22.文言文二则 第1课时 伯牙鼓琴（分层作业）语文统编版六年级上册

第22课 文言文二则 第一课时 分层作业 伯牙鼓琴 同学们，今天我们将穿越时光，回到两千多年前的琴韵世界。在这里，伯牙的琴声与子期的心灵奇妙相遇，谱写出一段“高山流水遇知音”的千古佳话。让我们一起走进这段动人的故事，开启今天的文言探索之旅！ 作业内容 分层要求 此刻，你正坐在伯牙抚琴的草堂外。请你静心聆听，从每一个字音、每一个词语开始，读懂这穿越千年的琴声与对话，为理解这段知音故事打下基础。 【基础感知】 1. 给下列加点字选择正确的读音，将正确的序号填在横线上。 A.shǎo B.shào ①从懵懂少年到职场精英，他用十年时间完成了从青涩到成熟的蜕变。 ②多少个日夜的坚守，才让这座荒山变成了如今郁郁苍苍的林海。 A.jiān B.jiàn ③园林工人在花坛里每隔两米栽种一株月季，整齐的间隔让花园更显雅致。 ④翻开泛黄的相册，中间夹着一张黑白照片，记录着爷爷奶奶年轻时的模样。 2.看拼音，写词语。 ①当最后一根qín xián 在高潮处绷断时，整个音乐厅陷入短暂的寂静，随后爆发出雷鸣般的掌声。 ②古老的城楼wēi é 地横跨在护城河上，斑驳的城墙诉说着历史的沧桑。 ③老者听完年轻人的义举后颔首微笑：“shàn zāi ！如此心怀仁善，定能成就一番事业。” 3.下列句子中有错别字的一组是（ ）。 A.伯牙鼓琴，锺子期听之。 B.锺子期曰：“善哉呼鼓琴，巍巍呼若太山。” C.锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴， 4.根据所给的意思，在横线上填写正确的序号。 A.志 B.巍巍 C.少选 D.汤汤 E善哉 ①好啊。 ②一会儿，不久。 ③心志，情志。 ④高大的样子。 ⑤水流大而急的样子。 5.给下列句子中的加点字选择正确的解释。 弦：A.系在弓上发箭用的有弹性的绳状物，多用牛筋制成 B.指弦月，半圆的月亮 C.钟表上的发条 D.乐器上用来发声的线 ①夜雨敲窗时，听着远处传来若有若无的钟弦声，思绪也随着这缥缈的乐音飘向远方。 ②舞台灯光亮起，吉他手拨动琴弦，激昂的旋律瞬间点燃全场，观众们随着节奏尽情摇摆。 ③夏夜的天空中，上弦月如一把银钩斜挂在柳梢，洒下一片朦胧的清辉。 ④弓箭手屏住呼吸，手指轻轻扣动弓弦，利箭瞬间划破空气，正中百米外的靶心。 6.翻译句子。 锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 必做题 ☆☆ 现在，你走进了另一个关于信任与理解的经典故事——管仲与鲍叔牙。请你仔细阅读文言片段，体会那份超越误解的深厚友谊，思考什么才是真正的“知人知心”。 【能力进阶】 管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遇时，吾尝三战三走，鲍叔不以我怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功，名不显于天下也。生我者父母知我者鲍子也。” （节选自《列子·力命》） 1. 解释文中加点文言字词的意思 ①吾始困时 ②尝与鲍叔贾 ③吾尝三战三走 ④不羞小节而耻功名不显 2. 管仲 “三战三走” 的原因是（ ） A. 管仲胆小懦弱，害怕打仗 B. 管仲家中有老母亲需要赡养 C. 管仲不擅长打仗，屡战屡败 D. 管仲故意避战，不想立功 3. 鲍叔牙多次为管仲辩解，体现了他的（ ） A. 宽容大度、知人善任 B. 贪图利益、虚伪狡诈 C. 胆小怕事、随波逐流 D. 狂妄自大、目中无人 4.翻译句子。 生我者父母，知我者鲍子也。 5. 管仲和鲍叔牙的故事让我们看到了真正的友谊。结合生活实际，说说你认为什么样的朋友才是 “知己”？ 6. 有人说 “鲍叔牙的成全比管仲的才能更重要”，你同意这个说法吗？请结合文章内容说明理由。 必做题 ☆☆☆ 走出古文的世界，回到现实生活。你是否也遇到过那个“懂你”的人？请结合自己的经历，写一写你将如何珍惜身边的知音，让真挚的情谊温暖彼此的心灵。 【拓展运用】 读完《伯牙鼓琴》，知音的故事令人动容。结合今天的生活，说说你该如何珍惜身边 “懂你的人”。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 1. ①B ②A ③B ④A 解析 多音字需结合词语含义与语境判断读音，避免孤立记忆。 “少”：表“年轻”时读shào（如“少年”），表“数量不多”时读shǎo（如“多少”），故①选B、②选A。 “间”：表“空隙、隔开”时读jiàn（如“间隔”），表“中间、内部”时读jiān（如“中间”），故③选B、④选A。 2.