第9课 列宁与十月革命 教学设计--2025-2026学年浙江省部编版历史与社会九年级下册

教学内容 第9课 列宁与十月革命。本课主要讲述在第一次世界大战背景下，沙皇俄国深陷危机，1917年先后爆发二月革命和十月革命。二月革命推翻了罗曼诺夫王朝的统治，但形成了资产阶级临时政府与工兵代表苏维埃两个政权并存的特殊局面。列宁回国后发表《四月提纲》，为布尔什维克党指明了从资产阶级民主革命向社会主义革命过渡的路线。随着临时政府继续参战等政策引发民众不满，布尔什维克党抓住时机，成功发动彼得格勒武装起义，推翻临时政府，建立了世界上第一个社会主义国家，宣告了人类历史新纪元的开启。课程还将涉及十月革命胜利后苏维埃政权初期的巩固措施及其世界历史意义。 授课人 教材分析 （1）本课在教材中的地位：本课是九年级下册世界现代史部分的开篇之课，承接第一次世界大战的内容，开启了俄国（苏联）历史的新篇章，并对整个20世纪的世界格局产生了深远影响。学好本课，有助于理解苏联的崛起、社会主义运动的发展以及战后两极格局的形成，具有承上启下的重要作用。 （2）本课主要内容结构：教材按照历史发展的逻辑顺序，清晰呈现了“革命背景→二月革命→《四月提纲》→十月革命→政权建立与巩固→历史意义”的知识脉络。内容编排注重史实叙述与史料结合，并引导学生进行思考。 （3）核心素养培养落脚点：通过本课学习，着重培养学生的唯物史观，学会从经济基础、社会矛盾等角度分析革命原因；强化时空观念，把握1917年俄国革命的关键时间节点和空间中心；通过史料研习，训练史料实证能力；通过对革命性质、意义的探讨，提升历史解释能力；通过联系中国革命，渗透家国情怀教育。 （4）教学处理建议：在严格依据教材主干知识的基础上，适当补充必要的背景史料和细节描述，使历史场景更加丰满。对于难点问题，如革命性质区分、胜利原因分析等，需设计阶梯式问题引导学生层层深入。强调知识的内在逻辑联系，避免碎片化记忆。 教学目标 （1）唯物史观：通过分析十月革命爆发的历史背景（沙皇专制的腐朽、一战的催化、社会矛盾的激化）和胜利的原因（列宁和布尔什维克党的正确领导、工农群众的支持），引导学生理解历史事件的发生是多种因素共同作用的结果，认识经济基础与上层建筑的矛盾运动是推动社会变革的根本动力。能够运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的原理，初步分析社会主义革命在俄国首先取得胜利的必然性与特殊性。 （2）时空观念：帮助学生准确掌握1917年俄国两次革命（二月革命、十月革命）发生的时间顺序、空间位置（重点在彼得格勒）及其直接后果。能够将十月革命置于第一次世界大战的宏观国际背景和俄国近代化进程的国内背景下进行考察，理解其发生的特定历史条件。能够运用历史地图，描述彼得格勒武装起义的基本进程。 （3）史料实证：通过呈现《四月提纲》、苏维埃政权早期法令等一手史料及相关历史图片，引导学生从史料中提取有效信息，支持关于革命纲领、革命目标等历史结论。通过对比不同立场对十月革命的记载或评价，培养学生辨析史料价值、审慎判断的能力，认识到历史解释的多样性与立场相关。 （4）历史解释：引导学生理解十月革命的性质（社会主义革命）及其与二月革命（资产阶级民主革命）的本质区别。能够多角度（对俄国、对世界殖民地半殖民地、对世界历史进程）阐述十月革命的伟大历史意义，并能够对不同的历史评价（如“开辟新纪元”与“政变论”）进行初步的、有理有据的分析。 （5）家国情怀：通过了解十月革命后马克思主义在中国的传播及其对中国革命的深远影响，认识中国选择社会主义道路的国际背景和思想渊源，理解中国革命是世界无产阶级社会主义革命的一部分，增强对中国特色社会主义道路的历史认同感和民族自豪感。同时，通过学习列宁等革命者的奋斗精神，感悟理想与信念的力量。 教学重难点 （1）教学重点：十月革命发生的历史背景（沙俄的内部矛盾与一战的催化）及其胜利的必然性；十月革命的主要过程（特别是二月革命与十月革命的区别与联系，列宁和布尔什维克党的关键作用）；十月革命的伟大历史意义（多维度理解）。 （2）教学难点：引导学生辩证地理解十月革命爆发的历史条件，即为什么社会主义革命首先在相对落后的俄国取得胜利（理解帝国主义时代资本主义政治经济发展不平衡规律及“薄弱环节”理论）；准确区分二月革命（资产阶级民主革命性质）和十月革命（社会主义革命性质）的不同任务与性质；客观、全面地分析和评价十月革命的世界历史影响，初步辨识不同的历史解释。 教学资源 （1）统编版《历史与社会》九年级下册教材及配套教师用书。 （2）精心设计的教学课件（PPT），包含清晰的知识结构图、关键概念解析、重大事件时间轴、彼得格勒武装起义示意图（简图）、相关历史图片（如斯莫尔尼宫、阿芙乐尔号巡洋舰等，但仅作文字说明，不直接呈现图像）。 （3）精选的文字史料汇编（学案形式），包括：沙皇俄国末期社会状况的描述性材料、列宁《四月提纲》的核心内容摘录、全俄工兵代表苏维埃第二次代表大会通过的《和平法令》和《土地法令》摘要、以及一段来自当时西方报纸对十月革命的负面评论。 （4）板书设计：计划在课堂推进过程中，逐步形成结构化的板书，核心呈现“背景（沙俄危机、一战）→ 过程（二月革命→两个政权并存→《四月提纲》→十月革命）→ 结果（苏维埃政权建立与巩固）→ 意义（对俄、对世界、对中国）”的主干知识框架。 教学过程 一、导入新课（创设情境，引发思考） 师：同学们，在上个单元我们学习了第一次世界大战，这场战争给参战国带来了巨大的灾难。大家想一想，如果一个国家在战争中消耗巨大、伤亡惨重，国内老百姓生活困苦，怨声载道，可能会导致什么后果？ （学生可能回答：发生革命、政府被推翻等） 师：没错。今天，我们就将目光转向一战中的一个主要参战国——沙皇俄国。这个被称为“欧洲宪兵”的庞大帝国，正是在一战的血雨腥风中迎来了命运的转折点。1917年，这片土地上接连爆发了两场改变俄国乃至世界历史进程的革命。它们分别是什么革命？它们之间有何关联？为什么社会主义革命首先在俄国取得了胜利？让我们带着这些问题，一起走进第9课《列宁与十月革命》。 二、新课讲授 （一）山雨欲来：十月革命的历史背景 师：任何一场重大革命都不是偶然的。十月革命的发生，是沙俄社会长期积累的矛盾在一战条件下总爆发的产物。请同学们阅读教材PXX页以及学案上的补充材料一，思考并归纳：革命前的沙皇俄国面临着哪些深刻的危机？ （学生自主阅读、勾画关键词，同桌间简单交流） 师：请几位同学来分享一下你们的发现。我们可以从政治、经济、社会、军事（一战）等多个角度来分析。 （学生发言，教师引导归纳并板书要点：政治——沙皇专制统治腐朽落后；经济——农业国基础上发展资本主义，矛盾尖锐；社会——农民贫困，工人处境恶劣；军事——一战加剧所有矛盾，前线溃败，后方动荡。） 师总结：正是这些错综复杂的矛盾，使沙俄成为帝国主义链条上最薄弱的一环，革命的火种已经埋下。 （二）风云突变：从二月革命到两个政权并存 师：1917年3月（俄历2月），革命终于爆发了。这次革命被称为二月革命。请快速阅读教材PXX页相关内容，回答：二月革命的主要成果是什么？革命后俄国的政治局面出现了什么奇特现象？ （学生阅读后回答：推翻了沙皇专制统治；出现了资产阶级临时政府和工兵代表苏维埃两个政权并存的局面。） 师：对！二月革命属于资产阶级民主革命范畴，它完成了推翻封建专制的任务。但为什么会出现两个政权并存？这说明了什么问题？（引导学生思考：苏维埃的存在反映了工农群众的革命力量和独立政治要求，临时政府则代表资产阶级利益，这种并存是不稳定的，预示着新的冲突。） （三）指明方向：列宁与《四月提纲》 师：就在这历史的关键时刻，一位流亡国外的革命领袖回到了彼得格勒，他就是列宁。列宁回国后，立即发表了著名的《四月提纲》。请阅读学案上的《四月提纲》节选，思考：列宁为布尔什维克党提出了怎样的新方针？其核心目标是什么？ （学生阅读史料，分析归纳：提出从资产阶级民主革命过渡到社会主义革命；口号“全部政权归苏维埃”；退出帝国主义战争；分配土地给农民等。） 师：《四月提纲》犹如黑夜中的灯塔，为布尔什维克党和俄国革命指明了社会主义的方向。它回答了革命向何处去的重大问题。 （四）雷霆一击：彼得格勒武装起义的胜利 师：临时政府继续执行战争政策，不得人心，危机不断。布尔什维克党的影响力日益扩大。时机逐渐成熟。1917年11月6日晚（俄历10月24日），起义开始。请结合教材叙述和起义示意图（文字描述），了解起义的关键步骤。 （教师简述过程：赤卫队和革命士兵占领彼得格勒战略要点；11月7日晚，“阿芙乐尔”号巡洋舰炮声发出进攻信号；起义者攻克冬宫，逮捕临时政府成员。） 师：这次起义有何特点？（计划周密、行动迅速、伤亡较小）这反映了布尔什维克党的什么能力？（强大的组织力和领导力） （五）开天辟地：苏维埃政权的建立与巩固 师：起义胜利的当晚，全俄工兵代表苏维埃第二次代表大会开幕。这次大会通过了哪些重要法令？有何意义？ （学生阅读教材PXX页，找出《和平法令》、《土地法令》，理解其内容：退出战争，满足人民和平与土地的渴望，赢得广泛支持。） 师：大会还选举产生了苏维埃政府——人民委员会，列宁当选为主席。这标志着世界上第一个无产阶级专政的社会主义国家诞生了！随后，新政权通过镇压反革命、巩固政权等一系列措施，站稳了脚跟。 （六）深远回响：十月革命的世界历史意义 师：十月革命不仅改变了俄国，也震撼了世界。请同学们从对俄国、对世界（特别是殖民地半殖民地）、对国际共产主义运动三个层面，讨论其伟大历史意义。 （学生分组讨论，代表发言。教师引导总结并板书：对俄国——开辟社会主义道路；对世界——打击帝国主义，鼓舞解放运动；对国际共运——建立第一个社会主义国家，提供新范式。） 师：当然，历史上对十月革命也存在不同的声音和评价。我们该如何看待？（引导学生认识到历史评价的多元性，但要立足于史实和唯物史观进行客观分析。） 三、课堂小结与升华 师：让我们回顾一下本课主线：在沙俄矛盾总爆发的背景下，二月革命推翻沙皇，但留下两个政权并存的困局；列宁的《四月提纲》指明了社会主义方向；十月武装起义一举成功，建立了苏维埃政权，开创了人类历史新纪元。十月革命的胜利，是马克思主义基本原理与俄国革命实践相结合的产物，证明了社会主义制度的可行性。它也为后来包括中国在内的许多国家的民族解放和社会进步事业提供了重要借鉴。理解这段历史，有助于我们更深刻地认识20世纪的世界格局和中国道路的选择。 四、巩固练习与反馈 （在学案上设计2-3道紧扣重难点的选择题和一道简要的材料解析题，当堂完成并讲解，及时检测学习效果。） 作业设计 （1）基础巩固：请学生整理并完善本课的课堂笔记，以时间轴的形式清晰梳理从二月革命到十月革命的关键事件（包括时间、主要参与力量、结果），并思考这两个革命之间的内在联系与根本区别。要求时间轴至少包含五个关键节点，并对每个节点进行简要说明。 （2）能力提升：布置一道材料分析题。提供两段关于十月革命的一手史料（例如列宁的《四月提纲》节选和《告工人、士兵和农民书》节选）和一段同时期西方报纸的评论节选（持批判态度）。要求学生对比分析不同立场的史料对十月革命描述的异同，并尝试分析产生差异的原因，撰写一篇不少于300字的简短评析。旨在培养学生史料实证和历史解释的能力。 （3）拓展探究（选做）：以小组为单位，选择以下任一主题进行深入探究，并准备在下节课进行3分钟的口头报告：A. 探讨十月革命对20世纪初中国先进知识分子选择救国道路产生了怎样的影响？B. 对比俄国十月革命与中国新民主主义革命在革命道路、领导力量、目标等方面的异同。此作业旨在引导学生进行跨时空联系与比较，深化对革命多样性的理解。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $