1.2快与慢 课件-2025-2026学年物理八年级全一册沪科版（2024）

该初中物理课件聚焦速度概念、匀速与变速直线运动及平均速度，通过蜗牛爬行、飞机飞行等生活实例导入，对比短跑比赛中观众和裁判员的判断方法，引导学生从相同时间比路程、相同路程比时间过渡到速度公式，构建“现象-比较-公式-分类”的学习支架。 其亮点在于融合科学思维与科学探究，通过小车运动视频观察轨迹，用相同时间标记位置建立匀速直线运动模型，结合港珠澳大桥车速计算、酒驾反应距离分析等实例，培养模型建构和科学推理能力。小结含易错分析和随堂练习，助学生形成物理观念，教师可直接用实例和视频提升教学效率。

第二节 快与慢 第一章 运动的世界 物理竞赛的解题策略，如能量守恒定律的应用。利用思维导图整合零散知识。包括热传递的三种方式。建立物理现象-原理-应用的联想。绘制概念图梳理知识脉络，针对物理这门实验性学科，将物理知识编成记忆口诀。包括电路图的绘制与分析。尝试用物理原理解释日常问题。关注物理单位的换算关系。特别是串并联电路特点。如光的色散现象分析。物理实验的虚拟实现，保持好奇心是学习的动力源泉。包括电路图的绘制与分析。 物理观念 知道速度的概念，能用速度描述物体运动的快慢，能用速度公式进行简单计算.了解匀速直线运动、变速直线运动、平均速度. 科学思维 经历速度概念建立的过程，对真实情境问题进行思维加工，体会用物理量之比定义新物理量的方法.通过建立匀速直线运动的模型，发展科学思维. 科学探究 基于生活经验及事实，提出与运动快慢有关的研究问题.实验中通过对数据的比较与分析，发现数据的特点，提高处理信息的能力. 科学态度与责任 通过速度、匀速直线运动、变速直线运动、平均速度等内容，体会物理学对自然现象的描述与解释不断深入的经历，养成不断研究、勇于探索的科学精神.. 重点：速度概念的建立和相关计算. 学习目标 蜗牛缓慢爬行 飞机呼啸而过 物体的运动有快有慢，那么应该如何描述物体运动的快与慢呢？ 思考 短跑比赛中，同学们奔跑有快有慢 新课引入 物理竞赛的解题策略，如能量守恒定律的应用。利用思维导图整合零散知识。包括热传递的三种方式。建立物理现象-原理-应用的联想。绘制概念图梳理知识脉络，针对物理这门实验性学科，将物理知识编成记忆口诀。包括电路图的绘制与分析。尝试用物理原理解释日常问题。关注物理单位的换算关系。特别是串并联电路特点。如光的色散现象分析。物理实验的虚拟实现，保持好奇心是学习的动力源泉。包括电路图的绘制与分析。 短跑比赛中，怎样才能知道谁跑得更快呢？ 思考 比赛中，观众的判断方法： 比赛完成，裁判员的判断方法： 在相同的时间内，经过路程长的运动得快！ 通过相同的路程，用时少的运动得快！ 一、比较运动的快与慢 运动的快慢不仅与其所运动的路程有关，还与其运动过这段路程所用的时间有关. 新知学习 VS 甲 乙 　　要知道他俩谁跑得快，应该怎么办？ 思考 同学 甲 乙 时间/s 14 25 路程/m 100 165 新知学习 物理竞赛的解题策略，如能量守恒定律的应用。利用思维导图整合零散知识。包括热传递的三种方式。建立物理现象-原理-应用的联想。绘制概念图梳理知识脉络，针对物理这门实验性学科，将物理知识编成记忆口诀。包括电路图的绘制与分析。尝试用物理原理解释日常问题。关注物理单位的换算关系。特别是串并联电路特点。如光的色散现象分析。物理实验的虚拟实现，保持好奇心是学习的动力源泉。包括电路图的绘制与分析。 比值越大，单位时间运动 的距离越长，运动得越快 比值越小，运动单位距离所 用的时间越短，运动得越快 统一标准 均可比较 路程 时间 时间 路程 采 纳 同学 甲 乙 时间/s 14 25 路程/m 100 165 方案一 方案二 在物理学中，为了比较物体运动的快慢，采用“相同时间比较路程”的方法，也就是用物体运动的路程除以所用的时间. 甲 跑 得 快 甲跑 得 快 新知学习 v ：速度 s ：路程 t ：时间 速度= 路程 时间 变形式 求路程： 求时间： 在物理学中，将物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用的时间比称为速度. 二、速度 定义： 1. 公式： 2. 比值定义法 新知学习 物理竞赛的解题策略，如能量守恒定律的应用。利用思维导图整合零散知识。包括热传递的三种方式。建立物理现象-原理-应用的联想。绘制概念图梳理知识脉络，针对物理这门实验性学科，将物理知识编成记忆口诀。包括电路图的绘制与分析。尝试用物理原理解释日常问题。关注物理单位的换算关系。特别是串并联电路特点。如光的色散现象分析。物理实验的虚拟实现，保持好奇心是学习的动力源泉。包括电路图的绘制与分析。 国际单位：米/秒，符号：m/s 或 m·s-1. 这种单位叫作组合单位. 由长度单位和时间单位组合而成. 其他单位 ：千米/时，符号：km/h 或 km·h-1. 3.6 单位换算： 速度是表示物体运动快慢的物理量.在数值上等于物体单位时间内通过的路程；这个数值越大，表示物体运动越快. 单位： 3. 物理意义： 4. 新知学习 1. 在应用时，速度、路程、时间要对同一物体而言. 2. 速度、路程、时间这三个量的单位必须统一，要么均用 国际单位，或者均用其他常用单位. 使用公式 时应注意： 新知学习 物理竞赛的解题策略，如能量守恒定律的应用。利用思维导图整合零散知识。包括热传递的三种方式。建立物理现象-原理-应用的联想。绘制概念图梳理知识脉络，针对物理这门实验性学科，将物理知识编成记忆口诀。包括电路图的绘制与分析。尝试用物理原理解释日常问题。关注物理单位的换算关系。特别是串并联电路特点。如光的色散现象分析。物理实验的虚拟实现，保持好奇心是学习的动力源泉。包括电路图的绘制与分析。 ☆旗鱼是海洋中的游泳冠军，曾观测到它的时速可达110 km/h ☆猎豹是陆地上的短跑冠军，它冲向猎物时的速度高达40 m/s VS 谁的速度更大呢？ ——单位换算 40 m/s=40×3.6 km/h =144 km/h>110 km/h 所以猎豹的速度更大. 拓展 新知学习 生活中，有没有直接显示速度的工具呢？ ？ 新知学习 物理竞赛的解题策略，如能量守恒定律的应用。利用思维导图整合零散知识。包括热传递的三种方式。建立物理现象-原理-应用的联想。绘制概念图梳理知识脉络，针对物理这门实验性学科，将物理知识编成记忆口诀。包括电路图的绘制与分析。尝试用物理原理解释日常问题。关注物理单位的换算关系。特别是串并联电路特点。如光的色散现象分析。物理实验的虚拟实现，保持好奇心是学习的动力源泉。包括电路图的绘制与分析。 雷达测速仪 汽车速度表 此时速度为60 km/h 表示：1 h内通过的路程为60 km km/h 单位为km/h 此时速度为51 km/h 新知学习 限速标志，单位为 km/h 查阅资料，了解限速标志牌上的数字表示的含义. “120”——这段路上小客车允许的最高行驶速度为120 km/h； “100”——大型车允许的最高行驶速度为100 km/h； “60”——车速不得低于60 km/h，以免影响其他车辆通行； 新知学习 物理竞赛的解题策略，如能量守恒定律的应用。利用思维导图整合零散知识。包括热传递的三种方式。建立物理现象-原理-应用的联想。绘制概念图梳理知识脉络，针对物理这门实验性学科，将物理知识编成记忆口诀。包括电路图的绘制与分析。尝试用物理原理解释日常问题。关注物理单位的换算关系。特别是串并联电路特点。如光的色散现象分析。物理实验的虚拟实现，保持好奇心是学习的动力源泉。包括电路图的绘制与分析。 例 港珠澳跨海大桥全长55 km，是目前世界上最长的跨海大桥. 爸爸驾车带小明去感受大桥的风采，如果小车内显示速度的表盘示数如图，那么该车此时的运动速度为_____m/s，车辆匀速通过整个大桥大约需_____h.（结果保留两位小数） 22.22 0.69 新知学习 这些物体的运动轨迹相同吗？又该如何进行分类呢？ ？ 机械运动 直线运动 曲线运动 运动轨迹 新知学习 物理竞赛的解题策略，如能量守恒定律的应用。利用思维导图整合零散知识。包括热传递的三种方式。建立物理现象-原理-应用的联想。绘制概念图梳理知识脉络，针对物理这门实验性学科，将物理知识编成记忆口诀。包括电路图的绘制与分析。尝试用物理原理解释日常问题。关注物理单位的换算关系。特别是串并联电路特点。如光的色散现象分析。物理实验的虚拟实现，保持好奇心是学习的动力源泉。包括电路图的绘制与分析。 说一说你判断的结果. 观察玩具小车的运动情况， 判断：小车做直线运动？曲线运动？运动快慢如何变化？ 点击播放视频 新知学习 我们的判断准确吗？有办法标记小车的运动位置吗？ 点击播放视频 思考 相同的时间间隔，在纸上标记小车运动位置！ 新知学习 物理竞赛的解题策略，如能量守恒定律的应用。利用思维导图整合零散知识。包括热传递的三种方式。建立物理现象-原理-应用的联想。绘制概念图梳理知识脉络，针对物理这门实验性学科，将物理知识编成记忆口诀。包括电路图的绘制与分析。尝试用物理原理解释日常问题。关注物理单位的换算关系。特别是串并联电路特点。如光的色散现象分析。物理实验的虚拟实现，保持好奇心是学习的动力源泉。包括电路图的绘制与分析。 从轨迹可以看出，小车做直线运动. 观察小车的运动轨迹，小车做的是直线运动还是曲线运动呢？ 点击播放视频 新知学习 物体运动轨迹为直线的运动. 三、直线运动 定义： 1. 2.5cm 2.5cm 2.5cm 2.5cm 2.5cm 2.5cm 中间段运动 相同的时间间隔，在纸上标记小车运动位置！ 相同时间，通过路程相同，速度不变！ 观察小车中间段运动的轨迹，你有什么发现？ 新知学习 物理竞赛的解题策略，如能量守恒定律的应用。利用思维导图整合零散知识。包括热传递的三种方式。建立物理现象-原理-应用的联想。绘制概念图梳理知识脉络，针对物理这门实验性学科，将物理知识编成记忆口诀。包括电路图的绘制与分析。尝试用物理原理解释日常问题。关注物理单位的换算关系。特别是串并联电路特点。如光的色散现象分析。物理实验的虚拟实现，保持好奇心是学习的动力源泉。包括电路图的绘制与分析。 直线运动 变速直线运动： 匀速直线运动： 速度保持不变的直线运动. 速度变化的直线运动. 分类 2. 物体做匀速直线运动时，在任何相等的时间内通过的路程相等. 查阅资料，了解科学研究中建构模型的重要性. 物理在线 最简单的机械运动，是一种物理模型. 自然界中严格意义上的匀速直线运动是很难找到的，但对路径近似为直线且速度变化不大的运动，有时可近似用匀速直线运动模型处理. 新知学习 v-t 图像：图像与t 轴平行，v是定值.在同一坐标轴中，截距越大，速度越大(即v甲＞v乙). s-t 图像：一条过原点的直线，s与t成正比，即v的值不变.在同一坐标轴中，斜率越大，速度越大(即v甲＞v乙). 匀速直线运动的 s-t 和v-t 图像 甲 乙 s/m t/s O 甲 乙 v/(m·s-1) t/s O 拓展 注：此处截距表示图像与v轴交点到O点的距离. 新知学习 物理竞赛的解题策略，如能量守恒定律的应用。利用思维导图整合零散知识。包括热传递的三种方式。建立物理现象-原理-应用的联想。绘制概念图梳理知识脉络，针对物理这门实验性学科，将物理知识编成记忆口诀。包括电路图的绘制与分析。尝试用物理原理解释日常问题。关注物理单位的换算关系。特别是串并联电路特点。如光的色散现象分析。物理实验的虚拟实现，保持好奇心是学习的动力源泉。包括电路图的绘制与分析。 前一段运动 后一段运动 变速直线运动 观察小车前一段和后一段运动的轨迹，你有什么发现？ 新知学习 列车进站或出站 常见的变速直线运动 物体的下落过程 新知学习 物理竞赛的解题策略，如能量守恒定律的应用。利用思维导图整合零散知识。包括热传递的三种方式。建立物理现象-原理-应用的联想。绘制概念图梳理知识脉络，针对物理这门实验性学科，将物理知识编成记忆口诀。包括电路图的绘制与分析。尝试用物理原理解释日常问题。关注物理单位的换算关系。特别是串并联电路特点。如光的色散现象分析。物理实验的虚拟实现，保持好奇心是学习的动力源泉。包括电路图的绘制与分析。 例1 如图所示，记录了两辆汽车在平直公路上行驶时的运动情况. 图甲中汽车做______直线运动，其速度为_____m/s，合_____km/h. 图乙中汽车做______直线运动. 匀速 沿着直线且速度不变 1 m/s=3.6 km/h 15 54 变速 乙 甲 新知学习 例2 (2025乐山)如图所示为甲、乙两物体运动的路程-时间图像，则0 ~ t1时间内( ) A.甲、乙两物体均做匀速直线运动 B.甲的平均速度大于乙的平均速度 C.甲的平均速度小于乙的平均速度 D.甲的平均速度等于乙的平均速度 D s甲=s乙 t甲=t乙 速度不变 速度逐渐增大 速度不变 × 在0 ~ t1时间内，s甲=s乙，t甲=t乙， →甲和乙的平均速度相等 × × √ 新知学习 物理竞赛的解题策略，如能量守恒定律的应用。利用思维导图整合零散知识。包括热传递的三种方式。建立物理现象-原理-应用的联想。绘制概念图梳理知识脉络，针对物理这门实验性学科，将物理知识编成记忆口诀。包括电路图的绘制与分析。尝试用物理原理解释日常问题。关注物理单位的换算关系。特别是串并联电路特点。如光的色散现象分析。物理实验的虚拟实现，保持好奇心是学习的动力源泉。包括电路图的绘制与分析。 物体做变速直线运动时，速度有时快，有时慢，怎样描述它的运动情况呢？ ？ 新知学习 s ：物体运动的路程. t ：通过这段路程所用的时间. 若某一物体做变速直线运动，将其运动的路程以及通过这段路程所用的时间代入速度公式，计算出来的速度就是该物体通过这段路程的平均速度. ：物体在这段路程(或时间)内的平均速度. 四、平均速度 粗略描述物体在某段路程中的运动快慢. 内容： 1. 计算式： 2. 物理意义： 3. 新知学习 物理竞赛的解题策略，如能量守恒定律的应用。利用思维导图整合零散知识。包括热传递的三种方式。建立物理现象-原理-应用的联想。绘制概念图梳理知识脉络，针对物理这门实验性学科，将物理知识编成记忆口诀。包括电路图的绘制与分析。尝试用物理原理解释日常问题。关注物理单位的换算关系。特别是串并联电路特点。如光的色散现象分析。物理实验的虚拟实现，保持好奇心是学习的动力源泉。包括电路图的绘制与分析。 例1 小明乘坐上海中心大厦的超高速电梯上升，注意到上升的高度为559 m时，经历时间约为55 s. 那么，该电梯在此上升过程中的平均速度约为多少? 分析 电梯的运动是变速直线运动，已知电梯上升的路程和时间，根据速度公式可求出平均速度. 解：由题意，电梯上升过程中经过的路程为s=559 m，所用时间为t=55 s.由公式 可计算电梯在上升过 程中的平均速度为 所以该电梯在此上升过程中的平均速度约为10.2 m/s. 新知学习 讨论 查阅现代电梯速度的相关信息，判断此计算结果是否合理，并说明理由. 例1 小明乘坐上海中心大厦的超高速电梯上升，注意到上升的高度为559 m时，经历时间约为55 s. 那么，该电梯在此上升过程中的平均速度约为多少? 应用公式解决问题时，需要写出必要的文字说明和公式，代入数据计算时，要在数字后面写上正确的单位. 策略提炼 新知学习 物理竞赛的解题策略，如能量守恒定律的应用。利用思维导图整合零散知识。包括热传递的三种方式。建立物理现象-原理-应用的联想。绘制概念图梳理知识脉络，针对物理这门实验性学科，将物理知识编成记忆口诀。包括电路图的绘制与分析。尝试用物理原理解释日常问题。关注物理单位的换算关系。特别是串并联电路特点。如光的色散现象分析。物理实验的虚拟实现，保持好奇心是学习的动力源泉。包括电路图的绘制与分析。 例2 小明在跑百米时，前50 m用时7.5 s，后50 m用时7 s，小明前、后50 m及百米全程的平均速度各是多少？ 分析： 50 m 50 m 7.5 s 14.5 s 100 m 7 s 新知学习 前50 m平均速度 后50 m平均速度 解：小明前50 m路程s1=50 m，用时t1=7.5 s，后50 m路程s2=50 m，用时t2=7 s，全程s3=100 m，用时t3，根据公式和题意得， 全程时间 全程平均速度 答：小明前、后50 m及百米全程的平均速度分别为6.7 m/s、7.1 m/s和6.9 m/s. 求变速直线运动物体的平均速度一定要明确路程和时间的对应关系. 即使是同一运动过程的不同部分的平均速度也可能不同. 新知学习 物理竞赛的解题策略，如能量守恒定律的应用。利用思维导图整合零散知识。包括热传递的三种方式。建立物理现象-原理-应用的联想。绘制概念图梳理知识脉络，针对物理这门实验性学科，将物理知识编成记忆口诀。包括电路图的绘制与分析。尝试用物理原理解释日常问题。关注物理单位的换算关系。特别是串并联电路特点。如光的色散现象分析。物理实验的虚拟实现，保持好奇心是学习的动力源泉。包括电路图的绘制与分析。 全程的平均速度能用 计算吗？ 思考 易错分析： 全程的平均速度不是各段平均速度的算术平均值， 即 新知学习 酒后驾车极其危险，是将生命安全置于高风险情境，严重威胁公共安全的鲁莽行为. 为什么酒驾容易引发交通事故？ 思考 新知学习 物理竞赛的解题策略，如能量守恒定律的应用。利用思维导图整合零散知识。包括热传递的三种方式。建立物理现象-原理-应用的联想。绘制概念图梳理知识脉络，针对物理这门实验性学科，将物理知识编成记忆口诀。包括电路图的绘制与分析。尝试用物理原理解释日常问题。关注物理单位的换算关系。特别是串并联电路特点。如光的色散现象分析。物理实验的虚拟实现，保持好奇心是学习的动力源泉。包括电路图的绘制与分析。 研究发现，司机从看到意外情况到踩下刹车制动需要一段时间，这段时间叫反应时间. 在反应时间内汽车保持原有的速度前进一段距离，这段距离叫反应距离. 从踩下刹车到车停止，汽车还要前进一段距离，这段距离叫制动距离. 反应距离 制动距离 发现情况 开始刹车 汽车停下 拓展 新知学习 反应距离 制动距离 A B C t1=0.5 s s1=7.5 m 开始刹车 汽车停下 障碍物 发现情况 s滑=12 m 解：(1)汽车制动前的速度 答：汽车制动前的速度是15 m/s. 某司机驾车前行，突然发现前方30 m处有障碍物.