3.9 动起来与停下来（教学设计）科学苏教版二年级上册（新教材）

课题

3．9动起来与停下来

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.知道力能使静止的物体运动、使运动的物体停止，了解生活中物体动起来与停下来的常见现象。。

2.认识到物体轻重会影响使它动起来和停下来所需力的大小，知道重型物体比轻型物体启动和制动需要更大的力。

科学思维：

1. 通过实验观察和对比，能描述不同轻重物体在动起来与停下来过程中所需力的差异。

探究实践：

1. 能动手操作，用不同方法让小车（轻重不同）动起来和停下来，并记录实验现象。

2. 能参与 “吹球进盒” 游戏，通过实践理解力对物体运动方向和速度的影响，尝试设计阻碍对方进球的方法。

态度责任：

1. 在实验和游戏中激发对科学探究的兴趣，乐于与同伴合作交流、分享发现。

教学重难点

重点：认识到力能改变物体的运动状态（使物体动起来、停下来）。

难点：通过实验对比，发现轻重不同的物体动起来与停下来所需力的差异。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、     情境导入：

师：同学们，你们玩过滑板车吗？（等待学生回应）那启动滑板车时，你们会怎么做让它动起来呀？想让滑动的滑板车停下来，又该怎么做呢？

师：看来大家都有丰富的生活经验！滑板车从 不动 到 动、从 动到 停，都和我们用力有。今天这节课，我们就一起探究动起来与停下来的科学秘密！

课

程

学

习

二、探索新知：让小车动起来与停下来

1. 动手尝试：让静止的小车动起来

师：老师给每个小组准备了一辆小车，现在小车是静止的。请大家想一想，用什么方法能让它动起来？（引导学生说出用手推、用手拉等）

师：请小组合作，用你们想到的方法让小车动起来，边做边观察：你们用了什么力？小车有什么变化？（学生实验，教师巡视指导，提醒学生轻推轻拉，避免小车掉落在地）

2. 交流分享：动起来的方法与现象

师：哪个小组愿意分享你们的发现？（请 1-2 组汇报，如 “我们用手推小车，小车就向前跑了”“我们用手拉小车，小车跟着我们走”）

师：大家都成功让小车动起来了！看来，给静止的物体施加力，就能让它从静止变成运动。

3. 动手尝试：让运动的小车停下来

师：现在小车在运动了，如果想让它停下来，该怎么做呢？请小组再试一试，记录下你们的方法和观察到的现象。（学生实验，教师引导学生用 “用手挡”“用挡板拦”“用手抓住” 等方法）

师：谁来分享你们让小车停下来的方法？（学生汇报后，教师总结：给运动的物体施加相反方向的力，就能让它从运动变成静止）

三、探究 “轻重不同的小车与力的关系”

1. 提出问题：轻重不同，用力一样吗？

师：老师再给每个小组加一辆 “重小车”（带配重的小车）。大家摸一摸，它和刚才的 “轻小车” 有什么不一样？（引导学生说出 “更重”）那想让这两辆轻重不同的小车动起来，你们觉得哪辆需要用更大的力？让它们停下来，又哪辆需要更大的力呢？（请学生大胆猜测，记录在实验记录单 “猜测” 栏）