第6課 莫高窟 课件-2025-2026学年高中日语人教版选择性必修第一册

単元五 生活 第5課　火災の予防 人文 第6課 莫高窟　 自然 第7課 賢い消費　 社会 第8課　タンチョウの保護 0 1 莫高窟のことを紹介し、それを保護するために意見を出し合う。 目標 莫高窟のことを紹介する 莫高窟の保護を考える 莫高窟を保護するために意見を出し合う ステップ1 ステップ2 やってみよう 第6課　莫高窟 ▪目標▪ 0 文法 0 3 假定的表达 と ば たら なら 0 4 1. Nなら 接続：名词/A1简体形/A2词干/动词简体形＋なら 使用方式及意义：①假定 ②承接话题 建议 1.常表达个人意志的句子使用。“如果（想）...的话” 2.承接他人提出的话题。“说到...的话” 0 5 (1)友達からも世界遺産なら、莫高窟がすばらしいって聞いていました。 (2)日本の山なら富士山がいちばん高いです。 (3)新聞なら、わたしは『参考消息』をよく読んでいます。 (4)お茶なら、わたしはやはり緑茶が好きです。 (5)日本の古い小説なら(ば)、紫式部の『源氏物語』が有名です。 1. Nなら 0 6 1．例のように「Nなら」を使って文を作りましょう。 （例）お茶・ロンジン茶がおいしい 　　　→お茶ならロンジン茶がおいしいです。 (1)旅行・内蒙古がいい 　 → (2)桜・上野公園が有名だ 　 → (3)買い物・あの店が安い 　 → (4)果物・バナナが好きだ 　 → 練習しましょう 旅行なら内蒙古がいいです。 桜なら上野公園が有名です。 買い物ならあの店が安いです。 果物ならバナナが好きです。 ▪ステップ1　莫高窟のことを紹介する▪ 0 2．日本から友達が来ました。例のように友達の問いに答えましょう。 （例）友 達：あのう、お土産を探しているんですが、何かいいものは 　　　ありますか。 　　　あなた：そうですね。お土産なら、お茶がいいと思いますよ。 (1)友 達：あのう、春節には何を食べますか。 　 あなた：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 (2)友 達：あのう、京劇のことを知りたいんですが、誰に聞いたらい 　 いですか。 　 あなた：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 練習しましょう そうですね。春節ならギョーザを食べますよ そうですね。京劇のことなら程さんに聞いたらいいですよ ▪ステップ1　莫高窟のことを紹介する▪ 0 2．日本から友達が来ました。例のように友達の問いに答えましょう。 (3)友 達：あのう、昼ご飯を食べたいんですけど、どこかいいところ 　 はありませんか。 　 あなた：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 (4)友 達：あのう、本を買いたいんですが、どこに行けばいいでしょ 　 うか。 　 あなた：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 (5)友 達：あのう、旅行に行きたいんですけど、どこかいいところは 　 ありませんか。 　 あなた：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 練習しましょう そうですね。昼ご飯なら学校の食堂がいいですよ そうですね。本なら新華書店がいいですよ そうですね。旅行なら蘇州がいいですよ ▪ステップ1　莫高窟のことを紹介する▪ 0 2. Sって 助词“って”前接句子，表示传闻，一般用于口语中。“S”部分表示从他人处获知的信息。(可视为と/という/ということ的缩写) (1)友達からも世界遺産なら、莫高窟がすばらしいって聞いていました。 (2)彼は卓球がとても上手ですって。 (3)電話で聞いてみたら、予約のホテルはキャンセルできないって。 (4)この病気で1000人以上も死んだって。信じられませんよ。 (5)A：李さんはうれしそうですね。 　 B：日本語のテストに合格したんだって。 0 10 3．例のように会話をしましょう。 （例）風邪を引いた 　　　→A: 王さんはあまり元気がないね。 　　　　B: 風邪を引いたんだって。 (1)最近サッカーの練習が大変だ 　 →A: 王さんはあまり元気がないね。 　　 B: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿んだって。 (2)ゆうべ遅くまで起きていた 　 →A: 王さんはあまり元気がないね。 　　 B: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿んだって。 練習しましょう 最近サッカーの練習が大変な ゆうべ遅くまで起きていた ▪ステップ2　莫高窟の保護を考える▪ 0 3．例のように会話をしましょう。 (3)大好きな猫がいなくなった 　 →A: 王さんはあまり元気がないね。 　　 B: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿んだって。 (4)友達とけんかした 　 →A: 王さんはあまり元気がないね。 　　 B: ＿＿＿＿＿＿＿＿んだって。 (5)昨日、財布を落とした 　 →A: 王さんはあまり元気がないね。 　　 B: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿んだって。 練習しましょう 大好きな猫がいなくなった 友達とけんかした 昨日、財布を落とした ▪ステップ2　莫高窟の保護を考える▪ 0 4．例のように会話をしましょう。(4)と(5)は自分で考えましょう。 （例）昨日、李さんがけがをした・お見舞いに行く 　　　→A: 昨日、李さんがけがをしたって。 　　　　B: え、ほんとう？じゃあ、お見舞いに行こう。 　　　　A: そうだね。 (1)明日は雨が降る・傘を持っていく 　 →A: ＿＿＿＿＿＿＿って。 　　 B: え、ほんとう？じゃあ、＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 A: そうだね。 練習しましょう 明日は雨が降る 傘を持っていこう ▪ステップ2　莫高窟の保護を考える▪ 0 4．例のように会話をしましょう。(4)と(5)は自分で考えましょう。 (2)明日からとても寒くなる・風邪に気を付ける 　 →A: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿って。 　　 B: え、ほんとう？じゃあ、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 A: そうだね。 (3)ウリジさんは運動会で走る・応援しに行く 　 →A: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿って。 　　 B: え、ほんとう？じゃあ、＿＿＿＿＿＿＿。 　　 A: そうだね。 練習しましょう 明日からとても寒くなる 風邪に気を付けよう ウリジさんは運動会で走る 応援しに行こう ▪ステップ2　莫高窟の保護を考える▪ 0 4．例のように会話をしましょう。(4)と(5)は自分で考えましょう。 (4)今日は石さんの誕生日だ・誕生日プレゼントを贈ろう 　 →A: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿って。 　　 B: え、ほんとう？じゃあ、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 A: そうだね。 (5) ＿＿＿＿＿＿＿＿ ・ ＿＿＿＿＿＿＿＿ 　 →A: ＿＿＿＿＿＿＿＿って。 　　 B: え、ほんとう？じゃあ、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 A: そうだね。 練習しましょう 今日は石さんの誕生日だ 誕生日プレゼントを贈ろう ▪ステップ2　莫高窟の保護を考える▪ 0 3. Nに 助词“に”前接表示状态或事物的名词，表示产生某种情感或状态的起因。多与“感動する”“悩む”“困る”等表示心理、情感等意义的动词搭配使用。 （大多数可翻译为“于”） 0 16 (1)……その美しさとすばらしさに多くの人が感動しました。 (2)わたしは最近山登りに夢中になっています。 (3)親たちはよく子どもの教育に悩みます。 (4)彼女が歌い始めたら、みんな彼女の美しい声に感動しました。 (5)彼女はスピーチ大会で優勝し、あまりのうれしさに泣き出しました。 3. Nに 0 17 6．絵を見て、例のように「Nに」を使って文を作りましょう。 （例）彼・試合の結果 　　　→ 彼は試合の結果にがっかりしました。 (1)王さん・サッカーの練習 　 → (2)丁さん・中村さんからのプレゼント 　 →　　 (3)李さん・中村さんへの返信 　 → (4)彼女・久しぶりのお母さんの料理 　 → (5)父・弟の態度 　 → 練習しましょう 王さんはサッカーの練習に疲れました。 丁さんは中村さんからのプレゼントにびっくりしました。 李さんは中村さんへの返信に困りました。 彼女は久しぶりのお母さんの料理に涙が出ました。 父は弟の態度に怒りました。 ▪ステップ2　莫高窟の保護を考える▪ 0 に的用法总结 1.动作、作用的时间 2.事物存在或静止的动作、作用的场所 ７時に学校へ行く。 図書館に本があります。 前に立つ。 東京に住んでいる。 0 19 3.动作涉及的对象 4.目的地 先生はわたしにこの質問の答えを教える。 学校に行きます。 0 20 5.归着点，着落点 6.移动的目的 黒板に名前を書いてください。 コーヒーに砂糖を入れました。 映画館へ映画を見に行きます。 0 21 7.结果 8.比较、评价的基准 氷が溶けて水になる。 妹は医者になりたいです。 運動は体にいいです。 0 22 9.比例 10.行为的目的、物品的用途 一年に一回旅行に行く。 旅行の記念にたくさんの写真を撮った。 0 23 11.授受关系 12.被动句中动作的发出者 私は李さんに本をあげた。 私は李さんに本をもらった。 電車の中で泥棒に財布を盗まれた。 0 24 13.使役句中的使役对象 14.罗列、累加 先生は学生に教室を掃除させた。 朝ごはんはパンにミルクに味噌汁三つだ。 15.原因、理由（本课） 0 25 5．下線部の「に」の使い方を　　　から選んで（　　）に入れましょう。 (1)わたしの部屋は2階にあります。(　　　) (2)さっき程さんに会いましたか。(　　　) (3)今日は9時に学校に来ました。(　　　) (4)突然の津波警報に驚きました。(　　　) (5)誰かにこの問題を解いてほしいです。(　　　) A．存在处所　　B．动作主体　　C．原因　　D．动作对象　　E．终点 練習しましょう A D E C B ▪ステップ2　莫高窟の保護を考える▪ 0 4．Vてほしい “ほしい”前接“て形”，表示说话人期盼出现某种行为或状态。（只第一人称） 注意：ほしい显得说话人身份较高，一般不适用于长辈，上司。 当期盼某人做出某行为时，通常使用“NにVてほしい”的表达方式； 当盼望出现某种状态时，通常使用“NがVてほしい”的表达方式。 0 27 (1)すばらしい世界遺産を多くの人に鑑賞してほしいと願うのはもちろんですが…… (2)せっかく作った料理ですから、お客様に全部食べてほしいです。 (3)母にはいつまでも元気で長生きしてほしいです。 (4)早く夏休みが始まってほしいです。 (5)寒い冬が終わり、一日も早く春が来てほしいです。　　 0 28 4．Vてほしい ないでほしい/てほしくない ●接続：动词ない+で+ほしい 　　　　　动词て+ほしくない ●含义：表示说话人期盼不要出现某种行为或状态 雨が続かないでほしい。 子供には、危ないところへ行かないでほしいです。 0 29 7．例のように、「Vてほしい」を使って文を作りましょう。 （例）佐々木さんが早く来る 　　　→佐々木さんに早く来てほしいです。 (1)三田さんが掃除を手伝う 　 → (2)早く夏休みが始まる 　 → (3)程さんが辞書を貸す 　 → (4)石さんがパーティーに参加する 　 → (5)早く春が来る 　 → 練習しましょう 三田さんに掃除を手伝ってほしいです。 早く夏休みが始まってほしいです。 程さんに辞書を貸してほしいです。 石さんにパーティーに参加してほしいです。 早く春が来てほしいです。 ▪ステップ2　莫高窟の保護を考える▪ 0 8．例のように会話をしましょう。 （例）日本語を教える 　　　→A: どうしましたか。 　　　　B: 実は、佐々木さんに日本語を教えてほしいんですけど、佐々 　　　　 木さん最近忙しそうなんです。 　　　　A: そうですか。三田さんに頼めば、教えてくれると思いますよ。 (1)図書館を案内する 　 →A: どうしましたか？ 　　 B: 実は、佐々木さんに＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿んですけど、佐々 　　 木さん最近忙しそうなんです。 　　 A: そうですか。三田さんに頼めば、＿＿＿＿＿＿＿と思いますよ。 練習しましょう 図書館を案内してほしい 案内してくれる ▪ステップ2　莫高窟の保護を考える▪ 0 8．例のように会話をしましょう。 (2)日本人の友達を紹介する 　 →A: どうしましたか？ 　　 B: 実は、佐々木さんに＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿んですけど、 　　 佐々木さん最近忙しそうなんです。 　　 A: そうですか。三田さんに頼めば、＿＿＿＿＿＿＿と思いますよ。 (3)作文を直す 　 →A: どうしましたか？ 　　 B: 実は、佐々木さんに＿＿＿＿＿＿＿＿＿んですけど、佐々木さ 　　 ん最近忙しそうなんです。 　　 A: そうですか。三田さんに頼めば、＿＿＿＿＿＿と思いますよ。 練習しましょう 日本人の友達を紹介してほしい 紹介してくれる 作文を直してほしい 直してくれる ▪ステップ2　莫高窟の保護を考える▪ 0 8．例のように会話をしましょう。 (4)アンケートに答える 　 →A: どうしましたか？ 　　 B: 実は、佐々木さんに＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿んですけど、 　　 佐々木さん最近忙しそうなんです。 　　 A: そうですか。三田さんに頼めば、＿＿＿＿＿＿と思いますよ。 (5)買い物に付き合う 　 →A: どうしましたか？ 　　 B: 実は、佐々木さんに＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿んですけど、 　　 佐々木さん最近忙しそうなんです。 　　 A: そうですか。三田さんに頼めば、＿＿＿＿＿＿＿＿と思いますよ。 練習しましょう アンケートに答えてほしい 答えてくれる 買い物に付き合ってほしい 付き合ってくれる ▪ステップ2　莫高窟の保護を考える▪ 0 9．( )に適切な助詞を入れましょう。答えが2つ以上ある場合もあります。 (1)明日は運動会があるので、雨(　　　)降らないでほしいです。 (2)今日は風邪(　　　)学校を休みました。 (3)この荷物、重いな。誰か(　　　)運んでほしいです。 (4)李さんは英語の勉強( 　　　 )疲れてしまいました。 (5)鈴木さんは程さん(　　　)本を貸してもらいました。 (6)彼からの突然の電話( 　　　 )びっくりしました。 (7)地震(　　　)多くの人が家を失いました。 (8)母はわたし(　　　)買い物に行かせました。 練習しましょう が で に に/で に に/で で を ▪ステップ2　莫高窟の保護を考える▪ 0 1．次の莫高窟の写真を見て、どんなことを感じますか。 ▪ウォーミングアップ▪ きれいで美しい莫高窟のイメージとは違っていると感じました。保存状態の悪さを見て残念だと思いました。壊されたものを修復したりして、頑張って莫高窟を守りたいです。 0 35 2．次は莫高窟を研究する専門家たちです。彼らは何をしていますか。 莫高窟を研究したり、修復したりしています。 ▪ウォーミングアップ▪ 0 (1)中国では6月第二土曜日は何の日ですか。 　 A. 文化・自然遺産の日 B. 父の日 　 C. 自然遺産の日 D. 世界遺産の日 (2)2019年7月7日現在、世界遺産が一番多い国はどれですか。 　 A. イタリア　　B. 中国とイタリア　　C. 中国 ▪ステップ1　莫高窟のことを紹介する▪ 1．聞きましょう (3)李さんはどうして莫高窟について発表しますか。 　A. 莫高窟がすばらしいから 　 B. 佐々木さんがお願いしたから 　 C. みんながお願いしたから 　 D. みんなに紹介したいから 0 (1)李さんが莫高窟に行った目的は何ですか。 　世界遺産である莫高窟を自分の目で確かめ、自分の足で情報を集めることです。 2．読みましょう (2)李さんが紹介した莫高窟のことを次の表にまとめましょう。 情報 内容 場所 歴史 規模 特徴 象徴 莫高窟は北京から西へ1900kmのところ、砂漠の中にあります。 莫高窟に最初の石窟が作られたのは366年、今から1600年も前のことです。そして、インドから仏教芸術が伝わる玄関口にもなり、千年もの間、次々に石窟が作られることになりました。 1987年に世界文化遺産に登録された莫高窟は中国三大石窟の1つで、その中でもいちばん大きなものです。 仏像や壁画は芸術性が高く、色の使い方や表情も豊かです。 飛天の壁画 ▪ステップ1　莫高窟のことを紹介する▪ 0 (3)なぜ世界各国が莫高窟の保護に協力しているのですか。 　莫高窟は世界遺産としての歴史的・芸術的な価値がありますから、世界各国も国境を越えて協力しているのです 2．読みましょう ▪ステップ1　莫高窟のことを紹介する▪ 0 (1)会話を聞いて、次の問いに答えましょう。 ①昔と現在、莫高窟が抱える問題はそれぞれ何でしょうか。 ②人々は莫高窟を守ろうと時間と争っていますが、どうしてですか。 　A. すぐ消えてしまうから 　B. 目に見えない変化が毎日起こるから 　C. 奪われてしまったから 　D. 消えてしまったから ▪ステップ2　莫高窟の保護を考える▪ 昔 現在 1．聞きましょう 壊されたり盗まれたりしたこと 壁画が落ちたり、色が変わったりすること 観光客が多すぎて、保護しにくいこと 0 (2)莫高窟を保護するためには行かないほうがいいのか佐々木が 　 心配そうに言っています。その考え方について李さんはどう 　 答えましたか。あなたはどう思いますか。 　「そういうことではないと思います。もちろん、観光客には莫高窟を壊さないように気をつけてほしいですけど」と李さんが言いました。 　わたしは、すばらしい世界遺産をもっと多くの人に見てもらって、それを守ることの大切さと難しさを自分で感じてほしいと思いました。そして、そのことを別の友だちに伝えてもらいたいです。 1．聞きましょう ▪ステップ2　莫高窟の保護を考える▪ 0 (1)莫高窟は20世紀の初めまではどうなっていましたか。 　20世紀の初めまでは莫高窟にはあまり関心が集まらなかったので、しばらく忘れられていて、さまざまな破壊に遭いました。 2．読みましょう (2)莫高窟を保護するにはどんな問題がありますか。その問題に 　 対してどんな対策が立てられていますか。 問題 対策 自然の影響で莫高窟の保存状態が悪化している 観光客が多すぎる すばらしい世界遺産を多くの人に見てもらいたいが、一方で、観光客による破壊を防ぎ保護しなければならない 入場人数を制限する 状態監視システムと「デジタル敦煌」システムを確立する ▪ステップ2　莫高窟の保護を考える▪ 0 (3)莫高窟を保護するため、どんな機関を設置しましたか。 (4)保護するための対策を一つ選んで、あなたの意見を言いま 　 しょう。 　1944年に国立敦煌芸術研究所（現在の敦煌研究院）が設置されました。中華人民共和国が成立して、莫高窟の価値が認められ、研究、修理、保護が進んできました。 2．読みましょう ▪ステップ2　莫高窟の保護を考える▪ 0 1．多くの人が莫高窟を研究し保護してきました。彼らのことを調べましょう。そして、その中から1人を選んで、次の表にまとめましょう。 ▪やってみよう▪ 名前 こんなことをした 印象深いこと 例：常書鴻 1940年代初め、画家だった常書鴻は民族の遺産を守ろうとして、敦煌に入った。厳しい自然環境、さまざまな苦難と戦い続けながら、一生をかけて莫高窟の壁画や彫刻の保存や修復や研究などに励んできた。 敦煌の守護神と呼ばれること 0 44 2．上の内容をグループで共有して、莫高窟の保護について自分の意見やできることを話しましょう。 3．グループで話し合った内容をまとめて、クラスで発表しましょう。　　 ▪やってみよう▪ 0 $