3.12 珍惜水资源（教学课件）科学苏教版三年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦“珍惜水资源”，核心知识点涵盖淡水的用途、有限性及节水方法。通过“水在生活中的用途”提问导入，从生活用途延伸至农业、工业用途，再经实验体验淡水资源有限性，最后学习节水方法，构建认知-体验-实践的学习支架。 其亮点在于以探究实践和科学思维驱动教学，如“1升水模拟地球水资源”实验，学生用针管量取不同水体，直观理解可利用淡水比例极低，培养模型建构能力；结合家庭节水方法学习与作业，落实态度责任，助力学生形成节水意识，也为教师提供具象化探究活动与评价工具。

12.珍惜水资源 三年级上册第三单元 苏教版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 回顾与练习 4 总结与评价 科学观念：知道淡水是人类生活、工农业生产的必备资源；可直接利用的河流与湖泊水占比极低；掌握农业、工业、家庭中的典型节水方法。 科学思维：能用模型分析淡水危机的原因。 实践探究： 能规范参与核心体验活动，准确记录实验现象，体验淡水资源的有限。 态度责任：树立 “节水光荣” 的意识，愿意在生活中践行节水行为；主动向家人宣传节水知识，增强保护水资源的社会责任感。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 思考 你知道水在生活中有哪些用途吗？ 认知 淡水的用途 农业——在世界范围内超过60%的淡水被用于农业。 农田灌溉 渔业养殖 给牲畜提供饮用水…… 认知 淡水的用途 工业——工业上，从酿造酱油到缫丝、印染，从发电到化工生产、高炉炼钢，都离不开水。 认知 淡水就像人类的 “生命伙伴”，咱们每天刷牙、喝水、洗菜都离不开它；就连吃的米饭、穿的衣服也得靠淡水 —— 农田灌溉需要它滋养庄稼，工厂生产需要它助力加工，要是没了淡水，生活和生产都会“停摆”。 淡水很珍贵 2.探索与发现 学习任务 探索一 体验：可利用淡水是有限的 实验器材：水槽、1升水、3个量杯、1个针管 在水中滴入红色墨水便于观察 探索 体验：可利用淡水是有限的 在容器中装１升水，代表地球上水的总量。 1. 用针管取21 毫升 装入”冰川“烧杯 2 用针管取9 毫升 “地下水” 烧杯 3 用针管取0.5 毫升 装入 “河流湖泊水” 烧杯 4 余下的 咸水 探索 实验现象： ； 实验结论： 。 交流与汇报 提问：“哪种水最多？能直接喝、用的水有多少？” 地球上的水资源虽然丰富，但大部分是咸水，主要集中在海洋中。淡水只占地球总水量的约2.5%，而其中可供人类直接利用的淡水《〈包括河流、湖泊中的水以及地下水)比例更小，大约只有1%左右。 探索二 操作步骤 体验可利用淡水资源的供不应求 1. 在盆里装小半盆水，代表某地区可利用淡水资源的总量。 2. 供水者用一把小勺向盆里加水一次，用水者同时用两把相同的小勺从盆里取水一次或两次。 3. 重复以上步骤，直至盆里的水全部被取完。 讨论 小组讨论 供水者、用水者的行为在现实生活中分别指什么？ 你认为哪些原因会导致用水量增加？ 结合体验活动与第44页的陆地水体模型图，对你认识淡水资源的有限分别有什么帮助？ 阅读 节水方法 农 业 节 水 地表滴灌是利用地面管道上的小孔，对植物根部的土壤进行灌溉。痕量灌溉是将管道埋入植物根部土壤，根据植物生长需求提供水，使根部土壤“润而不湿”。 阅读 节水方法 农 业 节 水 阅读 节水方法 工 业 节 水 采用能够节水的生产方法及设备。定期检查并维修漏损的供水设施。将生产、生活中产生的废水经处理后重复使用，实现节约用水。 （废水处理) 阅读 节水方法 工 业 节 水 阅读 节水方法 家 庭 节 水 买马桶、洗衣机选‘一级水效’；淘米水浇花、洗衣水冲厕所，都是节水好办法。” 3.回顾与学习 学习任务 回顾 珍惜水资源 淡水用途、为什么有限 如何珍惜水资源 提升 保护水资源 填空题 练习 1.1993年联合国大会确定将每年的3月22日定为“_________“。 2.为了珍惜宝贵的水资源，人们想到了各种的办法 。 3.工农业生产都需要淡水，比如： ， ， 等。 世界水日 农田灌溉、畜牧养殖、发电、 节约用水 5.总结与评价 学习任务 总结 珍惜水资源 认知 阅读 实验 水资源用途 工农业节水技术 生活节水方法 体验淡水是有限的 体验淡水“供不应求” 科学态度 合作学习 评价 作业 查资料，写出家庭中不同场合节约用水的方法。 感谢您的聆听 THANKS 苏教版 28 EVCapture4.0.2软件录制 Lavf56.38.102 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $