22.文言文二则 第2课时 书戴嵩画牛（分层作业）语文统编版六年级上册

第22课 文言文二则 第二课时 分层作业 书戴嵩画牛 同学们，今天我们将走进一个关于名画与真知的有趣故事——《书戴嵩画牛》。牧童的一眼，指出了大画家的失误；生活的真实，往往藏在最朴素的眼中。让我们一起观察、思考，发现文言文里的大智慧！ 作业内容 分层要求 你来到了宋代一位收藏家的书房，桌上正展开戴嵩的《斗牛图》。请你先读懂画旁的文言题跋，从字词入手，理解这幅画背后的故事与争议。 【基础感知】 1. 给下列加点字选择正确的读音，将正确的序号填在横线上。 A.chǔ B.chù ①看着陷入两难处境的朋友，她主动伸出援手，希望能帮对方渡过难关。 ②走进森林深处，参天大树遮天蔽日，偶尔传来几声清脆的鸟鸣，更显幽静神秘。 A.hǎo B.hào ③清晨，阳光透过窗户洒在脸上，伴随着鸟鸣，这美好的一刻让人心情格外舒畅。 ④她的爱好十分广泛，不仅喜欢阅读各类书籍，还热衷于绘画和摄影。 2.看拼音，写词语。 ①凭借着不懈的努力，他终于踏上了自己的jǐn xiù 前程，未来充满无限可能。 ②作为传家之宝，那幅huà zhóu 一直被家族长辈妥善保存，承载着几代人的回忆。 ③盛夏时节，柏油马路在烈日的pù shài 下变得滚烫，空气里都弥漫着热浪。 3.下列句子中有错别字的一组是（ ）。 A.有戴嵩《牛》 一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 B.一日曝书画，有一牧童见之，附掌大笑， C.古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 4.根据所给的意思，在横线上填写正确的序号。 A.搐 B.掉 C.乃 D.所宝 ①摆动，摇。 ②所珍藏的（书画）。 ③却。 ④抽缩。 5.给下列句子中的加点字选择正确的解释。 轴：A.穿在车轮中间的圆杆 B.用来卷画或绕线的圆柱形器物 C.量词。用于带有轴的字画、缠在轴上的线 ①古董店里，那标价不菲的一轴画，据说是某位名家的真迹，吸引了不少收藏爱好者前来鉴赏。 ②随着缝纫机的运转，线轴上的丝线不断被抽出，在布料上勾勒出精致的图案。 ③古老的木轮车，车轴发出吱呀吱呀的响声，仿佛在诉说着岁月的故事。 6.翻译句子。 此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。 必做题 ☆☆ 现在，耳边传来另一段关于坚守与绝响的琴音——嵇康与《广陵散》。请仔细阅读这则文言片段，感受他在生命最后时刻的从容，思考艺术与气节的关系。 【能力进阶】 广陵散 嵇中散①临刑东市，神气不变，索琴弹之，奏《广陵散》。曲终，曰：“袁孝尼②尝③请学此散，吾靳固④不与，《广陵散》于今绝矣！”太学生三千人上书，请以为师不许。文王⑤亦寻⑥悔焉。 （选自《世说新语》） 【注释】①嵇中散：嵇康。②袁孝尼：袁准，字孝尼，以儒学知名。③尝：曾经。④靳（jìn）固：吝惜坚决。⑤文王：司马昭。⑥寻：不久。 1. 嵇康临刑时的表现是（ ） A. 惊慌失措，痛哭流涕 B. 神气不变，索琴弹曲 C. 跪地求饶，请求宽恕 D. 沉默不语，面无表情 2. 太学生三千人上书的目的是（ ） A. 请求赦免嵇康，拜他为师 B. 请求学习《广陵散》 C. 请求司马昭听《广陵散》 D. 请求厚葬嵇康 3. 对 “《广陵散》于今绝矣” 理解正确的是（ ） A. 嵇康觉得《广陵散》不好听，不想再传 B. 嵇康吝惜曲子，故意不传 C. 因为嵇康将死，无人再懂此曲，曲子要失传了 D. 司马昭禁止《广陵散》流传 4.翻译句子。 太学生三千人上书，请以为师不许。 5. 嵇康临刑前仍能 “神气不变” 弹《广陵散》，体现了他怎样的品质？结合生活实际，说说你从他身上学到了什么。 必做题 ☆☆☆ 走出书房与刑场，回到我们的生活中。“耕当问奴，织当问婢”的古老智慧，在今天依然闪光。请结合你的经历，谈谈你对“专业的人做专业的事”这句话的理解。 【拓展运用】 结合 “耕当问奴，织当问婢” 的道理，谈谈你对 “专业的事要问专业的人” 的理解。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 1.①A ②B ③A ④B 解析 多音字需结合词义与使用场景判断，明确不同读音的核心区别。 “处”：表“处境、处理”时读chǔ（如“处境”），表“地方、位置”时读chù（如“深处”），故①选A、②选B。 “好”：表“美好、良好”时读hǎo（如“美好”），表“喜爱、喜好”时读hào（如“爱好”），故③选A、④选B。 2.①锦绣 ②画轴 ③曝晒 解析 注意“锦”“轴”“曝”的正确写法。 3.B 解析 A、C选项与原文一致，无错别字； B选项中“附掌大笑”的“附”错误，应为“拊”。“拊掌”是文言中“拍手”的固定表达，“拊”有“拍打”之意，而“附”是“依附、附带”的意思，与“大笑”的动作语境不符，故B有错别字。 4.①B ②D ③C ④A 解析 ①“摆动，摇”对应课文“今乃掉尾而斗”中的“掉”（B），形容牛摇尾巴的动作； ②“所珍藏的（书画）”对应课文“尤所爱，锦囊玉轴”的语境，即“所宝”（D）； ③“却”对应课文“今乃掉尾而斗”中的“乃”（C），表转折语气； ④“抽缩”对应课文“尾搐入两股间”中的“搐”（A），形容牛尾巴收缩的状态。 5.①C②B③A 解析 ①“一轴画”中，“轴”是量词，用于带有轴的字画（C），符合收藏鉴赏的语境； ②“线轴”中，“轴”是用来绕线的圆柱形器物（B），与缝纫机丝线运转的场景匹配； ③“车轴”中，“轴”是穿在车轮中间的圆杆（A），对应古老木轮车的构造。 6.这幅画画的是斗牛啊！牛相斗时，力量集中在牛角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在（这幅画）却画成牛摇着尾巴争斗，这是错误的。 解析 遵循文言翻译“逐字对译+补充省略+还原语序+明确语气”的核心原则。 逐字译：“此”=这，“斗牛也”=是斗牛（判断句，用“啊”体现语气），“力在角”=力量在牛角上，“搐”=抽缩，“两股间”=两腿中间，“乃”=却，“掉尾”=摇尾巴，“谬矣”=错误的； 补充省略：原文省略“画中”，翻译时补充“（这幅画）”，使语义完整； 还原语序：将“尾搐入两股间”调整为“尾巴紧紧地抽缩在两腿中间”，符合现代汉语表达习惯； 明确语气：“谬矣”表判断和否定，译文用“这是错误的”突出观点。 【能力进阶】 1.B 解析 原文直接描述“神气不变，索琴弹之”，据此可直接选出B。 2.A 解析 原文“太学生三千人上书，请以为师不许”，核心是请求拜嵇康为师以赦免他，故选A。 3.C 解析 嵇康临刑前因未传曲给袁孝尼，自己将死，故曲子失传，C项符合文意。 4.太学生三千人上书，请求拜（嵇康）为师，（司马昭）没有允许。 解析 逐字直译，补充省略的“嵇康”“司马昭”，使语句通顺，体现文言翻译“信、达、雅”的要求。 5.示例： 嵇康体现了从容镇定、坚守气节的品质。生活中，我遇到考试失利时，会学习他的从容，不慌乱；在坚持绘画爱好时，也会像他一样坚定信念，不轻易放弃。这种从容与坚守，能让我在困境中保持本心。 解析 先提炼“从容镇定、坚守气节”的品质，再联系“考试失利”“坚持爱好”的生活实例，体现文本与现实的迁移。 【拓展运用】 示例： “耕当问奴，织当问婢”告诉我们，专业的事得问行家。比如我学轮滑，光看视频没用，得问教练动作细节；奶奶种蔬菜，也得请教菜农浇水施肥的时机。就像牧童懂牛、织工懂织，每个领域都有行家，多向他们请教，才能把事做对做好。 解析 需先解释课文道理，再联系生活实例（学轮滑、种蔬菜），说明“专业人做专业事”的重要性，体现对主旨的迁移应用。语言要通俗，结合六年级学生的生活经验，让观点具体可感。 2 学科网（北京）股份有限公司 $