5《认识液体》教学设计-2025-2026学年三年级科学上册苏教版

5《认识液体》教学设计-2025-2026学年三年级科学上册苏教版 教学目标 （1）科学观念：通过观察和比较不同液体，学生能够认识液体的共同特征，知道液体没有固定的形状，但有确定的体积，并能初步理解液体与固体的主要区别，形成对物质世界的基本科学认识。 （2）科学思维：在探究液体性质的活动中，学生能够运用比较、分类、归纳等思维方法，依据证据描述液体的特征，发展初步的逻辑思维能力和实证意识。 （3）探究实践：通过动手操作，学生能够运用多种感官和简单工具观察、描述常见液体的颜色、气味、透明度、黏稠度等属性，并学会安全地进行简单的液体倾倒、流动观察等实验操作，提升动手实践和科学探究能力。 （4）态度责任：在小组合作探究中，学生能养成细致观察、如实记录、乐于合作交流的科学态度，并认识到液体在生活中的广泛应用，关注安全使用液体的注意事项。 教学方法 探究发现法、实验操作法、小组合作法 教学重点 （1）通过观察和实验，认识液体没有固定形状、有固定体积、会流动的基本特征。 （2）运用多种感官和比较的方法，描述不同液体在颜色、气味、透明度、黏稠度等方面的差异。 教学难点 （1）理解“液体没有固定形状，但有固定体积”这一抽象概念，并能用实验现象进行解释。 （2）在探究活动中，引导学生从对液体零散的感官认识，上升到对其共同本质特征的归纳概括。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，我们的生活中到处都有液体的身影。请大家想一想，早上起床后，你接触到了哪些液体？（学生可能回答：水、牛奶、果汁等）老师这里有一个神秘的袋子，里面装着一些东西，请大家隔着袋子摸一摸，猜猜里面是什么？（教师准备几个不透明袋子，分别装有水、洗发液等液体和一块橡皮等固体）学生触摸后交流感受，初步引发对液体“软软的、会流动”等特征的思考。教师顺势引出课题：今天我们就一起来《认识液体》。 二、观察探究，认识液体特征 活动一：多感官观察液体 教师为每个小组提供几种常见的液体样本，如清水、牛奶、食用油、蜂蜜（或洗发液），并发放观察记录单。 师：请同学们利用我们的感官，仔细观察这几种液体，看看它们有什么相同和不同的地方。我们可以看颜色、闻气味、观察是否透明，还可以轻轻晃动杯子看它的流动情况。提醒学生闻气味的方法：扇闻。小组合作观察并记录。 学生汇报观察结果：清水是无色、透明、无味的；牛奶是乳白色、不透明、有奶香味的；食用油是黄色、透明、有油味的；蜂蜜是黄色或琥珀色、粘稠、有甜味的。教师引导学生发现它们的共同点：都能流动，都没有固定的形状（会随着容器形状改变）。 活动二：液体形状探究 师：固体有固定的形状，比如这块橡皮，无论放在桌上还是盒子里，都是这个形状。那么液体呢？教师演示：将同样多的水依次倒入不同形状的容器（如杯子、盘子、瓶子）中。提问：水的形状改变了吗？这说明了什么？学生得出结论：液体没有固定的形状，它的形状由容器决定。 活动三：液体体积探究 师：液体没有固定形状，那它有确定的量吗？我们怎么知道一杯水有多少？教师引导学生思考测量方法（如用量筒）。演示：将一杯水倒入量筒，读出体积读数。再将这筒水倒入另一个形状完全不同的容器中。提问：水的体积改变了吗？学生得出结论：液体虽然没有固定形状，但它有确定的体积。 三、比较归纳，区分固体和液体 教师出示一组物体（如石块、木块、空气、水、醋），请学生小组讨论，将它们分为固体、液体和气体三类，并说明分类的理由。重点引导学生比较固体和液体的主要区别：固体有固定形状和固定体积；液体没有固定形状，但有固定体积。通过对比，加深对液体核心特征的理解。 四、联系生活，拓展应用 师：了解了液体的特性，想一想，生活中哪些地方利用了液体可以流动、没有固定形状的特点？（学生可能回答：用瓶子装饮料、用管道输送自来水、用吸管喝水等）同时讨论使用液体时要注意什么？（如安全使用食用油、不随意混合未知液体、小心液体滑倒等）将科学知识与生活实际紧密联系。 五、课堂小结与评价 师生共同回顾本节课的学习内容：我们认识了液体，知道液体没有固定的形状，但有确定的体积，可以流动。我们通过看、闻、比较等方法发现了不同液体的特点。请学生分享本节课的收获和还存在的疑问。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $