《认识人民币》(教学设计)-2024-2025学年一年级下册数学人教版

《认识人民币》教学设计 一、教学内容分析： 《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验也已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念理解，体会数学与现实生活的密切联系。 二、学生分析： 一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，加上电子支付的普及，他们对人民币只是初步的认识，对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。 三、教学目标： 1、认识小面值的人民币。 2、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，认识人民币之间的关系。 3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 四、教学重难点： 教学重点：认识小面值的人民币。 教学难点：理解1元=10角，1角=10分。 五、教学准备： 每人一袋小面值的人民币学具、每小组一袋小礼品用于小组购物活动使用、课件。 六、教学过程： （一）创设情境 师：（出示图片）同学们，你们去过超市吗？超市购物需要用到什么？ 生：钱。 师：小精灵最喜欢到世界各国的超市购物了。（出示动画）小精灵：“我来到美国，发现美国人民使用的钱是美元；然后来到澳大利亚，发现澳大利亚人民使用的钱是澳元；接着来到英国，看见英国人民使用的钱是英磅；当我去到日本后，又发现日本人民使用的钱是日元；最后我来到了中国，中国的钱叫什么呢？” 生：人民币。 师：你们知道的可真多啊！人民币是我国的法定货币（出示图片），这是我国目前正在使用的整套人民币。这种像纸一样的，我们叫做纸币，老师告诉你们一个秘密，纸币其实是用棉花做的。而这种用金属做的，我们叫做硬币。今天我们就和小精灵一起来认识人民币。（板书课题：认识人民币） 【设计意图：利用动画引入人民币，吸引学生的注意力，通过小精灵游览各国，让学生了解其他国家的人民币的样子及名称，激发学生的学习兴趣。】 （二）探究新知 1、认识人民币 师：请拿出一套学具，把里面的人民币放到桌上，和你的组员一起认一认、说一说这是多少钱，把你们认识的人民币放回袋子里。 小组活动，教师指导巡视。（2分钟） 师：你们都认识啊！怎么这么厉害！你们是怎么认的呢？能教教老师吗？老师也有一个装着人民币的袋子，我随机抽一张看看。（出示1元纸币）咦？这是多少钱呢？ 生：1元。 师：你是从哪里知道它是1元的？ 预设：数字1、汉字“壹圆”。 师：1元纸币是什么颜色？上面有什么图案？谁来介绍一下？ 预设：它是绿色的，正面上面有毛爷爷头像。反面有杭州西湖著名风景——三潭印月。 师补充：同学们说的都很好。这里的“壹”是“一”的大写形式。元是人民币的单位，我们现在一般写这个“元”。（板书：单位：元） 师：（出示5角纸币和2分硬币）这些又是多少钱？谁来介绍一下？ 预设：5角纸币是紫色的，正面有两个人物头像，背面有国徽。 师补充：这两个人是我国的少数民族，加上汉族，我国一共有56个民族，不论是哪个民族都是中华儿女，都要团结友爱。 预设：2分硬币正面有“2”、“贰分”、反面有国徽。 师补充：分币现在我们已经很少见到了，但是它还是有非常重要的作用，比如银行利息的结算。 师小结：5角纸币上的“伍”是“五”的大写形式，2分硬币上的“贰”是“二”的大写形式。角和分也是人民币的单位。（板书：角、分） 师：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。 师：老师的袋子里还有哪些人民币呢？我们来比比谁认的最快吧！ 出示剩余的人民币，说面值。 师：我们刚才都是通过人民币上的什么来知道它是多少钱的？ 生：数字和单位。（板书：数字） 师：通过人民币上的数字和单位，我们可以又快又准的知道人民币的面值。 【设计意图：先让学生再小组内认一认，建立起人民币的初步认识。再通过认识1元纸币、5角纸币、2分硬币上的图案及文字来深入认识人民币，在这个过程中，学生各抒己见，教师只需适当补充，并在其中渗透思想教育，充分发挥学生的主体作用，呈现生本课堂。】 2、人民币分类 师：小精灵和我们一起认识了人民币，她有些话想说，我们来听一听吧！ 小精灵：“我们今天认识了这么多的人民币，你能给这些人民币分分类吗？” 拿出刚才的那套学具，在你的小组内一起分一分吧！ 小组合作，教师巡视，拍照上传大屏，指名上台汇报。 师：这是哪个小组分的？请派一个代表上台来说一说你们是怎么分的？掌声欢迎一下！ 预设1：按材质分为纸币、硬币。 预设2：按单位分为元币、角币、分币。 师：你们真有数学眼光，能从不同的角度来思考，用不同的方法来整理！ 【设计意图：通过小组活动对人民币进行分类，更进一步理解人民币，培养学生的数学思维。】 3、探究元、角、分之间的关系 师：小精灵和我们一起认识了人民币，可开心了！它想坐公交车去超市购物，可是它遇到了难题，公交车上有一个投币箱，投币箱上写着1元。（播放语音）小精灵：“我没有一元，只有很多个一角，怎么办呀？同学们，你们能帮帮我吗？” 生：可以投10个1角。 师追问：10个1角是几角？ 生：10角。 师：你很有想法！那我们来投投看吧！ （播放动画）小精灵投币10个1角，公交车开走了。 师：投1元钱公交车才能开走，小精灵投了10角钱公交车也开走了，这说明了什么？ 生：1元等于10角。 师：真厉害！你们发现了元和角之间的关系！（板书：1元=10角） 齐读：1元等于10角，10角等于1元。 师：刚才那位同学帮小精灵解决了难题，掌声送给他！ 师：老师考考你们！1元等于10角，2元等于几角？3元呢？4元呢？ 师：1元可以换10个1角，那1角可以换几个1分呢？ 生：1角等于10分。 师：看来你们又发现了角和分之间的关系！（板书：1角=10分） 齐读：1角等于10分，10分等于1角。 师：那2角等于几分？3角呢？4角呢？ 师：你们真是太聪明了！我想这些题目一定难不倒你们，大屏出示（书本做一做T2），指名口答。 20分=（ ）角，3元=（ ）角，40角=（ ）元，1元=（ ）分 （1元等于100分）师追问：你是怎么想的？ 师：你真会思考！是不是他说的这样呢？我们来检验一下吧！（课件出示动画） 【设计意图：通过公交车投币的动画来引发学生思考探究1元等于10角，激发学生的兴趣，让学生感受到生活中处处有数学。通过动画展示1元等于100分，让学生更直观的感受到元、角、分之间的关系，深入理解1元等于100分。】 （三）课堂练习 1、做一做T1 师：小精灵在我们一（4）班同学的帮助下坐上了公交车，我们来看看它去超市买了什么？小精灵：“同学们，谢谢你们帮助我坐上了公交车。我给朋友们买了两份礼物，你知道我花了多少钱吗？”（书本做一做T1）。 （1）（出示动画及图片）师：第一份礼物是一本田字本，它花了多少钱呢？ 生：1元2角。 师追问：老师有个疑问，（指着1元）这是1，（指着1角）这也是1，三个一不是3元吗？ 生：一个是1元，一个是1角。 师小结：是的，1元和1角虽然前面都是1，但是单位不同，可就差远了！我们一定要先看清楚单位，再把相同单位的钱数相加。 （2）师：第二份礼物是什么呢？（出示动画及图片）原来是一根棒棒糖，它的价格又是多少钱呢？ 生：6角8分。 【设计意图：通过追问，让学生认识到单位的重要性，知道并理解相同单位的钱才能相加。】 2、购物游戏 师：小精灵去超市购物了，我们也来买一买吧！老师给你们准备了这些物品，请看！（出示图片及价格） 师介绍每样东西及价格。 师：你想买什么呢？请你们拿出手里的学具，把你想买的物品需要的人民币找出来，等下我们来排队购物。开始吧！ 活动，教师巡视。 师：谁能上台来演示一下你们购物过程？ 展示。 【设计意图：通过购物活动，使每位同学都能参与进来，让学生学会用钱。】 （四）课堂总结 1、师：（出示存钱罐）看！这是什么？ 生：存钱罐。 师：我们要养成存钱的习惯，合理的花每一分钱。 师：（出示图片）这些钱可以用来购物吗？看着这两张图，你有什么感想？ 生：我们要爱护人民币。 师：我们要爱护人民币，不能损毁人民币，不能在人民币上乱涂乱画。 2、师：时间过的可真快呀，一转眼就要下课了，学了今天这节课你有什么收获？ 3、师：其实人民币上还有很多小秘密，你想知道的话可以课后去研究研究。我们今天上课用的人民币是学具，是不能拿到外面去使用的。这节课我们就上到这里，同学们，下课！ 【设计意图：教育学生合理花钱及爱护人民币，渗透思想教育。】 （五）板书设计 认识人民币 数字 单位：元、角、分 1元=10角 1角=10分 七、教学评价与反思： 《认识人民币》是人教版小学一年级数学下册第五单元的内容，分为两课时。本课时教学内容为认识1元及1元以下的人民币及人民币单位之间的进率。 一年级的孩子已有一定的生活经验，在生活中见过也接触过人民币，但学生的认识还只是浮于表面。如何结合学生已有的生活经验，通过一些实践活动，让学生积极主动地去认识人民币，了解人民币，使用人民币，培养学生自主学习、探究学习数学的兴趣，这堂课我做了以下尝试： 1、让学生自主探索，相互合作交流。 本节课我准备了三个小组活动：1、让学生在小组内认一认、说一说自己认识的人民币；2、以小组为单位对人民币进行分类。3、小组购物活动。 整节课让学生在活动中自主认识并探究人民币，把课堂还给学生，以学生为主体，体现生本课堂。 2、从生活中来，到生活中去。 人民币的认识对学生来说有初步的概念。但在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了使用它，体现它的社会价值。所以，我以生活实验经验为基础，设置了乘坐公交车投币动画和小组购物活动。既调用了学生已有的生活经验，又让学生直观的感受到元、角、分之间的关系，感受到生活中处处有数学 数学就在身边。 3、关注情感、态度、价值观的培养。 积极、向上的学习情感，健康的人格，良好的行为品质，对于一年级学生来说有时比学习数学知识更重要。在本节课中，我适当渗透了热爱祖国、民族团结、爱护人民币、适当存钱及合理花钱等思想教育，注重学生价值观的培养。 4、及时对学生进行评价，力求评价多元化。 在课堂上，我对于学生的观点及时给予评价，做到了评价方式多元化，如教师口头评价、教师手势评价、同学互相评价等；评价语言多元化，如你是一个会思考的孩子、你的声音真动听、你的想法很独特、你说的非常棒、老师忍不住要给你点赞等等。 在本节课还有一些不足： 1、在课堂前应让学生做好充分的前置性学习，可以让学生收集一些人民币，在课堂上进行展示和讲解。 2、总的来说，本节课氛围较好，各个教学环节也进行的比较到位，但是在课堂上我还是把主要的注意力放在了优、中等生上，对后进生的关注度不够，以后在课堂上应多注意后进生对知识的理解，做到因材施教，让每一位学生都能学到知识。 3、课堂之上出了一个小插曲，在教学1角等于10分时大屏幕突然黑屏了，但是我没有过多慌乱，让维修人员检查修理时，我让几位同学阐述了自己对于1角等于多少分的想法，最后大屏重启以后，给学生展示了1角等于10分的动画，让学生直观理解1角等于10分。在这个过程中我虽然没有过多慌乱，但处理的细节还是不够好，看来我对课堂的把控还是不够，还需要学习。 总之，本节课虽然略有不足，但在教学过程中，我力求体现新课程的理念，使得课堂尽量做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，切实改变传统的教学方式、学习方式，以合作学习为本节课的主要学习方式，收到了较好的教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $