第2单元 《空气和氧气》单元测试题-【宝典训练】2025-2026学年新教材九年级全一册化学高效课堂教学课件(人教版2024)

该初中化学第二单元《空气和氧气》复习课件，系统梳理了空气组成、氧气性质与用途、制取及实验操作等核心知识，通过以氧气为典型物质的结构图梳理，串联工业制氧、实验室制取、实验现象分析等内容，构建完整知识网络。 其亮点在于融合科学探究与实践、科学思维等核心素养，设计“大象牙膏”实验分析、空气中氧气含量测定的模型建构与数据推导，以及催化剂探究等活动，通过基础选择到综合实验题的分层设计，培养学生证据推理和实验创新能力，助力教师精准复习。

天骄出品 必属精品 深圳天骄文化传播有公司 宝典训练 配套教学课件 高效课堂 Administrator (A) - 第二单元　《空气和氧气》 单元测试题 一、选择题：本题包括15小题，每小题3分，共45分。每小题 只有一个选项符合题意。 1. 分类是学习化学的重要方法。下列属于混合物的是（　A　） A. 稀有气体 B. 二氧化锰 C. 干冰 D. 五氧化二磷 A 2. 生机勃勃的地球离不开空气，下列关于空气的说法不．正．确．的 是（　D　） A. 稀有气体可用于霓虹灯的制作 B. CO2是植物光合作用的重要原料 C. 氮气可用于进行冷冻治疗 D. PM2.5的含量越高空气质量越好 3. 最早用定量的方法研究了空气成分的科学家是（　A　） A. 拉瓦锡 B. 闵恩泽 C. 道尔顿 D. 门捷列夫 D A 4. 加强空气质量监测是保护大气环境的有效措施。下列 不．适．合．填入右图“（　　）”中的是（　D　） A. PM10 B. 二氧化氮 C. 二氧化硫 D. 二氧化碳 D 5. 我国“祝融号”火星车成功到达火星，并探测了火星表面大 气成分，为未来某天人类移居火星打下基础，生活离不开氧 气。下列有关氧气的说法正确的是（　D　） A. 结构：氧气变为淡蓝色液氧，发生了化学变化 B. 性质：氧气不易溶于水且具有可燃性 C. 现象：木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成二氧化碳 D. 转化：条件允许，利用火星上的二氧化碳来制取氧气 D 　　如图所示，将发泡剂、催化剂与过氧化氢溶液混合后，从 试管中涌出柱状的泡沫，可形象地称为“大象牙膏”。据此回 答6～7小题。 6. 上述实验相关物质中，属于纯净物的是（　C　） A. 泡沫（“大象牙膏”） B. 发泡剂、催化剂 C. 氧气 D. 过氧化氢溶液 C 7. 关于该反应，下列说法正确的是（　D　） A. 没有催化剂过氧化氢不会分解 B. 产生的泡沫可用于作保护气 C. 反应前后催化剂的化学性质改变 D. 过氧化氢分解成水和氧气 D 8. 化学学习小组做实验时记录了下列实验现象，其中正确的是 （　D　） A. 硫粉在氧气中燃烧时，发出淡蓝色火焰，闻到刺激性气味 B. 红磷在氧气中燃烧，发出黄色的火焰，产生大量白色烟雾 C. 细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，有四氧化三铁生成 D. 蜡烛燃烧有时会有黑烟产生 D 9. 下列反应中，既属于氧化反应又属于化合反应的是（　A　） A. 氢气＋氧气 水 B. 氧化钙＋水 氢氧化钙 C. 甲烷＋氧气 二氧化碳＋水 D. 碳酸钙 氧化钙＋二氧化碳 A 10. 甲、乙是氧气的性质实验。下列叙述正确的是（　D　） A. 坩埚钳均需要快速插入集气瓶中 B. 细铁丝和木炭在空气中均不能燃烧 C. 甲实验中瓶内的水不能用细沙代替 D. 上述实验说明氧气浓度越大，燃烧越剧烈 D 11. 某同学加热高锰酸钾并用排水法收集氧气，实验结束后发 现试管裂了，原因不．可．能．是（　B　） A. 加热时试管外壁有水 B. 有气泡冒出就开始收集 C. 加热时试管与灯芯接触 D. 结束时先熄灭酒精灯，后把导管移出水面 B 12. 下列用过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气的实验操作 中，错．误．的是（　C　） A. 检查气密性 B. 加二氧化锰 C. 加过氧化氢溶液 D. 收集氧气 C 13. 建立模型是学习化学的重要方法，下列化学模型中正确的 是（　D　） A. 空气的组成 B. 物质分类 C. 化学反应模型 D. 物质变化 D 14. 下列实验一定能达到实验目的的是（　C　） 选项 实验目的 实验方法 A 检验气体是否为二氧化碳 将燃着的木条伸入瓶中，看 木条是否熄灭 B 氧气的验满 将带火星的木条伸入瓶中， 看木条是否复燃 C 鉴别水和过氧化氢溶液 加入少量的二氧化锰 D 鉴别氮气和空气 可以用带火星的木条鉴别 C 15. 我校化学小组用图甲所示装置探究不同质量的平菇作催化 剂时对过氧化氢分解的催化效果。用传感器测量装置中气压的 变化，数据如图乙所示。结合曲线分析，下列说法错．误．的是 （　D　） A. 反应最终生成氧气的质量相等 B. 过氧化氢分解的反应是放热反应 C. 实验前后，平菇的质量均不变 D. 不同质量的平菇使过氧化氢完全分解所用时间相同 D 二、非选择题：本大题共6小题，第16小题7分，第17小题8 分，第18～21小题各10分，共55分。 16. 以典型物质为核心，进行问题的设置与整合，是我们全面 认识物质性质及应用的有效途径。小红同学在小组合作学习过 程中，对氧气的相关问题，以结构图的形式进行了如图梳理。 请联系实际，解决问题： （1）氧气的密度比空气 ⁠。 略大　 （2）氧气在生活中可以用来 ⁠。 （3）工业制氧气是利用氮气和氧气的 不同，发 生 （填“物理”或“化学”）变化。 （4）在进行铁丝在氧气中燃烧的实验时，小木条的作用 是 ，反应的文字表达式为 ⁠ ⁠。 供给呼吸（或支持燃烧）　 沸点　 物理　 引燃铁丝　 铁＋氧气 四氧 化三铁　 17. 阅读下面科普短文并回答问题。 　　潜水员背着的瓶子叫作“水肺”。“水肺”中常见的潜水 呼吸气有：压缩空气、高压富氧混合气、高压氦氧混合气等。 压缩空气是用洁净的空气压缩而成的，潜水员潜水时若采用压 缩空气呼吸，可能会出现“氮麻醉”的情况，因此需限制潜水 的时间。用氦气代替氮气（即高压氦氧混合气），可以避免 “氮麻醉”，但由于氦气热传导系数高，潜水员会出现体温过 低的症状。采用高压氖氧混合气作为潜水呼吸气可以避免上述 问题。 （1）压缩空气、高压富氧混合气、高压氦氧混合气都能作潜 水呼吸气是因为都含有 ⁠。 （2）洁净的空气是 （填“纯净物”或“混合 物”），压缩空气与洁净的空气的成分 （填“相同” 或“不相同”），其含量最多的是 ，体积分数约 为 ⁠。 （3）用高压氦氧混合气作潜水呼吸气，可以避免 ⁠ ，但潜水员会出现 的症状。 （4）氦气在生活中还有很多用途，如用氦气代替氢气填充飞 艇，利用了氦气的物理性质是 ⁠。 氧气　 混合物　 相同　 氮气　 78％　 潜水员出 现“氮麻醉”　 体温过低　 密度比空气小　 18. 基础实验与跨学科实践。 （1）实验室制取氧气 Ⅰ.写出图1中标序号仪器的名称：① ，② ⁠。 Ⅱ.用高锰酸钾加热制取氧气的文字表达式为 ⁠ （2分），要收集较干燥的氧气，应 选用如图1装置中的 （填字母）。 试管　 锥形瓶　 高锰酸钾 锰 酸钾＋二氧化锰＋氧气　 E　 Ⅲ.若选用装置AC组合制取氧气，发现水槽中的水变成了红 色，原因是 ⁠。 没有在试管口放一团棉花　 Ⅳ.从环保和节能的角度考虑，可选用B装置制取氧气，实验过 程中长颈漏斗下端管口应 ⁠。 （2）为了探究潜艇制氧器，小亮以爆炸盐（溶于水会产生碳 酸钠和过氧化氢）和二氧化锰为原料设计了简易装置（如图 2）。加料后，二氧化锰在反应中起 作用。右舱中水 的作用是 ⁠ （答1点即可）（2分）。 伸入液面以下　 催化　 观察氧气产生的速率（或使产生的氧气有一定的湿 度）　 19. 建构合理的思维模型，既能促进深度学习，又能提高思维 品质。小明建构了“两组份混合物含量测定”的思维模型： Ⅰ.