第七单元第2课 方法探秘 教学设计 2025-2026学年冀美版（2024）初中美术七年级上册

该初中美术教学设计聚焦陶艺捏塑法、泥条盘筑法、泥板成型法三种基本成型方法，通过展示“捏塑小兔”“泥条陶罐”等作品图片提问，结合现场演示泥的不同形态变化，建立“泥—形—法”关联，衔接传统陶艺文化认知与实操创作，以简化步骤、强化示范为支架降低难度。 特色在于紧扣新课标核心素养，艺术表现上通过“螺旋揉泥法”示范解决揉泥不充分问题，文化理解环节结合教材案例感受古人“因形选法”工艺智慧，创意实践鼓励添加个性化细节。实操分层任务与多元评价提升学生动手与反思能力，为教师提供清晰教学流程与问题解决方案。

第七单元《第2课 方法探秘》教学设计 2025-2026学年初中美术冀美版七年级上册 课程基本信息 学科 美术 年级 七年级 学期 秋季 课题 《方法探秘》（第1课时） 教科书 书 名：美术教材 出版社：河北美术出版社 出版日期：2024年 教材分析 本课是第七单元《传统工艺——陶艺》的核心实践课，是连接历史文化认知与最终创作表达的关键桥梁。课程内容聚焦于陶艺的几种基本成型方法，强调对材料特性的感受与基本技能的掌握。它为学生提供了多元的创作路径，使其能够根据自己的想法选择合适的技法进行表达，为独立完成一件陶艺作品奠定必要的技术基础。 学情分析 七年级学生对陶艺实操兴趣浓厚，但存在两大问题：一是缺乏陶泥处理经验，易出现“揉泥不充分导致开裂”“泥条盘筑接口松动”；二是对“技法适配造型”理解不足，不知如何根据想法选方法。不过他们有手工基础，可通过简化步骤、强化示范降低实操难度。 教学目标 审美感知：能通过教材中的作品图与步骤解析，识别捏塑法、泥条盘筑法、泥板成型法的特征，区分不同技法对应的作品形态。 艺术表现：掌握“螺旋揉泥法”，能运用1种核心技法完成小型陶艺雏形，保证造型完整、结构稳固。 创意实践：尝试在基础造型上添加细节，融入个性化设计，提升作品辨识度。 文化理解：通过教材中传统陶艺技法案例，感受古人“因形选法”的工艺智慧，理解技法传承对传统陶艺延续的重要意义。 教学内容 教学重点：引导学生理解并初步掌握泥条盘筑、泥板成型、手捏成型三种基本方法的核心步骤。 教学难点：如何保证泥片、泥条之间粘接牢固，以及如何在制作过程中保持泥坯的湿度，防止开裂。 教学准备 教师准备：多媒体课件、包含涵盖各门类的高清图片与短视频、示范画材、准备若干实物教具。 学生准备：绘画工具（铅笔、勾线笔、油画棒、水彩或彩铅等）、画纸。 教学过程 教学环节 教师活动（第1课时） 学生活动 设计意图 课前准备 检查学具准备，分发书本及作业任务单。 做好上课准备 管理课堂纪律，营造教学气氛。 导入新课 活动一：情境导入 展示教材中“捏塑小兔”“泥条陶罐”“泥板方盒”图片，提问：“这三件作品造型不同，有圆有方、有小有大，它们是用同一种方法做的吗？你觉得‘陶罐’是怎么‘变’出来的？” 教师现场演示：用同一块泥，分别捏出小方块、搓成泥条，引导发现：“不同手法能让泥变成不同形状，这些手法就是陶艺的‘成型方法’。” 小结：每种陶艺造型都有对应的制作方法，今天我们学习《方法探秘》，亲手解锁陶艺制作的核心技巧，板书课题。 板书课题——《方法探秘》 （板出课题《方法探秘》)。 活动一：观看图片，自由发言，分享自己的第一感觉和色彩联想。 用“猜技法”互动激发兴趣，建立“泥—形—法”关联，自然切入主题。 新课讲授 活动二：探究新知 任务一：解锁陶艺的“技法工具箱” 第一步：基础准备——揉泥“必修课” 结合教材“揉泥提示”讲解：“揉泥能排出泥里的空气，让泥料均匀柔软，避免烧制时开裂。” 