山东省济宁市梁山县2025--2026学年九年级上学期10月月考历史试题

2025—2026学年度第一学期10月教学质量监测 九年级历史试题 注意事项： 1.本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，共6页。考试用时间为60分钟，共50分。 2.答第Ⅰ卷时，必须使用2B铅笔填涂答题卡上相应题目的答案标号（ABCD）。如需改动，必须先用橡皮擦干净，再改涂其它答案。 3.答第Ⅱ卷时，必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上书写。务必在题号所指示的答题区域内作答。若需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案。不准使用涂改液、胶带纸、修正带。否则，答案无效。 第Ⅰ卷（选择题共20分） 一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一项符合题意。每小题1分，共20分） 1. 文字的出现是人类进入文明时代的标志之一，在世界历史长河中，不同地区产生了一些影响深远的古代文字。下图中的文字应该是（ ） 古埃及书记员 A 象形文字 B. 楔形文字 C. 拉丁字母 D. 梵文 2. 公元前6世纪，乔达摩·悉达多在古代印度创立了（ ） A. 道教 B. 伊斯兰教 C. 基督教 D. 佛教 3. 古代亚非地区的文明古国创造了辉煌灿烂的文明成果，为世界文明的发展作出了杰出的贡献。以下表述能正确反映亚非文明的是（ ） A. 金字塔是两河流域文明的重要标志 B. 《汉谟拉比法典》是古巴比伦留给世界文明的重要遗产 C. 古代印度等级制中的首陀罗享有崇高地位 D. 古代日本大化改新前处于封建社会 4. 九年级某班第一小组搜集了古代亚非国家的部分文明成果。从中反映了早期人类文明的（ ） A. 开放性 B. 交互性 C. 平衡性 D. 多元性 5. 处在大河流域的文明古国都有着自己灿烂的文明。下列大河流域简图与之相对应的文明，正确的是（ ） A. 金字塔 B. 《汉谟拉比法典》 C. 佛教 D. 《十二铜表法》 6. “约从公元前4000年起，北非尼罗河流域、西亚两河流域、南亚印度河流域、中国的黄河流域和长江流域，欧洲爱琴海地区，诞生了多姿多彩的古代文明。”这说明（ ） A. 人类早期文明相互交融 B. 文明的起源具有一致性 C. 世界文明发展具有多元性 D. 亚非地区是早期文明的发源地 7. 如图为古埃及的壁画，这些壁画反映了古埃及（ ） A. 种姓制度的建立 B. 农业生产的状况 C. 统治区域的变化 D. 民主政治的实行 8. 文字、城市、金属工具是人类进入文明时代的重要标志。下列属于“草纸上的文字”“泥板上的文字”“龟甲上的文字”共同点的是（ ） A. 同属海洋文明 B. 都诞生于非洲 C. 同属大河文明 D. 都流传至今天 9. 民主核心是保障人民的平等权利和平等参与，尽管雅典民主为公民提供政治参与和决策权利，但女性、奴隶和外邦人等被剥夺了参与政治的权利。这表明雅典民主制度（ ） A. 违背了民主的基本原则 B. 提高了官员的行政能力 C. 激发了公民参政积极性 D. 建立在小国寡民基础上 10. 公元前4世纪，亚历山大大帝从马其顿出发统治希腊，然后征服波斯继续东扩，建成了一个横跨欧亚的帝国。这一帝国（ ） A. 保留了大量的希腊、罗马古籍 B. 创造了独具特色的拜占庭文化 C. 为西欧的文艺复兴奠定了基础 D. 加强了东西方之间的经济联系 11. 历史事实是指对历史人物或事件的客观叙述，历史解释是对史实的分析或评判。下列表述属于历史事实的是（ ） A. 金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落 B. 印度的种姓制度激化了印度的社会矛盾 C. 亚历山大东征，促进了东西方文化的大交汇 D. 843年，查理曼帝国一分为三 12. 8 世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣。这一改革（ ） A. 标志着西欧城市兴起 B. 促进了罗马帝国的发展 C. 以土地的封赐为纽带形成了封建制度 D. 标志着西欧封建等级制度的瓦解 13. 在西欧，庄园为领主提供面粉，蔬菜等，也为领主提供衣物，庄园有铁匠、金银匠、鞋匠等各类工匠，可以制造不同的物品，是一个农业和手工业相结合的单位，很少需要对外交换。材料主要反映的是西欧庄园（ ） A. 具有自给自足的特征 B. 以农业生产为主 C. 是欧洲中世纪社会的基础 D. 具有司法权 14. 11世纪末成立的博洛尼亚大学、12世纪建立的巴黎大学和牛津大学等中世纪大学，大多以所在城市命名。这种命名方式主要反映了（ ） A. 城市管理者主导大学建立 B. 城市发展促进大学兴起 C. 地理位置是大学兴起根源 D. 城市声望决定大学水平 15. “罗马曾经三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教，第三次则以法律。而这第三次征服也许是其中最为平和、最为持久的一次。”这段材料意在说明（ ） A. 罗马人完全依靠法律征服全世界 B. 罗马法最终带来罗马帝国疆域的扩大 C. 完善的法律是国家繁荣稳定的基础 D. 罗马法对后世西方法律体系产生了深远影响 16. 大化改新之前，日本处于部民制社会，王依靠贵族统治全国。改革后，建立了以天皇为首的权力核心，地方设立国、郡、里三级行政区划，由中央派官治理。据此可知大化改新（ ） A 废除了贵族特权 B. 打击了武士集团 C. 推翻了幕府统治 D. 加强了中央集权 17. 观察下图，这主要能够说明日本（ ） A. 盲目吸收外来文化 B. 善于取长补短，兼顾国情 C. 强烈排斥外来事物 D. 军国主义思想根基深厚 18. 下面是某宗教传播示意图。以下关于该宗教说法正确的是（ ） A. 4世纪末，罗马皇帝将它确定为国教 B. 它的信徒称为“穆斯林” C. 它宣扬忍受苦难，死后可以进入天堂 D. 释迦牟尼是它的创始人 19. 下图是某历史学习小组进行研究性主题学习的成果，该示意图意在说明阿拉伯人（ ） A. 复兴欧洲古典文化 B. 浓缩东方文明精华 C. 完全照搬外来文化 D. 成为文明交流使者 20. 公元9世纪，阿拉伯建造了当时世界上最大的图书馆，馆内汇集了苏格拉底、亚里士多德、柏拉图、孔子等的著作。哈里发花重金聘请顶尖学者将这些书籍翻译成阿拉伯文。这些举措（ ） A. 有利于文化的传承和传播 B. 促进了阿拉伯半岛的统一 C. 加速了阿拉伯帝国的灭亡 D. 推动了境内商业贸易繁荣 第Ⅱ卷（非选择题） 二、非选择题：本题共3 题，共30分。 21. 阅读材料，回答问题。 【等级森严的制度】 材料一 种姓制度以统治阶层为中心，划分出许多以职业为基础的内婚制群体，即种姓。各种姓依所居地区的不同而划分成许多次种姓，这些次种姓内部再依所居聚落的不同分成许多聚落种姓，如此层层相扣，整合成一套散布于整个南亚次大陆的社会体系。因此，种姓制度涵盖印度社会绝大多数群体，并与印度的社会体制、宇宙观、宗教与人际关系息息相关，可以说是传统印度最重要的社会制度与规范。 【众生平等的宗教】 材料二 公元前6世纪，北印度列国纷争，社会矛盾尖锐，形势错综复杂。随着经济地位的上升，刹帝利和吠舍大商人极力主张取消特权阶层在种姓和宗教方面的特权。 材料三 到古印度孔雀王朝的第三代国王阿育王统治时期，释迦牟尼创立佛教已经有两百年左右了，此时佛教已传播到印度次大陆的广大地区。公元前3世纪，阿育王在全国推广佛教，佛教俨然成为当时古印度的国教。 （1）根据材料一，指出古代印度社会划分不同种姓的主要依据。 （2）根据材料一并结合所学，分析种姓制度“等级森严”表现并对其进行评价。 （3）根据材料二，概括佛教诞生的历史背景。 （4）根据所学知识，概括佛教传播到印度次大陆的广大地区和佛教俨然成为当时古印度国教的原因。 22. 阅读下列材料，回答问题。 材料一： 图1 图2 5-6世纪的法兰克王国 材料二：封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。 （1）联系材料一及所学知识分析，法兰克王国建立者是谁？ （2）843年查理曼的三个孙子缔结条约，将法兰克帝国一分为三，形成以后哪三个国家的雏形？ （3）材料二中的封君与封臣有何关系或特点？ （4）“我附庸的附庸，不是我的附庸”你如何理解这句话？ 23. 当今世界的潮流表现为政治多极化、经济全球化、文化多样化和社会信息化，各国间的联系和依存日益加深，在当前推动构建人类命运共同体的时代背景下，积极推动跨文化交流，具有十分重要的现实意义。鉴于往事，资于治道。阅读材料，完成下列要求。 材料一 古希腊和东方的埃及、巴比伦等国频繁的贸易交往极大地促进了器物文化方面的交流。希腊移民接触到比自身更为先进的东方文化，不同程度地加以吸收和借鉴，并将它们传回希腊，成为东西方文化交流的重要媒介。进入古典时代之后，旅行者或学者有选择的把东方先进的文化带回希腊本土，进而达到两种文化的相互促进。亚历山大帝国和罗马帝国开启了更广泛的区域交流和联系。罗马人用武力打通了西方与东方各族人民的交往通道，把极具进步意义的希腊文明继承下来，并在地跨欧亚非三大洲的帝国范围内发扬光大。从此，地中海世界的各地区、各民族由相互闭塞逐步走向对外开放，世界历史开始了更新、更广阔的篇章。 ——摘编自杨俊明《古代帝国与东西方文明的交流传播》 （1）根据材料一并结合所学，概括古代世界文明交流的主要方式。结合材料一概括罗马人对世界的影响。 材料二 它是古代日本社会政治变革运动。唐帝国接受大批的外国留学生来中国学习先进文化，日本留学生学成归国后，在日本进行了一次现代化运动，也就是中国化运动。 ——古代日本与唐朝的关系 （2）材料二中的“政治变革运动”是指哪一变革运动？依据材料二并结合所学知识，分析这场变革运动对日本社会产生了什么影响？ 材料三 一切生命有机体都需要新陈代谢，否则生命就会停止。文明也是一样，如果长期自我封闭，必将走向衰落。交流互鉴是文明发展的本质要求。只有同其他文明交流互鉴、取长补短，才能保持旺盛生命活力。文明交流互鉴应该是对等的、平等的，应该是多元的、多向的，而不应该是强制的、强迫的，不应该是单一的、单向的。我们应该以海纳百川的宽广胸怀打破文化交往的壁垒，以兼收并蓄的态度汲取其他文明的养分，促进亚洲文明在交流互鉴中共同前进。 ——摘编自习近平在亚洲文明对话大会开幕式上的主旨演讲 （3）依据材料二，结合所学知识，请列举文明因”长期自我封闭，必将走向衰落”的典型事例。我们应怎样对待多样的人类文明？ 2025—2026学年度第一学期10月教学质量监测 九年级历史试题 注意事项： 1.本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，共6页。考试用时间为60分钟，共50分。 2.答第Ⅰ卷时，必须使用2B铅笔填涂答题卡上相应题目的答案标号（ABCD）。如需改动，必须先用橡皮擦干净，再改涂其它答案。 3.答第Ⅱ卷时，必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上书写。务必在题号所指示的答题区域内作答。若需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案。不准使用涂改液、胶带纸、修正带。否则，答案无效。 第Ⅰ卷（选择题共20分） 一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一项符合题意。每小题1分，共20分） 【1题答案】 【答案】A 【2题答案】 【答案】D 【3题答案】 【答案】B 【4题答案】 【答案】D 【5题答案】 【答案】B 【6题答案】 【答案】C 【7题答案】 【答案】B 【8题答案】 【答案】C 【9题答案】 【答案】A 【10题答案】 【答案】D 【11题答案】 【答案】D 【12题答案】 【答案】C 【13题答案】 【答案】A 【14题答案】 【答案】B 【15题答案】 【答案】D 【16题答案】 【答案】D 【17题答案】 【答案】B 【18题答案】 【答案】B 【19题答案】 【答案】D 【20题答案】 【答案】A 第Ⅱ卷（非选择题） 二、非选择题：本题共3 题，共30分。 【21题答案】 【答案】（1）主要依据：职业；所居地区；所居聚落等。 （2）表现：种姓制度下的各等级世代相袭。各等级之间贵贱分明，低等级的人不得从事高等级的人的职业，不同等级的人不得通婚。 评价：它激化了当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来了不良影响。 （3）历史背景：公元前6世纪，古代印度社会矛盾尖锐，形势错综复杂；特权阶层在种姓和宗教方面的特权阻碍了经济的发展。 （4）原因：佛教宣扬“众生平等”，反对婆罗门的特权，得到了下层人民的支持；佛教提倡“忍耐顺从”，有利于麻痹人民的反抗意识，维护社会秩序，巩固统治，因此得到统治阶层的大力扶持。 【22题答案】 【答案】（1）克洛维 （2）德意志、法兰西、意大利。 （3）封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。 （4）每个封君只能管辖自己的封臣，不能管辖封臣的封臣。 【23题答案】 【答案】（1）方式：和平交往和暴力冲突。（或者：和平友好的经济和文化往来；帝国扩张、武力征服等） 影响：打通了东西方交往贸易的通道；传承和发扬了希腊文明；成为横跨欧亚非三洲的大帝国，世界历史开始了新篇章（任答2点）。 （2）变革：日本大化改新； 影响：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家（或由奴隶社会向封建社会过渡） （3）清帝国的衰落（或拜占庭帝国的衰落） 应该以开明、尊重、平等、包容的态度对待人类文明。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $