专题7 课题3学会定量表示溶液的组成（第1课时）教学设计--2025-2026学年九年级化学沪科版（五四学制）全一册

课题 3 学会定量表示溶液的组成（第1课时）教学设计 教学目标 1. 通过比较硫酸铜溶液浓稀程度的实验探究，知道溶质质量分数是表示浓度的一种方法，初步感受定性与定量相结合认识溶液组成的方法。 2. 结合实例，认识溶质质量分数的含义，学会相关的简单计算，初步形成从物质组成的角度定量分析物质的意识。 3. 通过了解生理盐水的发现与使用，初步感受溶液定量研究的意义，形成 “组成决定性质，性质决定用途”的化学观念，激发科学探究的意识。 教学重点 溶质质量分数的概念及简单计算。 教学难点 溶质质量分数的概念。 教学流程 1 学科网（北京）股份有限公司 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【视频引入】生理盐水的发现与使用 。 【过渡】经过半个世纪的探索，人们终于找到了与人体血浆的渗透压相等的盐溶液———0. 9%的氯化钠溶液。0. 9%是什么含义？通过今天的学习，我们来一探究竟。 【感 悟】 科 学 探 究 的 艰 辛 与伟大。 【思考】 基于真实的情境发现问题，引发思考。 【演示实验】在等量的两杯水中分别加入一药匙蔗糖和两药匙蔗糖，搅拌至蔗糖全部溶解。 【提问】两杯蔗糖溶液一样甜吗？ 为什么？ 【归纳】蔗糖溶液的味道可以反映溶液的浓稀程度。 【活动一】阅读教材第 20~21 页“实验探究”栏目，明确实验步骤，进行实验。 【提问】对于有色溶液，可以根据溶液颜色的深浅来判断溶液的浓稀 。 还有其他的判断方法吗？ 【讲述】通过多种定性方法可以判断溶液的浓稀程度，但比较粗略。在实际应用中需要准确知道溶液中溶质的含量，即浓度。生理盐水的“0. 9%”就是表示浓度。 【提问】我们知道溶液是由溶质和溶剂组成的，请尝试写出定量表示浓度的数学关系式。 【归纳】定量表示浓度的方法有很多，今天主要学习溶质质量分数，即溶质质量与溶液质量之比，常用百分数表示。 【观察】 【回答】不一样 。根据经验，相同量的水中，糖越多，蔗糖溶液越甜。 【合作完成实验】观察实验现象，记录实验结果。 【交流、分析、回答】小组代表汇报实验结果。 根据颜色来判断，B 烧杯溶液最稀，A烧杯溶液和 C烧杯溶液的浓稀程度差不多。 【回答】A烧杯溶液比 B烧杯溶液浓 。溶质的量相同，溶剂的量越少，溶液越浓。 C烧杯溶液比 B 烧杯溶液浓。相同量的溶剂中，溶质越多，溶液越浓。 A烧杯溶液可以看成 C烧杯溶液倒 出 一 半，所 以 浓 稀 程 度一样。 【交流、分析、回答】小组代表交流讨论结果。（ 鼓励其他小组质疑） 由溶 液 的 定 性 描 述“浓稀”到 溶 液 的 定 量 描 述“浓度”，进而引出浓度的概念，引导学生初步感受溶液浓稀对性质的影响，形成“组成决定性质”的化学观念。基于溶液各组分“量”的关系，引导学生认识溶液各组分之间的定比关系，使学生形成定量视角。 2 学科网（北京）股份有限公司 续表 教师活动 学生活动 设计意图 【活动二】列式计算“活动一”得到的三份硫酸铜溶液的溶质质量分数，并比较它们的浓稀程度。 【展示】10% 、23. 4% 的氯化钠溶液 的 医用价值。 【活动三】分组实验：在盛有 5mL（或 10mL)水的烧杯中加入一定量的氯化钠固体，充分搅拌 。利用盐度计测量，找出室温下，氯化钠溶液溶质质量分数的最大值。 【归纳】溶解度决定了溶质质量分数的上限。 【列式计算】结合氯化钠的溶解度，计算30℃时氯化钠饱和溶液的溶质质量分数。 【书写、计算、表达】 【感悟】组成决定性质，性质决定用途。 【分组实验探究】 【分析、表达、交流】小组代表汇报实验过程及实验结果。 【书写、计算、表达】 检测学生是否掌握溶质质量分数的简单计算。 引发学生思考，促进化学观念的形成。 通过实验探究，体会溶解度决定溶质质量分数的上限；同时借助盐度计 ，将溶液的溶质质量分数“可视化 ”，抽象内容具体化，易于理解。 【资料】各种动物所需要的生理盐水。 【图片与资料】不同溶质质量分数的溶液在生产、生活中的应用。 【感悟、体会】溶液定量研究的意义。 基于实例感受溶液定量研究的意义，认识精准调控 溶 质 质 量 分 数 的 重要性。 板书设计 3 学科网（北京）股份有限公司 $