第六单元 第2课时 初步认识角（教学设计）数学西南大学版三年级上册（新教材）

第六单元 第2课时 初步认识角 教学设计

 

课程基本信息:
学科·版本	数学·西师大版	授课班级		授课教师
年    级	三年级	学    期	上册	单    元	六 线与角
课    题	第2课时 初步认识角

 

教学目标：

1．知识技能：学生能结合生活实际，认识角，知道角的各部分名称，会用符号表示角；能通过观察、操作等活动，比较角的大小。

2．素养能力：经历从实际物体中抽象出角的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。感受角在生活中的广泛存在，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的空间观念。

重点难点：

1．教学重点：认识角，知道角的各部分名称，会比较角的大小。

2．教学难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关。

 

教学流程

一、复习导入

【设计意图】从学生熟悉的生活事物入手，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知角的存在。

1．展示生活中的角

 教师利用多媒体课件展示中国国旗、时钟、折扇等生活中含有角的物体图片。

 

2．引导观察，抽象出角

教师提问：同学们，在这些物体上，你们能找到像这样（用手比划角的形状）的图形吗？

学生观察并指出物体上的角。

 

3．教师总结：这些物体上都有角，今天我们就来认识角。

 

二、探究新知

学习任务一：认识角的组成

【设计意图】通过教师的示范画角，让学生明确角的构成要素，掌握角的各部分名称。将角的知识与生活图形相结合，加深学生对“角是由从一点引出的两条射线组成”这一概念的理解。

教学例1：

生活中的角。

1．画角并介绍

教师在黑板上画一个角，边画边讲解：角是由从一点引出的两条射线组成的图形。这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。（同时在图上标注顶点、边）

 

2. 学生尝试画角

让学生拿出练习本，自己画一个角，并标注出顶点和边。

教师巡视指导，挑选几个学生的作品展示，让学生互评，巩固角的各部分名称。

 

3. 在生活图形中找角

课件展示五角星、长方形等图形，让学生找角，并说一说角的顶点和边在哪里。

 

学习任务二：角的表示与读写

【设计意图：】5的口诀则依托“五环旗” ，迁移4的学习经验，放手让学生自主探索，培养归纳、迁移能力，感受乘法口诀的结构化特点。

教学例2：

折一折，比一比。

用一张纸折出角。

 

1．教师讲解：为了方便表示角，我们可以给角编号，像这样的角，可以记作∠1，读作角一；同样，还有∠2，读作角二；∠3\，读作角三。（在黑板上画出不同的角并标注）

 

2. 学生练习：用符号表示自己画的角，并和同桌互相读一读。

 

3. 折一折，认识不同的角

学生活动：用一张纸折出角。

教师巡视，选取不同折法的学生作品，展示在投影仪下，让学生观察折出的角，并说一说自己是怎么折的。

 

学习任务三：比较角的大小

【设计意图】通过直观观察和动手操作，让学生掌握比较角大小的方法，理解角的大小与两边张开程度有关，与边的长短无关。

教学例3：

做一做，画一画。

1．直观比较

课件展示两个角∠2和∠3，其中∠2的张口比∠3大。