2.4大自然里的风 课件-2025-2026学年科学三年级上册大象版

该小学科学课件（大象版三年级上册）以“大自然里的风”为核心，通过“谁形成风”等问题驱动和柳絮飞扬、空调使用等生活现象导入，引导学生从观察现象到实验探究，最终理解空气受热不均导致流动形成风的科学原理，构建递进式学习支架。 其亮点在于融合探究实践与科学观念，通过“晚上海边空气流动画图”“模拟实验与资料印证”等活动，结合穿衣指南、气温与人体感受实验等生活化内容，培养学生观察能力与实证思维，既助学生建立知识联系，也为教师提供结构化教学素材。

大象版科学 三年级上册 问题与假设 在大自然里，我们是否也能观察到空气流动的现象呢? 让我们到室外去寻找空气流动的踪迹吧! 想一想，我们怎样才能找到呢?怎么证明空气流动起来了? 春天，空中飘着飞絮，流动的空气能把飞絮吹到很远的地方。 问题与假设 大自然里流动的 空气就是风吧? 问题与假设 问题与假设 绘本中说风是风婆婆吹出来的，我觉得肯定是假的。 问题与假设 我认为和空气受热会上升有关。 我也这么认为，一个地方的空气受热上升后，其他地方的冷空气就会…… 问题与假设 哪些地方的空气 容易受热呢? 问题与假设 探究与结论 26℃ 36℃ 在不同房间、屋内屋外等气温不同的环境里，设计模拟实验，来验证自己的假设。 探究与结论 试验不受自然风的干扰，选择无风的天气试验 温度降低后关闭空调，避免受空调风的干扰 试验时保持稳定，不要走动或移动香 不要对着线香呼吸或吹气 在房间中点燃线香，看看在室内外交界的窗缝处，烟向哪个方向飘 探究与结论 房间里气温低，线香的烟飘向屋外，说明空气经过窗缝向屋外流动。 空气这样流动的原因是因为空外热空气从上方流入室内，室内冷空气从下方流出——空气冷热不均就会因对流，产生风。 了解大自然中 风的成因 大自然里的空气为什么会流动? 这主要和大自然中不同地方的空气受热不均有关。 探究与结论 大自然的空气受热不均的原因有很多。比如， 白天陆地上的岩石、土壤在太阳的照射下温度升高得快，而海水的温度升高得慢。 这样，陆地上气温高，海洋上气温低，陆地上空气受热上升，海洋上的冷空气就会沿着海面水平流向陆地，这样就形成了风。 海风吹向陆地 那么晚上海边的空气会怎样流动? 请把空气流动的路径用箭头画出来。 海风吹向陆地 海洋温度更高 一个地方的空气受热上升后， 周围的冷空气就会流向这里， 在流动过程中就形成了风。 说一说，我们的模拟实验和收集的资料 都能说明大自然中风的形成原因吗? 它们有什么相同的地方? 反思与评价 实验和资料都能说明 大自然里的风是 空气流动形成的 反思与评价 大自然里空气流动的原因 与气温有关。 反思与评价 不同地方的气温不同 造成了空气流动。 反思与评价 热的地方空气上升， 冷的地方的空气流向热的地方。 反思与评价 大象版科学 三年级上册 $