运用该模型对“测定空气中氧气含量”进行实验探究：忽略 含量很低的其它物质，空气可以看成由氮气和氧气组成的两组 份混合物。 【原理分析】利用某种化学物质将氧气反应掉以测定空气中氧 气的含量属于思维模型中的 （填“分离转移”或 “反应转化”）。 反应转化　 【操作细节】按图甲装置测定空气中氧气含量时，止水夹最佳 打开时间是 （填“反应刚结束”或“冷却到室 温”）时，水能倒吸入集气瓶的原因是 ⁠ ⁠。 冷却到室温　 红磷燃烧消耗氧气， 瓶内压强小于大气压，导致烧杯内的水被压入集气瓶　 【数据推导】同学们将实验甲变形改进为实验乙，若试管容积 为30mL，实验开始前注射器活塞对应的初始刻度为10mL，实 验结束后注射器活塞停留在刻度 的位置。 【实验反思】运用上述思维模型，小明又设计了图丙的实验装 置，试猜想铜粉可代替红磷的主要原因 、 （写两条）。 4　 只与氧气反应　 不产生气体　 Ⅱ.兴趣小组查阅资料，改进实验方案，进行实验2的探究：在 集气瓶内壁用水均匀涂附铁粉除氧剂（其中辅助成分不干扰实 验），利用铁锈蚀原理测定空气中氧气的体积分数。用数字传 感器测实验1、实验2中氧气的体积分数随时间变化的关系如下 图所示。 （1）实验1中反应的文字表达式为 。 （2）依据图示信息，实验 的测定方法更准确，判断依据 是 ⁠ ⁠。 磷＋氧气 五氧化二磷　 2　 实验1消耗O2剩余8.6％，实验2消耗O2剩余0.49％，氧气消 耗接近完全　 20. 某化学兴趣小组进行了“寻找新的催化剂”的研究性实 验，请你一起参与。 【提出问题】 （1）氧化铁（Fe2O3）能否作过氧化氢溶液分解的催化剂？ 实验步骤 实验现象 Ⅰ.分别量取5mL5％过氧化氢溶液放入A、 B两支试管中，只向A试管中加入0.5g氧化 铁粉末，并分别在A、B两支试管中插入 带火星的木条，观察现象 A试管中产生气 泡，带火星的木条 复燃，B试管 中 ⁠ Ⅱ.将步骤Ⅰ中反应后的剩余物小心过滤，并 将所得滤渣进行洗涤、干燥、称量 所得固体质量 为 ⁠ 无明显现象　 0.5g 　 【实验探究】 实验步骤 实验现象 Ⅲ.再次量取5mL5％过氧化氢溶液放入C试 管中，向C试管中加入步骤Ⅱ中得到的粉 末并插入带火星的木条，观察现象 ⁠ 带火星的木条复燃 【实验分析】 （2）A试管中产生的气体是 ⁠。 （3）实验步骤Ⅱ、Ⅲ分别证明：氧化铁的 和 ⁠ 在反应前后均没有发生变化，可以作过氧化氢分解 的催化剂。 氧气　 质量　 化 学性质　 （4）写出氧化铁催化过氧化氢分解的文字表达式： ⁠ 。过氧化氢溶液完全分解后得到的液体 是 （填“纯净物”或“混合物”）。 过氧化 氢水＋氧气　 纯净物　 【实验结论】氧化铁可以作过氧化氢溶液分解的催化剂。 【实验评价】 （5）为比较氧化铁和二氧化锰对过氧化氢溶液的催化效果， 你的实验方案是 ⁠ ⁠ 。 取相同体积、相同浓度的过氧化氢溶液，分 别加入相同质量的二氧化锰和氧化铁，测量相同时间内产生的 氧气体积，相同时间内产生氧气体积更多的，催化效果更好　 21. Ⅰ.某分子筛制氧机采用变压吸附制氧技术（如图所示），当 空气进入装有分子筛的床层时，分子筛吸附氮气，这样可以获 得高浓度的氧气。 （1）根据上述信息可知，分子大小：氮分子 （填 “＞”或“＜”）氧分子。 ＞　 （2）该分离过程发生的是 （填“物理”或“化 学”）变化，你判断的依据是 ⁠。 （3）由此方法制得的气体属于 （填“纯净物”或 “混合物”）。相比分离空气法，该制氧技术的优点是 ⁠ （写一条，下同）。 物理　 没有生成新物质　 混合物　 操作 简便（合理即可）　 Ⅱ.小华同学查阅资料获悉，成年人每分钟大约需要吸入2L氧 气。已知空气中氧气的体积分数约为21％，在标准状况下氧气 密度约为1.43g/L。请你计算： （1）在标准状况下，2L氧气的质量是 g。 （2）成年人每小时大致需要吸入多少L空气？（写出计算过 程，计算结果保留2位小数）。 ×60min≈571.43L 答：成年人每小时大致需要吸入571.43L空气。 2.86　 $