第四单元 青春年少（复习课件）语文统编版五四学制九年级上册

第四单元 青春年少 单元复习课件 九年级语文 上册·统编版五四学制 1 单元学习目标 2 单元知识图谱 3 考点串讲 4 题型剖析 6 课堂总结 5 针对训练 目 录 梳理小说情节，初步感知小说的叙事手法，尝试从不同 角度分析人物形象。 感受小说展示的人生经验，加深对社会和人生的理解，获得 自我成长的教益。 结合自己的生活体验，理解小说的主题。 一 二 三 单元学习目标 3 单元知识图谱 4 考点串讲 字音纠正 基础知识积累 《故乡》 阴晦(huì) 恣睢(zì suī) 黛(dài) 猹(chá) 寒噤(jìn) 颧骨(quán) 《我的叔叔于勒》 拮据(jié jū) 栈桥(zhàn) 褴褛(lán lǚ) 阔绰(chuò) 《孤独之旅》 撩逗(liáo) 掺杂(chān) 眺望(tiào) 空旷(kuàng) 5 考点串讲 易错词语 基础知识积累 《故乡》 胯下 祭祀 秕谷 恣睢 《我的叔叔于勒》 拮据 栈桥 张皇 赚钱 褴褛 牡蛎 端详 《孤独之旅》 眺望 撩逗 乖巧 戳破 重叠 6 考点串讲 文学常识积累 （1）鲁迅(1881—1936)：原名 ，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。鲁迅以笔为武器，战斗一生，被誉为“ ”。他的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 （2）莫泊桑(1850—1893)：法国19世纪后半叶著名的批判现实主义作家，与俄国 和美国 并称为“世界三大短篇小说巨匠”。代表作品有《项链》《羊脂球》《漂亮朋友》等。其短篇小说在揭露上层统治者及其毒化下的社会风气的同时，对被侮辱、被损害的小人物寄予深切同情。 （3）曹文轩，江苏盐城人。北京大学中文系教授，著名作家，北京市作家协会副主席。2016年获“国际安徒生奖”。代表作有《 》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》等。 周树人 契诃夫 民族魂 欧·亨利 草房子 7 考点串讲 《故乡》 重点归纳 1.文章塑造了少年闰土和中年闰土的不同形象，不同在哪里？作者通过描写闰土的巨大变化揭示了什么主题？ 明确： 少年闰土，健康可爱、无忧无虑、活泼多知、朴素热情、勇敢机敏，简直是一个小英雄。中年闰土虽然善良忠厚、勤劳朴实，但已经憔悴不堪、自卑、迟钝、麻木。他勤劳善良，但却不觉悟，是同时代、同命运的贫苦农民的写照：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。” 作者写闰土的巨大变化，正是要揭示辛亥革命的不彻底性，揭示当时的社会弊端，从而启发大众去思考，去探索，去走希望之路。 8 考点串讲 《故乡》 重点归纳 2.闰土、杨二嫂的形象具有怎样的社会意义？作者对他们的态度有何不同？ 明确： 闰土是旧中国尚未觉醒的老一代农民的代表，作者满怀深情地刻画他，写其种种不幸，正是为了揭示当时的种种社会弊端，从而启发人们去深思，去探索，去走希望之路。作者深刻地揭示了农民问题的重要性，提出要改变农民命运，必须彻底改变整个腐朽的社会制度。 杨二嫂是个深受私有观念支配的小市民形象的代表，通过这一形象，人们可以看到随着农村经济的破产，人民生活也日益贫困化的现实。 对闰土，作者给予的是深切的同情；而对杨二嫂，作者对她身上的各种毛病是持批判态度的，但对她的处境也是同情的。 9 考点串讲 《故乡》 重点归纳 3.曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，让“我”感例到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这“可悲的厚障壁”是什么？你认为是什么原因造成的？ 明确： “我”所感到的与闰土之间“隔了一层可悲的厚障壁”，就是人与人之间无法交流、理解，理想与感情互不相通。这种情况，不仅出现在“我”和闰土之间，也存在于“我”与故乡的其他人物如杨二嫂，或故乡的人物彼此之间（如杨二嫂断定闰土是窃贼），实际上是故乡所象征的旧中国的一种普遍现象，也是鲁迅在众多作品中痛切揭露和反思的对象。“我”和闰土之间，并非没有沟通、理解的愿望，然而，尽管两个人都迫切地希望能够对话、交流，重温少年时代亲密的关系，但却无法做到，可见，这种隔膜是由于某种超越个人的因素造成的。是旧中国的现实，使得人与人之间存在着社会身份的巨大差异，各自困在与自己社会身份相适应的狭小的生活之中，无论是思想还是感情都无法突破束缚，从而在彼此之间造就了一层层阻遏人们心意相通、哀乐与共的“厚障壁”。 10 考点串讲 《我的叔叔于勒》 重点归纳 1.“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？ 明确： 形象：“我”是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子。 作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇，其他人物的态度和行动，都是“我”的眼睛看到的；对其他人的感受和评述，也都是从“我”的视角展开的。“我”的表现与父母的表现形成了鲜明的对比。在“我”身上，寄托着作者的希望和理想。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。 11 考点串讲 《我的叔叔于勒》 重点归纳 2.有关这篇小说的主题，你是如何理解的？ 明确： 示例一：我认为，本文的主题是揭示资本主义社会中异化的人与人之间的关系。在资本主义社会里，金钱势力无孔不入，甚至主宰了人的心灵和生活。菲利普为什么不肯和亲弟弟相认？就是因为金钱。亲情在这样的环境下，也浸透了铜臭。这样残酷的情景，深刻表明资本主义社会中人与人之间的关系已因金钱而被异化。 示例二：我认为，本文的主题是表现小人物的辛酸。从菲利普夫妇的立场看，他们为什么不认亲弟弟？首先是于勒大大占用了菲利普应得的那份家产，将菲利普一家人拖累到贫困中。因为贫困，菲利普的女儿出嫁都成了问题。后来他们遇见了无脸归来的穷困潦倒的于勒，如果认下于勒，就会使生活更加穷困，就很可能扼杀女儿好不容易得来的婚姻。所以他们只好选择躲避于勒，以避免让本就拮据的生活雪上加霜。 12 考点串讲 《孤独之旅》 重点归纳 1.文章的主人公是杜小康，作者却用较大篇幅描写杜小康的父亲和鸭子，有何用意？ 明确： 描写杜小康的父亲和鸭子，对塑造杜小康的形象有着重要的衬托作用。如作者写杜雍和一个劲儿赶鸭子，“仿佛只要稍微慢下一点儿来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意”，经历了生活沧桑的成人，尚且对未来深感茫然和恐惧，何况小小少年杜小康！又如作者写鸭群“将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开”，作为动物的鸭子，离开了熟悉的环境，也会感到孤独、害怕，何况是作为人的杜小康呢！因此，对这二者的描写，使得杜小康的孤独感显得更为真切，能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。 13 考点串讲 《孤独之旅》 重点归纳 2.围绕“孤独与成长”这一主题的环境描写可概括为几方面？请结合相应的内容分析它们与人物和主题的关系。 明确： ①鸭群——鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，天地空旷，在杜小康听来这叫声显得无比寂寞；晚上鸭群“将主人的船团团围住”，鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌；鸭们“觉得自己已成了无家的漂游者”更是主人公的心理写照。鸭子越来越大，“杜小康注定了要在这里接受磨难，而磨难他的，正是这些由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子”。可以说鸭子是杜小康成长的助力。当暴风雨来临之时杜小康勇敢地追赶鸭群，他经受住了“磨难”，“长大了”，“坚强了”。 14 考点串讲 《孤独之旅》 重点归纳 2.围绕“孤独与成长”这一主题的环境描写可概括为几方面？请结合相应的内容分析它们与人物和主题的关系。 ②芦荡——“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。芦荡见证了人物心理变化的过程。 ③风雨——芦荡的暴风雨是极其可怕的，雷声“如万辆战车从天边滚过来”，暴风雨“歇斯底里地开始”，“天昏地暗，仿佛世界已到了末日”。在暴风雨中，杜小康表现出成人的勇气和坚强，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。 15 考点串讲 假设复句与条件复句 语法知识 1.区分点 假设复句：假设某种情况出现，会出现怎样的结果。 条件复句：满足某种条件的话，会出现怎样的结果。 2.常用关联词语 假设复句：如果（假设、假如、假若、倘若、要是、若是）……就（那就、那么、那、则、便）…… 条件复句：无论/不论/不管/任凭……都/总是/总/也…… 只要……就…… 只有……才……除非……否则…… 3.例句 假设复句：如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！ 条件复句：平凡的工作只要和远大的理想结合起来，便会产生极大的乐趣。 16 考点串讲 活动一 小说故事会 综合性学习 走进小说天地 活动步骤： 步骤一：回顾自己阅读小说的经历，想想哪部（篇）小说的情节最吸引你。选定一部（篇），再读，遍，以流程图的形式梳理小说的情节。 步骤二：搜集相关资料，理清小说的结构。想一想，作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去？ 步骤三：小组内试讲一次，请小组成员为你提一些意见。根据大家的建议，对自己的讲述做出调整。 步骤四：班级展示结束，请同学们点评，评选出班级“故事大王”。 17 考点串讲 活动二 小说人物大家谈 活动步骤： 步骤一：每人先各自梳理读过的小说篇目，然后指定几位同学汇总，整理出一份小说篇目表。 步骤二：将篇目分配到各小组，组内再分工，用卡片的形式（纸质卡片或电子卡片均可）为小说中的主要人物建立档案，内容包括姓名、出处、外貌衣着、典型语言、典型动作、相关事件等，还可以做一些简单的点评。 步骤三：以制作好的卡片为基础，发挥创意，不限形式，在班上开展“小说人物大家猜”活动。 步骤四：指定几位同学组成编委会，把大家的成果编写成一部小说人物词典。 综合性学习 走进小说天地 18 考点串讲 活动三 展开想象的翅膀 活动要求：从下列活动中任选其一完成题目。 1.重新设计人物命运。例如，假如闰土生活在现在，他的命运会发生怎样的变化？假如鲁滨孙没有获救，还待在荒岛上，后来还可能发生什么事情？ 2.为小说续写故事。例如《我的叔叔于勒》中的菲利普一家回到家里，会发生什么？ 3.穿越时空的对话。例如，闰土、于勒、杜康等小说人物就站在你面前，你将会对他们说些么？ 4.寻找你周围生活中的小说素材，进行虚构、泽，编一个故事，或试着写一篇小小说。 综合性学习 走进小说天地 19 考点串讲 文体知识 小说阅读 1.定义 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映现实生活的一种文学体裁。作者通过曲折的故事情节和典型人物的形象来揭示社会生活的某些现状，对其表达赞美、批判、呼吁人们关注等态度，从而表现小说主题。 20 考点串讲 文体知识 小说阅读 2.三要素 （1）人物：小说通过外貌描写、动作描写、心理描写、语言人物|对话描写、神态描写来刻画人物形象、塑造典型人物形象，并且通过人物形象反映作品主题。 （2）情节：情节是小说中矛盾冲突的演变过程，贵在曲折、情节跌宕。分为四部分：开端——发展——高潮——结局。 （3）环境：包括自然环境和社会环境 。自然环境如季节变化、风霜雨雪、森林原野等。社会环境是对特定时代背景及人物生活环境的描写。 21 考点串讲 文体知识 小说阅读 3.人物描写的方法 （1）外貌描写：描写人的身材、容貌、衣着、打扮及仪态、风度、习惯、特点等，以形传神，突出人物的性格，揭示人物身份、社会地位等。 （2）神态描写：描写人物的面部表情，可以更加凸显人物个性，使人物形象栩栩如生，使文章生动形象，使读者感受到真情实感。 （3）心理描写：表现人物的思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物的思想品质（正直、善良，勇敢、坚毅、自私、狡诈、贪婪、傲慢、见利忘义等），刻画人物的性格，推动情节发展。 （4）语言描写：刻画人物性格，反映人物的心理活动，推动故事情节的发展；描摹人物的语态，可以使人物形象栩栩如生、跃然纸上。 （5）动作描写：展示人物的性格特征(活泼、开朗、乐观、自卑、圆滑、多愁善感等)和精神面貌（精神抖擞、朝气蓬勃、坚韧不拔、泰然自若、处惊不变等）。 22 考点串讲 文体知识 小说阅读 4.小说的叙述视角 （1）第一人称视角：以叙述者“我”的口吻讲述故事，“我”可能是故事中的角色（参与情节），也可能是旁观者。 （2）第二人称视角：以“你”为叙述对象，直接向“你”讲述，能营造对话感、亲近感，让读者产生被卷入故事的错觉。 （3）第三人称视角：以旁观者“他/她/他们”的口吻叙述， （4）童年视角：要求小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。 （5）女性视角：以女性的心理看待问题的方式，其叙事视点重视内在的情感和心里的描述。 （6）动物视角：用动物的视角来叙述故事，可以吸引孩子们进入到故事中，有身临其境的感受。 23 考点串讲 阅读方法 1.分析人物形象 第一,要把人物放在具体的故事情节中,结合时代背景进行分析。 第二,要抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动来分析人物形象。①着重分析人物的肖像变化和那些富有特征的细节。②分析人物语言,要抓住最能表现其性格的语言。③抓住最能表现人物个性的动作。④抓住人物的心理活动。 第三,要抓住人物与人物之间的矛盾冲突,注意分析人物间错综复杂的关系,通过比较把握人物形象。 小说阅读 24 考点串讲 阅读方法 2.分析环境描写 环境描写是用来交待背景、衬托人物、渲染气氛、推动情节发展的。分析环境描写,了解它在文章中的作用,能帮助我们理解人物形象,深入理解小说的主题思想。 第一,社会环境是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素的总和,抓住这一点有益于深入理解小说的主题思想。 第二,自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等,对表现人物的身份、地位、行动、心情以及渲染气氛起着不小的作用。 环境描写的作用,①交代故事发生的时间、地点。②交代季节、气候。③交代人物身份。④揭示人物心境,表现人物性格。⑤渲染气氛。 小说阅读 25 考点串讲 3.分析小说情节 人物不是静止存在的,他总是要活动,而这一系列的活动就构成了情节。情节是人物个性发展演变的历史,了解人物在各个情节过程中的表现,特别是在情节高潮中的所言所行和感情态度,就能把握住人物不同的性格。 4.归纳、挖掘小说的主题 小说写作的目的是反映社会生活。小小说的主题就是对社会生活的高度概括和实质揭示,而人物的塑造、情节的构思、环境的设置最终都是为表现主题服务的。所以,归纳、挖掘小小说的主题是阅读的意义之所在,也是培养学生的阅读分析能力和总结能力所必需的。挖掘小小说的主题应从下列两方面人手: 第一,剖析人物形象,剖析人物间错综复杂的关系,以准确把握主题。 第二,联系小小说的背景、作家的思想观点及创作意图,挖掘主题。 小说阅读 26 考点串讲 5.理解小说中优美、精辟的语句的含义 第一,要会寻找、挑选小说中优美、精辟的语句。 这些句子的特征具体表现为:①深刻揭示主题的句子;②含蓄烘托主题的句子;③展示人物性格的句子。 寻找方法:①到情节的高潮处去找;②到文章结尾处去找;③到人物的细节描写中去找。 第二,鉴赏这些优美、精辟的语句,当然要理解、体会它们的含义,挖掘它隐含在精彩背面的深层次的东西——即对主题的表达作用。 小说阅读 27 考点串讲 6.体会小说的构思 第一,时空浓缩法。其作法往往是以某事物为焦点,从时空上广为拓展,扩充作品容量,增大弹性,以弥补正面描写之不足。 第二,以小见大。运用这种方法的小小说,所写事物绝对稀松平常,但却寄寓某种深刻的哲理,因而有人也将这种方法称为隐喻法。 第三,平中见奇法。选择平凡平常小事,靠环境烘托或制造悬念,给人一波三折、离奇惊险、引人入胜的感觉,使作品趣味盎然。 小说阅读 28 考点串讲 写作 学习缩写 一、尊重原作，在把握原文的基础上进行缩写。 二、保留主干，去其枝叶，确定取舍详略。 安排详略是缩写的重要一环。根据不同文体，在删选材料时，也应各有侧重。叙事性文章，这类文章的主干就是主要人物和主要情节。因此，要抓住主要人物和主要情节，删去次要人物和次要情节。 三、缩写要做到语言流畅、文意通达。 首先，要在做到简洁凝练，语言就必须有高度的概括性，所以，在缩写时，要把具体的描述性文字转变为叙述性文字，少用修饰性、限制性的语句。其次，为使缩写语言准确生动，我们可以在深刻理解原文主旨的基础上有所发挥，也可以直接引用那些经典的、精彩的原文语句或词语。 29 题型剖析 题型一·字词积累 （2024-2025·重庆市奉节县·九上期末）1.阅读下面的文段，看拼音补写汉字，或给加点字注音。 空旷的田野里，几只鸟儿在低头mì 食，不时发出阵阵呢喃。远处的农人正心无旁骛（ ）地挥舞着lián 刀，刚刚还在摇曳的谷穗（ ）转眼间便高高成垛。 【解析】本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。 【答案】觅 wù 镰 suì 30 题型剖析 题型一·字词积累 （2024-2025·湖南省长沙市·九上期末）2.下列加点字的字音和字形全都正确的一项是（　　） A．褴褛（lán） 门槛（jiān） 尴尬（gān） 宁缺毋烂 B．亘古（gèn） 恒心（héng） 盘桓（yuán） 残姮断壁 C．玷污（diàn） 砧板（zhān） 字帖（tiè） 俯首贴耳 D．嗔怪（chēn） 谨慎（shèn） 缜密（zhěn） 镇定自若 【解析】A.有误，“门槛”的“槛”应读作“kǎn”，“宁缺毋烂”应写作“宁缺毋滥”；B.有误，“盘桓”的“桓”应读作“huán”，“残姮断壁”应写作“残垣断壁”；C.有误，“砧板”的“砧”应读作“zhēn”，“俯首贴耳”应写作“俯首帖耳”； 故选D。 D 31 题型剖析 题型一·字词积累 （2024-2025·山东省青岛市·九上期末）3.阅读下面文段，完成问题。 读书时，你要把自己融入其中。只有与作者的心灵契（qiè）合，才会产生共鸣。透过书籍的窗口，一幅幅画卷在你面前展开。你会看到：鼎（dǐng）盛时期的福聚德，雕梁画栋的大楼金碧辉煌；苍茫的大海上，高傲的海燕展翅飞翔…… 当然，你也不能默守前人旧说，要有怀疑的精神，推敲细思，才会有收获。 我们要与书为伴，在作家纤细的笔触中，汲（jí）取养料，濡（rú）养精神。 （1）文段中加点字的读音，不正确的一项是（ ） A.契（qiè） B.鼎（dǐng） C.汲（jí） D.濡（rú） （2）文段中四个画线词语，书写不正确的一项是（ ）　 A.雕梁画栋 B.苍茫 C.高傲 D.默守 A D 32 题型剖析 题型一·字词积累 【解析】 （1）本题考查汉字的读音。A.有误，“契”应读作“qì”；故选A。 （2）本题考查汉字的字形。D.有误，“默守”应写作“墨守”。故选D。 【答案】 （1）A （2）D 33 题型剖析 题型一·字词积累 【应对策略】 1.先明确字音、字形、释义，结合语境记忆。 2.重点关注课文注释和课后词语表，用组词、造句强化记忆。 3.注重对多音字、形似字、同音字的区别。 4.定期默写巩固，错题整理反复练习。 34 题型剖析 题型一·字词积累 （2024-2025·宁夏吴忠市·九上期末）4.成语运用。 公园里的荷花正在开放，有的① （既有文采，很朴实的样子，形容文雅），有的盛气凌人，有的一枝独秀，有的孤芳自赏……粉红的荷瓣上还有许多晶莹的“珍珠”在滚动呢。繁茂翠绿的枝叶，清淡怡人的香气，出淤泥而不染的风姿，招惹的蜂蝶阵阵翩飞。十里荷塘，十里华彩。它们② （前面的人上去，后面的人就跟上，形容奋勇前进，连续不断）美丽着夏天，③ 地展示着独特的魅力。生命中的高光时刻，总与懂得感谢岁月天地的恩泽④ 。 （1）根据括号内的解释依次填出①②两处的成语。 ① ② （2）③④处成语填写正确的一项是（ ） A.孜孜不倦 相得益彰 B.孜孜不倦 珠联璧合 C.孜孜以求 相得益彰 D.孜孜以求 珠联璧合 文质彬彬 前赴后继 A 35 题型剖析 题型一·字词积累 【解析】本题考查学生成语的正确使用能力。（1）①“既有文采，很朴实的样子，形容文雅”对应的成语是“文质彬彬”。②“前面的人上去，后面的人就跟上，形容奋勇前进，连续不断”对应的成语是“前赴后继”。 （2）“孜孜不倦”指工作或学习勤奋不知疲倦，“孜孜以求”指不知疲倦地探求。这里形容荷花不断地展示魅力，用“孜孜不倦”更合适。 “相得益彰”指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来；“珠联璧合”比喻杰出的人才或美好的事物结合在一起。此处说荷花与懂得感恩的人相互映衬，用“相得益彰”合适。所以选A。 【答案】（1）①文质彬彬 ②前赴后继 （2）A 36 题型剖析 题型一·字词积累 【应对策略】 一方面要注意在平时打好基础，积累成语的意思，注意区分成语的常见错误用法，如张冠李戴、褒贬误用等；另一方面，答题时要注意联系语境作答，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。 成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。 37 题型剖析 题型二·病句辨析 （2024-2025·山东省淄博市·九上期末）1．下列句子没有语病的一项是（　　） A．古人积累的雨水节气的各种知识和经验，直到今天仍对我们的生产生活有着指导意义。 B．以先进典型的榜样力量激励科技人员奋发向上，有利于营造保护创新、提倡创新的文化氛围。 C．消费旺季我们应该提倡简约适度、绿色低碳，购买年货更要识别消费陷阱，维护自身权益。 D．在淄博，海岱楼钟书阁传统业态，打造了一个集淄博文化和外来文化于一体的文化综合体，成为当地文化新地标。 【解析】本题考查病句的辨析。A.有误，语序不当，把“雨水节气”和“各种”位置互换； C.有误，成分残缺，在“绿色低碳”后面加“的消费观念”； D.有误，搭配不当，删去“传统业态”。 故选B。 【答案】B B 38 题型剖析 题型二·病句辨析 （2024-2025·四川省攀枝花市·九上期末）2.下面语段中画线句子没有语病的一项是（　　） 地处川东渝北的华蓥市，位于成渝经济区渝广达发展带轴心位置，①距成都约2.5小时左右的车程。②华蓥市因华蓥山而得名，是“红岩精神”发源地之一。③华蓥市拥有中国优秀旅游城市、全国红色旅游经典景区、国家地质公园、国家森林公园、国家级非物质文化遗产等。近年来，华蓥市立足丰富的文旅资源、优美的生态环境、绝佳的区位优势，④奋力打造着“旅游+”“+旅游”产业融合发展的新乐章。 A．① B．② C．③ D．④ 【解析】 本题考查病句辨析。A.有误，语意重复，删去“约”或“左右”；C.有误，成分残缺，应在“文化遗产等”后面加上“称号”；D.有误，搭配不当，“乐章”改为“品牌”；故选B。 【答案】B B 39 题型剖析 题型二·病句辨析 （2024-2025·贵州省遵义市·九上期末）3.这是一位同学的发言稿结尾部分，请你找出画线句的两处语病，并提出修改意见。 ㅤㅤ在新时代，我们每一个人都要努力弘扬和传承中国优秀传统文化。这样做不仅是让传统文化跟上时代、与时俱进，更是让中国与世界接轨的一种渠道。将传统文化发扬光大，同时也是我们对传统民族文化的一种反思。同学们，让我们共同努力，弘扬传统文化，坚定文化自信，为中华民族的繁荣昌盛贡献自己的力量！ ① 　 　 ②　　 【解析】 ①有语病，语序不当，应该将“弘扬”和“传承”的位置互换；②有语病，成分残缺，应该在“与时俱进”的后面加上“的方法” 【答案】①将“弘扬”和“传承”位置互换。②在“与时俱进”的后面加上“的方法”。 将“弘扬”和“传承”位置互换。 在“与时俱进”的后面加上“的方法”。 40 题型剖析 题型二·病句辨析 【应对策略】 解题方法主要是通过逐一审查每个选项中的表达方式和逻辑结构，查找可能存在的语病，并依据语言表达的规范进行判断。 易错点在于对语病的辨析不够准确，可能忽视某些细微的语病，或者对语病的理解不够深入，导致误判。因此，在解题过程中，需要仔细审查每个选项中的表达方式和逻辑结构，确保对语病的辨析准确无误。 拓展迁移方面，可以进一步学习其他类型的语病及其辨析方法，提高语病的辨析能力。同时，也可以多阅读相关文本，通过实践加深对语病的理解和记忆。此外，还可以结合写作训练，将所学的语病辨析知识运用到实际写作中，提高语言表达的准确性和规范性。 41 题型剖析 题型三·语序排列 （2024-2025·云南省昆明·九上期末）1.下面对句子的排序，最恰当的一项是（　　） ①哲人说，你想的对象大，心就大；你想的对象小，心就小。 ②空间小，心就会像小水洼，即使一阵微风也能使之心神不宁；空间大，心便会像海一样，装得下十二级飓风，万丈狂澜。 ③因此，从这个意义上来说，心灵空间的大小取决于一个人的思想、襟怀。 ④宽容是一种美好的品行，它需要心灵有足够大的空间。 ⑤也就是说，心里面想着绝望、仇恨，与怀着向往、宽容，其心灵空间截然不同。 A．④③②①⑤ B．①⑤②③④ C．④②①⑤③ D．①②⑤④③ 【解析】解答此题，可首先理解语段，本段论述的是心灵空间与人的思想、襟怀的关系，分析从大到小，从外到内，④指出了“空间”这一重点词，可为第一句；②紧承上句的“空间”重点词论述，是第二句；①是对上一句的引用论证，是第三句；⑤对上一句观点进一步阐释，是第四句；③由“因此”辨析为总结句。由上分析，可排序为：④②①⑤③。故选：C。 C 42 题型剖析 题型三·语序排列 （2024-2025·四川省攀枝花市·九上期末）2.填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（　　） 作为一种突然间火遍全网的流行舞蹈，“科目三”被人们贴上魔性的标签。这种舞蹈，在音乐特征方面，______；在舞姿形态方面，______；在情绪表达方面，______；在传播过程方面，______。 A．曲风奔放有律动感 动作丝滑有节奏感 感觉轻松有愉悦感 大众追捧有参 B．动作丝滑有节奏感 曲风奔放有律动感 大众追捧有参与感 感觉轻松有愉 C．感觉轻松有愉悦感 曲风奔放有律动感 动作丝滑有节奏感 大众追捧有参 D．曲风奔放有律动感 感觉轻松有愉悦感 大众追捧有参与感 动作丝滑有节奏感 【解析】本题考查学生的句子排序能力。第一空前面说的是音乐，所以应该对应有律动感，第二空说的是舞姿，应该对应动作的节奏感，第三空说情绪对应的应该是愉悦感，第四空说的是传播过程，对应的应该是大众的参与感。故选A。 B 43 题型剖析 题型三·语序排列 【应对策略】 解题方法主要是通过理解每个句子的含义，找出它们之间的内在联系，从而确定正确的句子顺序。 在解题过程中，需要注意以下几点技巧：一是关注句子之间的逻辑关系，如因果、转折、递进等；二是保持话题的一致性，避免偏离主题；三是注意句子内部的衔接，如代词、关联词的使用等。 易错点在于对句子之间内在联系的把握不准确，或者忽视了句子内部的衔接，导致选出的句子顺序不连贯。因此，在解题时需要仔细阅读每个句子，理解其含义，并找出它们之间的内在联系，以确保选出的句子顺序正确无误。 拓展迁移方面，可以将所学的连贯性判断方法应用到其他文本的阅读和理解中，提高整体阅读能力和理解能力。同时，也可以多进行写作训练，通过实践来加深对连贯性的理解和掌握。 44 题型剖析 题型四·语法知识 （2024-2025·辽宁省大连市·九上期末）1.下列分析不正确的一项是（　　） ①大连的美不仅在于历史底蕴和现代化都市建筑群，还在于她清新秀美的自然风光。②大连，依海而生，向海而兴，像一颗明珠，镶嵌在渤海之滨、黄海之畔的地方。③绵长的城市海岸线，把无数个海湾，滩涂，岛屿串珠成链，似一条五彩的绸带舞出美姿，荡起梦想。④三万多平方公里的海域，碧波荡漾的海面与远处连绵的山峦交相辉映，构成了一道道绝美景观。 A．从“不仅……还”可以看出第①句是表示承接关系的复句。 B．第②句有语病，应把“的地方”删掉。 C．第③句“海湾，滩涂，岛屿”之间的逗号应改为顿号。 D．第④句画线部分为并列短语，“与”前后的内容可以互换位置。 D 45 题型剖析 题型四·语法知识 【解析】本题考查语文基础知识。D.有误，前后位置不能互换，因为前面写“海域”所以，后面的内容需与前面内容相衔接。故选D。 【答案】D 【应对策略】 语文基础知识比较复杂，同学们在平时的学习中要养成做笔记的好习惯，同时还要多练习多巩固。 46 题型剖析 题型四·语法知识 （2024-2025·辽宁省大连市中山区·九上期末）2.下列各项中分析正确的一项是（　　） ①2024年12月4日，“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”成功列入人类非物质文化遗产代表作名录，春节真正意义上成为世界人民共享的节日文化遗产。②节日与中国民众的生产生活密不可分，它凝聚着先民的智慧，维系着国人的情感。③它也建造了东方审美的哲学观念，成为串联起优秀传统文化事项的最佳方式。④以春节为代表的中国传统节日，不仅是中华千年文明的缩影，追求天人和谐的产物，更是民族精神的写照。 A．“社会实践”“文化遗产”“密不可分”三个短语的结构类型完全相同。 B．句②中画线部分标点使用有误，逗号应改为分号。 C．句③是病句，修改方法是将句子中“建造”改成“建构”。 D．句④中使用了关联词语“不仅……更”，所以是并列复句。 C 47 题型剖析 题型四·语法知识 【解析】本题考查语文基础知识。 A.有误，“社会实践”“文化遗产”是偏正短语，“密不可分”是补充短语； B.有误，不需要修改； D.有误，是递进关系。 故选C。 【答案】C 48 题型剖析 题型五·文体文学常识 （2024-2025·湖南省长沙市·九上期末）1. 下面关于文化文学知识的表述，不正确的一项是（　　） A．《左传》是儒家经典之一，相传为春秋时期史学家左丘明所作，是一部编年体史书，与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。 B．古人对死的称谓等级森严，如天子死曰“崩”，诸侯重臣死曰“薨”，大夫死曰“卒”，士曰“不禄”，庶人曰“死”。 C．守岁、竞舟、赏月、登高习俗，对应的传统节日分别是春节、清明节、中秋节、重阳节。 D．闾，居民聚集处。古代二十五家为一闾，贫者居住闾左，富者居住闾右，故以“闾左”来指代贫苦人民。 【解析】 本题考查文学文化常识。C.有误，“竞舟”应该是端午节的习俗。故选C。 C 49 题型剖析 题型五·文体文学常识 【应对策略】 文学、文化常识的解题方法主要是通过逐一分析每个选项，结合所学的文学、文化常识进行判断。技巧在于要熟悉所学作品及其作者的基本信息，理解其代表作品和主要特点，同时要注意区分作品的主人公和其他重要人物。 易错点在于对作品主人公的判断，需要准确理解作品的主题和情节，避免将重要人物误判为主人公。因此，在平时的学习中，要加强文学作品的阅读和理解，提高对文学常识的掌握程度。 拓展迁移方面，可以将所学的文学常识与现实生活相结合，通过观察和思考，发现文学作品中所蕴含的人生哲理和社会现象，提高自己的文化素养和审美能力。同时，也可以将所学的文学常识运用到写作和表达中，丰富自己的语言和思想。 50 题型剖析 题型六·语言运用 （2024-2025·四川省眉山市·九上期末）1.初中三年的生活即将过去，三年来，你一定对你所在班级学科教师耳熟能详了，他们曾是你人生中照亮前程的人，引导你走上正道的人。请你任选一个你感激的学科老师，根据学科的特点，仿照示例创作一条赠言（格式可不完全相同）。 示例：化学老师——三年来，我们跟您的相遇就像是酸遇上了碱，我们彼此中和，释放出了热与激情，生成了美好的情感沉淀。 【答案】 示例一：语文老师——三年来，诗词歌赋道不尽您对我们的恩情Y对你的感谢，恰似一江春水般滔滔不绝。 示例二：数学老师——加减乘除，算不尽您为我们付出的心血。我们对您的感激，就像一条射线，只有起点没有终点。 51 题型剖析 题型六·语言运用 【解析】本题考查仿写句子的能力。①选择学科老师：首先，考生需要从自己初中三年的学科老师中选择一位自己最感激的老师。这位老师可以是教授主干课程的老师，也可以是辅导课、兴趣课等课程的老师，关键是这位老师对考生的学习或人生有重要影响。②结合学科特点：在创作赠言时，考生需要紧密结合所选学科的特点。这可以通过比喻、象征等修辞手法来实现，使赠言既富有文学性，又能准确传达学科特色。③体现师生情感：赠言中应包含对老师的感激之情和对师生关系的深刻认识。可以描述老师如何照亮学生的前程，如何引导学生走上正道，以及师生之间的深厚情感。④保持创意和文学性：在遵循示例格式的基础上，考生可以发挥自己的创意，创作出具有独特风格和文学性的赠言。这可以通过运用修辞手法、变换句式结构等方式来实现。 【应对策略】 本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。 52 题型剖析 题型六·语言运用 （2024-2025·青海省海西州格尔木市·九上期末）2.在班级举行的“最能代表中国的自然景点评选”中，“泰山”和“黄河”争夺魁首。你会将自己的一票投给谁呢？为什么？ 我选择： ； 理由是： 。 【答案】示例一：泰山 具有深厚的文化底蕴。泰山是中国五岳之首，有着众多的历史文化内涵，是中国传统文化的重要象征之一；独特的自然景观。泰山的自然景观壮丽雄奇，山势交横重叠，有苍松翠柏、巨石磅礴，云雾缭绕，使山脉显得肃穆而壮观。 示例二：黄河 中华民族的摇篮，是中国古代文明的发源地之一。华夏文明在黄河流域孕育发展，它孕育了中华民族，承载着中华民族的悠久历史和文化记忆，其河道形态独特，有九曲黄河的壮观景象。黄河流经多个地形地貌区，形成了如壶口瀑布这样雄伟壮观的自然景观，壶口瀑布是世界上最大的黄色瀑布，其奔腾汹涌的河水展示了大自然的磅礴力量，体现了中国自然景观的雄浑壮阔。 53 题型剖析 题型六·语言运用 【解析】本题考查对历史及传统文化的把握。 泰山是中国五岳之首，有着“天下第一山”的美称，在中国的名山体系中具有极高的地位。它气势雄伟磅礴，雄浑中兼有明丽，静穆中透着神奇，具有独特的自然景观魅力。从自然景观角度来说，泰山具备很强的代表性，能够展现中国山川雄伟壮丽的一面。泰山的自然景观还蕴含着丰富的文化内涵，它地处中华文化发源地，它不仅是一座自然山，更是一座文化山，这种自然与文化的交融也是中国很多自然景点的特点，所以它能够很好地代表中国的自然景点。 黄河是中国的母亲河。黄河的意义更多地体现在它是中华民族的摇篮，孕育了古老的华夏文明。黄河本身的景色比较单一，更多地是以一种宏大的、作为文明孕育者的形象存在，它不像泰山那样有着集中而独特的自然景观，如山峰、云海、日出等可以让人直接感受自然之美，适合作为一个自然景点的代表。。 【应对策略】 考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。 54 题型剖析 题型六·语言运用 （2024-2025·湖北省恩施州·九上期末）3.随着李小龙、成龙、李连杰等武打明星在世界银幕亮相，中国武术文化也得到了极大推广，但也有人担心这样的推广会让其他国家的人民误以为中国是一个极端崇尚武力的国家。对此你是否赞同？简单说一说你的理由。 【答案】 ①武打明星将中国武术发扬光大，是对中国优秀传统文化的继承和发扬，能够让国人更好地建立文化自信，更有助于其他国家人民更加了解中国文化； ②中国的“尚武”精神，不是崇尚武力，不是逞凶斗狠、热爱战争，而是指一种绝不忍受压迫的精神，一种敢于反抗不公的精神；③中国武术还有强身健体的作用，练习中国武术有助于体魄强健。 55 题型剖析 题型六·语言运用 【解析】本题考查辩论。 这种担心是不必要的，不赞同该观点，理由如下： 武术本质：中国武术并非单纯的暴力打斗技巧。它蕴含着丰富的哲学思想，如道家的阴阳平衡、儒家的仁义道德等。武术的练习强调内外兼修，不仅是身体的锻炼，更是品德的培养。像太极拳，以柔克刚，追求的是一种和谐与平衡，并非崇尚武力。 电影呈现：李小龙、成龙、李连杰等武打明星在电影中的武术展示，更多是展现一种勇敢、正义的形象。例如成龙的电影，常常通过幽默诙谐的方式展现功夫，且最终目的都是打击邪恶、维护正义，并非宣扬武力。他们在电影中传递的是积极向上的价值观，而非鼓励暴力。 文化交流：中国武术文化的推广，是文化交流的重要方式。通过武术让世界了解中国文化，增进各国人民对中国的认识和理解。这种文化交流有助于消除误解，促进世界和平与友好。 综上所述，中国武术文化的推广不会让其他国家人民误以为中国是极端崇尚武力的国家，反而能更好地促进文化交流与相互理解。 56 题型剖析 题型六·语言运用 【应对策略】 综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。 57 题型剖析 题型七·综合性学习 1.班级组织开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你参与，并完成以下任务。 （1）【我撰写】为营造活动氛围，动员师生积极参与，请你为此次活动拟写一条宣传标语。要求：句式对称，有感召力，20字以内。 （2）【我设计】请你围绕本次活动主题，参照示例，再设计两项活动。 活动一：竞猜歌词，走进小说世界 活动二：　 　 活动三：　 　 活动四：跨越时空，驰骋文学想象 （3）【我畅谈】在探讨初中生应该读什么样的小说时，同学们说法不一：有人认为应该多读流行小说，因为它读起来轻松省力吸收快；还有人认为应该多读经典小说，因为它是古今中外文化的精华。关于这个话题，你怎么看？写一段80字以内的小议论，要求观点明确，言之有据，论证合理，结构完整。 58 题型剖析 题型七·综合性学习 【解析】（1）本题考查的是宣传标语的设计能力。宣传标语的设计需要简洁明了，富有感染力，能够迅速吸引人们的注意并传达活动的核心信息。 【答案】[示例一]走进小说天地，体会别样人生（[示例二]走进小说天地，感受人物魅力） 【应对策略】 解题思路如下： 明确主题：首先，要清楚活动的主题是“走进小说天地”，即围绕小说展开的一系列活动。 确定风格：根据题目要求，宣传标语需要句式对称，有感召力，且字数在20字以内。 构思内容：结合小说的特点，如情节丰富、人物多样、情感深刻等，构思能够体现这些特点且符合主题要求的标语。 精炼语言：在构思的基础上，进一步精炼语言，确保标语简洁明了，易于记忆和传播。 59 题型剖析 题型七·综合性学习 【解析】（2）本题要求围绕“走进小说天地”的主题，设计两项与小说相关的活动。活动设计需要紧扣主题，具有可操作性和趣味性，能够吸引师生积极参与。 【答案】讲述故事，畅谈独特感受；评说人物，神游人物画廊 【应对策略】 解题思路如下： 理解主题：首先，要清楚活动的主题是关于小说的，需要设计与小说相关的活动。 分析示例：参考题目中给出的示例“竞猜歌词，走进小说世界”，可以看出活动设计需要结合小说的元素，并具有一定的趣味性和互动性。 构思活动：结合小说的特点，如故事情节、人物形象、文化背景等，构思能够体现这些特点且易于操作的活动。 确定名称：为活动起一个简洁明了、易于记忆的名称。 60 题型剖析 题型七·综合性学习 【解析】（3）本题要求就初中生应该读什么样的小说发表看法，并写一段小议论。小议论需要观点明确，言之有据，论证合理，结构完整。 【答案】阅读经典小说，汲取古今中外文化的精华。我们阅读经典小说不但能丰富自己的情感趣味、提高自己的感知能力，还能改变我们生命的面貌，驱除我们生命中的寂寞，丰沛我们的精神财富。所以，初中生多读经典小说能促使自己成长。 【应对策略】 明确观点：首先，要清楚自己的立场，即认为初中生应该多读流行小说还是经典小说。 寻找论据：根据自己的观点，寻找能够支持论点的论据，如流行小说的轻松易读、经典小说的文化价值等。 构建结构：小议论需要有一个清晰的结构，包括开头、主体和结尾。开头要引出话题，主体要展开论证，结尾要总结观点。 组织语言：在论证过程中，要注意语言的准确性和逻辑性，确保论据能够有力地支持论点。 61 题型剖析 题型七·综合性学习 2.九（4）班组织开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你参与，并完成以下任务。 （1）为了更好地开展本次活动，班级准备出一期以“小说阅读方法指导”为主题的黑板报。请你仿照栏目一，再设计两个栏目名称。 栏目一：了解故事环境，熟知社会背景 栏目二： 　 栏目三： （2）班长在搜集素材时，看到了一句话——“优秀的小说，如一部部丰富多彩启迪思考的生活教科书”。请将句子主干提取出来。 D 62 题型剖析 题型七·综合性学习 （3）班级还准备开展“小说天地”读书汇报会，计划邀请王老师参加。下面是课代表以班级名义起草的邀请函，请你按要求修改。 邀请函 尊敬的王老师： 我班将于11月9日上午8点在报告厅举行“小说天地”读书汇报会，诚邀您前来指导。同学们都特别希望聆听您的拙见，衷心期待您的到来！ 九（4）班全体学生 202X年11月6日 ①邀请函的格式有一处不规范，请提出修改意见。 ②邀请函中用语不得体的一处是“ ”，应改为“ ”。 D 63 题型剖析 题型七·综合性学习 【解析】（1）本题考查活动设计。内容上根据小说阅读的要素创作背景、故事环境、人物性格、主旨感情、写作技巧、语言特色等设计栏目。形式上，根据“栏目一：了解故事环境，熟知社会背景”示例，用对仗的方式，上下句各六个字，每个分句都是动宾结构。如：品味精彩语句，学习语言技巧；提炼小说主旨，了解作者情感。 （2）本题考查句子主干。 联系“优秀的小说，如一部部丰富多彩启迪思考的生活教科书”可知，句子的主干是：小说如教科书。 （3）本题考查邀请函。 ①邀请函称呼应该顶格写，本题称呼“尊敬的王老师”没有顶格写。 ②联系“同学们都特别希望聆听您的拙见”可知，用词不当，应把“拙见”改为“高见”。 【答案】（1）示例：栏目二：分析人物描写，把握人物性格； 栏目三：理清小说结构，学习构思技巧。 （2）示例：小说如教科书 （3）①“尊敬的王老师”顶格写 ②把“拙见”改为“高见”。 D 64 题型剖析 题型八·小说阅读 （2024-2025·云南省昆明市·九上期末）阅读下面选文，完成问题。 ________ ①收回禾场里的五谷杂粮，季节就翻到深秋那一页了。 ②是个晴朗的日子。我娘对我爹说：“你去趟耿庄吧，把换瓜的粮食收回来。”我爹手搭凉棚看天，天高云淡，一轮秋阳咋呼醒了沉睡一夜的村庄。田里收割过的秸秆一堆堆地垛着，在暖暖的日头下闪着惹眼的喜色。我爹边朝停在院门口的三轮车走边对我娘说：“你回屋把那个蓝皮本本儿找出来，我去收粮。”我娘嗯一声，扭身进了屋。 ③我们村有片沙滩地，适宜种瓜，种出的西瓜又甜又沙。我爹脑子活，每年西瓜成熟后，他就倒腾几车西瓜到耿庄去卖。耿庄和我们村仅隔着一条河，产粮不产瓜，村里人就特别稀罕我们村的西瓜。我爹卖瓜不收现钱，赊着，记在他的蓝皮本本儿上。等秋后粮食归了仓，他挨家挨户地去收粮。 65 题型剖析 题型八·小说阅读 ④我娘进屋老半天不出来，我爹等得有些心急，便扯着嗓门儿说：“一个蓝皮本本儿，就把你压倒啦？”屋门一开，我娘摊着两手说：“我明明记得就放在衣柜下面的抽屉里，咋不见了呢？”我爹一怔：“啥？不见了？”我娘说：“对，不见了。”“对你个头，咋就不见了呢？”我爹黑了脸，风一样刮进屋里。 ⑤找来找去，直把屋里的旮旯犄角找了个遍，也没找到我爹说的那个蓝皮本本。我娘搓着手说：“明明就放在那里，它能自个儿跑了？大瓮里面还能走了鳖？”“我不到那个本本，还收个屁的粮！”我爹喷着唾沫星子，手指头雨点般敲着炕沿说，“那可是一千多斤粮食哩！”我娘没了辙，两手抱着脑袋在屋里转圈圈儿。 ⑥这时，我爷爷拄着拐棍进了屋。问明情况后，我爷爷把手里的拐棍一戳地说：“去吧。该收粮，收你的粮去。”我爹笑了：“爹你糊涂了吧？没有账本，咋收粮？”我爷爷如此这般一说，我爹的心里还是不踏实。“这样……行吗？”我爹挠着头说。我爷爷生气了，撅着胡子要走，临出门时撂下一句：“亏你和耿庄人打了这么多年的交道哩。” 66 题型剖析 题型八·小说阅读 ⑦那天，我爹最终还是去了耿庄。我爹开着三轮车进村的时候，正午的日头高挂着，村头儿那棵技繁叶茂的老槐树投下了一片偌大的影子，黑黢黢的怪扎人眼。树下聚着一帮闲扯的耿庄人。看见我爹把三轮车停在槐树下，众人便知道我爹是来收粮的。工夫不大，就有人背着粮食过来。那人问：“我家多少粮？”我爹一愣，突然想起什么，赶忙说：“老规矩，二斤瓜兑一斤粮。你家赊了多少斤瓜，你报个数……”那人问：“账本呢？你没带账本？”“走得急，忘了带。呵呵，多少斤瓜，你说了算。”那人笑：“收粮忘账本，搬家丢婆娘……你这人，有意思。”我爹也笑：“打交道不是一年两年了，我信得过你……”于是，那人报个瓜的斤数，我爹折半去称粮。多了，挖出去；少了，再添上。称好了，哗啦，倒进我爹抻开的蛇皮口袋里。 ⑧又有人背着粮食过来。于是，我爹和人家又重复着以上的对话——“我家多少粮？”“老规矩，二斤瓜兑一斤粮。你家赊了多少斤瓜，你报个数……”“账本呢？你没带账本？”“走得急，忘了带。呵呵，多少斤瓜，你说了算。”“收粮忘账本，搬家丢婆娘……你这人，有意思。”“打交道不是一年两年了，我信得过你……” 67 题型剖析 题型八·小说阅读 ⑨家家都如此。 ⑩日头蹲在西山顶上时，老槐树的影子淡得快看不见了。我爹收完了最后一户人家的粮食，车斗子上多了满满当当十个蛇皮口袋。我爹摩挲着鼓鼓震震的袋子，喃喃地说：“这可是一千多斤粮食哩。”心里回想起了我爷爷的话……有人路过，笑着跟我爹打招呼：“粮食都收齐了？”我爹脸上的笑容比晚霞还灿烂：“收齐了收齐了。”那人又说：“来年，还来换瓜不？”我爹抹把脸上的汗说：“哪儿不去都行，你们耿庄，不来不行！” ⑪这个点儿，正是吃晚饭的时候，空气中飘来一阵阵饭香味儿。那人说：“吃了饭再回吧。”我爹一步跨上三轮车：“不了不了，老婆孩子还在屋里等着哪。” ⑫突突突，三轮车撒着欢儿奔跑在夕阳里…… （选自《微型小说选刊》，有删改） 68 题型剖析 题型八·小说阅读 （1）请根据提示，以“我爹”为叙事视角，将下表补充完整。 打算收粮→① →听从建议→② →满载而归 （2）阅读全文，完成下列问题。 ①请从人物描写的角度赏析下面的句子。 我爹喷着唾沫星子，手指头雨点般敲着炕沿说，“那可是一千多斤粮食哩！” ②请仔细阅读这组在选文中画线的句子，结合全文内容说说它们的作用。 A.天高云淡，一轮秋阳咋呼醒了沉睡一夜的村庄。田里收割过的秸秆一堆堆地垛着，在暖暖的日头下闪着惹眼的喜色。 B.正午的日头高挂着，村头儿那棵枝繁叶茂的老槐树投下了一片偌大的影子，黑黢黢的怪扎人眼。 C.日头蹲在西山顶上时，老槐树的影子淡得快看不见了。 D.突突突，三轮车撒着欢儿奔跑在夕阳里…… 69 题型剖析 题型八·小说阅读 （3）选文第⑥段中写道“爷爷如此这般一说”，请你结合⑦⑧段内容展开合理的想象，写出爷爷有可能说的话。 （4）以下哪个标题更适合选文？请结合全文内容谈谈你的看法。 标题一：深秋 标题二：算账 标题三；收获 70 题型剖析 题型八·小说阅读 【解析】（1）本题考查梳理情节。①“找来找去，直把屋里的旮旯犄角找了个遍，也没找到我爹说的那个蓝皮本本”，翻找账本/寻找账本/账本丢失。②“我爹收完了最后一户人家的粮食，车斗子上多了满满当当十个蛇皮口袋”，耿庄收粮/收粮成功。 【答案】 （1）①翻找账本/寻找账本/账本丢失 ②耿庄收粮/收粮成功 71 题型剖析 题型八·小说阅读 （2）①本题考查赏析句子。“喷着唾沫星子”“手指头雨点般敲着炕沿”“那可是一千多斤粮食哩！”通过神态、动作和语言描写，“喷着唾沫星子”“手指头雨点般敲着炕沿”生动形象地写出了父亲找不到账本后的着急、愤怒的状态，“那可是一千多斤粮食哩”体现了父亲对账本丢失后无法收粮的担忧，表现出父亲对这些粮食的重视。 ②本题考查环境描写。“一轮秋阳咋呼醒了……在暖暖的日头下”“正午的日头高挂着”“日头蹲在西山顶上时”“在夕阳里”，这一组句子都写到了太阳，交代了时间的推移/形成时间线索/相互呼应。“秸秆”“老槐树的影子”等景物表现了“我爹”心情的变化。“田里收割过的秸秆一堆堆地垛着……闪着惹眼的喜色”，庄稼收完了，正是收粮的时候了，表现“我爹”喜悦和期待的心情。“村头儿那棵枝繁叶茂的老槐树投下了一片偌大的影子，黑黢黢的怪扎人眼”，这是“我爹”没有账本收粮，心里没底。“秸秆”推动了小说情节的发展/为下文写“我爹”收粮作铺垫。 【答案】①采用了神态、动作和语言描写，表现了我爹丢失账本后着急的心情。 ②这一组句子都写到了太阳，交代了时间的推移/形成时间线索/相互呼应。“秸秆”“老槐树的影子”等景物表现了“我爹”心情的变化。“秸秆”推动了小说情节的发展/为下文写“我爹”收粮作铺垫。 72 题型剖析 题型八·小说阅读 （3）本题考查理解文意。依据“我爹和人家又重复着以上的对话——‘我家多少粮？’‘老规矩，二斤瓜兑一斤粮。你家赊了多少斤瓜，你报个数……’‘账本呢？你没带账本？’‘走得急，忘了带。呵呵，多少斤瓜，你说了算。’‘收粮忘账本，搬家丢婆娘……你这人，有意思。’‘打交道不是一年两年了，我信得过你……’”，可概括为：耿庄人不会欠账的，你让他自己报个数，该你多少粮，一粒都不会少你的。 【答案】示例：耿庄人不会欠账的，你让他自己报个数，该你多少粮，一粒都不会少你的。 73 题型剖析 题型八·小说阅读 （4）本题考查标题。开放性题，言之成理即可。示例：我选标题一“深秋”。它交代了故事发生的时间/背景；让人联想到收获，进而暗示小说主旨，表现人与人之间的诚信/耿庄人的朴实。 【答案】 （4）示例：我选标题二“算账”。它跟小说的主要情节收粮相关/我爹算收粮的账，耿庄人算该交的账。它既指实际的账，也暗指小说的主旨诚信的账。 示例：我选标题三“收获”。它概括了小说的主要情节收粮，收获既指我爹收齐了粮食，也指小说主旨收获人与人之间的诚信/信任。 74 题型剖析 题型八·小说阅读 【应对策略】 阅读题一般作答步骤： 1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。 3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。 4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。 75 题型剖析 题型九·写作实践 （2024-2025·浙江省杭州市·九上期末）阅读下面的材料，完成写作任务。 “若是月亮还没来，路灯也可照窗台，照着白色的山茶花微微开……”最近，《若月亮没来》这首歌火了，不仅因为旋律上头，也因为歌词很治愈，唱进了无数普通人的心里。歌词中的“月亮”代表什么，每个人有不同的理解。倘若它迟迟没有出现，我们该怎么办？ 针对以上内容，你有怎样的体验和思考？你可以记述经历，可讲述故事，也可发表看法。 要求：①角度自定，题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 76 题型剖析 题型九·写作实践 【解析】 本题考查材料作文。第一，审题立意。认真审读材料，这段文字营造出一种优美、宁静、充满期待和希望的氛围。“月亮”“路灯”代表什么？或是理想，或是目标，或是未曾体验的心仪生活……每个人有不同的理解。倘若他们迟迟没有出现，我们该怎么办？“路灯也可照窗台”“晚风也可吹入怀”提示了答案，若是这些未如期而至，那么不妨把心态放平，一步步接近梦想，一点点付出努力，只要你依然坚持前行，终有一日，你会迎来那片属于你的盛景。其立意可以是在等待中发现美好，在看似不如意的情况下依然能感受到身边的温暖与力量；也可以是表达即使没有最理想的条件，仍能从现有的环境中找到安慰和鼓舞；还可以是强调无论外界环境如何变化，内心的宁静和对美好的追求不变。 77 题型剖析 题型九·写作实践 第二，选材构思。如写成记叙文，可以讲述自己在一次重要考试前，等待成绩公布的日子里，内心焦虑不安。但在一个夜晚，看到窗台外路灯下绽放的山茶花，从而感悟到即使结果未知，当下的生活依然有美好存在，最终以平和的心态面对成绩。还可以叙自己参加一场比赛，期待着获得第一名，但最终未能如愿。在失落的时刻，晚风吹来，摇曳的树影让自己明白过程中的努力和经历同样珍贵。如写成议论文，可以“在等待中发现美好”为论点，列举历史上的人物，如苏轼多次被贬，但在困境中依然能欣赏到当地的风景，创作出优秀的文学作品，从而论证即使人生的理想状态未到，也能发现身边的美好。以“无论环境如何，保持内心的宁静与追求”为论点，通过列举陶渊明不为五斗米折腰，回归田园，享受宁静的生活，论证即使外界环境不如意，只要坚守内心，依然能找到属于自己的美好。 78 题型剖析 题型九·写作实践 【例文】 等风来，待花开 月未升，路灯的光轻柔地洒在窗台上，那白色的山茶花在光晕中微微绽放，似在等待着什么。风未来，晚风吹拂着树影，温柔地摇摆，仿佛也在期待着什么。在这静谧的时光里，我的思绪不禁飘回到了那个小小的村庄。 村庄里有一位老人，大家都叫他李爷爷。李爷爷独自住在村子的一角，他的房子不大，但有一个小小的院子，院子里种满了各种各样的花。其中，最引人注目的是那几株山茶花，每到花开时节，洁白如雪，美不胜收。李爷爷的儿女都在城里工作，很少回来。他每天的生活就是照顾那些花，然后坐在门口的凳子上，看着远方。我曾问过他：“李爷爷，您每天都这样等，不累吗？”他微笑着说：“孩子，我不是在等，我是在期待。期待我的孩子们能回来看看，期待我的花儿能开得更艳。” 79 题型剖析 题型九·写作实践 那时的我，并不理解他的话。直到有一天，我因为考试失利，心情低落，不知不觉走到了李爷爷的院子前。李爷爷看到我，招呼我进去坐。我坐在他身边，默默地不说话。李爷爷似乎看出了我的心思，他轻轻地说：“孩子，人生就像这花，有时候需要等待，等待合适的时机才能绽放。你看这山茶花，它每天都在努力生长，等待着开花的那一刻。你也一样，不要因为一时的挫折就放弃，要学会等待，等待属于你的机会。”那一刻，我望着李爷爷，他的眼神中充满了坚定和期待。我突然明白了，他每天的等待，不仅仅是对儿女的思念，更是对生活的热爱和对未来的期待。 后来，我离开了村庄，去了城里读书。每当我遇到困难想要放弃的时候，总会想起李爷爷的话，想起那在路灯下微微开放的山茶花，想起那在晚风中温柔摇摆的树影。如今，我再次回到村庄，李爷爷已经不在了，但他的院子还在，那几株山茶花依然开得灿烂。我知道，李爷爷虽然走了，但他留下的那份对生活的期待和坚守，永远留在了我的心中。 就像这世间的许多美好，或许需要我们耐心等待。等风来，吹走阴霾；待花开，绽放光彩。在等待中，我们积蓄力量；在期待中，我们心怀希望。因为，总有一阵风会为我们而来，总有一朵花会为我们而开。 80 针对训练 （2024-2025·甘肃省张掖市·九上期末）1.不忘来时路，方知向何行。本学期充实的求学旅程即将告一段落，它如同一场马拉松比赛，我们经历了起跑时的紧张、途中的疲惫，以及冲刺时的兴奋与激动。现在，我们即将到达这一阶段的终点，但这不是结束，而是新的开始。学校正在开展“记录成长点滴•展望美好未来”主题实践活动，请你积极参与。 【反观内照】 1．总结，宛如一面镜子，清晰映照过往得失；又似一把梳子，将纷繁经历梳理整齐。小文同学对本学期的学习生活进行了总结，请你解决其中的语言文字问题。 回首往昔学习生活，疏lǎn如影随形，心中满是迷茫与不安。幸得老师点拨，我决心做出改变。每日迎着晨曦诵读，伴着星月思考。在不懈地坚持中，知识的奥秘逐渐被揭开，曾经晦涩难懂的知识点，在反复琢磨时顿开茅塞，思路豁然开朗。 如今，手中握着努力换来的成绩，那沉甸甸的分量，让我深知唯有持之以héng，才能在学习之途收获更多，未来我将以更坚定的信念继续前行。 81 针对训练 （1）请根据语境，为句中的加点字选择正确的读音。（只填序号） ①曾经晦　 　（A.huī B.huì）涩难懂的知识点。 ②在反复琢磨时顿开茅塞　 　。（A.sài B.sè） （2）请根据语境，写出下列词语中拼音所对应的汉字。 ①疏lǎn 　 　②持之以héng 　 　 【解析】本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。 【答案】（1）B B （2）懒 恒 82 针对训练 【青春何为】 2．青春要有天马行空的幻想，但不能有纸上谈兵的空想。于实践中迈向远方，方能赋予青春真正的意义。校刊《萌芽》在“青春快车”栏目中刊载相关文章，请你阅读并完成下列任务。 ①青年人的精气神，要在书本中涵养，更要在实践中砥砺。②实事求是、知行合一的哲学思想，一直是中华优秀传统文化的重要元素。③课本是平面的□而世界立体生动□文字是无声的□而生活五彩斑斓。④走进生活，走进实践，将“有字之书”和“无字之书”结合起来，在博万物中广其识，在涉世道中明其理，才能让青年人更好地汲取 、丰富思想、淬炼、 。 （1）从复句类型来看，第①句属于 　 　复句。 （2）请在第③句中的方框内填入恰当的标点符号。 （3）请将下列词语分别填在第④句中的横线上。（只填序号） A.精神 B.智慧” 83 针对训练 【解析】（1）本题考查复句。根据语法常识积累，第①句含有表递进关系的关联词语“更”，可知其属于递进复句。 （2）本题考查标点符号。“课本是平面的”和“而世界立体生动”是语意连贯的小分句，故第一处应填逗号；“课本是平面的□而世界立体生动”和“文字是无声的□而生活五彩斑斓”是并列分句，故第二处应填分号；“文字是无声的”和“而生活五彩斑斓”是语意连贯的小分句，故第四处应填逗号。 （3）本题考查选词填空。根据语境和词语搭配习惯，应是“汲取智慧”和“淬炼精神”。 【答案】（1）递进 （2）逗号（，） 分号（；） 逗号（，） （3）B；A 84 针对训练 【启迪心智】 3．名著是历经岁月淘洗的智慧结晶，它像一把精巧的钥匙，开启青少年洞察人性的大门。活动中“博观”书社开展名著分享活动，请你参与。 “志不求易，事不避难。”这句话的意思是说立志当高远、应知难而进。这句话让你联想到了《水浒传》中的哪一个人物？请结合名著内容说明理由。 【解析】本题考查名著人物和情节。根据题目要求，结合《水浒传》相关内容，组织合理的语言回答即可。如：我联想到《水浒传》中的鲁智深，他是为见义勇为、扶危济困的英雄。他不畏权贵，不惧危险，在倾听完金氏父女的控诉后，非常同情关心被当地恶霸镇关西欺侮的金家父女，主动赠送他们银两，严惩了恶霸，保护父女二人逃离虎口。 【答案】示例：我联想到《水浒传》中的鲁智深，他不畏权贵，不惧危险，在倾听完金氏父女的控诉后，非常同情关心被当地恶霸镇关西欺侮的金家父女，主动赠送他们银两，严惩了恶霸，保护父女二人逃离虎口。 85 课堂小结 今天的复习课，我们围绕本单元核心目标进行了梳理与巩固。在语言运用上，同学们能够把握小说的三要素，梳理小说的情节，能从不同角度分析人物形象。 在思维提升方面，通过对课文的再解读，同学们能够结合自己的生活体验，理解小说的主题，掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力，能点评小说人物，提高小说的创作能力。 在价值感悟层面，通过文章的复习，加深了对社会和人生的理解，确立自我意识，促进个人成长。 希望大家课后能继续带着这份感悟，在今后的学习和生活中多阅读这类文章，深化我们对社会、人生的认识，提高思辨能力。 86 THANKS! 谢谢观看 九年级语文 上册·统编版五四学制 $