10我们来制造风 课件-2025-2026学年科学三年级上册大象版

该小学科学课件以“空气流动形成风”为核心，从生活情境“炎热天气需风”切入，引导学生探索纸扇、电风扇等工具制造风的方式，通过对比分析总结共同原理，延伸风的应用与影响，构建“现象-原理-应用”学习支架。 特色在于融合探究实践与科学思维，如自制拉线风扇、折纸扇子DIY等活动提升技术工程能力，科学辩论会“可爱又可恨的风”引导辩证分析风的利弊，强化科学观念与态度责任。教师可借实践活动与结构化总结，助学生深化认知，激发探究热情。

问题与假设 好热呀！ 要是有风就好了 生活中， 人们有哪些制造风的方法? 探究与结论 洗耳球 通过挤压橡胶球 推动空气流动 探究与结论 风力灭火机 发动机驱动风扇 产生风力 探究与结论 风箱 推拉产生活塞运动 增加或减少箱内空气，产生风 探究与结论 地面吹干机 发动机驱动风扇 产生风力 探究与结论 折纸扇子DIY 自制风箱 模拟洗耳球 手持电风扇 通过电风扇制造的风，给房间带来凉爽，改善室内环境，使人在炎热的天气里感到舒适。 利用自然风力驱动风力发电机，产生清洁、可再生的能源，减少对化石燃料的依赖，保护环境 自然风帮助晾晒衣物，加速水分蒸发，使衣物更快干燥，节省时间和能源。 在田野中，风有助于植物花粉的传播，促进植物的繁殖和生长，维持生态系统的平衡。 严寒中的刺骨寒风会导致体温过快散失，增加冻伤和失温的风险，对户外活动的人构成威胁。 强烈的狂风会吹倒成熟的稻子，造成农作物倒伏、减产甚至绝收，严重影响农业收成和农民生计。 海上风暴引发巨浪，对船只航行构成极大威胁，可能导致船只倾覆、人员伤亡和货物损失。 城市中的强风可能吹倒广告牌、树木和临时建筑，对行人安全构成威胁，并可能造成交通中断和财产损失。 推动空气流动 反思与评价 纸扇 风箱 电风扇 洗耳球 扇动纸扇 推动空气流动 推拉把手 推动空气流动 转动扇叶 推动空气流动 捏住气囊 推动空气流动 制造出 反思与评价 不同的工具都是通过推动空气流动，制造出风的。 纸扇 风箱 电风扇 洗耳球 扇动纸扇 推拉把手 转动扇叶 捏住气囊 推动空气流动 制造出 应用与迁移 准备好制作所需的材料 5厘米、30 厘米长的竹棒各1段， 细 线长约50厘米。 应用与迁移 给塑料瓶打三个孔 在瓶盖和瓶底打孔。 在瓶身靠上的部分打孔 孔的大小略大于竹棒直径 应用与迁移 雪糕棒竹蜻蜓 雪糕棒中间打孔， 并用白乳胶固定到长竹棒上， 做成扇叶。 应用与迁移 制作拉索 在塑料瓶侧面打孔， 将线头一端系在短竹棒上， 另一端通过小孔从瓶口穿出， 绑上塑料环或竹签做拉手。 应用与迁移 组装风扇 将瓶口线头系在长竹棒中上部，将长竹棒穿过两孔固定在瓶中。 应用与迁移 制作完成 旋转扇叶将细线缠绕在长竹棒上，拉动短竹 棒，扇叶转动。 应用与迁移 大象版科学 三年级上册 $