①琴弦 ②巍峨 ③善哉 解析 注意“弦”“巍”“峨”“哉”的正确写法。 3.B 解析 A、C选项与原文一致，无错别字； B选项中“善哉呼鼓琴，巍巍呼若太山”的“呼”错误，应为“乎”。“乎”是文言语气助词，用于句中或句末加强语气，而“呼”是“呼喊”的意思，与赞叹琴声的语境不符，故B有错别字。 4.①E ②C ③A ④B ⑤D 解析 ①“好啊”是赞叹语气，对应文言中常用的“善哉”（E）； ②“一会儿，不久”对应课文“少选之间而志在流水”中的“少选”（C）； ③“心志，情志”对应课文“伯牙鼓琴，志在太山”中的“志”（A）； ④“高大的样子”对应课文“巍巍乎若太山”中的“巍巍”（B）； ⑤“水流大而急的样子”对应课文“汤汤乎若流水”中的“汤汤”（D）。 5.①C ②D ③B ④A 解析 根据“弦”的搭配对象（钟表、乐器、月亮、弓），结合具体使用场景判断含义。 ①“钟弦声”中，“弦”指钟表的发条（C），钟表依靠发条运转发声； ②“拨动琴弦”中，“弦”指乐器上发声的线（D），吉他是乐器，需通过琴弦发声； ③“上弦月”中，“弦”指半圆的月亮（B），是“弦”的特定天文含义； ④“弓弦”中，“弦”指弓上发箭的绳状物（A），与弓箭手射箭的场景匹配。 6.锺子期又说：“弹得真好啊！（这琴声）像流水一样浩荡磅礴。” 解析 遵循文言翻译“逐字对译+补充省略+调整语序+体现语气”的核心原则。 逐字译：“曰”=说，“善哉”=好啊，“乎”=语气助词（不译出但需体现语气），“鼓琴”=弹琴，“汤汤”=水流大而急的样子，“若”=像； 补充省略：原文省略“琴声”，翻译时需补充，使语义完整； 调整语序：将“汤汤乎若流水”调整为现代汉语习惯的“像流水一样浩荡磅礴”； 体现语气：“善哉”含赞叹意味，译文用“真好啊”突出赞叹语气。 【能力进阶】 1.①困：贫困，处境艰难 ②贾：经商，做买卖 ③走：逃跑 ④羞：以……为羞耻；耻：以……为耻辱 解析 “结合上下文推断+积累常见文言词义”。“困”结合后文“知我贫也”，可推断为“贫困”；“贾”在文言中常表“经商”，与“分财利”语境契合；“走”是古今异义字，古代多指“逃跑”，而非现代的“走路”；“耻”是意动用法，文言中常见“以……为……”的结构，结合语境可推断含义。 2.B 解析 “回归原文找关键句”。原文明确提到“鲍叔不以我为怯，知我有老母也”，直接说明管仲逃跑是因为要照顾老母，因此选B。其他选项均与原文表述不符，需排除无依据的主观猜测。 3.A 解析 “分析事件背后的品质”。管仲有“分财利多自与”“三仕三逐”“三战三走”等看似有缺陷的行为，鲍叔牙却能看透背后的原因（贫、不遇时、有老母），不误解他，体现了宽容；同时他能发现管仲的真正价值，不因其表面行为否定他，体现了知人善任。B、C、D均与鲍叔牙的行为相悖，排除。 4.生我的人是父母，真正了解我的人是鲍叔牙啊！ 解析 “逐字译+调整语序+体现语气”。“生”译为“生育”，“知”译为“了解”，“者……也”是文言判断句标志，译为“……的人是……”；句末“也”表感叹语气，翻译时需加入“啊”体现情感。翻译时要兼顾准确性和通顺性，符合现代汉语表达习惯。 5.示例： 我认为“知己”是能理解你、信任你的人。就像鲍叔牙理解管仲的处境，不误解他的行为。生活中，我的好朋友会在我犯错时听我解释，在我遇到困难时相信我能克服，不会轻易否定我。这样的朋友能懂你的难处，支持你的选择，这就是真正的知己。 解析 “提炼文中友谊的核心+结合生活实例+表达观点”。先从文中提炼“理解、信任”是知己的核心，再联系自身生活中的朋友事例，说明具体表现，避免空洞表述，体现对文本主旨的迁移应用。 6.示例： 同意。管仲有才能，但如果没有鲍叔牙的理解与信任，他可能会被误解为贪婪、怯懦、无能，难以施展抱负。正是鲍叔牙看透了管仲的处境和本心，始终支持他，才让管仲能在合适的时机发挥才能。所以，鲍叔牙的成全是管仲成功的重要前提，比才能更难得。 解析 “明确观点+结合文本事例+分析逻辑”。先表明态度，再结合文中鲍叔牙为管仲辩解的多个事例，说明“成全”（理解、信任）对管仲的重要性，最后总结观点，逻辑上紧扣“才能与成全的关系”，贴合文章内容。 【拓展运用】 示例： 伯牙与子期的知音故事让我明白，懂你的人何其珍贵。生活中，我的同桌总能在我难过时安慰我，在我迷茫时鼓励我，就像子期懂伯牙一样懂我。我要珍惜这份情谊，主动倾听她的烦恼，真诚分享我的心事，在她需要时伸出援手。用心对待每一个懂你的人，才能让这份珍贵的情谊长久。 解析 需“联系课文主旨+结合生活实例+明确行动方向”：先提炼课文“珍惜知音”的核心，再联系自身生活中“懂自己的人”（如朋友、家人、同学），最后提出具体的珍惜做法（倾听、分享、帮助）。感悟真实，不空洞，体现对课文主旨的迁移应用。 2 学科网（北京）股份有限公司 $