若司机从发现险情到踩下刹车制动需要的反应时间为0.5 s，这段时间内汽车保持原速前行7.5 m，汽车制动后还要继续向前滑行12 m才能停下.求： (1)汽车制动前的速度是多少； 新知学习 物理竞赛的解题策略，如能量守恒定律的应用。利用思维导图整合零散知识。包括热传递的三种方式。建立物理现象-原理-应用的联想。绘制概念图梳理知识脉络，针对物理这门实验性学科，将物理知识编成记忆口诀。包括电路图的绘制与分析。尝试用物理原理解释日常问题。关注物理单位的换算关系。特别是串并联电路特点。如光的色散现象分析。物理实验的虚拟实现，保持好奇心是学习的动力源泉。包括电路图的绘制与分析。 t2=1.5 s 反应距离 制动距离 A B C 开始刹车 汽车停下 障碍物 s滑=12 m 会撞上！ s2=？ 某司机驾车前行，突然发现前方30 m处有障碍物.若司机从发现险情到踩下刹车制动需要的反应时间为0.5 s，这段时间内汽车保持原速前行7.5 m，汽车制动后还要继续向前滑行12 m才能停下.求： (2)若司机酒后驾车，反应时间会变长，如果是平时的3倍，请判断汽车是否会撞上障碍物. 发现情况 (2)反应距离s2=vt2=15 m/s×1.5 s=22.5 m 总距离s总=s2+s滑=22.5 m+12 m=34.5 m＞30 m 答：汽车会撞上障碍物. 新知学习 瞬时速度 运动物体在某一瞬间的速度叫作瞬时速度. 反映的是物体在运动过程中某一时刻或某一位置时的运动快慢. 汽车速度表 拓展 测速仪 子弹出膛的瞬间 子弹穿过苹果的瞬间 炮弹飞出炮膛的瞬间 物体落入水中的瞬间 新知学习 物理竞赛的解题策略，如能量守恒定律的应用。利用思维导图整合零散知识。包括热传递的三种方式。建立物理现象-原理-应用的联想。绘制概念图梳理知识脉络，针对物理这门实验性学科，将物理知识编成记忆口诀。包括电路图的绘制与分析。尝试用物理原理解释日常问题。关注物理单位的换算关系。特别是串并联电路特点。如光的色散现象分析。物理实验的虚拟实现，保持好奇心是学习的动力源泉。包括电路图的绘制与分析。 一些运动的大致速度 人步行：1~1.5 m/s 科学书屋 地铁运行：11.1~22.2 m/s 民航客机巡航：250 m/s 光在真空中传播：3.0×108 m/s 地球同步卫星绕地球 旋转：3.07×103 m/s 步枪子弹出膛：900 m/s 新知学习 比较 运动 的快 与慢 相同时间比路程：在相同的____内，经过路程___的物体运动得快. 相同路程比时间：经过相同的____，用时___的物体运动得快. 速度 定义：物体在一段时间内通过的____与通过这段路程所用____之比. 长 少 时间 公式： _____. 单位：国际单位：米/秒，读作“米每秒”，符号：____； 其他单位：千米/时(km/h). 单位换算：1 m/s=____ km/h. m/s 3.6 时间 路程 路程 快 与 慢 直线 运动 定义：物体运动轨迹为_____的运动. 直线 匀速直线运动：速度________的直线运动. 变速直线运动：速度____的直线运动. 保持不变 变化 分类 平均 速度 内容：物体运动的______与通过这段路程所用的_____的比值. 时间 表达式： _____. 物理意义：粗略描述物体在某段路程中的运动快慢. 路程 课堂小结 物理竞赛的解题策略，如能量守恒定律的应用。利用思维导图整合零散知识。包括热传递的三种方式。建立物理现象-原理-应用的联想。绘制概念图梳理知识脉络，针对物理这门实验性学科，将物理知识编成记忆口诀。包括电路图的绘制与分析。尝试用物理原理解释日常问题。关注物理单位的换算关系。特别是串并联电路特点。如光的色散现象分析。物理实验的虚拟实现，保持好奇心是学习的动力源泉。包括电路图的绘制与分析。 1. 关于速度，下列说法正确的是(　　) A. 速度是表示物体运动路程多少的物理量 B. 速度是表示物体运动时间长短的物理量 C. 运动路程长所用时间短的速度一定大 D. 速度大的物体，运动的时间一定短 C × √ 运动快慢 × 运动时间由路程和速度一起决定的 × 随堂练习 2. 如图甲所示，小聪自制了一个“滴水计时器”，其每隔1 s滴一滴水.将其固定在玩具车上并使车运动，水滴在木板上的位置如图乙所示，由图可判断玩具车做_____(选填“匀速”或“变速”)直线运动；小聪测得各段的距离如表，则玩具车在A、D间的平均速度为_____m/s. sAB/cm sBC/cm sCD/cm 8.0 11.5 13.5 甲 乙 A B C D 0.11 变速 sAD=sAB+sBC+sCD=8.0 cm+11.5 cm+13.5 cm=33 cm tAD=3 s 随堂练习 物理竞赛的解题策略，如能量守恒定律的应用。利用思维导图整合零散知识。包括热传递的三种方式。建立物理现象-原理-应用的联想。绘制概念图梳理知识脉络，针对物理这门实验性学科，将物理知识编成记忆口诀。包括电路图的绘制与分析。尝试用物理原理解释日常问题。关注物理单位的换算关系。特别是串并联电路特点。如光的色散现象分析。物理实验的虚拟实现，保持好奇心是学习的动力源泉。包括电路图的绘制与分析。 3. 甲、乙两物体同时从同一地点出发，沿直线向东运动，它们的s-t图像如图所示，则0～5 s内，乙的平均速度为_____m/s；3 s末时，乙在甲前方_____m处；3～5 s内，以甲为参照物，乙向_____运动；5 s时，甲、乙两物体的速度_______(选填“相等”或“不相等”). 3 6 以地面为参考物，乙不动，甲向东运动；则以甲为参考物，乙向西运动 斜率不同，速度不同 西 不相等 一看轴：横轴表示时间(t)，纵轴表示路 程或位置(s)，同时还要注意看清单位； 二看点：找出各点对应的时间t 和路程s； 三计算：用图像上两点之间的路程s 和时 间t，算出速度v. 随堂练习 4. 如图，为隧道前路边的交通标志牌.在遵守交通规则的前提下，汽车通过隧道至少需要多少时间？(车身长可忽略) 路程 s=5 600 m=5.6 km， 解法二： 速度v=80 km/h 解法一： 路程s=5 600 m， 速度v=80 km/h 石牙山隧道 Length Shiyashan Tunnel 长度 m 80 5 600 隧道内 s=5 600 m v=80 km/h 由 得， 由 得， 随堂练习 物理竞赛的解题策略，如能量守恒定律的应用。利用思维导图整合零散知识。包括热传递的三种方式。建立物理现象-原理-应用的联想。绘制概念图梳理知识脉络，针对物理这门实验性学科，将物理知识编成记忆口诀。包括电路图的绘制与分析。尝试用物理原理解释日常问题。关注物理单位的换算关系。特别是串并联电路特点。如光的色散现象分析。物理实验的虚拟实现，保持好奇心是学习的动力源泉。包括电路图的绘制与分析。 5. 如图所示，一列长为200 m的火车以72 km/h的速度匀速通过大桥，火车完全通过大桥所用的时间是100 s，求该大桥的长度是多少？ 分析：火车实际通过的距离是桥的长度和火车自身长度之和. l3 l1 l2=200 m 解：火车过桥时的速度v=72 km/h= 由 得，火车实际通过的距离 s = vt =100 s×20 m/s=2 000 m 该大桥的长度l1=2 000 m-200 m=1 800 m 随堂练习 $