示范“螺旋揉泥法”：双手掌心用力，将泥向同一方向按压旋转，直到泥团光滑无裂痕，强调“力度要均匀，别把泥揉散”。 第二步：认识三大核心技法 捏塑法：展示教材捏塑作品，讲解：“直接用手捏、揉、搓、压成型，像玩橡皮泥一样灵活，适合做小杯子、小动物等小巧造型，特点是线条圆润。” 泥条盘筑法：播放教材中泥条盘筑视频，解析：“先把泥搓成均匀长条（粗细如手指），再一圈圈向上盘绕，接口处抹水按压粘牢，适合做笔筒、陶罐等中空容器，会留下自然的层叠痕迹。” 泥板成型法：出示泥板方盒与教材示意图，说明：“把泥擀成平整泥板，再拼接成有棱角的造型，适合做方盒等规整器物，关键是泥板厚度均匀、拼接紧密。” 活动二：通过教师引导，学生通过仔细观察、讨论、比较， 并回答问题。 活动二：以“时空旅行”为线索，结合教材案例与实物，层层递进构建历史脉络认知。 实践探究 （10分钟） 活动三：创作实践 任务：选择你的法宝，创造一件陶艺小品 1.活动流程： 明确任务：请从三种基本成型方法中，选择你最感兴趣的一种，制作一件小型陶艺作品。主题可以是实用的（如小碗、笔筒）或装饰的（如小动物、抽象造型）。 学生实践：学生独立进行创作。教师巡视指导，成为“技术顾问”，重点解决： 泥条盘筑：指导学生如何搓匀泥条、如何有效粘接。 泥板成型：指导学生如何擀平泥板、如何使粘接缝牢固。 手捏成型：指导学生如何控制坯体厚度、如何塑造细节。 提醒学生用湿布或保鲜膜覆盖未完成的作品，防止干裂。 （教师巡回指导：鼓励创意，帮助技法不熟练的学生掌握基础技巧。） 活动三：可以根据自身能力，选择完成基础、深化或拓展层面的任务。 活动三：通过合作学习，让学生在相对简单的入门步骤中进行练习，巩固对方法的理解。任务分解有助于建立自信，为攻克更难的解释环节做准备。 作业评价 （5分钟） 活动四：作品评价，提升综合素养 举办“陶艺方法探秘成果展”。学生将作品放置在展示区。 自评：学生上台介绍作品； 互评：其他学生用“优点+建议”的方式评价； 师评：结合新课标核心素养，从“主题契合度、创意性、视觉效果”三个维度点评，肯定亮点，提出改进方向。 （按照评价表，对学生的作业进行归纳评价。） 活动四：上台展示作品，分享创作思路；认真倾听他人评价，记录对自己有帮助的建议；为喜欢的作品投票 通过自评、互评培养反思能力；以“素养维度”为评价标准，让学生明确学习目标；投票环节增强学习趣味性与成就感。 课堂小结及拓展延伸（2分钟） 活动五：课堂总结与拓展 教师总结：“今天，我们探秘了让泥土成型的三大法宝。每一种方法都打开了一扇不同形态世界的大门。方法不是束缚，而是我们创造的工具。下节课，我们将学习如何让这些泥坯变得更加坚固和美丽，探索装饰与烧成的奥秘。” 布置作业： 必做：用剩余的泥料，尝试另一种你没用过的成型方法，做一个更小的练习。 选做：寻找一件生活中的陶瓷器物，判断它可能主要使用了哪种成型方法，并思考其合理性。 学生记录课后任务，收拾课本及学习用具等。 引导学生将课堂学习延伸到生活；拓展任务兼顾“观察”与“表现”，持续培养核心素养。 教学反思 在教学过程中，要充分关注学生的参与度和表现，及时调整教学节奏和方法。对于学生在实践中遇到的困难，要给予耐心的指导和帮助。通过作品展示和评价环节，激发学生的学习积极性和创造力，让学生在相互学习中不断提高。同时，在今后的教学中，可以进一步拓展设计的案例和类型，引导学生关注更多领域的设计，拓宽学生的视野。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $