九年级上册 第15课 探寻新航路-【宝典训练】2025-2026学年九年级全一册历史高效课堂教学课件（统编版）

天骄出品 必属精品 深圳天骄文化传播有公司 宝典训练 配套教学课件 高效课堂 第15课　探寻新航路 第五单元　走向近代 目录 CONTENTS 1 目标导学·把握方向 2 知识网络·脉络梳理 3 课前预学·夯实基础 4 课堂探究·核心素养 5 素养提升·易混易错 6 随堂练习·巩固提升 7 真题链接·熟悉考法 课标要求 通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，认识新 航路开辟的世界影响，理解世界逐渐形成一个整 体。 核心素养 目标 1. 理解新航路开辟的经济基础与社会结构，认识 其作为资本主义扩张的历史必然性。掌握新航路开 辟的时空框架，辨识主要航海路线，理解地理条件 对航线选择的影响。（唯物史观、时空观念） 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 核心素养 目标 2. 运用文献（如《马可·波罗游记》）与文物（如 航海日志、地图），实证新航路开辟的动因与影 响。辩证评价新航路开辟的历史影响，解释其对现 代社会的双重启示。（史料实证、历史解释） 3. 通过学习新航路开辟，增强对人类文明多样性 的理解，树立可持续发展意识。（家国情怀） 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 一个中心：欧洲 一大影响：世界开始连为一个整体 两个国家：葡萄牙、西班牙 两个方向：向东、向西 四位航海家：迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 知识点一：探寻新航路的热潮 1. 原因 根本 原因 欧洲市场需求逐渐扩大， 经济日趋发达，新生 资产阶级渴求开拓新的贸易市场。 商品　 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 社会 原因 （1）来自 的丝绸、黄金等在欧洲市场极受欢 迎； （2）意大利人 描述的东方的富庶，激起 欧洲人对东方的无限想象和向往。 直接 原因 15世纪中期， ⁠帝国控制了东西方贸易的所有 重要商道，要求商人缴纳高额关税。 东方　 马可·波罗　 奥斯曼　 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 2. 条件 客观 条件 地圆学说 随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地 球是圆的 “罗盘”传 入 中国人发明的 ，用于“罗盘” 导航技术，经阿拉伯商人传到欧洲 造船技术 的突破 欧洲的造船技术取得重大突破，船的载重 量增加，规模变得更大，速度更快，操纵 更加灵便 主观 条件 王室支持 、 ⁠王室的支持 指南针　 葡萄牙　 西班牙　 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 知识点二：新航路开辟的过程 1. 迪亚士在葡萄牙王室的支持下，沿非洲西海岸南下，到达非 洲的 ⁠。 2. 达·伽马在葡萄牙王室的支持下，绕过好望角，到达 . 西海岸。 3. 受 王室资助，横渡大西洋，到达巴哈 马群岛中的圣萨尔瓦多岛，此后又“发现”了古巴和海地。” 发现”美洲新大陆，还把当地人称为“ ”。 好望角　 印度 哥伦布　 西班牙　 印第安人　 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 4. 受西班牙王室资助，船队穿越大西洋、太平洋和 印度洋，返回欧洲。这次航行是世界航海史上的一次创举，麦 哲伦成为第一位横渡太平洋的欧洲人，他的船队第一次完成 了 ，证明了 的正确。 麦哲伦　 环球航行　 地圆说　 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 知识点三：新航路开辟的意义 　　新航路开辟以后，欧洲 ⁠沿岸工商业经济繁荣起 来，促进了资本主义的发展。同时，欧洲与亚洲、非洲、美洲 之间建立起了直接的 ，往来日益密切。世界开始 连为一个 ， 也从此逐步确立起来。 大西洋　 商业联系　 整体　 世界的观念　 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【知识点拨】 ◎葡萄牙、西班牙最先探寻新航路的原因：①两国都在大西 洋沿岸，拥有优越的地理位置；②两国都完成了领土统一， 实现了中央集权，两国的君主都支持航海事业；③两国都掌 握了先进的航海技术；④葡萄牙人和西班牙人有强烈的传播 宗教的热情。 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 ◎新航路开辟的消极影响及对欧洲资本主义发展的意义：①消 极影响：新航路开辟后，西欧国家走上殖民扩张的道路，它们 大量掠夺殖民地财富，给殖民地人民带来了深重的灾难，造成 了亚、非、拉国家和地区的贫穷与落后；②意义：新航路的开 辟使欧洲的工业产品打开了新的市场，加快了全球资本向西欧 聚集的速度，使欧洲完成了最早的资本积累，为之后的工业革 命奠定了基础；同时新航路的开辟使人们对于世界有了新的认 识，促进了西方科学和思想的发展，这进一步推动了西方资本 主义的发展。 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【易错警示】 ◎哥伦布“发现”的新大陆是美洲大陆，并非亚洲的印度。 ◎第一次完成环球航行的是麦哲伦船队，而不是麦哲伦。 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【比较记忆】 ◎郑和下西洋与哥伦布等人的远航对比 项目 郑和下西洋 哥伦布等人的远航 不 同 点 时间 1405—1433年 15世纪末16世纪初 规模 船大人多，规模庞大 船小人少，规模较小 目的 宣扬国威，加强同海 外各国的联系 探寻通往东方的新航路， 开拓市场，掠夺财富 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 项目 郑和下西洋 哥伦布等人的远航 不 同 点 经济 基础 自然经济 商品经济 影响 促进了中国与亚非各 国的友好往来，为人 类的航海事业作出了 伟大贡献，但加重了 明朝政府的财政负担 世界开始连为一个整体， 世界的观念也从此逐步确 立起来，促进了资本主义 的发展；但同时给亚非拉 国家和地区的人民带来了 灾难 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 项目 郑和下西洋 哥伦布等人的远航 相 同 点 主导者 都得到政府的大力支持 技术 支持 都得益于造船技术和航海技术的进步，指南针应用于航海事业 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 1. 探究一：【看图说史】 （1）图一是托勒密《地理学指南》中的世界地图。随着欧 洲 学的发展，人们逐渐相信地球是 的。有的学 者还能大致勾画出地球的自然轮廓。 地理　 圆　 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （2）图二是哥伦布登上 大陆。1492年8月，受 ⁠ 王室资助，哥伦布率领由87名船员和3艘船组成的船队从 西班牙出发，开始横渡 ，同年到达 ⁠。 美洲　 西班 牙　 大西洋　 美洲　 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （3）图三是 示意图。哥伦布向西航行寻找 到达亚洲航线的梦想激励着欧洲人继续探险， ⁠奉西 班牙国王之命，带领船队穿越大西洋、太平洋和印度洋，返回 欧洲。麦哲伦的船队第一次完成了 ，证明了 ⁠ 的正确。 新航路的开辟　 麦哲伦　 环球航行　 地 圆说　 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 2. 探究二：【史料实证、历史解释】 材料　哥伦布是意大利热那亚人，他坚信地圆说，也读过《马 可·波罗行纪》，向往东方。他曾游说葡萄牙王室，但葡萄牙正 在向东发展，不愿寻找新航线。随后，他来到西班牙，获得西 班牙王室的支持。 根据材料，指出哥伦布开辟新航路的思想和物质前提。 思想前提：①地圆说的流行；②《马可·波罗行纪》激起了欧洲 人对东方的无限想象和向往。 物质前提：获得了西班牙王室的支持。 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 3. 探究三：【史料实证、历史解释】 阅读教材第74页“课后活动”栏目，材料中印第安人和欧洲人对哥伦布开辟到达美洲新航路的看法不同，分析他们的看法矛盾的原因。 原因：他们站在各自的立场上看问题。“印第安人”认为哥伦布是一个恶魔，应该完全否定，理由是他把欧洲强盗带到了美洲，给当地印第安人带来了灾难。“欧洲人”认为哥伦布是一个功臣，应该充分肯定，理由是他“发现”了美洲新大陆，把落后的美洲带入了文明时代。这两种看法各有其片面性，评价历史事件应该本着全面、客观、公正的原则，哥伦布确实给印第安人带来了巨大的灾难，但同时密切了世界之间的联系，客观上推动了资本主义的发展，其进步意义是主要的。 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【唯物史观】 ◎生产力决定论：生产力进步→生产关系变革（商业资本主 义）→推动社会形态从封建主义向资本主义过渡 ◎阶级矛盾视角：分析殖民者与原住民的冲突，揭示资源争夺 与文明碰撞的本质。 【时空观念】 ◎历史时序：构建15—17世纪时间轴，标注航海关键事件，理 解航海探险的递进性。 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【史料实证】 ◎文献与考古互证：分析麦哲伦船队航海日志与菲律宾出土 的16世纪欧洲武器，实证环球航行的真实性及殖民扩张的暴 力性。 ◎图像史料运用：对比中世纪地图与16世纪世界地图（呈现美 洲大陆），说明地圆说对航海认知的突破。 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【历史解释】 ◎因果关系分析：①经济根源：商品经济发展→资本主义萌芽 →对黄金、香料的需求激增→推动航海探险；②技术条件：中 国指南针传入、欧洲多桅帆船改进、星盘测算纬度技术成熟， 共同支撑远洋航行。 ◎辩证评价、影响：①积极：全球贸易网络形成（如大西洋三 角贸易）、物种大交换（玉米传入欧洲）；②消极：殖民掠夺 （美洲原住民灭绝）、黑奴贸易兴起。 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【家国情怀】 ◎民族精神传承：从郑和下西洋（1405—1433年）与欧洲航海 活动的对比中，增强对中华文明和平探索精神的自豪感。 【跨学科融合】 ◎地理学科渗透：运用洋流图分析航海路线选择，解释地理环 境对历史事件的制约。 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 1. 新航路开辟的根本原因是奥斯曼帝国阻断东西方商路。 （　×　） 【改正： ⁠】 2. 郑和下西洋与新航路开辟的目的相同，都是为了开拓市场、 掠夺财富。 （　×　） 【改正： ⁠ ⁠】 × 根本原因是欧洲商品经济发展和资本主义萌芽。 × 郑和下西洋旨在宣扬国威，新航路开辟以殖民掠夺 为目的。　 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 3. 新航路开辟使世界开始连成一个整体，全球化进程由此启 动。 （　√　） 【改正： 　 】 4. 新航路开辟对欧洲的影响是加速了封建制度的瓦解，促进了 资本主义发展。 （　√　） 【改正： 　 】 √ √ 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 5. 麦哲伦本人完成了环球航行，并在航行结束后被西班牙国王 授予荣誉。 （　×　） 【改正： ⁠】 × 麦哲伦在菲律宾被杀，其船队成员完成环球航行。 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【基础过关】 知识点一：探寻新航路的热潮 1. （历史解释）15世纪中叶以后，东方运到欧洲的商品数量急 剧减少，价格却迅猛上涨，导致欧洲贸易严重入超，贵金属大 量外流，财政不堪负担。为改变这一状况，西欧各国（　B　） A. 放弃采购必需品 B. 积极探寻新航路 C. 全力争夺殖民地 D. 纷纷确立新政体 B 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 2. （唯物史观）15世纪以后，黄金和白银同为欧洲各国间贸易 的支付手段，地位很高。因而当时人们认为占有金银就占有一 切，黄金能为灵魂开辟通往天堂的道路。这一现象（　D　） A. 导致了西欧的工业革命 B. 有利于改善西欧商业环境 C. 体现了西欧社会的堕落 D. 刺激了西欧新航路的开辟 D 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 知识点二：哥伦布“发现”美洲 3. （时空观念）有历史学者认为，此次航程实现了欧洲人与美 洲土著人的首次会面，成为了欧洲文明与美洲文明接触和冲突 的历史起点。这次航程是指（　B　） A. 迪亚士发现了好望角 B. 哥伦布到达古巴、海地等地 C. 达·伽马横渡印度洋 D. 麦哲伦船队完成了环球航行 B 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 4. （跨学科‖数学·史料实证）右图是拉丁美洲土著人口 （1492—1825年）统计情况。拉美土著人口锐减的悲剧始于 （　A　） A. 哥伦布“发现”新大陆 B. 迪亚士到达好望角 C. 达·伽马到达印度 D. 麦哲伦船队环球航行 A 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 知识点三：麦哲伦船队环球航行 5. （历史解释）“在国王的指令下，他率领船队出发了。他们 穿过大西洋，一年后到达了一片风平浪静、浩瀚无际的水域， 他给起了个吉祥的名字叫‘太平洋’。经过100多个日日夜夜 的航行才驶出‘太平洋’，然后继续向西，历时三年，终于返 回故乡，但他却永远留在了路上。”材料中的活动（　C　） C A. 使世界市场最终形成 B. 推动了文化思想领域的繁荣 C. 证明了地圆说的正确性 D. 发现了通往美洲的新航路 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 6. （历史解释）“1519年，他从西班牙出发。船队穿越大西 洋，于1520年11月底进入欧洲人所说的‘大南海’……于1522 年返回西班牙，从而完成了人类环绕地球航行的壮举。”这一 “壮举”（　B　） A. 为欧洲资本主义的产生奠定思想基础 B. 有利于世界观念的逐步确立 C. 使英国成为“日不落帝国” D. 极大地提高了社会生产力 B 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【能力提升】 一、单项选择题 7. （历史解释）《马可·波罗行纪》一书中记载：“东方是金 瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰的，连河道里都有滚动 的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐 园。”马可·波罗对东方国家的描绘（　D　） A. 是促成新航路开辟的经济动因 B. 为新航路的开辟提供了必要条件 C. 为环球航行提供了科学天文理论 D. 激起了欧洲人到东方的“寻金热” D 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 8. （史料实证）以下为1494年1月哥伦布写给西班牙国王夫妇 的报告。据此可知，哥伦布向美洲传播物种的直接目的是 （　A　） 　　粮食应该（继续）运到这里，直到我们在这里播种和栽 种的作物收获为止。我们要的是小麦、大麦和葡萄藤……期 待今后从中缓解我们的食物匮乏……包括甘蔗。 A. 解决殖民地的生存问题 B. 加快美洲农业发展 C. 加快洲际间的物种交流 D. 增进与当地人交流 A 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 9. （历史解释）随着新航路的开辟，比较研究、归纳法等实证 法盛行，一些传统理论被验证或纠正，世界地图被重新绘制， 墨卡托投影、等高线、圆锥投影等也开始使用并成为基本的地 图绘制方法。此外，地理学家对海陆起源、地形起源问题也有 了新的认识。这表明新航路的开辟（　B　） A. 标志着世界市场的形成 B. 促进对自然学科的探索研究 C. 提升了地理学科的地位 D. 以验证地圆说为根本出发点 B 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 10. （跨学科‖地理·历史解释）下图中阴影部分为历史上先后 形成的贸易中心区。这一变化（　A　） A. 源于新航路开辟的影响 B. 导致奥斯曼帝国的崛起 C. 加速了西班牙国力衰落 D. 得益于工业革命的影响 A 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 11. （历史解释）“葡萄牙人发现好望角和达·伽马到（印度） 卡里库特的远航是影响巨大的事件，它把欧洲的前沿改到了西 方，地中海贸易缩小成为单纯的沿海贸易或海岸贸易。此后， 大西洋和印度洋便成为到远东去的坦途海道。”这表明，新航 路开辟（　B　） A. 使世界开始连成一个整体 B. 促进世界贸易中心的转移 C. 给亚非拉带来深重的灾难 D. 促进欧洲的资本原始积累 B 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 二、非选择题 12. （时空观念、史料实证、历史解释）玉米为人类的生存和发展作出巨大贡献，阅读材料，回答问题。（12分） 材料一　关于“玉米”的研究与记录 　　（美洲某岛）岛民们也用一种小米容易地制成面包。该小米棒比手掌略长，一头略细，约有手臂的上半部那么粗。该谷粒具有豆粒的形状和大小。当它们生长时为白色……磨成粉时雪白。这种谷粒叫“玉米”。我的信使也将带给阁下一些他们用以做面包的那些种子。 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 ①近代考古学家在美洲的 墨西哥、秘鲁、智利等地 古墓和废墟里，从不同层 次中发掘出几千年来不同 时期的玉米穗轴化石。 ②参与过哥伦布第二次远航的安 格勒利亚于1494年5月3日致信罗 马教廷国务大臣阿·斯福尔札的信 件。 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 材料二　公元1494年以后，玉米沿着三条路线开始了它的环球旅行。第一路：随着地中海的航船，玉米果穗被带到葡萄牙、意大利、土耳其、北非等一些地区。16世纪少有的饥荒，玉米的食用价值逐渐为人们所认识，迅速在南欧很多国家传播开来。第二路：16世纪20年代，通过地中海沿岸国家人民的商业往来，玉米从非洲北部的突尼斯传入埃及、苏丹和埃塞俄比亚。公元1550年，葡萄牙殖民者把玉米带至西非的象牙海岸，以后沿着殖民主义者贩卖黑人奴隶的道路，把玉米作为奴隶的食品带至南非很多国家。第三路：玉米通过陆路从土耳其经伊朗、阿富汗传入东亚；另一路通过16世纪中期葡萄牙人开辟的东方航线，经非洲好望角至马达加斯加岛，尔后传播至印度和东南亚各国。 ——佟屏亚《玉米的起源、传播和分布》 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 材料三　玉米在中国的种植与推广 《本草纲目》中所附玉米图 玉蜀黍，种出西土，种者亦 罕。 ——[明]李时珍《本草纲目》 清朝吴其濬绘制的玉米 川、陕、两湖凡山田皆种之， 俗呼苞谷。 ——[清]吴其濬《植物名实图 考》 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （1）写出①②的史料类型。并提取材料一中可以相互印证的 历史信息。（4分） ①：实物史料；②：文献史料。（2分）历史信息：玉米源于 美洲地区。（2分） （2）根据材料二并结合所学知识，说出促使玉米能够实现 “环球旅行”的历史事件。概括玉米传播到世界各地的路线。 （4分） 事件：新航路开辟。（2分）路线：由美洲传到欧洲、北非等 地，再传入西非、南非等地，再传入亚洲。（2分） 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （3）根据材料三，说说玉米在中国种植情况的变化。结合所 学知识，分析玉米的种植与推广对清朝社会的影响。（4分） 变化：明朝时传入中国，但是种植较少，清朝时得到大力推 广。（2分）影响：有利于养活众多的人口，有利于缓和人地 矛盾，有利于农业产量的提高，丰富了人们的饮食文化等。 （任意两点得2分） 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 1. （2024·绵阳·时空观念）如图是某一时期全球物种交换示意 图。促使该现象出现的主要原因是（　B　） A. 西欧城市的发展 B. 新航路开辟 C. 启蒙运动 D. 第一次世界大战 B 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 2. （2024·通辽·史料实证）下面材料中相互关联的中外历史事件，可以佐证新航路的开辟（　D　） 16—18世纪中外历史事件简表 公元16世 纪—18世纪中叶 葡萄牙人获得了在澳门的租借居住权，荷兰占据台湾； 玉米、甘薯传入中国； 生丝、丝绸、棉布和瓷器等远销墨西哥； 美洲等地的白银大量流入中国；沿袭“海禁”，乾隆中期只留广州一口通商。 哥伦布到达美洲大陆； 意大利人利玛窦前往中国，借助传播科学知识传教； 伏尔泰根据中国历史故事，编写了剧本《中国孤儿》； 英国成为“日不落”帝国，成为最大殖民国家。 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 A. 改变了中国人对西方的认知 B. 促进了中国近代自然科学的产生 C. 推进了中国社会的快速转型 D. 推动了中国明清社会的巨大变化 答案：D 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 3. （2024·广东·历史解释）欧洲的海图绘制机构早期集中在地 中海沿岸的威尼斯等地，15世纪末逐渐向新兴的大西洋沿岸国 家及其殖民地转移。促成这一转变的主要原因是（　A　） A. 新航路的开辟 B. 丝绸之路开通 C. 三角贸易形成 D. 欧洲大学兴起 A 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 4. （2024·西宁·唯物史观）马克思说，“各民族的原始封闭状 态由于日益完善的生产方式、交往以及因交往而自然形成的不 同民族之间的分工消灭得越是彻底，历史也就越是成为世界历 史。”新航路的开辟对“世界历史”形成的作用是（　D　） A. 促进殖民体系瓦解 B. 结束敌对开始联合 C. 推动霸权主义消亡 D. 打破孤立走向整体 D 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 $