9.2 法律保障生活 教学设计-2025-2026学年(五四学制)统编版道德与法治七年级全一册

该初中道德与法治教学设计聚焦法律保障生活的“三重守护”，通过生活场景观察（如医院军人优先、交警查酒驾）引导学生发现法律身影，经小组讨论、案例分析（如“拆墙风波”）、条文研读，梳理法律维护日常秩序、平衡个人与公共利益、促进社会发展的知识脉络，构建“生活观察→讨论探究→理论提炼”的学习支架。 亮点在于紧扣核心素养，法治观念上借“拆墙风波”案例明确权利边界，责任意识通过“法治日记”“校园海报”实践强化；采用情境教学、小组合作等方法，如条文研读提取《乡村振兴促进法》立法目标；助力学生提升法律分析与实践能力，为教师提供清晰教学路径和丰富实例，增强课堂互动与知识应用实效。

《法律保障生活》教学设计 一、基本信息 课程名称：法律保障生活 —— 从生活到法治，读懂法律的 “守护力” 教材版本：部编版道德与法治七年级全一册（五四制 2025 新教材） 课时安排：1 课时（45 分钟） 授课对象：七年级学生 2、 教学目标 （一）核心素养目标 政治认同：认识中国特色社会主义法律体系对社会公平正义与人民权益的保障作用，通过《退役军人保障法》《乡村振兴促进法》等案例，体会法律对国家发展的支撑价值，增强对我国法治建设的信任感。 道德修养：结合 “拆墙风波” 案例，明确个人权利与公共利益的边界，培养尊重他人权益、维护集体利益的道德观念，在生活中养成遵守公共规则的文明习惯。 法治观念：掌握法律维护社会秩序的 “三个维度”（规范行为、建立制度、解决纠纷），理解法律平衡个人与公共利益的逻辑、促进社会发展的 “双重作用”（方向指引、保障支撑），能运用法律知识分析生活场景。 健全人格：破除 “法律是冰冷条文” 的认知，建立对法治的理性认同，在小组探究中提升逻辑分析与合作能力，增强 “依法解决问题” 的信心。 责任意识：明确 “尊法学法守法用法” 的公民责任，关注 2025 年《学位法》《能源法》等新立法动态，主动参与 “法治日记”“校园法治海报” 等实践，做法治社会的 “小小守护者”。 （二）知识与技能目标 知识目标： 识记：列举与生活场景匹配的法律（如《道路交通安全法》《反电信网络诈骗法》），说出法律维护秩序的三个维度。 理解：结合案例解释 “个人权利不得损害公共利益” 原则，结合条文说明法律对社会发展的作用。 应用：用法律知识分析网购维权、小区垃圾分类等场景，判断行为合法性。 技能目标： 分析能力：从法律条文中提取立法目标（如《基本医疗卫生与健康促进法》“保障公民健康”），归纳法律作用。 合作能力：在小组讨论中分工协作、清晰表达探究成果，提升团队协作与语言表达能力。 实践能力：登录 “国家法律法规数据库” 查找《未成年人保护法》条款，完成 “法治日记”，实现知识与实践结合。 （三）过程与方法目标 经历 “生活场景观察→小组讨论→理论提炼” 的过程，掌握 “从具体到抽象” 的法治知识学习方法。 通过 “案例剖析→问题探究→逻辑梳理”，形成 “案例分析→聚焦问题→推导结论” 的法治思维。 在 “条文研读→关键词提取→作用概括” 中，掌握解读法律条文的基础方法，为自主学法奠基。 （四）情感态度与价值观目标 情感层面：感受法律对出行安全、财产安全的守护，消除对法律的疏离感，产生亲近与感激之情。 态度层面：树立 “依法行事” 态度，拒绝 “法不责众”“个人利益至上” 的错误观念，遇纠纷优先选择依法解决。 价值观层面：认同 “法治是社会文明标志”，理解 “个人与公共利益统一” 的价值取向，主动传播法治知识。 三、教学重难点 教学重点：法律对日常秩序的维护作用，法律平衡个人利益与公共利益的逻辑。 教学难点：法律促进社会发展的 “双重作用”，将法律知识内化为法治意识与行动。 四、教学方法 情境教学法、小组讨论法、案例分析法、合作探究法 五、教学过程设计（含时间把控与引导话术） （一）课程导入：生活中的 “法律身影”（5 分钟） 时间把控技巧： 展示 4 个生活场景图（医院退役军人优先、交警酒精检测、银行阻诈骗、法院调纠纷），每张停留 30 秒，共 2 分钟； 预留 2 分钟小组小声交流 “场景关联法律及作用”； 随机邀请 1-2 名学生分享，1 分钟。 引导话术： “同学们，取药时的‘退役军人优先’、路口的交警查酒驾，这些习以为常的场景背后，其实都有法律在‘撑腰’！和同桌聊聊：你觉得‘退役军人优先’可能关联哪部法律？要是没有法律约束酒驾，道路会变成什么样？” “刚才听到有同学提到‘军人权益’‘交通安全’，思路很准！谁愿意站起来和全班分享你的发现？” （二）分议题一：法律如何为日常秩序 “保驾护航”（12 分钟） 环节 1：“场景溯源” 小组讨论（5 分钟） 时间把控技巧： 明确任务（匹配场景与法律：《退役军人保障法》等 4 部，分析法律护秩序），1 分钟； 小组讨论 3 分钟（教师巡视，剩 1 分钟时提醒节奏）； 各小组推 1 人分享（聚焦 1 个场景，简洁发言），1 分钟。 引导话术： “4 人小组合作：先把场景和法律对号，再想想‘退役军人优先’的制度意义 —— 法律明确军人权利，其实是在维护社会公平秩序！大家也可以从‘约束行为’‘定规则’的角度分析其他场景。” “第三组已经开始分析‘银行阻诈骗’了，很好！可以想想：没有《反电信网络诈骗法》，会有多少人被骗？” “时间到！请第一组分享‘交警酒精检测’的讨论结果，其他小组认真听，有补充随时说。” 环节 2：理论提炼 —— 法律护秩序 “三维度”（4 分钟） 时间把控技巧： 教师结合学生分享，总结 “规范行为、建立制度、解决纠纷”，结合场景讲解 3 分钟； 展示 “散布谣言”“打架成本清单” 图强化认知，1 分钟。 引导话术： “从大家的分享里，能总结出法律护秩序的三个关键：交警查酒驾是‘规范行为’（不能酒驾），退役军人优先是‘建立制度’（有章可循），法院调纠纷是‘解决矛盾’（化解冲突）。那有人散布谣言、打架斗殴，法律会用哪类方式管呢？” 环节 3：“我的法治观察” 延伸（3 分钟） 时间把控技巧： 教师举例 “超市过期食品维权（《消费者权益保护法》）、小区垃圾分类（环保法）”，1 分钟； 邀请 2-3 名学生分享生活案例，2 分钟。 引导话术： “老师曾凭小票维权过期牛奶，用到了《消费者权益保护法》。你们有没有遇到过类似的事？或者看到小区、马路上，哪些情况是法律在‘维护秩序’？” 分议题一总结（1 分钟） “从医院到路口，法律就像‘秩序卫士’！可要是有人‘越法律边界’损害公共利益，法律会怎么做？我们来看‘拆墙风波’案例。” （三）分议题二：法律如何平衡个人与公共利益（13 分钟） 环节 1：案例呈现与小组探究（8 分钟） 时间把控技巧： 教师朗读 “拆墙风波” 案例（刘某拆承重墙致 200 多户疏散，部门依法追责），2 分钟； 提探究问题（1. 刘某 “砸自家墙无关他人” 对吗？2. 法律如何护居民公共利益），1 分钟； 独立思考 2 分钟 + 小组讨论 3 分钟（教师提示：“自家墙是否完全属于自己？”）； 小组分享（每题 1 组回答），2 分钟。 引导话术： “刘某觉得‘砸自家墙是私事’，可结果让 200 多户居民被迫疏散！大家先想想：拆承重墙会影响整栋楼安全，这损害了谁的利益？法律会允许‘个人任性’损害大家的安全吗？” “第二组提到‘公共利益’，非常关键！谁能接着说：法律是怎么让刘某承担责任，保护居民安全的？” 环节 2：理论深化 —— 法律护公共利益 “核心逻辑”（4 分钟） 时间把控技巧： 教师总结 “公共利益定义（全体成员整体利益）、法律设‘权利红线’、制裁违法补损失”，结合案例讲解 3 分钟； 展示 “公民不得损害国家 / 社会利益” 示意图，1 分钟。 引导话术： “法律护公共利益的逻辑很清晰：首先，200 多户居民的生命安全是‘公共利益’；其次，法律划‘红线’—— 你能行使权利，但不能害别人；最后，刘某越线了，法律就会让他恢复墙体、担责任，弥补公共损失。大家理解这个逻辑了吗？” 分议题二总结（1 分钟） “法律既护个人权利，也守‘共同家园’！当个人与公共利益‘打架’，法律就是‘公平标尺’。接下来看看法律怎么为社会发展‘指路’。” （四）分议题三：法律如何为社会发展 “指引方向”（10 分钟） 环节 1：条文研读与 “条文解码”（7 分钟） 时间把控技巧： 展示 3 部法律第一条（《乡村振兴促进法》等），教师领读 1 分钟； 明确任务（选 1 部法律，用 “关键词 + 短句” 记 “法律促发展方式”），1 分钟； 小组讨论 4 分钟（教师引导提取 “农业升级”“公民健康” 等关键词）； 小组分享（1 句话概括），1 分钟。 引导话术： “法律第一条藏着‘立法初心’！比如《基本医疗卫生与健康促进法》写‘保障公民医疗服务，提高健康水平’—— 大家想想：要是人人健康，能为社会发展做什么？小组用‘XX 关键词→XX 作用’总结，比如‘农业升级→农村富裕’。” “第一组选了《乡村振兴促进法》，总结得很简洁！其他小组选的是哪部法律，有什么新发现？” 环节 2：理论提升 —— 法律促发展 “双重作用”（2 分钟） 时间把控技巧： 教师总结 “方向指引（明确乡村振兴、健康中国等重点）、保障支撑（规范行为解矛盾）”，结合条文讲解 2 分钟。 引导话术： “法律促发展有两个‘法宝’：一是‘指南针’，告诉社会要往‘乡村振兴’‘健康中国’走；二是‘支撑柱’，比如《中小企业促进法》支持企业创新，能创造更多就业岗位，让经济更有活力！” 分议题三总结（1 分钟） “从乡村振兴到医疗卫生，法律为社会发展‘指路、扫障碍’！到这里，我们已经读懂了法律的‘三重守护’，一起回顾总结。” （五）课堂总结：法律的 “三重守护”（3 分钟） 时间把控技巧： 展示思维导图（守护日常秩序、公共利益、社会发展），梳理知识点 2 分钟； 强调 “法律是身边守护者”，引导法治意识 1 分钟。 引导话术： “今天我们从生活场景、案例、条文中，读懂了法律的‘三重守护’：护秩序（规范行为、建制度、解纠纷）、护公共利益（划红线、制裁违法）、护发展（指方向、做支撑）。法律不是冰冷条文，而是时刻在身边的‘守护者’，希望大家用法治眼光看生活！” （六）“小试牛刀” 课堂检测（5 分钟） 时间把控技巧： 展示 2 道选择题（体现法律维护秩序、保护公共利益），独立完成 2 分钟； 公布答案，结合知识点解析 3 分钟（每题 1.5 分钟）。 引导话术： “大家掌握得怎么样？独立完成题目，选好后举手示意！” “第一题答案是 B（交警罚闯红灯），A 是促发展、C 是护公共利益、D 是促发展，只有 B 是维护秩序；第二题选 B（公共绿地种菜损害公共利益），大家都选对了吗？” （七）布置作业（2 分钟） 时间把控技巧： 明确 3 项作业（基础：法治日记；实践：摘抄《未成年人保护法》“家庭保护” 条款；拓展：设计校园法治海报），2 分钟。 引导话术： “课后完成：基础作业记 1 个生活法治场景（如购物查保质期），写 50 字感悟；实践作业登录‘国家法律法规数据库’，找《未成年人保护法》‘家庭保护’条款，抄 1 条写 30 字理解；拓展作业选做，设计‘法律守护校园’海报。下节课我们分享！” 六、板书设计 法律保障生活 —— 法律的 “三重守护” 守护日常秩序：规范行为（酒驾违法）、建立制度（军人优先）、解决纠纷（法院调解） 守护公共利益：划权利边界（不损公共利益）、制裁违法行为（刘某追责） 守护社会发展：方向指引（乡村振兴、健康中国）、保障支撑（规范竞争） 七、教学反思 需关注沉默小组，主动引导发言，确保全员参与； 法律条文解读难度较高，可增加通俗案例辅助理解； 课后作业需及时反馈，可提前演示 “国家法律法规数据库” 操作，帮助学生完成实践作业。 1 学科网（北京）股份有限公司 $