12《在牛肚子里旅行》教学设计-2025-2026学年三年级语文上册统编版

该小学语文教学设计围绕《在牛肚子里旅行》，聚焦红头在牛肚的旅行路线及“反刍”科学知识，以“密室逃脱”情境结合牛嘴3D动画导入，通过“路线图+心电图”双支架，梳理旅行路线与人物心情变化，搭建信息提取到创意表达的学习梯度。 特色在于双支架可视化与科学童话融合，用3D牛胃动画、反刍微视频突破难点，手偶表演与“心情心电图”助学生精准体会语气，Padlet续编即时生成资源。通过角色朗读提升语言运用能力，创意续编锻炼思维能力，星章评价激发参与，为教师提供清晰教学路径，让学生在趣味中落实语文要素。

教学设计 课程基本信息 课题 12.在牛肚子里旅行 课型 新授课 学科 语文 年级 三年级 学段 小学 版本章节 统编版（2024） 教学目标 1.借助“红头求生路线图”，用顺序词完整复述红头在牛胃中的惊险历程。 2.说出“反刍”这一科学现象，初步建立“科学童话=故事+知识”的文本意识 3.通过“心情心电图”角色朗读，体会人物情绪变化，学习用动作、表情、语气表现人物。 4.运用“如果牛肚里的是青头”创意续编，实现由“读—悟—迁移”的思维升级。 5.感受红头与青头“患难见真情”的友谊，产生关爱生命、团结互助的情感共鸣。 教学重难点 1.梳理红头在牛胃中的“旅行路线”并复述； 2.抓住对话与动作词，读好人物语气。 学情分析 三年级上册学生已具备借助拼音自主识字、朗读的能力，喜欢动物童话，但缺少“牛反刍”这一生活经验；能找“明显信息”，却容易遗漏“心情变化”等隐性线索；乐于表演，但语气、表情常常“一刀切”。因此，本课用“路线图+心电图”双支架，把“信息提取—情绪体验—创意表达”三级梯度搭好，让学生“跳一跳够得着”。 教学准备 1. 教师用 PPT（含牛胃 3D 剖面动画、反刍微视频 30 秒） 2. 红头、青头手偶各 1 只； 3. 3.评价星章 30 枚。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 师：情境导入：牛肚“密室逃脱”出示 3D 动画：牛嘴合上瞬间。板书课题，质疑：红头怎样在黑洞洞的“密室”里逃出来？ 生：齐读课题，提出最想破解的 1 个问题贴到“问题墙”。 用“密室逃脱”游戏话语激活探险欲，形成阅读期待。 1. 双支架可视化：把“路线”与“心情”同时图像化，学生读得懂、记得住、说得出。 2.Padlet续编故事即时上墙，打破“说完就散”的课堂常态，生成性资源可课后二次学习。3.星章即时评价：朗读、合作、创意三条线并行，学生看得见自己的成长。 任务 1：绘制“红头求生路线图” 师：范读 7—19 段，示范圈第一个地点词。 四人小组合作：圈地点→贴绿色箭头→完成路线图。 把长文化整为零，训练信息提取与空间顺序思 任务 2：科学小插曲——反刍 播放 30 秒微视频，演示牛胃四室；翻转磁性模型学生用“因为……所以……”说清红头返回口腔的科学原因。 故事线与知识线交汇，落实“科学童话”文体意识。 任务 3：朗读“心情心电图” 出示已填好的心电图，手偶示范“害怕—悲哀—感激—兴奋”四级语气同桌分角色朗读→上台“走心”表演，观众用星章投票“最走心”。。 用可视化心情曲线降低情感体验难度，朗读有抓手 任务 4：寻找“友谊证据 提供句式支架：“当我___时，青头___。”学生到文本“取证”→把关键句写在“友谊磁贴”→贴到黑板上形成“友谊云”。 由文本细节升华主题，落实“患难见真情”的价值观。 任务 5：创意续编——如果牛肚里的是青头 抛出“互换角色”假设，提示“科学+童话”双原则。 个人 1 分钟构思→小组 2 分钟故事接龙→用 1 句话在发布“青头逃生金句”话”双原则。 实现知识迁移与创意表达，锻炼高阶思维与语言组织。 课堂小结 用“1-2-3”手势回顾：1 个知识、2 个方法、3 种心情。学生边比手势边口述。 固化核心收获，形成清晰的知识网络。 作业设计 1.基础作业：从课文第 7-21 自然段中，摘抄 4 句能体现红头心情的句子，分别与 “害怕、悲哀、感激、兴奋”4 种心情配对，格式如下（示例）： 害怕：“救命啊！救命啊！” 红头拼命地叫起来。（第 7 自然段） 2. 能力提升作业：（1）红头被救出后，想给青头写一张感谢卡。请以红头的口吻，写 3 句话左右的感谢内容，要包含 “遇险时的感受”“青头的帮助”“对友情的理解”（如 “当我在牛肚子里害怕哭时，是你一直安慰我、教我办法，有你这样的朋友真好！”）。 （2）结合课件 “发散视角” 模块的问题，续写 100 字左右的小故事。需包含两个关键：① 青头被吃后会如何表现（参考青头 “镇定、有知识” 的特点）；② 红头会用什么办法救青头?(二选一)   板书设计/课堂小结 12.在牛肚子里旅行 │ 知识线 ←————┼————→ 情感线 │ 牛嘴→瘤胃→网胃→瓣胃→牛嘴 害怕—悲哀—感激—兴奋 ↓ 反刍（科学道理） ↓ 友谊：患难见真情   教学反思 本节课通过引入AI动画、互动游戏、绘画等元素，将抽象的科普知识和复杂的情感体验变得直观、可感、有趣。AI不是炫技的工具，而是服务于语文教学的“超级助手”，它有效突破了教学重难点，激发了学生的学习兴趣，实现了科学性与人文性的统一。需要注意的是，教师要熟练操作这些AI工具，并把握好使用的“度”，确保课堂“语文味”不减，学生的语言训练和思维发展始终是课堂的主旋律。 学科网（北京）股份有限公司 $