第二单元第1课《因地制宜》教学设计　-2025-2026学年人教版（2024）初中美术八年级上册

因地制宜教学设计 课题 因地制宜 单元 第一单元 学科 美术 年级 八年级 核心素养教学目标 1.【文化理解】:了解中国古典园林的历史文化背景和艺术价值，感受中国私家园林的独特魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。 2.【审美感知】:通过欣赏欣赏颐和园十七孔桥风景图片，感受其独特的造型、色彩、装饰等艺术特点，提高审美感知能力。 3.【创意实践】:尝试运用所学的北京颐和园万寿山的建筑造景及建筑特点，进行简单的园林设计或创意表达，培养创新思维和实践能力。 4.【图像识读】:学会观察和分析借景手法设计的图片、视频等资料，提取关键信息，理解其建筑特点和艺术内涵。 学情分析 1.知识与技能：学生了解中国园林因地制宜设计原则，能分析不同地域园林如何依自然环境、文化背景设计，阐述其特点。 2.过程与方法：借欣赏园林图片、视频，对比分析不同地域园林，培养观察、比较、分析能力与审美感知能力。 3.情感态度与价值观：激发对中国园林艺术兴趣，感受传统文化魅力，增强文化认同感与自豪感。 教材分析 1.中国古典园林是建筑美与自然美的融合，是“天人合一” 哲学观的反映。通过本单元学习，学生能了解中国园林艺术特点、设计手法及文化内涵，提升审美感知与文化理解能力，培养对传统文化热爱。 2.通过学习北京颐和园内各建筑组群特点，使学生对中国古典园林建筑的类型、功能、造型、装饰等方面有更深入的认识，构建起完整的中国古典园林建筑知识体系。 教学重点 1.理解中国园林因地制宜设计原则，认识不同地域园林特点。 2.探究北京颐和园万寿山的造园特点 3.什么是“借景”?借了什么景?怎么借景的？ 教学难点 引导学生深入理解自然环境、文化背景对园林设计的影响，提升文化理解能力。 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法、比较法、视频等多种媒介展示 教学准备 教具:美术书、经典国画作品图、色彩卡片、课件 学具:色彩卡片、色彩工具、马克笔等 教学过程 教学环节 教师活动 学生 活动 设计 意图 环节一： 新课导入 （一）)视频导入 【视频展示】 观看视频，思考你对中国园林有什么感悟? 总结:从《园治》中探寻古典园林造境之道。 明代造园大师计成在《园冶》中写道：“虽由人作，宛自天开。”这八字道尽了中国古典园林的至高境界——以人工巧思，摹写自然神韵。一池春水、半壁山石、几丛翠竹，皆非随意堆砌，而是将山水诗意凝练于方寸之间。今日，让我们循着《园冶》的笔触，穿越时空，走进古人“造园即造境”的哲学世界。 从正如沈复在《浮生六记》中所说的，“大中见小，小中见大，虚中有实，实中有虚，或藏或露，或浅或深，不仅在周回曲折四字也”，官山园著的可行，可望，可游，可居，不仅是丰富院子空间感、美感的具体做法，更重要的是传承匠心中国建筑的意境、匠心与审美。 【图片展示】 看视频，让我们动态感受一下颐和园十七孔桥风景吧！ 思考：根据时间的变化，颐和园十七孔桥出现了那些景观？ 欣赏颐和园十七孔桥风景图片，这种美景是怎么形成的? 十七孔桥（Seventeen-Arch Bridge），是位于北京市颐和园昆明湖东侧水域的石桥，建于乾隆十九年（1754年）左右。 在冬至日前后的下午4点左右，若是晴天，站在南湖岛一侧自西北往东南方向观十七孔桥，可以观赏到神奇的“金光穿孔”的景象，夕阳余晖照射到石拱桥的孔洞上，金光灿烂，甚为壮观，过了时间金光就消失。 总结:了解中国园林因地制宜设计原则，能分析不同地域园林如何依自然环境、文化背景设计，阐述其特点。 师：这就是我们今天的课题：“因地制宜”。 1. 认真观看视频，感受中国传统色命名的缘由。 2. 学生思考自主回答 3.问题探究。 1.通过播放视频、展示图片等方式，激 发学生对中国古典园林艺术 的兴趣，让学生主 动参与到课堂学习中来。 2.培养学生独立思考与问题探究的能力: 1.理解中国园林的分类，了解什么是因地制宜。 2.探究北京颐和园万寿山的造园特点。 3.什么是“借景”?借了什么景?怎么借景的？ 聆听教师介绍，明确学习目标。 明确本 节课学习任务 环节二： 理解中国园林的分类，了解什么是因地制宜。 师：同学们，你知道哪些中国的古典园林? 生：苏州狮子林、北京颐和园、扬州瘦西湖、苏州拙政园等。 中国园林的分类 思考：中国园林是怎么分类的？分为哪几类？ 师：中国古典园林有哪些分类? 按照权属分类：皇家园林、私家园林、寺庙园林。 皇家园林：属于皇帝个人和皇室所私有，古籍里称之为苑，苑囿、宫苑、御苑、御园等的，都可以归为皇家园林。 有：北京颐和园、西安华清园、北京圆明园 私家园林：属于民间的贵族、官僚、缙绅所私有。古籍里称之为园、园亭、园墅、池馆、山池、山庄、别业、草堂等。 有：上海豫园、上海豫园、苏州拙政园 寺观园林：是指佛寺和道观的附属园林，也包括寺观内部庭院的绿化（多以栽植名贵花木而闻名于世）和外围地段的园林化环境（古木参天）。营造了一个清幽雅致的环境，追求人间的赏心悦目、恬适宁静。封建政治体制决定宗教的地位，寺观的建筑形制逐渐趋同于宫廷、邸宅。 有：苏州寒山寺、西安华清园、成都文殊院 师：观看图片，说说中国古典园林的建造有什么特点? 生：颐和园借景玉泉山塔、颐和园借景西河夕照、拙政园 借景北寺塔。 观看图片：寄畅园借景光龙塔 师：中国古典园林的建造，无论是私家园林还是皇家园林，遵循的第一个法则是“因地制宜”，即在不改变自然原貌的情况下，依据地形和环境建造园林。 小组讨论：如果给你一片山水，你打算怎么规划布局去建造一个园林? 选取元素：亭、台、楼、榭、假山、植物、建筑、墙、门、水、桥、船 认真倾听老师对中国园林基础知识的讲述。 初步对中国园林产生直观感受。 环节三：新课讲述 2.观看视频，说说北京颐和园万寿山的建筑造景与建筑特点有哪些? 探究北京颐和园万寿山的造园特点 师:观看视频，说说北京颐和园万寿山的建筑造景与建筑特点有哪些? 颐和园的山水景观骨架中，山为实，水为虚，它们相互映衬，形成了虚实关系的对比。 万寿山位于昆明湖的北侧，山水相互呼应，虚实相辅相成，使整个园区开敞，给人一种宏大的感觉。 颐和园的造园手法主要有对比和借景。 探究北京颐和园万寿山的造园特点：佛香阁 佛香阁坐落在高大的方形白色底座上、顺势依山而建，是全因的焦点和主体建筑。 位于在万寿山前山中央部位的山腰，建筑在一个高21米的方形台基上，是一座八面三层四重檐的建筑； 借用远处山体与水体自然之态，形成绝美景观。 探究北京颐和园万寿山的造园特点：宝云阁 宝云阁位于佛香阁之西，外观似一座四方亭子，因全部用铜铸成，故又称“金殿”。是中国尚存的工艺最精致、体量最大的铜铸品之一。 因地制宜建于自然山体之上,与周围环境相得益彰。 探究北京颐和园万寿山的造园特点：排云殿 排云殿在万寿山前建筑的中心部位，是慈禧在园内居住和过生日时接受朝拜的地方。从远处望去，排云殿与牌楼、排云门、金水桥、二宫门连成了层层升高的一条直线。排云殿这组建筑是颐和园最为壮观的建筑群体。 探究北京颐和园万寿山的造园特点：清华轩 在颐和园排云殿西侧，有一座十分幽静的庭院，叫做清华轩。清华轩有一座漂亮的垂花门，垂花门之内，是前后两进院落，面对着碧波荡漾的昆明湖，风景优美。 探究北京颐和园万寿山的造园特点：昆明湖 西堤一带碧波垂柳，自然景色开阔，园外数里的玉泉山秀丽山形和山顶的玉峰塔影排闼而来，被收摄作为园景的组成部分。 昆明湖是颐和国的主要潮泊，南部的前湖区碧波荡漾，西望群山起侠，北望楼阁成群。湖中有一莲西堤，提上桃柳成行。 1.探究北京颐和园万寿山的造园特点. 2.通过画面构图，解读 每处建筑构造的特色。 学习北京颐和园万寿山的造园特点. 任务四:观看视频，感受中国古典园林的--造景手法 观看视频，感受中国古典园林的--造景手法 中国古典园林是“天人合一”哲学的诗意具象化，一草一木、一砖一瓦皆暗藏造景智慧。古人以“咫尺之内，瞻万里之遥”的巧思，创造出八大经典造景手法。今天，让我们一同揭开这些手法的神秘面纱，感受园林中的东方美学。 园林之美，在于意境。古代文人造园，讲究移步换景、步移景异，或幽深不尽，或豁然开朗，或实中生虚，或虚中见实。 中国古典园林的营造如同一场心灵与场景的游戏，精彩万分，却又不着痕迹。中国古典园林有八大造景手法，领会了古人构景的哲学，园林之美便会显现出另外一层意境。 八大造景手法：框景、对景、隔景、夹景、借景、点景、漏景、障景。 师：看图总结:什么是“借景”?借了什么景? “借景”是中国传统园林的重要造景手法，就是将园林外的景物“借”到园内，扩大视觉空间，丰富景观效果。明末《园冶》一书首次真正提出“借景”这一概念——“夫借景，林园之最要者也。如远借、邻借、仰借、俯借、应时而借......庶几描写之尽哉！” 远借：如图在颐和园内远望西山景色。 颐和园借景西山，将园林景象外延，使大自然与人工环境融为一体，达到“天人合一”的意境。 看图思考:这两幅图片中的造景是借了什么景? 邻借取邻近之景入园，以拓宽视野，丰富景观层次。邻借若隔帘听箫，如沧浪亭借临近河浜成景，生出无限意韵。沧浪亭为借得园门外清水，不建围墙，只建有漏窗复廊，将河水之景借入园内。 应时借，指借取一年中某一季节或一天中某一时刻的景物。其特点在于动态多变与意境营造。 它借助早晚、季节、天气变化产生的多变景观，丰富园内景象。应时借乃四时作画，春借桃浪染胭脂，秋借枫霞烧云锦，更借晨昏之吻将时光凝成琥珀。 俯借是指通过登高俯瞰，将低处景物纳入视野，池水如镜映照天光云影，曲桥似虹连接人间烟火，亭榭若舟浮于碧波之上，形成“俯仰之间皆成景”的意境之美。 仰借指借取高处或上方的景物，形成仰视的视觉效果。其特点在于通过视角的抬升，营造出一种崇高、壮美的意境。仰借常应用于借取山峦、古树、建筑飞檐等高处景物，使观赏者感受到无限的天地之美。 说一说下面的图是如何体现“因地制宜”的设计思想的? 在造景中分别运用了那种借景手法？ 小组讨论：什么是“借景”?借了什么景? 通过合作探究，培养学生的观察能力，对艺术表达的感悟和团队协作能力和总结能力。 任务四:课后活动 参考本页手绘图，临摹一幅喜欢的园林手绘画，说一说它们是如何体现“因地制宜”的设计思想的。 1. 临摹一幅喜欢的园林手绘画。 2. 参与小组内交流和互评，欣赏他人作品，提出自己的意见和建议。 3.推选优秀作品进行全班展示介绍创作思路和灵感来源。 1.在创作环节,激发学 生的创意和想象力,提高他们的艺术表现能力和审美水平。 板书 课题：因地制宜 1.什么是因地制宜。 2.探究北京颐和园万寿山的造园特点。 3.什么是“借景”?借了什么景?怎么借景的？ 课堂小结 正如《园冶》所言:虽由人作，宛自天开。愿我们每个人都能拥有一双发现美的眼睛，更拥有一颗“因地制宜”的智慧之心，去创造与自然和谐共生的美好世界。 同学们，我们今天了解了“因地制宜”;还学会了“借景”的巧思。下节课咱带着这些知识学习第二课，好好琢磨怎么继续造沈砚之的私人园林吧。 1. 跟随教师回顾本节课内容，思考相关问题 2. 学生认真聆听总结。 1.通过课堂总结,帮助学生梳理本节课的知识体系。2.强化对重点内容的理解和记忆。 作业布置 表达:用照片的形式记录你身边的借景实例与全，班同学分享并说，一说其采用了哪种借景方式。 1.将自己的作品展示在展示区，向其他同学介绍作品。 为学生提供一个展示自我、交流学习的平台。 学科网（北京）股份有限公司 $