3.8 从猜想到验证（教学设计）科学苏教版一年级上册（新教材）

苏教版（2024年）科学一年级上册教学设计 课题 3.8 从猜想到验证 课型 新授课 教学目标 科学观念：知道猜想可能正确也可能错误，了解测量比较、实验观察、借助证据是验证猜想的常用方法，建立“猜想需验证”的认知。​ 科学思维：通过活动案例，培养“提出猜想→设计验证→得出结论”的思维，能根据现象选择合适验证方法，提升初步逻辑推理能力。​ 探究实践：能参与活动，尝试提出猜想并通过测量、实验等方法验证，记录简单结果，掌握“猜想与验证”的基础探究流程。​ 态度责任：激发参与猜想与验证活动的兴趣，接受意见分歧，感受科学探究的严谨性，增强主动思考与实践的意识。 教学重难点 重点：认识猜想需验证，掌握测量比较、实验观察两种验证方法，能参与简单验证活动，知道验证后可判断猜想是否正确，理解验证的重要性。 难点：针对具体问题（如暗箱小球数量）选择合适验证方法，清晰表述 “猜想→验证→结论” 的过程，理解意见分歧时可通过多次验证达成共识。 教学过程 环节一、情境导入 1.播放“两条紫色线”视频，提问：大家猜这两条线是直的还是弯的？ 引导学生自由猜想（有的说直，有的说弯）。​ 2.演示用直尺比对线条，说：“猜的可能对也可能错，想知道对错，最好的办法就是验证！今天我们就学习‘从猜想到验证’。​ 3.问题聚焦：生活中猜了之后，还能用什么办法验证呢？ 环节二、探究新知 1.测量比较：验证“小棒大小”猜想​ （1）提出猜想：出示两根看似不同大小的小棒，提问：大家猜这两根小棒一样大吗？（学生可能猜 “不一样大”“一样大”）。​ （2）设计验证：光猜不行，我们可以用尺子量一量它们的长度、粗细，通过测量比较来验证。分发尺子，指导学生简单测量（量长度时从 0 刻度开始）。​ （3）实施验证与结论：学生测量后分享结果：两根小棒长度、粗细一样！总结：测量比较是验证猜想的好办法之一，能帮我们判断猜想对不对。 2.实验观察：验证“碰碰球结果”猜想​ （1）展示五个质量相同、紧密排列的碰碰球，说：拉开最左边 1 个球松手，大家猜会弹起几个球？学生猜想（如 1 个、2 个），教师记录。​ （2）实验验证：邀请学生上台操作碰碰球，其他同学观察：拉开1个球、2个球、3个球，松手后弹起了 1 个球！ 让学生对比自己的猜想与实际结果。​ （3）结论梳理：通过实验观察，也能验证猜想，这是很常用的验证方法，刚才我们就用实验知道了碰碰球的结果。 3.借助证据：验证“兔子逃跑路线”与“暗箱小球”猜想​ （1）出示“兔子被狼追赶”图片，提问：猜兔子怎么逃跑的？用什么方法验证？ 引导学生说：看山洞洞口痕迹，或者观察兔子脚印（借助痕迹证据）。讲解：对难观察的情况，可借助证据验证，比如兔子从另两个洞口出来的痕迹。​ （2）判断暗箱小球：​ ① 介绍器材：出示打不开、看不见内部的暗箱（内有小球和障碍物），说：猜盒子里有几个小球？怎么验证？​ ② 实验操作：指导学生晃动盒子，听小球滚动声音、感受碰撞次数，多试几次后和同学交流判断。​ ③ 意见处理：提问：如果大家判断不一样怎么办？讲解：科学研究中常有分歧，可多晃几次、仔细听，多次验证后再讨论。​ 4.方法总结​ 梳理验证方法：和学生一起说：猜完别停下，验证来帮忙！量一量、做实验，找证据、辨真相！（对应测量比较、实验观察、借助证据）。 环节三、巩固练习 一、选择题 1. 如图属于解暗箱的是 （ ）。 2.关于小兔子逃跑的路线说法不正确的是（ ）。 A. 小兔子穿越的山洞相当于暗箱 B. 狼不能钻到山洞里逮到小兔子 C. 小兔子是从山的上面跑到另一边的 二、判断题。 1. 做解暗箱实验时，盒子是封死的，不能打开。( ) 2. 维修人员可以用探测器寻找地下管道。( ) 3. 医院里的脑CT检查就是应用解暗箱的原理。( ) 4. 听声音一定能准确地掌握暗箱内的情况。( ) 环节四、总结评价 1.这节课你学会了什么？ 通过这节课的学习，我们能举例说明想知道猜想对不对，最好的方法就是验证。观察和实验是常用的两种验证方法。 2.自我评价和小组互评。 板书设计 3.8从猜想到验证​ 核心：猜想可能对，也可能错→需要验证​ 验证方法：​ 测量比较：比小棒（用尺子量长度、粗细）​ 实验观察：玩碰碰球（拉开 1 个，观察弹起数量）​ 借助证据：兔子逃跑（看脚印、洞口痕迹）；暗箱小球（晃盒子听声音）​ 课后作业 调查：暗盒在生活中有哪些应用？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $