座空旷的孤岛，空气中还悬浮着未落定的激情与尘埃，混合着汗水与香水的气味。一排排座椅空空荡荡，仿佛还在回味几分钟前那山呼海啸的狂欢，此刻的寂静，比之前的喧嚣更震耳欲聋。 【解析】 描写核心：运用对比手法，聚焦“狂欢后的寂静”，通过视觉、听觉（以静衬响）的描写营造巨大落差。 高分技巧：善用比喻（如“战场”、“孤岛”）和通感（“寂静震耳欲聋”），强化艺术感染力。 三、微写作。 请描写一件被雨水打湿的青铜雕塑。 【示例】 雨水冲刷着公园那尊骑士的青铜雕塑，仿佛为他披上了一层流动的、深黑色的甲胄。雨水在他坚毅的脸颊上汇成细流，如同冰冷的泪痕。他手中高举的长矛尖端，水珠不断凝聚、滴落，在脚下积成的小水洼里，击打起一圈圈无奈的涟漪。马匹昂首的肌肉线条因水光的勾勒而愈发清晰，每一块都紧绷着，闪耀着湿漉漉的、沉郁的光泽。整座雕塑在雨幕中沉默地呼吸，比往日更添了几分悲壮与苍凉。 【解析】 描写核心：聚焦“雨水”如何改变雕塑的质感、光泽与氛围，写出静态物体的动态感。 高分技巧：赋予无生命的雕塑以情感（“无奈的涟漪”、“悲壮与苍凉”），实现情景交融。 四、微写作。 请以“假如影子有了独立的生命”为开头，展开想象描写。 【示例】 假如影子有了独立的生命，它们将在正午时分挣脱主人的脚踝，像黑色的潮水般漫上墙壁，相互交织、缠绕，举办一场盛大的无声派对。它们会模仿主人的动作，却更加狂放不羁；也会偷偷变形，泄露主人心底隐藏的野兽或天使的模样。当夕阳西下，它们才依依不舍地缩回地面，恢复成规规矩矩的人形，但仔细看，那影子的边缘，还残留着一丝不甘平庸的、蠢蠢欲动的锯齿。 【解析】 描写核心：想象影子拥有生命后的行为逻辑，既要新奇，又要与“本体”存在关联。 高分技巧：通过“泄露心底隐藏的模样”、“不甘平庸的锯齿”等细节，使想象兼具趣味与深度。 五、微写作。 请描写一位工匠（如陶艺师、木匠、篆刻师等）全神贯注工作的手部特写。 【示例】 那是一双布满老茧与细微划痕的手，正握着一方青田石印。拇指与食指像铁钳般稳定，其余三指则轻贴石侧，微妙地调整着角度。刻刀在指尖的精准驱动下，于方寸之间推进、转折、顿挫。手背的青筋随着发力微微凸起，像老树的根须。指缝里嵌着洗不尽的石粉，每一道纹路里都浸染着岁月的沉稳。这双手仿佛不是在工作，而是在与石料进行一场无声的对话，每一次运刀，都是一句凝练的诗行。 【解析】 描写核心：将镜头聚焦于“手”，通过其形态、动作、细节，折射人物的技艺、专注与岁月积淀。 高分技巧：动词运用要精准（推进、转折、顿挫），并由形入神，将劳动升华为艺术创作（“无声的对话”、“凝练的诗行”）。 六、微写作。 请描写“夏日正午，一片寂静的荷塘”。 【示例】 毒辣的日头下，荷塘像一块被晒睡的碧玉，纹丝不动。荷叶一片挨着一片，卷着边儿，蔫蔫地垂着头，仿佛在抵抗这白炽的光线。一朵粉荷也失去了娇艳，花瓣微微收拢，像阖上的眼睑。水面光滑如镜，倒映着刺眼的天空，没有一丝涟漪。连最聒噪的青蛙也噤了声，躲在叶荫下喘息。万物都被这厚重的、滚烫的寂静包裹着，唯有看不见的热浪，在空气中嗡嗡作响。 【解析】 描写核心：围绕“寂静”与“炎热”，选择蔫荷、静水、噤声的青蛙等意象，营造慵懒、停滞的氛围。 高分技巧：运用拟人（“晒睡的碧玉”、“阖上的眼睑”）和通感（“热浪嗡嗡作响”），将感官体验写到极致。 七、微写作。 请描写“一本被翻烂了的字典”。 【示例】 它瘫在书架最底层，像一位耗尽心血的老学究。深蓝色的布面封面已磨损发白，四个书角全都秃噜着，露出灰黄色的纸板。书脊用透明的宽胶带缠了又缠，勉强维系着它的尊严。随手翻开，内页的纸张脆黄，边缘被无数手指摩挲得起了毛边，几乎每一页的天头地脚都布满了密密麻麻的、各种字体的注解。它浑身散发着一种混合着旧纸、墨水和时光的复杂气味，沉甸甸的，是一本可以被“看见”的知识的重量。 【解析】 描写核心：通过外观的破损（磨损的书角、胶带）与内页的痕迹（注解、毛边），让“被翻烂”可视化。 高分技巧：贯穿比喻（“老学究”），并调动嗅觉与触觉（气味、重量），使描写立体化。 八、微写作。 请以“我听见了时间流逝的声音”为开头，展开想象描写。 【示例】 我听见了时间流逝的声音。它不是钟表的滴答，而是书房里，那叠未写完的稿纸在深夜中微微卷曲的轻响；是晨曦里，一杯热茶渐渐褪去温度时，那无声的叹息；是母亲乌黑的发丝中，悄然钻出的那一根银丝，在阳光下崩断时发出的、细微如琴弦的颤音。它藏身于万物细微的嬗变里，需要极致的安静，才能捕捉到那宏大叙事背后的、絮语般的回响。 【解析】 描写核心：将抽象的“时间流逝”转化为具体可感的听觉形象，想象需合理且富有诗意。 高分技巧：选择多个独特而贴切的意象（卷曲的稿纸、冷却的茶、生出的白发），从不同维度共同诠释主题。 九、微写作。 请描写“冬日清晨，第一个走进教室开灯的同学”。 【示例】 “啪”的一声轻响，打破了走廊尽头的昏暗。他背着沉重的书包，嘴里哈着白气，跺了跺脚上的寒气，伸手推开了教室门。室内一片清冷，桌椅的影子模糊地叠在一起。他摸索着走到墙边，找到了开关。瞬间，惨白的日光灯光流淌下来，照亮了空气中悬浮的微尘，也照亮了他略显惺忪却坚定的面庞。他仿佛是光的祭司，用一个简单的动作，便驱散了黑暗，为一个全新的学习日，举行了静默而庄严的开幕礼。 【解析】 描写核心：捕捉“开灯”这一瞬间的光影变化与人物状态，写出平凡举动中的仪式感。 高分技巧：运用对比（黑暗与光明），并通过比喻（“光的祭司”）升华其行为意义，赋予普通场景以深意。 十、微写作。 请描写“十年后，你偶然回到现已荒废的小学校园”所见之景。 【示例】 铁锈爬满了曾经喧闹的校门。操场上的篮球架只剩下歪斜的骨架，篮网早已风化不见。教室的窗户大多破损，像一双双空洞的眼窝。我从前班的讲台上，竟摸到一片干枯的藤蔓，它倔强地从裂缝中探出，又无力地垂落。黑板上还残留着些许斑驳的粉笔印，像是无法磨灭的记忆密码。风穿过空荡的走廊，发出呜咽般的回响，仿佛那些年的读书声与欢笑声，才刚刚被惊扰，四散逃开。 【解析】 描写核心：描绘“荒废”之景，并巧妙融入今昔对比与个人记忆，营造物是人非的感伤氛围。 高分技巧：选择具有象征意义的细节（篮球架、黑板粉笔印），并运用拟人（“空洞的眼窝”、“呜咽的回响”）强化情感冲击力。 一、微写作。 朱自清先生在《荷塘月色》中说：“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”“热闹”的“群居”和“冷静”的“独处”是人们在生活中常有的景象，请选择其中一种进行描写。 要求：特点突出，描写生动。150字左右。 【示例】 月色入户，欣然起行，站在院子中，手里中捧着一杯清茶，“对‘茶’当歌，人生几何”。我享受着“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”的美景；感受那“举酒邀明月，对影成三人”的闲情雅致体验那“明月几时有，把酒问青天”的旷达胸襟。此时此刻，晓风圆月，凉风习习，多么美妙的一幅画面啊!独处并不孤独，只要你精心体验，定会收获那一份属于自己的快乐! 【解析】 本题考查学生语言表达准确鲜明生动以及微写作的能力。 表达方式：描写 关键词：“热闹的群居”“冷静的独处”。 写作对象：场景描写 写作要点：记叙顺序合理，场景描写要能凸显“热闹的群居”或者“冷静的独处”，如凸显“热闹的群居”，可以设置不同的人物，通过对这些人物的语言、动作、神态等细节描写来展现整体氛围的热闹；如凸显“冷静的独处”，要抓住场面或者一些景象展现安静的氛围，展现在这样氛围中自己独处的感受或者心得。表达方式多样，可以描写，可以抒情，但要突出细节描写，如特定氛围的描摹，如人物的语言、动作、神态等细节描写。最后还要注意字数的要求。 二、微写作。 高一学习阶段，我们从教材中认识了一批个性鲜明的人物形象：林冲、祥林嫂、史铁生、别里科夫……请从高一语文教材中任选一位，用文字为他（她）画像。 要求：贴合作品内容，描述细致，能够表现人物的性格特点或精神面貌。150字左右。 【示例】 别里科夫：他总穿着黑布雨鞋，灰布大衣的领子竖得老高，把半张脸埋在里面，仿佛要躲进衣领的阴影里。左手攥着黑布伞，伞柄紧紧贴在胸口，右手把公文包按得死死的，好像里面装着会引爆的炸药。走在学校走廊里，他总贴着墙根，脚步又轻又慢，生怕踩碎了地上的影子。遇见同事，他只快速瞥一眼，嘴动了动却没出声，转身时风衣下摆扫过地面，像一只受惊的蜗牛，急匆匆缩回自己的“套子”里。 【解析】 本题考查学生微写作的能力。 写作类型：描写类微写作。 审题：必须是“高一语文教材中的人物”（如林冲、祥林嫂、史铁生、别里科夫等），需严格贴合教材原文设定，不可脱离作品背景虚构。为人物画像，需包含外貌、动作、环境或典型细节，通过具象描写展现人物。描写需服务于人物特质（如林冲的隐忍与反抗、别里科夫的保守与怯懦），不能仅停留在表面形象。 写作指导： 选准人物与核心特质：优先选教材中“细节丰富、性格鲜明”的人物（如别里科夫），明确其核心特质（保守、封闭、恐惧变革），避免选择特质模糊的人物。 提取教材典型细节：从原文中筛选标志性外貌、物品、动作（如别里科夫“总是穿着雨鞋、带着雨伞”“把脸藏在竖起的衣领里”“小心地把公文包压在胸口”），这些细节是“画像”的核心，能直接关联人物性格。 结合环境烘托：加入与人物特质匹配的环境或场景（如别里科夫所处的“沉闷的学校”“阴雨的天气”），或典型动作的场景（如他“把书放进套子，连铅笔都要装在套里”），让形象更立体。 语言打磨：用“特写式描写”（如“雨鞋的橡胶底在石板路上敲出沉闷的声响”）替代笼统表述，适当加入动态细节（如“他每次关门都要反复推三次，确认锁牢才敢转身”），让人物 “活”起来，最终指向性格（如“每一个动作都在隔绝外界，像一只裹在套子里的蜗牛”）。 三、微写作。 请以“身边的秋色”为主题写一段文字，描绘你见到的秋日的场景。 要求：有层次，描写生动，至少使用一种修辞手法。不必写题目，不少于150字。 【示例】 秋来了，吹落了黄叶，吹谢了残花，仿佛一切美好的事物都要在秋天来到的时候离去，可也不全是的，看啊……不是还有青松吗？立在一片干黄的草地边，丝毫没有憔悴的意思，给那放眼一片枯黄的秋天点缀了几分鲜活的生命的气息。不是还有果实吗？缀在秋天的果树上的，红的，黄的，风一吹，摇摇欲坠。不是还有庄稼吗？金黄金黄的，一大片一大片满是的。嘿！谁说秋天死气沉沉来着？ 【解析】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：描写类微写作。 审题：本题要求以“身边的秋色”为主题，写一段文字，描绘你见到的秋日的场景。“身边的秋色”“描绘你见到的秋日的场景”说明要注意观察生活，注意选取经过自身观察之景物，而不是随意杜撰。注意写景的顺序，使描写有层次，如远近上下多种视角转换、视听触嗅多种感官描写、动静结合等等。注意选取的景物要有特色，运用适当的修辞手法，使描写生动。字数150字左右。 写作思路：针对描写对象“秋色”，写作时可以结合诗句写古典意味的“悲秋”之情，也可突破悲伤，仿照《沁园春·长沙》《秋词》等诗歌风格写灿烂蓬勃的秋色，赞美秋的成熟与果实，喜爱秋的清朗与高远。同时选取秋季的典型景物，如“秋风”“秋叶”“秋草”“秋果”等。可运用各种手法描绘，关键要确定自己抒发的情感，营造出秋的意境。 四、按要求作答。不超过150字。 请描写“暴雨初歇的街头”。 要求不仅捕捉雨后街景的典型细节，更要通过光影、倒影等元素，传递出一种涤荡过后、万物焕新的独特氛围与微妙的喜悦感。 【范文】 暴戾的雨声戛然而止。湿漉漉的柏油路成了一面深色的巨镜，倒映着被洗得湛蓝如琉璃的天空，以及漂浮其上的碎云。路边梧桐的每一片叶子都绿得发亮，边缘还挂着欲坠的水晶。一辆明黄色的出租车驶过，车轮撕开平静的倒影，溅起的水花在阳光下骤然一闪，宛如抛洒出一把碎钻。空气里弥漫着泥土的腥甜与草木的清新，每一次呼吸，都像在啜饮冰凉的薄荷酒，沁人心脾。整个世界，从喧嚣中沉淀下来，清澈、明亮，仿佛一个崭新的开始。 【解析】 高分技巧： 聚焦“倒影”：将地面作为第二天空来描写，是营造新奇感与画面纵深的关键。 捕捉“动态亮点”：在静谧中，用“撕开倒影的出租车”、“溅起的碎钻般的水花”作为点睛之笔，使画面瞬间生动，并暗含惊喜。 调动通感：将嗅觉（泥土腥甜、草木清新）与味觉（啜饮薄荷酒）打通，将抽象的“清新感”变得可感可触，是传递“微妙喜悦”的高级手法。 立意升华：结尾将景象升华为“崭新的开始”，使写景不止于景，更是一种心境与哲思的呈现。 五、按要求作答。不超过150字。 请以“在时间的外公的旧书房里，尘埃在午后的光柱中缓缓飘浮”为开头，续写一段描写。 要求将“尘埃”作为核心意象，赋予其超越物理存在的象征意义，并烘托出书房的整体氛围与时光的质感。 【范文】 在时间的外公的旧书房里，尘埃在午后的光柱中缓缓飘浮。它们不是污秽，而是被时光研磨得极细的金粉，是无数泛黄书页与往事呼吸的凝结。每一粒都在光中跳着慵懒的、永不停歇的芭蕾，轨迹悠长而安宁。光线穿过它们，照亮了书架上古旧书籍的烫金书名，也照亮了空气中那股混合着宣纸、墨锭与老木头的气息。这里，时间仿佛被这无数的尘粒拖慢了脚步，变得具体而可视，沉淀出一种厚重、安详且令人心静的辉煌。 【写作指导】 高分技巧： 意象重塑：开篇直接为“尘埃”正名，将其定义为“金粉”、“往事的凝结”，奠定全文基调。 动态与静态结合：写尘埃的“芭蕾”是动态，衬托出书房的“静”；写被照亮的“书名”与“气息”是静态，凸显出“厚重”。 化抽象为具体：将抽象的“时间”和“时光的质感”，通过“尘埃的轨迹”、“被拖慢的脚步”和“厚重安详的辉煌”来具象化，是文学描写的核心能力。 立意升华：通过对尘埃与光线的极致描写，最终营造出一个超脱于现实、充满知识光辉与时间厚度的精神空间，让描写充满哲思与美感。 一、（24-25高三下·北京西城·阶段练习） 请以“有这样一个镜头：”为开篇，写一段文字，描绘一个认真读书学习的镜头。要求：有细节描写，150字左右。 【示例】 有这样一个镜头：教室里，阳光透过窗户洒在课桌上，一个同学正低头看书，手指轻轻划过书页，眉头时而微蹙，时而舒展，偶尔拿起笔在旁边做着批注，仿佛整个世界只剩下他和手中的书，连窗外的鸟鸣都未能打扰他。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：描写类微写作。 审题：首先要注意以“有这样一个镜头：”为开篇。并且是描绘一个认真读书学习的镜头，交代了所写的内容。还要有细节描写，交代了要使用的手法。同时还要注意字数要求，要150字左右。 写作指导：首先以“有这样一个镜头：”为开篇，在描绘认真读书学习的镜头时，可以设置一个特别的场景，选择一个人或者一个群体，在其中安静读书。在描绘时可以运用外貌描写、动作描写、神态描写等来刻画读书的人，还可以采用衬托的手法，通过读书时的外界环境来表现读书的人，表现他们享受读书学习的快乐、愉悦和满足，或者不为外界打扰的心安。还要注意要有细节描写，细节描写重在神态、动作描写，如写读书时手指轻轻地划过书页，眉头时而微蹙，时而舒展，偶尔拿起笔在旁边做着批注。同时，为了使描写更生动形象，还可以使用一些修辞手法。还要注意字数要求。 2、 （24-25高三下·北京海淀·开学考试） “松弛感”一词被评为2024网络十大热词之一，一般指面对压力时从容应对、善待自己、不慌张、不焦虑的心理状态。请描写一个符合“松弛感”特征的场景。 要求：描写生动，特点突出，不超过150字。 【示例】 高考还有8天，教室静得只剩笔尖沙沙声。那道纠缠她半小时的题，让她苦不堪言，她缓缓转向窗外，初夏的夜空，几粒星子明亮得像被擦洗过。她一颗、两颗地数着，直到第十七颗闪现时，晚风拂过香樟树梢，叶片窸窣，如一声遥远的应答。她转头，提笔的刹那，那题，竟在星辰与晚风的间隙里，豁然开朗。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：描写类微写作。 审题： 本次微写作要求描写一个符合“松弛感”特征的场景，要求描写生动，特点突出。题中“松弛感”指面对压力时从容应对、善待自己、不慌张、不焦虑的心理状态。题目具有开放性，但依然要注意题干的要求：首先要营造一个紧张焦虑的场景，其次表现“松弛感”的主体不唯一，但要明确；还要明确使用描写的表达方式，具有生动、特点突出的表达效果；当然，“面对什么压力”“从容、善待自己、不慌张”的状态也都应有所体现；最后还要注意条理清晰，合理安排结构，同时字数不能超过150字。 写作思路： 可以整体选择“压力、焦虑——细节描写、善待自己——获得松弛”的逻辑顺序。具体写作时，可选择高考前8天的教室作为虚拟场景，用“笔尖沙沙声”，以声写静，衬托紧张、压抑的氛围；主体是一位遇到难题的高三学生，用“纠缠”“苦不堪言”加重她内心的焦虑。面对这种压力、焦虑，突出描写“从容善待自己”的特征；可以借助动作、细节描写表现“她”的从容应对；借助“晚风”“窸窣”等外在静谧的环境描写，以与内心主动寻求“松弛”的心理结合；再用“提笔”“豁然开朗”的状态，将外部压力转化为内在诗意，最终达成不焦虑的“松弛感”。 三、（24-25高三下·北京·阶段练习）微写作。 请将王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”扩写为场景描写。 要求：突出画面壮美，融入感官体验。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【示例】 广袤的大漠上，黄沙漫天，风裹着沙粒掠过脸颊，带着灼热的温度。远处，一缕孤烟笔直地冲向蓝天，不偏不倚，如墨线般清晰，在辽阔的天幕下格外醒目。脚下的黄河蜿蜒向东，河面泛着粼粼金光，夕阳悬在河对岸的天际，像一枚巨大的金盘，边缘晕染着橙红的霞光，缓缓沉入河水，将河面与沙漠都染成温暖的橘色，壮阔得让人屏息。 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：描写类微写作。 审题：首先要精准锁定“大漠、孤烟、长河、落日”四大核心意象，紧扣这些元素展开，不偏离诗句主体，避免新增无关内容；其次需紧扣“壮美”基调，如用“广袤”“蜿蜒向东”“巨大的金盘”等表述，以宏大视角凸显画面辽阔感，拒绝细碎、柔缓的描写；还要融入多感官体验，如除视觉上的“粼粼金光”“橙红霞光”，还加入触觉“灼热”，让场景更鲜活；最后严格控制在规定的字数内，用凝练语言服务于画面营造，避免冗余。 写作指导：可从宏大视角入手，运用恰当的形容词和修辞手法，如把孤烟比作挺拔利剑、落日形容成巨大金盘，凸显景物的雄浑辽阔，避免细碎柔缓之态。同时，融入多感官体验，除视觉描绘外，添加触觉上如热风拂面、沙粒硌肤，听觉上似风声呼啸等描写，让场景鲜活可感。 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 第40讲 微写作之描写类(专项训练） 目录 01课标达标练 1 02核心突破练 2 03真题溯源练 3 1、 微写作。 请描写一位在黄昏菜市场中坚守到最后收摊的菜农形象。 二、微写作。 请描写“演唱会结束，观众散场后”的场馆景象。 三、微写作。 请描写一件被雨水打湿的青铜雕塑。 四、微写作。 请以“假如影子有了独立的生命”为开头，展开想象描写。 五、微写作。 请描写一位工匠（如陶艺师、木匠、篆刻师等）全神贯注工作的手部特写。 六、微写作。 请描写“夏日正午，一片寂静的荷塘”。 七、微写作。 请描写“一本被翻烂了的字典”。 八、微写作。 请以“我听见了时间流逝的声音”为开头，展开想象描写。 九、微写作。 请描写“冬日清晨，第一个走进教室开灯的同学”。 十、微写作。 请描写“十年后，你偶然回到现已荒废的小学校园”所见之景。 一、微写作。 朱自清先生在《荷塘月色》中说：“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”“热闹”的“群居”和“冷静”的“独处”是人们在生活中常有的景象，请选择其中一种进行描写。 要求：特点突出，描写生动。150字左右。 二、微写作。 高一学习阶段，我们从教材中认识了一批个性鲜明的人物形象：林冲、祥林嫂、史铁生、别里科夫……请从高一语文教材中任选一位，用文字为他（她）画像。 要求：贴合作品内容，描述细致，能够表现人物的性格特点或精神面貌。150字左右。 三、微写作。 请以“身边的秋色”为主题写一段文字，描绘你见到的秋日的场景。 要求：有层次，描写生动，至少使用一种修辞手法。不必写题目，不少于150字。 四、按要求作答。不超过150字。 请描写“暴雨初歇的街头”。 要求不仅捕捉雨后街景的典型细节，更要通过光影、倒影等元素，传递出一种涤荡过后、万物焕新的独特氛围与微妙的喜悦感。 五、按要求作答。不超过150字。 请以“在时间的外公的旧书房里，尘埃在午后的光柱中缓缓飘浮”为开头，续写一段描写。 要求将“尘埃”作为核心意象，赋予其超越物理存在的象征意义，并烘托出书房的整体氛围与时光的质感。 一、（24——25高三下·北京西城·阶段练习） 请以“有这样一个镜头：”为开篇，写一段文字，描绘一个认真读书学习的镜头。要求：有细节描写，150字左右。 2、 （24——25高三下·北京海淀·开学考试） “松弛感”一词被评为2024网络十大热词之一，一般指面对压力时从容应对、善待自己、不慌张、不焦虑的心理状态。请描写一个符合“松弛感”特征的场景。 要求：描写生动，特点突出，不超过150字。 三、（24——25高三下·北京·阶段练习）微写作。 请将王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”扩写为场景描写。 要求：突出画面壮美，融入感官体验。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $