【轮轮清·期中模拟考试】山东省菏泽市2024级高二上学期期中模拟考试语文试题

·语文· 参考答案及解析 叁考含案及解折 菏泽市2024级第一学期期中模拟考试·语文 1.D【解析】“以秧歌剧、活报剧为代表的群众 ②将生活中的矛盾和斗争典型化，使作品更具 文艺运动大量出现”说法错误，材料二的表述 普遍性，能帮助群众推动历史前进；③传承和 是“以秧歌剧、活报剧为代表的群众文艺运动 发扬延安文艺精神，践行“以人民为中心”的创 应运而生”，并非“大量出现”。 作导向，创作以人民为主角、为大众所喜闻乐 2.D【解析】A项“排除封建阶级及资产阶级的 见的优秀作品和时代经典。(6分。每点2分， 东西”说法错误，材料一的表述是“我们决不可 意思对即可；如有其他答案，只要言之成理，可 拒绝继承和借鉴古人和外国人，哪怕是封建阶 酌情给分) 级和资产阶级的东西”；B项“因其更能推动人6.B【解析】A项“围绕‘幸福’这一主题”说法 民群众走向团结斗争”说法错误，材料一指出 错误，应为围绕“感恩”这一主题；C项“丘特西 人民不满足于社会生活而要求文艺作品，是因 桥是奥利弗的伤心地”说法错误，根据下文情 为文艺作品反映出来的生活“更高，更强 节看，此处是奥利弗的错误判断；D项“蠢得可 烈…更带普遍性”，而非仅因其“更能推动人 以”针对的是奥利弗弄错地点一事，洛斯本先 民群众走向团结斗争”；C项“我们要有所选择 生向“驼背”扔了一枚钱币，只是一种补偿，不 地发扬与光大”曲解文意，材料二的表述是“今 是为了羞辱他。 天的文艺工作与过去延安时期的已经完全不7.D【解析】“为下文梅里太太等人对奥利弗的 同…延安时期的文艺精神仍需要我们努力 照料做了铺垫”说法错误，应为下文梅里太太 发扬与光大”。 和洛斯本先生联名保释奥利弗做了铺垫。 3.①到群众中去②从事文艺创作③在时代8.①正面描写：直接用“矮小丑陋的驼背男子”之 变迁中历久弥新(3分。每处1分，符合题目及 类的语句进行外貌描写；通过“咆哮”“跌足乱 字数要求即可) 跳”等动作直接描写；通过“你打算谋财还是害 4.①大量使用绝对化的限定性词汇。文中大量 命”“还怕你”等强势语言直接描写。②侧面描 使用“都是”“则是”“只能有”“此外不能有”“决 写：通过奥利弗言语中的“贼”和大夫言语中的 不”“必须”等表示绝对判断的词语，这些词语 “三分像人、七分像鬼”等语句间接描写。 斩钉截铁，不留任何商榷余地，极大地强化了 (4分。每点2分，意思对即可：如有其他答案， 论点的不容置疑。②精准运用具有鲜明褒贬 只要言之成理，可酌情给分) 色彩的评价性词汇。文中使用强烈的褒义词9.①第一句立足于文本价值，突出文中主人公奥 赞美人民生活，如“最生动、最丰富、最基本” 利弗的善良对他人的积极影响。奥利弗被救 “取之不尽、用之不竭”；使用尖锐的贬义词批 出后，感念恩德，向露梓小姐表示愿意做一点 判错误观点和做法，如“最没有出息的最害人 儿事；露梓小姐也相应地安抚奥利弗。这正是 的”“教条主义”，鲜明的褒贬对比，极大地增强 善良的传递和彼此的影响，使“善良”在二人身 了论证的导向性。(4分。每点2分，意思对即 上得以充分体现。②第二句立足于阅读价值 可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) (社会价值)，突出读者对奥利弗善良的共情。 5.①深入人民生活，获取丰富的创作素材并批判 读者走心的阅读，会受到奥利弗善良的感染， 地继承和借鉴古人和外国人的优秀文艺遗产； 这样主人公从书中走到书外，走人读者心中， ·语文· 参考答案及解析 从而使“善良”得到更广泛的培植，这样就使 不善于发问的人与此相反。善于回答问题的 “善”具有了真正意义。(6分。每点3分，意思 人，好比撞钟，轻轻地敲打钟声就小，用力地 对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情 敲打钟声就大，从容不迫地敲打，钟声就渐渐 给分) 止息。不善于回答问题的人与此相反。这都 10.BDE【解析】正确标点：力不能问，然后语 是推进学习的方法。 之；语之而不知，虽舍之可也。 只靠预先记诵书中的内容来给学生讲 11.C【解析】“词义相同”说法错误，“若亡郑而 授，不足以成为老师。（老师）一定要倾听学 有益于君”中的“益”意为“好处”。 生的发问后才加以解答！如果学生有疑惑却 12.A【解析】“严厉的老师”说法错误，“严师” 没有发问的能力，他才主动为学生解惑；如果 意为“尊敬老师”。 为学生讲解了而学生仍然无法理解，即使先 13.(1)善于学习的人，老师闲适而效果加倍，学 搁置一旁以后再讲解也是可以的。 生又从而归功于老师。(4分。“善”“逸”“庸” 材料二： 各1分，句意1分) 上天创造了人，并且使人的耳朵能够听 (2)君子学习，谈论道理一定称引老师的话来 见声音，如果不学习，耳有所闻还不如听不 阐明道义，听从教海一定尽心竭力去发扬光 见；使人的眼睛能够看见物体，如果不学习， 大。(4分。“说”“论道”“尽力”各1分，句意 目有所见还不如看不见；使人的嘴巴可以说 1分) 话，如果不学习，口有所言还不如不能说话； 14.相同之处：都不把老师当臣子看待。 使人的心可以感知事物，如果不学习，心有所 不同之处：材料二中的贤君不接纳有叛师行 知还不如癞狂。所以凡是学习，不是能够增 为的人为官。(5分。相同之处2分，不同之 加什么，而是使人通达天性。能够保全上天 处3分，意思对即可) 造就的本性而不毁坏它，这就叫作善于学习。 【参考译文】 君子学习，谈论道理一定称引老师的话 材料一： 来阐明道义，听从教诲一定尽心竭力去发扬 凡是学习的道理，最难的就是尊敬老师。 光大。听从教诲而不尽心竭力去发扬它，这 老师受到尊敬，这样以后道才会受到尊重，道 种行为叫作背弃；谈论道理而不称引老师的 受到尊重，这样以后人们才知道敬重学问。 话去阐明它，这种行为叫作叛离。有背叛行 因此有两种情况贤明的君主是不把臣子当作 为的人，贤明的君主不接纳他们在朝为臣，君 臣子看待的：一种是当臣子作为执掌祭祀的 子不跟他们交往为友。 人时，贤明的君主不敢把他看作是臣子；另一 因此教书育人，是一件非常仁义的事；学 种是当臣子是自己的老师时，贤明的君主不 习，是一件非常明智的事。仁义的事没有比 敢把他看作是臣子。大学的礼仪，即使是给 给人带来利益更大的了，而给人带来最大利 天子讲学，老师也不必面向北方居臣位，就是 益的，没有什么能超过教育；明智的事没有比 为了表示尊敬老师。 修养身心更大的了，而修养身心最重要的，没 善于学习的人，老师闲适而效果加倍，学 有什么能超过学习。如果自身的修养完成 生又从而归功于老师。不善于学习的人，老 了，那么，做子女的不用支使就孝顺了，做臣 师辛勤而效果减半，学生又从而埋怨老师。 下的不用命令就忠诚了，做君主的不用勉强 善于发问的人，好比砍伐坚硬的树木，要先从 就公正了，其中形势最有利的就可以做天下 容易的部位开始，然后处理节疤和纹理不顺 的君主了。所以子贡问孔子说：“后代将用什 的地方，等到时间一长，木材就脱落分解了。 么话称道您呢？”孔子说：“我哪里值得称道 ·2· ·语文· 参考答案及解析 呢？如果一定要说一说，那就是喜好学习而 20.A风靡一时（风行一时、蔚然成风）B炉火 不满足，勤于教诲而不疲倦，大概仅此而已！” 纯青(2分。每词1分；如有其他答案，符合语 贤明的君主进入明堂祭祀先代圣人，那么，与 境要求亦可) 曾经做过自己老师的人并排站立，不把他们21.甲：他的诗明白如话乙：迎来了话本小说成 当作臣下看待，这是用以显示敬重学习和尊 熟的时代(4分。每处2分，符合语境及字数 重老师啊！ 要求即可) 15.C【解析】“‘嫌’字表明诗人对尚平的选择22.示例：中国俗文学的语言自唐以后是如何大 更加认同”说法错误，诗人只是借尚平和陶渊 发展的？(4分。“中国俗文学”开头1分，使 明的人生选择来表达自己对官场的厌倦和对 用疑问句式1分，内容2分) 归隐的向往。 23.【写作指导】材料引用“参天之木，必有其根； 16.①“空林独与白云期”中的“白云”是洁白无 怀山之水，必有其源”这一古语，意在强调先 瑕、超然世外的形象，寂寞凄清的山林中，诗 秦诸子思想作为中华文化根基的重要性，以 人有白云相伴，虽然略显孤单却也自由超脱、 及这些思想对当代中国人（包括高中生）的深 闲适满足；②“白云一片去悠悠”中的“白云” 远影响。由此，试题给出“打开典籍，对话先 是随风远去、飘忽不定的形象，恰如游子远 贤”读书会活动这一生活情境，要求学生据此 去、行踪难定，引发了诗人对离别之苦的深沉 写一篇发言稿，分享阅读先秦诸子经典的心 感慨。(6分。每点3分，意思对即可) 得体会。 17.(1)朝闻道夕死可矣 写作时要围绕先秦诸子思想及其相关典籍进 (2)君不见黄河之水天上来 奔流到海不 行写作，可以宏观概说，也可以单点开花，但 复回 最后总是要回到先秦诸子思想及其相关典籍 (3)示例一：人生得意须尽欢 莫使金樽空 上来，扣住情境。要谈你对先秦诸子经典的 对月 阅读体会及看法。材料用词，如“中华文化的 示例二：人生如梦一尊还酹江月 根基”“先贤”等，渗透着命题人的倾向，对经 示例三：金樽清酒斗十千玉盘珍羞直万钱 典对传统持肯定赞美的态度，这应该成为本 示例四：花间一壶酒独酌无相亲 次写作的主体态度，即正向的赞美肯定要在 [6分。每句1分，如有错字、别字、漏字则该 文章中尽可能多地体现，而非将过多笔墨放 句不得分；第(3)题如有其他答案，符合题目 在批判上。因此，写作对象可联系先秦诸子 要求亦可] 的经典，写出自己的认识和感受，以描写和抒 18.语句②可修改为：是话语权由庙堂向江湖转 情为主，并且要把写作重点放在对诸子内心 移的标志。 和思想里的那些气质和品格的分析和赞美 语句④可修改为：向民间寻求生机的生动体 上，从而感受、接纳并且学习这些优秀的品 现。(4分。每处2分，指出序号1分，修改正 质。写作时注意发言稿的格式要求。 确1分) 参考立意：①养浩然正气御诱惑；②先秦诸 19.①不得已②不忍闻 ③不嫌 ④不相称 子一人生的智慧宝典；③以经典文化育青 (4分。每空1分) 年精神。 附：(1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观 点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修 辞等。 ·3 ·语文· 参考答案及解析 (2)作文等级评分标准 等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 等 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之 相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性 2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法①文句有表现力 4.有创意：②见解新颖③材料新鲜④构思新巧⑤推理想象有独到之处⑥有个性特征 (三)缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的， 酌情扣分。 (四)套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 ·4·绝密★启用前 菏泽市2024级第一学期期中模拟考试 语文试题 本试卷总分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 别 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 一切种类的文学艺术的源泉究竞是从何而来的呢？作为观念形态的文艺作品，都是一 定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。革命的文艺，则是人民生活在革命作家头脑中 的反映的产物。人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，这是自然形态的东西，是粗糙 的东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东西；在这，点上说，它们使一切文学艺术相形见绌， 它们是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一的源泉。这是唯一的源泉，因为只能有这 如 样的源泉，此外不能有第二个源泉。有人说，书本上的文艺作品，古代的和外国的文艺作品， 不也是源泉吗？实际上，过去的文艺作品不是源而是流，是古人和外国人根据他们彼时彼地 所得到的人民生活中的文学艺术原料创造出来的东西。我们必须继承一切优秀的文学艺术 遗产，批判地吸收其中一切有益的东西，作为我们从此时此地的人民生活中的文学艺术原料 创造作品时候的借鉴。有这个借鉴和没有这个借鉴是不同的，这里有文野之分，粗细之分， 高低之分，快慢之分。所以我们决不可拒绝继承和借鉴古人和外国人，哪怕是封建阶级和资 产阶级的东西。但是继承和借鉴决不可以变成替代自己的创造，这是决不能替代的。文学 艺术中对于古人和外国人的毫无批判的硬搬和模仿，乃是最没有出息的最害人的文学教条 主义和艺术救条主义。中国的革命的文学家艺术家，有出息的文学家艺术家，必须到群众中 去，必须长期地无条件地全心全意地到工农兵群众中去，到火热的斗争中去，到唯一的最广 大最丰富的源泉中去，观察、体验、研究、分析一切人，一切阶级，一切群众，一切生动的生活 形式和斗争形式，一切文学和艺术的原始材料，然后才有可能进入创作过程。否则你的劳动 就没有对象，你就只能做鲁迅在他的遗嘱里所谆淳嘱咐他的儿子万不可做的那种空头文学 家，或空头艺术家。 高二·语文试题第1页（共8页） 人类的社会生活虽是文学艺术的唯一源泉，虽是较之后者有不可比拟的生动丰富的内 容，但是人民还是不满足于前者而要求后者。这是为什么呢？因为虽然两者都是美，但是文 艺作品中反映出来的生活却可以而且应该比普通的实际生活更高，更强烈，更有集中性，更 典型，更理想，因此就更带普遍性。革命的文艺，应当根据实际生活创造出各种各样的人物 来，帮助群众推动历史的前进。例如一方面是人们受饿、受冻、受压迫，一方面是人剥削人、 人压迫人，这个事实到处存在着，人们也看得很平淡；文艺就把这种日常的现象集中起来，把 其中的矛盾和斗争典型化，造成文学作品或艺术作品，就能使人民群众惊醒起来，感奋起来， 推动人民群众走向团结和斗争，实行改造自己的环境。如果没有这样的文艺，那么这个任务 就不能完成，或者不能有力地迅速地完成。 (摘自毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》) 材料二： 延安文艺座谈会于1942年5月2日、16日和23日举行三次全体大会，毛泽东分别在 5月2日和5月23日的大会上发表了讲话。会后，毛泽东的两次讲话被整理为《在延安文艺 座谈会上的讲话》（以下简称《讲话》），于1943年10月19日在《解放日报》正式发表。《讲话》 的主要论述与基本精神，给文艺工作者指明了前进的新方向，也提供了文艺创造的新动力。 1942年之后，延安和各革命根据地的文艺工作者怀着极大的革命热情和文艺激情，到群众中 去生活和学习，到斗争中去工作和创作。在延安和陕甘宁边区，以秧歌剧、活报剧为代表的 群众文艺运动应运而生，以歌剧《白毛女》、小说《小二黑结婚》《荷花淀》等为代表的新的文艺 创作如雨后春笋，反映新时代的生活，表现新的主题与人物，成为文艺活动的新走向与新时 尚，由此开创出了中国现代文艺史上光辉而灿烂的全新局面。 今天的文艺工作与过去延安时期的已经完全不同，我们走进了新世纪、新时代，面对着 新的形势，承担着新的任务，但毛泽东的《讲话》里的重要论述与基本要义仍需要我们很好地 学习与继承，延安时期的文艺精神仍需要我们努力发扬与光大。习近平总书记继承毛泽东 《讲话》中文艺“为着人民大众”的思想精髓，提出“社会主义文艺，从本质上讲，就是人民的文 艺”和“以人民为中心”的创作导向，使得“高杨人民性的文艺道路”更为明确、更加突出。我 们在新时代践行“以人民为中心”创作导向的过程中，完全可以从《讲话》有关文艺的“大众 化”、向着人民大众的“普及”与“和新的群众的时代相结合”的精辟论述中，汲取重要的思想 元素，吸取有益的精神营养，在深入时代生活、扎根人民群众的过程中，更新自己、丰富自己、 提升自己，努力创作以人民为主角并为大众所喜闻乐见的优秀作品和深入人心的时代经典， 为增强人民的精神力量，为涵养人民的精神世界，以及推动文艺的繁荣和推进文化强国的建 设，作出自己更新更大的贡献。 (摘编自白烨《文艺的“大众化”与向着人民的“普及”一一纪念 毛泽东〈在延安文艺座谈会上的讲话〉发表83周年》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.以前的文艺作品是“流”不是“源”，人民生活才是一切文学艺术的唯一源泉。 B.文学家艺术家只有到群众中去，才能避免成为空头文学家或者空头艺术家。 C.《讲话》给文艺工作者指明方向、提供动力，助力开创中国现代文艺新局面。 D.在延安文艺座谈会召开后，以秧歌剧、活报剧为代表的群众文艺运动大量出现。 高二·语文试题第2页（共8页） 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.我们可以继承和借鉴古人的或者外国人的文艺作品，但是要注意鉴别和排除封建阶级 及资产阶级的东西。 B.人类社会生活比文艺作品更生动丰富，人民却更倾向于文艺作品，是因其更能推动人 民群众走向团结斗争。 C.如今的文艺工作已经发生了翻天覆地的变化，对于延安时期的文艺精神，我们要有所 选择地发扬与光大。 D.新时代的文艺工作者要为增强人民精神力量、涵养人民精神世界、推动文艺繁荣和文 化强国建设作贡献。 3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。(3分) “团结就是力量…”这首中国人耳熟能详的经典歌曲由牧虹和卢肃创作于1943年，是 小型歌剧《团结就是力量》的幕终曲。1942年，毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》提倡文 艺工作者要①，为人民群众服务。牧虹和卢肃所在的西北战地服务团也响应号召， 组织小分队深入农村。火热的生活给了他们无尽的创作灵感，他们一边忙于宣传工作，一边 ②。为了反映八路军和老百姓团结一致、奋勇抵抗日寇侵略的场景，牧虹和卢肃执 笔创作了一部小型歌剧《团结就是力量》，并在排练过程中为该剧增加了一首幕终曲，歌曲 《团结就是力量》由此诞生。这首歌歌词朗朗上口，节奏铿锵有力，不但在抗日战争中发挥了 巨大的作用，而且③，成为激励中华儿女奋斗新时代的精神力量。 4.材料一在论证过程中，语言表达极有力度。请从用词的角度简要分析。(4分) 5.当代文艺工作者应如何创作出优秀的文艺作品？请结合材料简要概括。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 雾都孤儿（节选）[英]狄更斯 第二天早晨传来一个消息，说有两个男人和一个男孩被关在金斯敦监牢里，他们前天夜 里因为形迹可疑而被拘捕。经调查可归结为一个事实：他们被发现睡在一个干草垛下。根 据英国法律的仁慈观，点及其对王国全体臣民的博爱精神，在缺乏其他证据的情况下，这一事 实不足以判定睡觉的人犯有使用暴力的夜间盗窃罪，也就不应处以极判。 经过进一步审问，费了许多口舌，地方法官才准许梅里太太和洛斯本①先生联名保释奥 利弗②，但必须随传随到。在梅里太太、露梓③和洛斯本先生齐心协力的照料下，奥利弗开始 逐步恢复健康。他有时热泪盈眶地说几句话，表示铭记两位可亲的女士的一片好心。他热 烈地希望，等自己身体重新好起来，可以做一点儿事情聊表谢忱。 “可怜的孩子，”露梓说，“你有的是机会报答我们，只要你愿意。我们打算到乡下去，那 里环境安静，空气新鲜，加上美丽的春天就要来到，要不了多少日子你身体就会复原。” 奥利弗叫了起来：“哦！亲爱的小姐，我是多么愿意给你们浇浇花、养养鸟，或者整天给 你们跑腿…我愿意拿出我所有的一切。” 高二·语文试题第3页（共8页） “你什么也不必拿出来，”露梓小姐微笑着说，“我们用得着你的地方多着哩；如果你能做 到刚才答应做的一半那么多，就将使我非常幸福。” “使你幸福？哦，小姐！”奥利弗激动地说。 “你将使我得到无法用言语来表达的幸福，”露梓小姐说，“一想到我亲爱的好大妈出过 力把你从你向我们描述的苦难中救出来，我已经感到说不出的高兴；如果知道她关怀和同情 的对象真心感恩图报，那我的高兴你简直无法想象。你明白我的意思吗？” “小姐，我明白！”奥利弗连忙答道，“不过我在想，我太对不起人家。” “对不起谁？” “对不起那位好心的老先生，还有那位亲爱的老保姆，他们以前对我是那么关心爱护，” 奥利弗说，“要是他们知道我现在是多么幸福，我相信他们一定会高兴的。” “我相信他们会高兴的，”露梓小姐说，“承洛斯本先生的情，他已经答应，等你恢复到能 够出门旅行的时候，他会带你去看他们的。” 不久，奥利弗的健康已经恢复到禁得起这样一番旅途的劳顿。于是，他和洛斯本先生乘 坐梅里太太的马车在一天早晨出发。当马车经过丘特西桥时，奥利弗面色煞白，失声惊呼。 大夫紧张起来：“你看到什么啦？” “先生，”奥利弗指着车窗外面叫道，“那所房子！” “房子怎么样？喂，赶车的，在这儿停一下。”大夫喊道。 “贼…贼正是把我带进那所房子里去的。”奥利弗悄声告诉大夫。 “啊，这帮混蛋！”大夫嚷道。 大夫下车后，跑到那所房子的颓垣断壁之前，像一个疯子似的用脚踢门。 “哈啰！”一个矮小丑陋的驼背男子突然把门打开，“出了什么事？” 大夫一把揪住那人的衣领说道：“不得了的事，出了盗窃案子。” “你要是不松手的话，还会出人命案子呢。”那驼背很沉着地说。 大夫把他的俘虏狠狠地抖了一阵，说：“我问你，那个该死的一他的混账名字叫什么来 着？一哦，对了，叫赛克斯。你这个贼，我问你，赛克斯在什么地方？” 驼背瞪出一双眼睛，像是惊愕和气愤过了头。接着，他敏捷地一扭身挣脱大夫的手，咆 哮着发出连珠炮似的一串恶毒的咒骂，退回到屋里去了。可是，他还来不及把门关上，大夫 不经任何谈判已擅自闯进一间屋子。他急切地环顾：屋里的一切，包括有生命或无生命的， 都不符合奥利弗所描述的情形，甚至食橱的位置也不对头！ “喂！”驼背目不转睛地盯着大夫责问，“你这样蛮不讲理闯到我屋里来是什么意思？你 打算谋财还是害命？” “你这个三分像人、七分像鬼的老家伙，你什么时候见过有人坐双驾马车出来谋财或者 害命的？”急性子的大夫说。 驼背厉声道：“你要是再不走，别怪我对你不客气！” “我认为合适的时候会走的，”洛斯本先生说时向另一间屋子里探头张望；同第一间一 样，那里也没有任何迹象与奥利弗所说的相符，“总有一天我会揭穿你的底细。” 高二·语文试题第4页（共8页） “是吗？”面目可憎的残疾人冷笑道，“你什么时候需要找我的话，可以到这里来。我在这 里住了二十五年，既没有发疯，也不是孤单单一个人，还怕你？”说罢，矮小的丑八怪开始大声 嚎叫，在地上跌足乱跳。 “这件事实在蠢得可以，”大夫喃喃自语，“那孩子一定弄错了。拿去！把这放进你的口 袋，关上门重新躲在你的洞里吧。”言毕，他扔了一枚钱币给那个驼背，然后回到停马车的 地方。 (有删改) 文本二： 奥利弗的圣童光环展现出狄更斯的善恶观。圣者之所以为圣，是因为他可以将自己的 力量传递给他人。而奥利弗企图用自己的善良去感化他人。他想用善去感化恶，虽然没有 成功，但他的善良，却打动了善良，使自己脱离险境，获得幸福。 别 狄更斯想通过这部小说向读者传递善的种子。圣童的意义不仅在于他感动了小说中的 人物，更在于感动读者，这也是一种共情。只有当读者承认这份善良，善才真正有了意义，才 真正有了影响力，圣童的“圣”才算达标。 (节选自李靖《童心崇拜：狄更斯共同体之境》) 【注】①洛斯本：医生，即下文的“大夫”。②奥利弗：小说主人公，在孤儿院长大，曾误入 贼窝，历尽艰辛，最终获得善良的人的救助。③露梓：梅里太太的儿媳，奥利弗的小姨，文中 奥利弗不知晓自己与露梓小姐的关系。 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.奥利弗与露梓小姐围绕“幸福”这一主题展开对话，在对话中，露梓小姐始终关心奥利 弗的身体状况，爱护之情溢于言表。 如 B.“亲爱的好大妈出过力”间接体现了梅里太太的爱心；“梅里太太的马车”看似闲笔，实 则也能间接表现梅里太太的友爱善良。 C.丘特西桥是奥利弗的伤心地，所以，当他与洛斯本先生一起乘车途经此地时，他面色煞 白，失声惊呼，使得洛斯本先生也紧张起来。 D.面对“驼背”的嚣张气焰，洛斯本先生不卑不亢，指斥他事情做得“蠢得可以”，离开时还 扔给他一枚钱币，对其进行了羞辱。 7.关于文本一第一段，下列说法不正确的一项是(3分) A.“两个男人和一个男孩被关在金斯敦监牢里”，其中的男孩就是主人公奥利弗。 B.因睡在一个干草垛下这样的事情就被拘捕，可见当时英国法律不无滑稽之处。 C.英国法律的仁慈观点和博爱精神的说法运用反语，是作者对英国法律的揶揄。 D.奥利弗被关进监牢的消息的叙述，为下文梅里太太等人对奥利弗的照料做了铺垫。 8.文本一中的“驼背”的形象十分鲜明突出，这一效果是怎样达到的？请简要说明。(4分) 9.文本二中说奥利弗的善良“打动了善良”；又说“只有当读者承认这份善良，善才真正有了 意义”。请结合文本一和你的阅读体验，谈谈对这两句话的理解。(6分) 高二·语文试题第5页（共8页） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。是故贤君之所不臣于其臣者 二：当其为户，则弗臣也；当其为师，则弗臣也。大学之礼，虽诏于天子，无北面，所以尊师也。 善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者，如攻 坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。善答问者，如撞钟，叩之以 小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之 道也。 记问之学，不足以为人师。必也其听语乎！力不能问然后语之语之而不知虽舍之可也。 (节选自《礼记·学记》) 材料二： 天生人也，而使其耳可以闻，不学，其闻不若聋；使其目可以见，不学，其见不若盲；使其 口可以言，不学，其言不若爽；使其心可以知，不学，其知不若狂。故凡学，非能益也，达天性 也。能全天之所生而勿败之，是谓善学。 君子之学也，说义必称师以论道，听从必尽力以光明。听从不尽力，命之曰背；说义不称 师，命之曰叛。背叛之人，贤主弗内之于朝，君子不与交友。 故教也者，义之大者也；学也者，知之盛者也。义之大者，莫大于利人，利人莫大于教；知 之盛者，莫大于成身，成身莫大于学。身成，则为人子弗使而孝矣，为人臣弗令而忠矣，为人 君弗强而平矣，有大势可以为天下正矣。故子贡问孔子曰：“后世将何以称夫子？”孔子曰： “吾何足以称哉？勿已者，则好学而不厌，好教而不倦，其惟此邪！”贤主入太学祭先圣，则齿 尝为师者弗臣，所以见敬学与尊师也。 (节选自《吕氏春秋·孟夏纪》) 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 力不能A问B然后C语之D语之而不知E虽舍之F可也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.怨，埋怨，与《〈论语〉十二章》“可以群，可以怨”中的“怨”词义不同。 B.记问之学，指记诵书本，以资应答问难的学问。文中说只懂这种学问不足以为人师。 C.益，增多、增加，与《烛之武退秦师》“若亡郑而有益于君”中的“益”词义相同。 D.强，勉强、强迫，与《〈老子〉四章》“强行者有志”中的“强”词义不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.材料一认为，在学习的过程中，最困难的是找到严厉的老师，只有老师严厉了，然后道 才会受到尊重。 B.善于发问的人，如同砍伐坚硬的树木，要先易后难，讲究循序渐进，等到时间一长，问 题就解决了。 C.材料二认为，善于学习的人，要充分调动自己的耳、眼、口等感官，保全上天造就的本 性而不毁坏。 D.材料二对教育和学习给予了极大肯定，认为教育人是一件非常仁义的事，学习是一件 非常明智的事。 高二·语文试题第6页（共8页） 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)善学者，师逸而功倍，又从而庸之。(4分) (2)君子之学也，说义必称师以论道，听从必尽力以光明。(4分) 14.在尊师方面，两则材料中贤君的做法有何相同和不同之处？请简要概括。(5分) (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 早秋山中作①王维 无才不敢累明时，思向东溪守故篱。 岂厌尚平②婚嫁早，却嫌陶令去官迟。 草间蛩③响临秋急，山里蝉声薄幕悲。 寂寞柴门人不到，空林独与白云期。 【注】①此诗约作于唐玄宗天宝初年，当时朝政日坏。②尚平：汉代隐士，子女婚嫁后他 便不理家事，出游名山大川。③蛩：蟋蟀。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗歌虽以“早秋山中作”为题，却并未从山中秋景写起，而是以人生境遇开篇。 B.诗人认为自己因无才而拖累了圣明时代，这是自谦之辞，亦暗含心中不满之意。 C.诗歌对比了尚平和陶渊明的人生选择，“嫌”字表明诗人对尚平的选择更加认同。 D.草丛间蟋蟀急促的叫声，日暮时秋蝉的悲鸣，营造了早秋山中静谧、凄清的氛围。 16.中国古代诗歌常以“白云”入诗，如本诗中的“空林独与白云期”，张若虚《春江花月夜》中 的“白云一片去悠悠”。请结合诗歌内容简要分析这两句诗中的“白云”在表情达意上的 不同。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)据《论语·里仁》篇记述，孔子热切向往和追求那至高无上的 “道”，甚至到了“ ”的 色 程度。 (2)李白的《将进酒》以“ ”两句起兴，如挟天风海雨向读者迎面扑来，具有气势磅礴、震撼心灵 的效果。 (3)与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 。为 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成1822题。 ①语言由强调雅正转而为通俗的表达，②是话语权由江湖向庙堂转移的标志，③也是语 言走向草野、④对民间寻求生机的生动体现。郑振铎指出，中国俗文学发轫于先秦，自唐以 后，尤其是在宋元勾栏瓦舍的文化中迎来大发展。 大唐盛世，亦可从渐趋通俗化的鲜活语言与市井崛起后的多元社会和谐发展角度作出 解读。隋末唐初即出现以俗言俚语入诗的王梵志，（甲），如“他人骑大马，我独跨驴 高二·语文试题第7页（共8页） 子”。至中唐，白居易的诗以让村妪明了为至高境界，宋代彭乘的《墨客挥犀》记载：“白乐天 每作诗，令一老妪解之。问曰‘解否’？妪曰‘解’，则录之；‘不解’，则又复易之。”唐代李义山 的《杂纂》记录下不少被后世称作歇后语、惯用语的熟语，如以“必不来”为引语，以“醉客逃 席”“把棒唤狗”“客作偷物请假”“追王侯家人”为对释语，成为一引多释的歇后语；“必不来” 这样的三字语本身还被后世视为惯用语。至晚唐，歇后诗A,连宰相郑綮都是个中 高手。 中国古代早有《山海经》《淮南子》那样优秀的神话寓言故事创作，至宋元两朝 (乙)。《京本通俗小说》《清平山堂话本》等小说话本集，通篇采用通俗、灵动的语言 叙述，它们的问世标志着古代白话文体的正式出现。至明清，随着说书艺术的广泛普及，一 方面俗语词大量出现；另一方面，小说创作日臻成熟，中国文学走向一个高耸的山峰，出现了 以《红楼梦》为代表的现实主义小说作品。《红楼梦》囊括了各色人等的语言，对人物的语言 描写达到如闻其声、如见其人的出神入化之境。它典雅而通俗、华丽而朴素的语言叙事，使 这部小说的语言艺术达到B的境界，《红楼梦》堪称18世纪中国的一部社会语言的 百科全书，具有鲜明的时代意义。 18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流 畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) 19.李义山《杂纂》除了“必不来”外，还有“不嫌”“不相称”“不得已”“不忍闻”等引语，请分别 写在相应对释语的后面。(4分) 序号 对释语 引语 ① 老乞休致 ② 孤馆猿啼 ③ 徒行得劣马 ④ 先生不甚识字 20.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过15个字。(4分) 22.请为本文拟一个标题，要求以“中国俗文学”开头，使用疑问句式，不超过25个字。 (4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “参天之木，必有其根；怀山之水，必有其源”，先秦诸子思想以其理性的精神价值而成为 中华文化的根基，浸润在每一个中国人的血脉里，塑造着我们的容貌，淬炼着我们的思想。 时光流转，当我们再次吟诵先贤经典时，已经是一名高中生的你，又有了怎样的阅读体 会呢？ 高二年级将举办“打开典籍，对话先贤”读书会活动，请你写一篇发言稿，在交流会上分 享你的阅读心得。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 高二·语文试题第8页（共8页） ·语文· 参考答案及解析 叁考含案及解折 菏泽市2024级第一学期期中模拟考试·语文 1.D【解析】“以秧歌剧、活报剧为代表的群众 ②将生活中的矛盾和斗争典型化，使作品更具 文艺运动大量出现”说法错误，材料二的表述 普遍性，能帮助群众推动历史前进；③传承和 是“以秧歌剧、活报剧为代表的群众文艺运动 发扬延安文艺精神，践行“以人民为中心”的创 应运而生”，并非“大量出现”。 作导向，创作以人民为主角、为大众所喜闻乐 2.D【解析】A项“排除封建阶级及资产阶级的 见的优秀作品和时代经典。(6分。每点2分， 东西”说法错误，材料一的表述是“我们决不可 意思对即可；如有其他答案，只要言之成理，可 拒绝继承和借鉴古人和外国人，哪怕是封建阶 酌情给分) 级和资产阶级的东西”；B项“因其更能推动人6.B【解析】A项“围绕‘幸福’这一主题”说法 民群众走向团结斗争”说法错误，材料一指出 错误，应为围绕“感恩”这一主题；C项“丘特西 人民不满足于社会生活而要求文艺作品，是因 桥是奥利弗的伤心地”说法错误，根据下文情 为文艺作品反映出来的生活“更高，更强 节看，此处是奥利弗的错误判断；D项“蠢得可 烈…更带普遍性”，而非仅因其“更能推动人 以”针对的是奥利弗弄错地点一事，洛斯本先 民群众走向团结斗争”；C项“我们要有所选择 生向“驼背”扔了一枚钱币，只是一种补偿，不 地发扬与光大”曲解文意，材料二的表述是“今 是为了羞辱他。 天的文艺工作与过去延安时期的已经完全不7.D【解析】“为下文梅里太太等人对奥利弗的 同…延安时期的文艺精神仍需要我们努力 照料做了铺垫”说法错误，应为下文梅里太太 发扬与光大”。 和洛斯本先生联名保释奥利弗做了铺垫。 3.①到群众中去②从事文艺创作③在时代8.①正面描写：直接用“矮小丑陋的驼背男子”之 变迁中历久弥新(3分。每处1分，符合题目及 类的语句进行外貌描写；通过“咆哮”“跌足乱 字数要求即可) 跳”等动作直接描写；通过“你打算谋财还是害 4.①大量使用绝对化的限定性词汇。文中大量 命”“还怕你”等强势语言直接描写。②侧面描 使用“都是”“则是”“只能有”“此外不能有”“决 写：通过奥利弗言语中的“贼”和大夫言语中的 不”“必须”等表示绝对判断的词语，这些词语 “三分像人、七分像鬼”等语句间接描写。 斩钉截铁，不留任何商榷余地，极大地强化了 (4分。每点2分，意思对即可：如有其他答案， 论点的不容置疑。②精准运用具有鲜明褒贬 只要言之成理，可酌情给分) 色彩的评价性词汇。文中使用强烈的褒义词9.①第一句立足于文本价值，突出文中主人公奥 赞美人民生活，如“最生动、最丰富、最基本” 利弗的善良对他人的积极影响。奥利弗被救 “取之不尽、用之不竭”；使用尖锐的贬义词批 出后，感念恩德，向露梓小姐表示愿意做一点 判错误观点和做法，如“最没有出息的最害人 儿事；露梓小姐也相应地安抚奥利弗。这正是 的”“教条主义”，鲜明的褒贬对比，极大地增强 善良的传递和彼此的影响，使“善良”在二人身 了论证的导向性。(4分。每点2分，意思对即 上得以充分体现。②第二句立足于阅读价值 可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) (社会价值)，突出读者对奥利弗善良的共情。 5.①深入人民生活，获取丰富的创作素材并批判 读者走心的阅读，会受到奥利弗善良的感染， 地继承和借鉴古人和外国人的优秀文艺遗产； 这样主人公从书中走到书外，走人读者心中， ·语文· 参考答案及解析 从而使“善良”得到更广泛的培植，这样就使 不善于发问的人与此相反。善于回答问题的 “善”具有了真正意义。(6分。每点3分，意思 人，好比撞钟，轻轻地敲打钟声就小，用力地 对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情 敲打钟声就大，从容不迫地敲打，钟声就渐渐 给分) 止息。不善于回答问题的人与此相反。这都 10.BDE【解析】正确标点：力不能问，然后语 是推进学习的方法。 之；语之而不知，虽舍之可也。 只靠预先记诵书中的内容来给学生讲 11.C【解析】“词义相同”说法错误，“若亡郑而 授，不足以成为老师。（老师）一定要倾听学 有益于君”中的“益”意为“好处”。 生的发问后才加以解答！如果学生有疑惑却 12.A【解析】“严厉的老师”说法错误，“严师” 没有发问的能力，他才主动为学生解惑；如果 意为“尊敬老师”。 为学生讲解了而学生仍然无法理解，即使先 13.(1)善于学习的人，老师闲适而效果加倍，学 搁置一旁以后再讲解也是可以的。 生又从而归功于老师。(4分。“善”“逸”“庸” 材料二： 各1分，句意1分) 上天创造了人，并且使人的耳朵能够听 (2)君子学习，谈论道理一定称引老师的话来 见声音，如果不学习，耳有所闻还不如听不 阐明道义，听从教海一定尽心竭力去发扬光 见；使人的眼睛能够看见物体，如果不学习， 大。(4分。“说”“论道”“尽力”各1分，句意 目有所见还不如看不见；使人的嘴巴可以说 1分) 话，如果不学习，口有所言还不如不能说话； 14.相同之处：都不把老师当臣子看待。 使人的心可以感知事物，如果不学习，心有所 不同之处：材料二中的贤君不接纳有叛师行 知还不如癞狂。所以凡是学习，不是能够增 为的人为官。(5分。相同之处2分，不同之 加什么，而是使人通达天性。能够保全上天 处3分，意思对即可) 造就的本性而不毁坏它，这就叫作善于学习。 【参考译文】 君子学习，谈论道理一定称引老师的话 材料一： 来阐明道义，听从教诲一定尽心竭力去发扬 凡是学习的道理，最难的就是尊敬老师。 光大。听从教诲而不尽心竭力去发扬它，这 老师受到尊敬，这样以后道才会受到尊重，道 种行为叫作背弃；谈论道理而不称引老师的 受到尊重，这样以后人们才知道敬重学问。 话去阐明它，这种行为叫作叛离。有背叛行 因此有两种情况贤明的君主是不把臣子当作 为的人，贤明的君主不接纳他们在朝为臣，君 臣子看待的：一种是当臣子作为执掌祭祀的 子不跟他们交往为友。 人时，贤明的君主不敢把他看作是臣子；另一 因此教书育人，是一件非常仁义的事；学 种是当臣子是自己的老师时，贤明的君主不 习，是一件非常明智的事。仁义的事没有比 敢把他看作是臣子。大学的礼仪，即使是给 给人带来利益更大的了，而给人带来最大利 天子讲学，老师也不必面向北方居臣位，就是 益的，没有什么能超过教育；明智的事没有比 为了表示尊敬老师。 修养身心更大的了，而修养身心最重要的，没 善于学习的人，老师闲适而效果加倍，学 有什么能超过学习。如果自身的修养完成 生又从而归功于老师。不善于学习的人，老 了，那么，做子女的不用支使就孝顺了，做臣 师辛勤而效果减半，学生又从而埋怨老师。 下的不用命令就忠诚了，做君主的不用勉强 善于发问的人，好比砍伐坚硬的树木，要先从 就公正了，其中形势最有利的就可以做天下 容易的部位开始，然后处理节疤和纹理不顺 的君主了。所以子贡问孔子说：“后代将用什 的地方，等到时间一长，木材就脱落分解了。 么话称道您呢？”孔子说：“我哪里值得称道 ·2·绝密★启用前 人类的社会生活虽是文学艺术的唯一源泉，虽是较之后者有不可比椒的生动丰富的内 菏泽市2024级第一学期期中模拟考试 客，但是人民还是不满足于前者而要求后者。这是为什么呢？国为虽然两者都是美，但是文 语文试题 艺作品中反映出来的生活却可以而且应该比普通的实际生活更高，更强烈，更有集中性，更 典型，更理想，因此就更带普遍性。革命的文艺，应当根据实际生活创造出各种各样的人物 来，帮助群众推动历史的前进。例如一方而是人们受饿、受冻、受压迫，一方面是人到削人、 本试卷总分150分，考试时间150分钟。 人压迫人，这个事实到处存在着，人们也看得很平淡：文艺就把这种日常的现象集中起来，把 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名，考号等填写在答题卡和试卷指定位置。 其中的矛盾和斗争典型化，造成文学作品或艺术作品，就能使人民群众惊醒起来，感奋起来， 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 推动人民群众走向团结和斗争，实行改造自己的环境。如果没有这祥的文艺，那么这个任务 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 就不能完成，或者不能有力地迅速地完成。 写在本试卷上无效。 (摘自毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话) 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 材料二： 延安文艺座谈会于1942年5月2目、16日和23日举行三次全体大会，毛译东分别在 一、阅读(72分)】 5月2日和5月23日的大会上发表了讲话。会后，毛译东的两次讲话被整理为《在延安文艺 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 座谈会上的讲话》（以下简称《讲话》），于1943年10月19日在《解放日报》正式发表。《讲话》 阅读下面的文字，完成1~5题， 的主要论述与基本精种，给文艺工作者指明了前进的新方向，也提供了文艺创造的新动力。 1942年之后，延安和各苹命根据地的文艺工作者怀着极大的革命热情和文艺激情，到群众中 材料一： 去生活和学习，到斗争中去工作和创作。在延安和陕甘宁边区，以秧歌剧、活报刷为代表的 一切种类的文学艺术的源泉究竟是从何而来的呢？作为观念形态的文艺作品，都是一 群众文艺远动应运而生，以歌剧《白毛女》、小说《小二黑结婚》《荷花淀》等为代表的新的文艺 定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。革命的文艺，则是人民生活在革命作家头脑中 创作如而后春年，反映新时代的生活，表现新的主题与人物，成为文艺活动的新走向与新时 的反映的产物。人民生活中本来存在着文学艺术原种的矿藏，这是自然形态的东西，是粗糙 尚，由此开创出了中国现代文艺史上光辉而灿烂的全新局面。 的东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东西：在这点上说，它们使一切文学艺术相形见础， 今天的文艺工作与过去延安时期的已经完全不同，我们走进了新世纪、新时代，而对着 它们是一切文学艺术的取之不尽、用之不婚的唯一的源泉。这是唯一的源泉，因为只能有这 新的形势，承担着新的任务，但毛泽东的《讲话》里的重要论述与基本要义仍需要我们很好地 样的源泉，此外不能有第二个源泉。有人说，书本上的文艺作品，古代的和外国的文艺作品， 学习与继承，延安时期的文艺精种仍需要我们努力发扬与光大。习近平总书记继承毛泽东 不也是源泉吗？实际上，过去的文艺作品不是源而是流，是古人和外国人根据他们彼时被地 《讲话》中文艺“为着人民大众”的思想精髓，提出“社会主义文艺，从本质上讲，就是人民的文 艺”和“以人民为中心”的创作导向，使得“高扬人民性的文艺道路”更为明确，更加突出。我 所得到的人民生活中的文学艺术原料创造出来的东西。我们必须继承一切优秀的文学艺术 们在新时代践行“以人民为中心”创作导向的过程中，完全可以从《讲话》有关文艺的“大众 遗产，批判地吸收其中一切有益的东西，作为我们从此时此地的人民生活中的文学艺术原料 化”、向着人民大众的“普及”与“和新的群众的时代相结合”的精辟论述中，汲取重要的思想 创造作品时候的借鉴。有这个借鉴和没有这个借鉴是不同的，这里有文野之分，粗细之分， 元素，吸取有益的精神营养，在深入时代生活、扎根人民群众的过程中，更新自己、丰富自己、 高低之分，快慢之分。所以我们决不可拒绝魅承和借鉴古人和外国人，哪怕是封建阶级和资 提升自己，努力创作以人民为主角并为大众所喜闻乐见的优秀作品和深入人心的时代经典， 产阶级的东西。但是继承和借鉴决不可以变成替代自己的创造，这是决不能替代的。文学 为增强人民的精神力量，为涵养人民的精神世界，以及推动文艺的繁荣和推选文化强国的建 艺术中对于古人和外国人的毫无批判的硬搬和模仿，乃是最没有出息的最害人的文学教条 设，作出自己更新更大的贡献。 主义和艺术教条主义。中国的革命的文学家艺术家，有出息的文学家艺术家，必须到群众中 (摘编自白烨《文艺的“大众化”与向着人民的“普及”一纪念 毛泽东（在延安文艺座谈会上的讲话）》发表83周年》) 去，必须长期地无条件地全心全意地到工农兵群众中去，到火热的斗争中去，到唯一的最广 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) 大最丰富的源泉中去，观察、体脸、研究、分析一切人，一初阶级，一切群众，一初生动的生活 A.以前的文艺作品是“流”不是“源”，人民生活才是一切文学艺术的唯一源泉。 形式和斗争形式，一切文学和艺术的原始材料，然后才有可能进入创作过程。否则你的劳动 B.文学家艺术家只有到群众中去，才能避免成为空头文学家或者空头艺术家。 就没有对象，你就只能做鲁迅在他的遗嘱里所淳淳展附他的儿子万不可做的那种空头文学 C.《讲话》给文艺工作者指明方向、提供动力，助力开创中国现代文艺新局面。 家，或空头艺术家 D.在延安文艺座谈会召开后，以秧歌刷、活报剧为代表的群众文艺运动大量出现。 高二·语文试题第1页（共8页） 高二·语文试题第2页（共8页} 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) “你什么也不必拿出来，”露梓小姐薇笑着说，“我们用得着你的地方多着理：如果你能做 A,我们可以继承和借鉴古人的或者外国人的文艺作品，但是要注意鉴别和排除封建阶级 到刚才答应做的一半那么多，就将使我非常幸福。” 及资产阶级的东西。 “使你幸福？哦，小姐！”奥利弗激动地说。 B.人类社会生活比文艺作品更生动丰富，人民却更倾向于文艺作品，是因其更能推动人 “你将使我得到无法用言语来表达的幸福，”露粹小姐说，“一想到我亲爱的好大妈出过 民群众走向团结斗争。 力把你从你向我们描述的苦难中数出来，我已经感到说不出的高兴：如果知道她关怀和同情 C.如今的文艺工作已经发生了翻天覆地的变化，对于延安时期的文艺精神，我们要有所 的对象真心感恩图报，那我的高兴你简直无法想象。你明白我的意思吗？” 选择地发扬与光大。 “小姐，我明白！”奥利弗连忙答道，“不过我在想，我太对不起人家。” D.新时代的文艺工作者要为增强人民精神力量，涵养人民精神世界、推动文艺繁荣和文 “对不起谁？” 化强国建设作贡献。 “对不起那位好心的老先生，还有那位亲爱的老保姆，他们以前对我是那么关心爱护，” 3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。(3分) 奥利弗说，“要是他们知道我现在是多么车福，我相信他们一定会高兴的，” “固结就是力量…”这首中国人耳熟能详的经典歌曲由牧虹和户肃创作于1943年，是 “我相信他们会高兴的，”露梓小姐说，“承洛斯本先生的情，他已经答应，等你恢复到能 小型歌刷《团结就是力量》的蕙终曲。1942年，毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》提倡文 够出门旅行的时候，他会带你去看他们的，” 艺工作者要①，为人民群众服务。牧虹和卢肃所在的西北战地服务团也响应号召， 不久，奥利弗的健康已经恢复到禁得起这样一番旅途的劳顿。于是，他和洛斯本先生乘 组织小分队深入农村。火热的生活给了他们无尽的创作灵感，他们一边忙于宣传工作，一边 坐梅里太太的马车在一天早晨出发。当马车经过丘特西桥时，奥利弗面色熬白，失声惊呼。 ②。为了反映八路军和老百姓团结一致、奋勇抵抗日寇侵略的场景，牧虹和卢肃执 大夫紧张起来：“你看到什么啦？” 笔创作了一部小型歌剧《团钻就是力量》，并在排练过程中为该制增加了一首幕终曲，歌曲 “先生，”奥利弗指着车窗外面叫道，“那所房子！” 《团结就是力量》由此誕生。这首歌歌词朗朗上口，节奏经锵有力，不但在抗日战争中发挥了 “房子怎么样？喂，赶车的，在这儿停一下。”大夫城道。 巨大的作用，而且③，成为激励中华儿女奋斗新时代的精种力量。 “威……贼正是把我带进那所房子里去的。”奥利弗悄声告诉大夫。 4.材料一在论证过程中，语言表达极有力度。请从用词的角度简要分析。(4分) “啊，这帮混蛋！”大夫嚷道。 5,当代文艺工作者应如何创作出优秀的文艺作品？请结合材料简要概括。(6分) 大夫下车后，跑到那所房子的额垃断壁之前，像一个热子似的用脚踢门。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） “哈四！”一个缘小丑陋的驼背男子突然把门打开，“出了什么事？” 阅读下而的文字，完成6一9题。 大夫一把揪住那人的衣领说道：“不得了的事，出了盗窃案子。” 文本一： “你要是不松手的话，还会出人命案子呢。”那驼背狼沉着地说。 雾都孤儿（节选）[英]狄更斯 大夫把他的俘虏狠狼地抖了一阵，说：“我问你，那个该死的一他的混账名字叫什么来 第二天早晨传来一个消息，说有两个男人和一个男孩被关在金斯敦蓝牢里，他们前天夜 着？一哦，对了，叫赛克斯。你这个威，我问你，赛克斯在什么地方？” 里因为形迹可疑而被拘捕。经调查可归结为一个事实：他们被发现睡在一个干草垛下。根 蛇背瞪出一双眼晴，像是惊愕和气愤过了头。接着，他敏捷地一扭身挣脱大夫的手，咆 据英国法律的仁慈观点及其对王国全体臣民的博爱精神，在缺乏其他证据的情况下，这一事 哮着发出连珠地似的一串恶毒的咒骂，退回到屋里去了。可是，他还来不及把门关上，大夫 实不足以判定睡觉的人犯有使用暴力的夜间盗窃罪，也就不应处以极判。 不经任何谈判已擅自间进一间屋子。他急切地环顾：屋里的一切，包括有生命或无生命的， 经过进一步审问，货了许多口舌，地方法官才准许梅里太太和洛斯本⑦先生联名保释奥 都不符合奥利弗所描述的情形，甚至食栅的位置也不对头！ 利弗⑧，但必须随传随到。在梅里太太、露桦®和洛斯本先生齐心协力的服料下，奥利弗开始 “喂！”驼背目不转晴地盯着大夫责问，“你这样蛮不讲理闻到我屋里来是什么意思？你 逐步恢复健康。他有时热泪盈眶地说几句话，表示铭记两位可亲的女士的一片好心。他热 打算谋财还是害命？” 烈地希望，等自己身体重新好起来，可以做一点儿事情聊表谢忧。 “你这个三分像人、七分像鬼的老家伙，你什么时候见过有人坐双驾马车出来谋财或者 “可怜的孩子，”露梓说，“你有的是机会报答我们，只要你愿意。我们打算到乡下去，那 害命的？”急性子的大夫说。 里环境安静，空气新鲜，加上美丽的春天就要来到，要不了多少日子你身体就会复原。” 驼背厉声道：“你要是再不走，别怪我对你不客气！” 奥利弗叫了起来：“喷！亲爱的小姐，我是多么愿意给你们浇浇花、养养乌，或者整天给 “我认为合造的时候会走的，”洛斯本先生说时向另一间屋子里探头张望：同第一间一 你们跑腿…我愿意拿出我所有的一切。” 样，那里也没有任何迹象与奥利弗所说的相符，“总有一天我会揭穿你的底细。” 高二·语文试题第3页（共8页） 高二·语文试题第4页（共8页） “是吗？”面目可情的残疾人冷笑道，“你什么时候需要找我的话，可以到这里来。我在这 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 里住了二十五年，既没有发疯，也不是孤单单一个人，还怕你？”说罢，矮小的丑八怪开始大声 阅读下面的文言文，完成10~14题」 豪叫，在地上跌足乱疏。 材料一： 凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知数学。是故贤君之所不臣于其臣者 “这件事实在蠢得可以，”大夫响响自语，“那孩子一定弄错了。拿去！把这放进你的口 二：当其为户，则弗臣也：当其为师，则弗臣也。大学之礼，虽诏于天子，无北而，所以尊师也。 袋，关上门重新躲在你的洞里吧。”言毕，他扔了一枚钱币给那个驼背，然后回到停马车的 善学者，师遗而功倍，又从而庸之。不善学者，师勘而功半，又从而怨之。善问者，如攻 地方。 坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。善答问者，如撞钟，叩之以 (有劃改) 小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之 文本二： 道也。 奥利弗的圣童光环展现出狄更斯的善恶观。圣者之所以为圣，是因为他可以将自己的 记问之学，不足以为人师。必也其听语乎！力不能问然后语之语之而不知虽舍之可也。 力量传递给他人。而奥利弗企图用自己的善良去感化他人。他想用善去感化恶，虽然没有 (节选自《礼记·学记》) 材料二： 成功，但他的善良，却打动了善良，使自己脱离险境，获得幸福。 天生人也，而使其耳可以闻，不学，其闻不若聋；使其目可以见，不学，其见不若盲：使其 秋更晰想通过这部小说向读者传递善的种子，圣童的意义不仅在于他感动了小说中的 口可以言，不学，其言不若爽：使其心可以知，不学，其知不若狂。故凡学，非能益也，达天性 人物，更在于感动读者，这也是一种共情。只有当读者承认这份善良，善才真正有了意义，才 也。能全天之所生而勿败之，是谓善学。 真正有了影响力，圣童的“圣”才算达标」 君子之学也，说义必称师以论道，听从必尽力以光明。听从不尽力，命之曰背：说义不称 (节选自李靖《童心崇拜：狄更斯共同体之境》) 师，命之曰叛。背叛之人，贤主绵内之于朝，君子不与交友。 【注】①洛斯本：医生，即下文的“大夫”，②奥利弗：小说主人公，在孤儿院长大，曾误入 故救也者，义之大者也：学也者，知之盛者也。义之大者，莫大于利人，利人莫大于教：知 之盛者，莫大于成身，成身莫大于学。身成，则为人子弗使而孝矣，为人臣弗令而忠矣，为人 贼窝，历尽艰辛，最终获得善良的人的救助。③露梓：梅里太太的儿媳，奥利弗的小姨，文中 君弟强而平矣，有大劳可以为天下正矣。故子贡问孔子曰：“后世将何以称夫子？”孔子日： 奥利弗不知晓自己与露梓小姐的关系。 “吾何足以称哉？勿已者，则好学而不厌，好教而不倦，其惟此邪！”贤主入太学祭先圣，则齿 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) 尝为师者弗臣，所以见敬学与尊师也。 A奥利弗与露梓小姐围绕“幸福”这一主题展开对话，在对话中，露梓小姐始终关心奥利 (节选自《吕氏春秋·孟夏纪) 弗的身体状况，爱护之情溢于言表。 10。材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 B.“亲爱的好大妈出过力”间接体现了梅里太太的爱心：“梅里太太的马车”看似闲笔，实 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 则也能间接表现梅里太太的友爱善良。 力不能A问B然后C语之D语之而不知E虽舍之F可也 C.丘特西桥是奥利弗的伤心地，所以，当他与洛斯本先生一起乘车途经此地时，他面色煞 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.怨，埋怨，与《《论语)十二章》“可以群，可以怨”中的“怨”词义不同。 白，失声惊呼，使得洛斯本先生也紧张起来。 B.记问之学，指记诵书本，以资应答问难的学问。文中说只懂这种学问不足以为人师。 D.面对“驼背”的嚣张气焰，洛斯本先生不卑不亢，指斥他事情做得“蠢得可以”，离开时还 C.益，增多、增加，与《烛之武退秦师》“若亡郑而有益于君”中的“益”词义相同。 扔给他一枚钱币，对其进行了羞辱。 D.强，勉强、强迫，与《（老子》四章》“强行者有志”中的“强”词义不同。 7.关于文本一第一段，下列说法不正确的一项是(3分》 12。下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A,“两个男人和一个男孩被关在金斯敦监牢里”，其中的男孩就是主人公奥利弗。 A.材料一认为，在学习的过程中，最困难的是找到严厉的老师，只有老师严厉了，然后道 B.因睡在一个干草垛下这样的事情就被拘捕，可见当时英国法律不无滑稽之处。 才会受到尊重。 C.英国法律的仁慈观点和博爱精神的说法运用反语，是作者对英国法律的揶输」 B.善于发问的人，如同砍伐坚硬的树木，要先易后难，讲究循序渐进，等到时间一长，问 题就解决了。 D.奥利弗被关进监牢的消息的叙述，为下文梅里太太等人对奥利弗的照料做了铺垫。 C.材料二认为，善于学习的人，要充分调动自己的耳、眼、口等感官，保全上天造就的本 8.文本一中的“驼背”的形象十分鲜明突出，这一效果是怎样达到的？请简要说明。(4分) 性而不毁坏。 9,文本二中说奥利弗的善良“打动了善良”：又说“只有当读者承认这份善良，善才真正有了 D.材料二对教育和学习给予了极大肯定，认为教育人是一件非常仁义的事，学习是一件 意义”。请结合文本一和你的阅读体验，谈谈对这两句话的理解。(6分) 非常明智的事。 高二·语文试题第5页（共8页） 高二·语文试题第6页（共8页} 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 子”。至中唐，白居易的诗以让村妪明了为至高境界，宋代彭乘的《墨客挥犀》记载：“白乐天 (1)善学者，师逸而功倍，又从而庸之。(4分) 每作诗，令一老妪解之。问曰‘解否’？妪日‘解’，则录之：‘不解”，则又复易之。”唐代李义山 (2)君子之学也，说义必称师以论道，听从必尽力以光明。(4分) 的《杂纂》记录下不少被后世称作欧后语、惯用语的熟语，如以“必不来”为引语，以“醉客逃 14,在尊师方面，两则材料中贤君的做法有何相同和不同之处？请简要概括。(5分) 席”“把棒唤狗”“客作偷物请假”“追王侯家人”为对释语，成为一引多释的歇后语，“必不来” (四)阅读N(本题共2小题，9分) 这样的三字语本身还被后世税为惯用语。至晚唐，歇后诗A,连宰相郑繁都是个中 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 高手。 早秋山中作①王维 中国古代早有《山海经》《淮南子》那样优秀的神话高言故事创作，至宋元两朝 无才不敢累明时，思向东溪守故篱。 (乙)。《京本通俗小说》《清平山堂话本》等小说话本集，通篇采用通俗、灵动的语言 岂厌尚平婚嫁早，却嫌陶令去官迟。 叙述，它们的问世标志着古代白话文体的正式出现。至明清，髓着说书艺术的广泛普及，一 方面俗语词大量出现：另一方面，小说创作日臻成熟，中国文学走向一个高耸的山峰，出现了 草间致①响临秋急，山里蝉声薄暮悲。 以《红楼梦》为代表的现实主义小说作品。《红楼梦》囊括了各色人等的语言，对人物的语言 寂寞荣门人不到，空林独与白云期。 描写达到如闻其声、如见其人的出神入化之境。它典雅而通俗、华丽而朴素的语言叙事，使 【注】①此诗约作于唐玄宗天宝初年，当时朝政日坏。②尚平：汉代隐士，子女婚嫁后他 这部小说的语言艺术达到B的境界，《红楼梦》堪称18世纪中国的一部社会语言的 便不理家事，出游名山大川。③蛩：蟋蟀。 百科全书，具有鲜明的时代意义 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) 18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流 A.诗歌虽以“早秋山中作”为题，却并未从山中秋景写起，而是以人生境遇开篇。 畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) B.诗人认为自已因无才而拖累了圣明时代，这是自谦之辞，亦暗含心中不满之意。 19.李义山《杂纂》除了“必不来”外，还有“不嫌”“不相称”“不得已”“不忍闻”等引语，请分别 C.诗歌对比了尚平和陶渊明的人生选择，“嫩”字表明诗人对尚平的选择更加认同。 写在相应对释语的后面。(4分)》 D.草丛间蟋蟀急促的叫声，日暮时秋蝉的悲鸣，营造了早秋山中静谧、凄清的氛围。 序号 对释语 引语 16.中国古代诗歌常以“白云”入诗，如本诗中的“空林独与白云期”，张若虚《春江花月夜》中 ① 老乞休致 的“白云一片去悠悠”。请结合诗歌内容简要分析这两句诗中的“白云”在表情达意上的 孤馆猿暗 不同。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 徒行得劣马 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) ④先生不甚识字 (1)据《论语·里仁》篇记述，孔子热切向往和追求那至高无上的 20。请在文中画横线处填人恰当的成语。(2分)】 “道”，甚至到了“ ”的 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 程度。 不超过15个字。(4分】 (2)李白的《将进酒》以“ 22.请为本文拟一个标题，要求以“中国俗文学”开头，使用疑问句式，不超过25个字。 ”两句起兴，如挟天风海雨向读者迎面扑来，具有气势磅礴、震撼心灵 (4分) 的效果。 三、写作(60分) (3)与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “参天之木，必有其根：怀山之水，必有其源”，先秦诸子思想以其理性的精神价值而成为 中华文化的根基，浸润在每一个中国人的血脉里，塑造着我们的容貌，淬炼着我们的思想。 二、语言文字运用(18分) 时光流转，当我们再次吟诵先贤经典时，已经是一名高中生的你，又有了怎样的阅读体 阅读下面的文字，完成18一22题。 会呢？ ①语言由强调雅正转而为通俗的表达，②是话语权由江湖向庙堂转移的标志，③也是语 高二年级将举办“打开典籍，对话先贤”读书会活动，请你写一篇发言稿，在交流会上分 言走向草野、①对民间寻求生机的生动体现。郑振铎指出，中国俗文学发韧于先泰，自唐以 享你的阅读心得。 后，尤其是在宋元勾栏瓦舍的文化中迎来大发展。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信总；不少于 大唐盛世，亦可从渐趋通俗化的鲜活语言与市井城起后的多元社会和谐发晨角度作出 800字. 解读。隋未唐初即出现以俗言但语入诗的王梵志，（甲 ),如“他人骑大马，我独跨驴 高二·语文试题第7页（共8页） 高二·语文试题第8页（共8页）绝密★启用前 菏泽市2024级第一学期期中模拟考试 语文试题 本试卷总分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 别 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 一切种类的文学艺术的源泉究竞是从何而来的呢？作为观念形态的文艺作品，都是一 定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。革命的文艺，则是人民生活在革命作家头脑中 的反映的产物。人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，这是自然形态的东西，是粗糙 的东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东西；在这，点上说，它们使一切文学艺术相形见绌， 它们是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一的源泉。这是唯一的源泉，因为只能有这 如 样的源泉，此外不能有第二个源泉。有人说，书本上的文艺作品，古代的和外国的文艺作品， 不也是源泉吗？实际上，过去的文艺作品不是源而是流，是古人和外国人根据他们彼时彼地 所得到的人民生活中的文学艺术原料创造出来的东西。我们必须继承一切优秀的文学艺术 遗产，批判地吸收其中一切有益的东西，作为我们从此时此地的人民生活中的文学艺术原料 创造作品时候的借鉴。有这个借鉴和没有这个借鉴是不同的，这里有文野之分，粗细之分， 高低之分，快慢之分。所以我们决不可拒绝继承和借鉴古人和外国人，哪怕是封建阶级和资 产阶级的东西。但是继承和借鉴决不可以变成替代自己的创造，这是决不能替代的。文学 艺术中对于古人和外国人的毫无批判的硬搬和模仿，乃是最没有出息的最害人的文学教条 主义和艺术救条主义。中国的革命的文学家艺术家，有出息的文学家艺术家，必须到群众中 去，必须长期地无条件地全心全意地到工农兵群众中去，到火热的斗争中去，到唯一的最广 大最丰富的源泉中去，观察、体验、研究、分析一切人，一切阶级，一切群众，一切生动的生活 形式和斗争形式，一切文学和艺术的原始材料，然后才有可能进入创作过程。否则你的劳动 就没有对象，你就只能做鲁迅在他的遗嘱里所谆淳嘱咐他的儿子万不可做的那种空头文学 家，或空头艺术家。 高二·语文试题第1页（共8页） 人类的社会生活虽是文学艺术的唯一源泉，虽是较之后者有不可比拟的生动丰富的内 容，但是人民还是不满足于前者而要求后者。这是为什么呢？因为虽然两者都是美，但是文 艺作品中反映出来的生活却可以而且应该比普通的实际生活更高，更强烈，更有集中性，更 典型，更理想，因此就更带普遍性。革命的文艺，应当根据实际生活创造出各种各样的人物 来，帮助群众推动历史的前进。例如一方面是人们受饿、受冻、受压迫，一方面是人剥削人、 人压迫人，这个事实到处存在着，人们也看得很平淡；文艺就把这种日常的现象集中起来，把 其中的矛盾和斗争典型化，造成文学作品或艺术作品，就能使人民群众惊醒起来，感奋起来， 推动人民群众走向团结和斗争，实行改造自己的环境。如果没有这样的文艺，那么这个任务 就不能完成，或者不能有力地迅速地完成。 (摘自毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》) 材料二： 延安文艺座谈会于1942年5月2日、16日和23日举行三次全体大会，毛泽东分别在 5月2日和5月23日的大会上发表了讲话。会后，毛泽东的两次讲话被整理为《在延安文艺 座谈会上的讲话》（以下简称《讲话》），于1943年10月19日在《解放日报》正式发表。《讲话》 的主要论述与基本精神，给文艺工作者指明了前进的新方向，也提供了文艺创造的新动力。 1942年之后，延安和各革命根据地的文艺工作者怀着极大的革命热情和文艺激情，到群众中 去生活和学习，到斗争中去工作和创作。在延安和陕甘宁边区，以秧歌剧、活报剧为代表的 群众文艺运动应运而生，以歌剧《白毛女》、小说《小二黑结婚》《荷花淀》等为代表的新的文艺 创作如雨后春笋，反映新时代的生活，表现新的主题与人物，成为文艺活动的新走向与新时 尚，由此开创出了中国现代文艺史上光辉而灿烂的全新局面。 今天的文艺工作与过去延安时期的已经完全不同，我们走进了新世纪、新时代，面对着 新的形势，承担着新的任务，但毛泽东的《讲话》里的重要论述与基本要义仍需要我们很好地 学习与继承，延安时期的文艺精神仍需要我们努力发扬与光大。习近平总书记继承毛泽东 《讲话》中文艺“为着人民大众”的思想精髓，提出“社会主义文艺，从本质上讲，就是人民的文 艺”和“以人民为中心”的创作导向，使得“高杨人民性的文艺道路”更为明确、更加突出。我 们在新时代践行“以人民为中心”创作导向的过程中，完全可以从《讲话》有关文艺的“大众 化”、向着人民大众的“普及”与“和新的群众的时代相结合”的精辟论述中，汲取重要的思想 元素，吸取有益的精神营养，在深入时代生活、扎根人民群众的过程中，更新自己、丰富自己、 提升自己，努力创作以人民为主角并为大众所喜闻乐见的优秀作品和深入人心的时代经典， 为增强人民的精神力量，为涵养人民的精神世界，以及推动文艺的繁荣和推进文化强国的建 设，作出自己更新更大的贡献。 (摘编自白烨《文艺的“大众化”与向着人民的“普及”一一纪念 毛泽东〈在延安文艺座谈会上的讲话〉发表83周年》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.以前的文艺作品是“流”不是“源”，人民生活才是一切文学艺术的唯一源泉。 B.文学家艺术家只有到群众中去，才能避免成为空头文学家或者空头艺术家。 C.《讲话》给文艺工作者指明方向、提供动力，助力开创中国现代文艺新局面。 D.在延安文艺座谈会召开后，以秧歌剧、活报剧为代表的群众文艺运动大量出现。 高二·语文试题第2页（共8页） 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.我们可以继承和借鉴古人的或者外国人的文艺作品，但是要注意鉴别和排除封建阶级 及资产阶级的东西。 B.人类社会生活比文艺作品更生动丰富，人民却更倾向于文艺作品，是因其更能推动人 民群众走向团结斗争。 C.如今的文艺工作已经发生了翻天覆地的变化，对于延安时期的文艺精神，我们要有所 选择地发扬与光大。 D.新时代的文艺工作者要为增强人民精神力量、涵养人民精神世界、推动文艺繁荣和文 化强国建设作贡献。 3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。(3分) “团结就是力量…”这首中国人耳熟能详的经典歌曲由牧虹和卢肃创作于1943年，是 小型歌剧《团结就是力量》的幕终曲。1942年，毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》提倡文 艺工作者要①，为人民群众服务。牧虹和卢肃所在的西北战地服务团也响应号召， 组织小分队深入农村。火热的生活给了他们无尽的创作灵感，他们一边忙于宣传工作，一边 ②。为了反映八路军和老百姓团结一致、奋勇抵抗日寇侵略的场景，牧虹和卢肃执 笔创作了一部小型歌剧《团结就是力量》，并在排练过程中为该剧增加了一首幕终曲，歌曲 《团结就是力量》由此诞生。这首歌歌词朗朗上口，节奏铿锵有力，不但在抗日战争中发挥了 巨大的作用，而且③，成为激励中华儿女奋斗新时代的精神力量。 4.材料一在论证过程中，语言表达极有力度。请从用词的角度简要分析。(4分) 5.当代文艺工作者应如何创作出优秀的文艺作品？请结合材料简要概括。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 雾都孤儿（节选）[英]狄更斯 第二天早晨传来一个消息，说有两个男人和一个男孩被关在金斯敦监牢里，他们前天夜 里因为形迹可疑而被拘捕。经调查可归结为一个事实：他们被发现睡在一个干草垛下。根 据英国法律的仁慈观，点及其对王国全体臣民的博爱精神，在缺乏其他证据的情况下，这一事 实不足以判定睡觉的人犯有使用暴力的夜间盗窃罪，也就不应处以极判。 经过进一步审问，费了许多口舌，地方法官才准许梅里太太和洛斯本①先生联名保释奥 利弗②，但必须随传随到。在梅里太太、露梓③和洛斯本先生齐心协力的照料下，奥利弗开始 逐步恢复健康。他有时热泪盈眶地说几句话，表示铭记两位可亲的女士的一片好心。他热 烈地希望，等自己身体重新好起来，可以做一点儿事情聊表谢忱。 “可怜的孩子，”露梓说，“你有的是机会报答我们，只要你愿意。我们打算到乡下去，那 里环境安静，空气新鲜，加上美丽的春天就要来到，要不了多少日子你身体就会复原。” 奥利弗叫了起来：“哦！亲爱的小姐，我是多么愿意给你们浇浇花、养养鸟，或者整天给 你们跑腿…我愿意拿出我所有的一切。” 高二·语文试题第3页（共8页） “你什么也不必拿出来，”露梓小姐微笑着说，“我们用得着你的地方多着哩；如果你能做 到刚才答应做的一半那么多，就将使我非常幸福。” “使你幸福？哦，小姐！”奥利弗激动地说。 “你将使我得到无法用言语来表达的幸福，”露梓小姐说，“一想到我亲爱的好大妈出过 力把你从你向我们描述的苦难中救出来，我已经感到说不出的高兴；如果知道她关怀和同情 的对象真心感恩图报，那我的高兴你简直无法想象。你明白我的意思吗？” “小姐，我明白！”奥利弗连忙答道，“不过我在想，我太对不起人家。” “对不起谁？” “对不起那位好心的老先生，还有那位亲爱的老保姆，他们以前对我是那么关心爱护，” 奥利弗说，“要是他们知道我现在是多么幸福，我相信他们一定会高兴的。” “我相信他们会高兴的，”露梓小姐说，“承洛斯本先生的情，他已经答应，等你恢复到能 够出门旅行的时候，他会带你去看他们的。” 不久，奥利弗的健康已经恢复到禁得起这样一番旅途的劳顿。于是，他和洛斯本先生乘 坐梅里太太的马车在一天早晨出发。当马车经过丘特西桥时，奥利弗面色煞白，失声惊呼。 大夫紧张起来：“你看到什么啦？” “先生，”奥利弗指着车窗外面叫道，“那所房子！” “房子怎么样？喂，赶车的，在这儿停一下。”大夫喊道。 “贼…贼正是把我带进那所房子里去的。”奥利弗悄声告诉大夫。 “啊，这帮混蛋！”大夫嚷道。 大夫下车后，跑到那所房子的颓垣断壁之前，像一个疯子似的用脚踢门。 “哈啰！”一个矮小丑陋的驼背男子突然把门打开，“出了什么事？” 大夫一把揪住那人的衣领说道：“不得了的事，出了盗窃案子。” “你要是不松手的话，还会出人命案子呢。”那驼背很沉着地说。 大夫把他的俘虏狠狠地抖了一阵，说：“我问你，那个该死的一他的混账名字叫什么来 着？一哦，对了，叫赛克斯。你这个贼，我问你，赛克斯在什么地方？” 驼背瞪出一双眼睛，像是惊愕和气愤过了头。接着，他敏捷地一扭身挣脱大夫的手，咆 哮着发出连珠炮似的一串恶毒的咒骂，退回到屋里去了。可是，他还来不及把门关上，大夫 不经任何谈判已擅自闯进一间屋子。他急切地环顾：屋里的一切，包括有生命或无生命的， 都不符合奥利弗所描述的情形，甚至食橱的位置也不对头！ “喂！”驼背目不转睛地盯着大夫责问，“你这样蛮不讲理闯到我屋里来是什么意思？你 打算谋财还是害命？” “你这个三分像人、七分像鬼的老家伙，你什么时候见过有人坐双驾马车出来谋财或者 害命的？”急性子的大夫说。 驼背厉声道：“你要是再不走，别怪我对你不客气！” “我认为合适的时候会走的，”洛斯本先生说时向另一间屋子里探头张望；同第一间一 样，那里也没有任何迹象与奥利弗所说的相符，“总有一天我会揭穿你的底细。” 高二·语文试题第4页（共8页） “是吗？”面目可憎的残疾人冷笑道，“你什么时候需要找我的话，可以到这里来。我在这 里住了二十五年，既没有发疯，也不是孤单单一个人，还怕你？”说罢，矮小的丑八怪开始大声 嚎叫，在地上跌足乱跳。 “这件事实在蠢得可以，”大夫喃喃自语，“那孩子一定弄错了。拿去！把这放进你的口 袋，关上门重新躲在你的洞里吧。”言毕，他扔了一枚钱币给那个驼背，然后回到停马车的 地方。 (有删改) 文本二： 奥利弗的圣童光环展现出狄更斯的善恶观。圣者之所以为圣，是因为他可以将自己的 力量传递给他人。而奥利弗企图用自己的善良去感化他人。他想用善去感化恶，虽然没有 成功，但他的善良，却打动了善良，使自己脱离险境，获得幸福。 别 狄更斯想通过这部小说向读者传递善的种子。圣童的意义不仅在于他感动了小说中的 人物，更在于感动读者，这也是一种共情。只有当读者承认这份善良，善才真正有了意义，才 真正有了影响力，圣童的“圣”才算达标。 (节选自李靖《童心崇拜：狄更斯共同体之境》) 【注】①洛斯本：医生，即下文的“大夫”。②奥利弗：小说主人公，在孤儿院长大，曾误入 贼窝，历尽艰辛，最终获得善良的人的救助。③露梓：梅里太太的儿媳，奥利弗的小姨，文中 奥利弗不知晓自己与露梓小姐的关系。 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.奥利弗与露梓小姐围绕“幸福”这一主题展开对话，在对话中，露梓小姐始终关心奥利 弗的身体状况，爱护之情溢于言表。 如 B.“亲爱的好大妈出过力”间接体现了梅里太太的爱心；“梅里太太的马车”看似闲笔，实 则也能间接表现梅里太太的友爱善良。 C.丘特西桥是奥利弗的伤心地，所以，当他与洛斯本先生一起乘车途经此地时，他面色煞 白，失声惊呼，使得洛斯本先生也紧张起来。 D.面对“驼背”的嚣张气焰，洛斯本先生不卑不亢，指斥他事情做得“蠢得可以”，离开时还 扔给他一枚钱币，对其进行了羞辱。 7.关于文本一第一段，下列说法不正确的一项是(3分) A.“两个男人和一个男孩被关在金斯敦监牢里”，其中的男孩就是主人公奥利弗。 B.因睡在一个干草垛下这样的事情就被拘捕，可见当时英国法律不无滑稽之处。 C.英国法律的仁慈观点和博爱精神的说法运用反语，是作者对英国法律的揶揄。 D.奥利弗被关进监牢的消息的叙述，为下文梅里太太等人对奥利弗的照料做了铺垫。 8.文本一中的“驼背”的形象十分鲜明突出，这一效果是怎样达到的？请简要说明。(4分) 9.文本二中说奥利弗的善良“打动了善良”；又说“只有当读者承认这份善良，善才真正有了 意义”。请结合文本一和你的阅读体验，谈谈对这两句话的理解。(6分) 高二·语文试题第5页（共8页） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。是故贤君之所不臣于其臣者 二：当其为户，则弗臣也；当其为师，则弗臣也。大学之礼，虽诏于天子，无北面，所以尊师也。 善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者，如攻 坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。善答问者，如撞钟，叩之以 小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之 道也。 记问之学，不足以为人师。必也其听语乎！力不能问然后语之语之而不知虽舍之可也。 (节选自《礼记·学记》) 材料二： 天生人也，而使其耳可以闻，不学，其闻不若聋；使其目可以见，不学，其见不若盲；使其 口可以言，不学，其言不若爽；使其心可以知，不学，其知不若狂。故凡学，非能益也，达天性 也。能全天之所生而勿败之，是谓善学。 君子之学也，说义必称师以论道，听从必尽力以光明。听从不尽力，命之曰背；说义不称 师，命之曰叛。背叛之人，贤主弗内之于朝，君子不与交友。 故教也者，义之大者也；学也者，知之盛者也。义之大者，莫大于利人，利人莫大于教；知 之盛者，莫大于成身，成身莫大于学。身成，则为人子弗使而孝矣，为人臣弗令而忠矣，为人 君弗强而平矣，有大势可以为天下正矣。故子贡问孔子曰：“后世将何以称夫子？”孔子曰： “吾何足以称哉？勿已者，则好学而不厌，好教而不倦，其惟此邪！”贤主入太学祭先圣，则齿 尝为师者弗臣，所以见敬学与尊师也。 (节选自《吕氏春秋·孟夏纪》) 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 力不能A问B然后C语之D语之而不知E虽舍之F可也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.怨，埋怨，与《〈论语〉十二章》“可以群，可以怨”中的“怨”词义不同。 B.记问之学，指记诵书本，以资应答问难的学问。文中说只懂这种学问不足以为人师。 C.益，增多、增加，与《烛之武退秦师》“若亡郑而有益于君”中的“益”词义相同。 D.强，勉强、强迫，与《〈老子〉四章》“强行者有志”中的“强”词义不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.材料一认为，在学习的过程中，最困难的是找到严厉的老师，只有老师严厉了，然后道 才会受到尊重。 B.善于发问的人，如同砍伐坚硬的树木，要先易后难，讲究循序渐进，等到时间一长，问 题就解决了。 C.材料二认为，善于学习的人，要充分调动自己的耳、眼、口等感官，保全上天造就的本 性而不毁坏。 D.材料二对教育和学习给予了极大肯定，认为教育人是一件非常仁义的事，学习是一件 非常明智的事。 高二·语文试题第6页（共8页） 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)善学者，师逸而功倍，又从而庸之。(4分) (2)君子之学也，说义必称师以论道，听从必尽力以光明。(4分) 14.在尊师方面，两则材料中贤君的做法有何相同和不同之处？请简要概括。(5分) (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 早秋山中作①王维 无才不敢累明时，思向东溪守故篱。 岂厌尚平②婚嫁早，却嫌陶令去官迟。 草间蛩③响临秋急，山里蝉声薄幕悲。 寂寞柴门人不到，空林独与白云期。 【注】①此诗约作于唐玄宗天宝初年，当时朝政日坏。②尚平：汉代隐士，子女婚嫁后他 便不理家事，出游名山大川。③蛩：蟋蟀。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗歌虽以“早秋山中作”为题，却并未从山中秋景写起，而是以人生境遇开篇。 B.诗人认为自己因无才而拖累了圣明时代，这是自谦之辞，亦暗含心中不满之意。 C.诗歌对比了尚平和陶渊明的人生选择，“嫌”字表明诗人对尚平的选择更加认同。 D.草丛间蟋蟀急促的叫声，日暮时秋蝉的悲鸣，营造了早秋山中静谧、凄清的氛围。 16.中国古代诗歌常以“白云”入诗，如本诗中的“空林独与白云期”，张若虚《春江花月夜》中 的“白云一片去悠悠”。请结合诗歌内容简要分析这两句诗中的“白云”在表情达意上的 不同。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)据《论语·里仁》篇记述，孔子热切向往和追求那至高无上的 “道”，甚至到了“ ”的 色 程度。 (2)李白的《将进酒》以“ ”两句起兴，如挟天风海雨向读者迎面扑来，具有气势磅礴、震撼心灵 的效果。 (3)与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 。为 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成1822题。 ①语言由强调雅正转而为通俗的表达，②是话语权由江湖向庙堂转移的标志，③也是语 言走向草野、④对民间寻求生机的生动体现。郑振铎指出，中国俗文学发轫于先秦，自唐以 后，尤其是在宋元勾栏瓦舍的文化中迎来大发展。 大唐盛世，亦可从渐趋通俗化的鲜活语言与市井崛起后的多元社会和谐发展角度作出 解读。隋末唐初即出现以俗言俚语入诗的王梵志，（甲），如“他人骑大马，我独跨驴 高二·语文试题第7页（共8页） 子”。至中唐，白居易的诗以让村妪明了为至高境界，宋代彭乘的《墨客挥犀》记载：“白乐天 每作诗，令一老妪解之。问曰‘解否’？妪曰‘解’，则录之；‘不解’，则又复易之。”唐代李义山 的《杂纂》记录下不少被后世称作歇后语、惯用语的熟语，如以“必不来”为引语，以“醉客逃 席”“把棒唤狗”“客作偷物请假”“追王侯家人”为对释语，成为一引多释的歇后语；“必不来” 这样的三字语本身还被后世视为惯用语。至晚唐，歇后诗A,连宰相郑綮都是个中 高手。 中国古代早有《山海经》《淮南子》那样优秀的神话寓言故事创作，至宋元两朝 (乙)。《京本通俗小说》《清平山堂话本》等小说话本集，通篇采用通俗、灵动的语言 叙述，它们的问世标志着古代白话文体的正式出现。至明清，随着说书艺术的广泛普及，一 方面俗语词大量出现；另一方面，小说创作日臻成熟，中国文学走向一个高耸的山峰，出现了 以《红楼梦》为代表的现实主义小说作品。《红楼梦》囊括了各色人等的语言，对人物的语言 描写达到如闻其声、如见其人的出神入化之境。它典雅而通俗、华丽而朴素的语言叙事，使 这部小说的语言艺术达到B的境界，《红楼梦》堪称18世纪中国的一部社会语言的 百科全书，具有鲜明的时代意义。 18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流 畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) 19.李义山《杂纂》除了“必不来”外，还有“不嫌”“不相称”“不得已”“不忍闻”等引语，请分别 写在相应对释语的后面。(4分) 序号 对释语 引语 ① 老乞休致 ② 孤馆猿啼 ③ 徒行得劣马 ④ 先生不甚识字 20.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过15个字。(4分) 22.请为本文拟一个标题，要求以“中国俗文学”开头，使用疑问句式，不超过25个字。 (4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “参天之木，必有其根；怀山之水，必有其源”，先秦诸子思想以其理性的精神价值而成为 中华文化的根基，浸润在每一个中国人的血脉里，塑造着我们的容貌，淬炼着我们的思想。 时光流转，当我们再次吟诵先贤经典时，已经是一名高中生的你，又有了怎样的阅读体 会呢？ 高二年级将举办“打开典籍，对话先贤”读书会活动，请你写一篇发言稿，在交流会上分 享你的阅读心得。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 高二·语文试题第8页（共8页）绝密★启用前 人类的社会生活虽是文学艺术的唯一源泉，虽是较之后者有不可比椒的生动丰富的内 菏泽市2024级第一学期期中模拟考试 客，但是人民还是不满足于前者而要求后者。这是为什么呢？国为虽然两者都是美，但是文 语文试题 艺作品中反映出来的生活却可以而且应该比普通的实际生活更高，更强烈，更有集中性，更 典型，更理想，因此就更带普遍性。革命的文艺，应当根据实际生活创造出各种各样的人物 来，帮助群众推动历史的前进。例如一方而是人们受饿、受冻、受压迫，一方面是人到削人、 本试卷总分150分，考试时间150分钟。 人压迫人，这个事实到处存在着，人们也看得很平淡：文艺就把这种日常的现象集中起来，把 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名，考号等填写在答题卡和试卷指定位置。 其中的矛盾和斗争典型化，造成文学作品或艺术作品，就能使人民群众惊醒起来，感奋起来， 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 推动人民群众走向团结和斗争，实行改造自己的环境。如果没有这祥的文艺，那么这个任务 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 就不能完成，或者不能有力地迅速地完成。 写在本试卷上无效。 (摘自毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话) 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 材料二： 延安文艺座谈会于1942年5月2目、16日和23日举行三次全体大会，毛译东分别在 一、阅读(72分)】 5月2日和5月23日的大会上发表了讲话。会后，毛译东的两次讲话被整理为《在延安文艺 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 座谈会上的讲话》（以下简称《讲话》），于1943年10月19日在《解放日报》正式发表。《讲话》 阅读下面的文字，完成1~5题， 的主要论述与基本精种，给文艺工作者指明了前进的新方向，也提供了文艺创造的新动力。 1942年之后，延安和各苹命根据地的文艺工作者怀着极大的革命热情和文艺激情，到群众中 材料一： 去生活和学习，到斗争中去工作和创作。在延安和陕甘宁边区，以秧歌剧、活报刷为代表的 一切种类的文学艺术的源泉究竟是从何而来的呢？作为观念形态的文艺作品，都是一 群众文艺远动应运而生，以歌剧《白毛女》、小说《小二黑结婚》《荷花淀》等为代表的新的文艺 定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。革命的文艺，则是人民生活在革命作家头脑中 创作如而后春年，反映新时代的生活，表现新的主题与人物，成为文艺活动的新走向与新时 的反映的产物。人民生活中本来存在着文学艺术原种的矿藏，这是自然形态的东西，是粗糙 尚，由此开创出了中国现代文艺史上光辉而灿烂的全新局面。 的东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东西：在这点上说，它们使一切文学艺术相形见础， 今天的文艺工作与过去延安时期的已经完全不同，我们走进了新世纪、新时代，而对着 它们是一切文学艺术的取之不尽、用之不婚的唯一的源泉。这是唯一的源泉，因为只能有这 新的形势，承担着新的任务，但毛泽东的《讲话》里的重要论述与基本要义仍需要我们很好地 样的源泉，此外不能有第二个源泉。有人说，书本上的文艺作品，古代的和外国的文艺作品， 学习与继承，延安时期的文艺精种仍需要我们努力发扬与光大。习近平总书记继承毛泽东 不也是源泉吗？实际上，过去的文艺作品不是源而是流，是古人和外国人根据他们彼时被地 《讲话》中文艺“为着人民大众”的思想精髓，提出“社会主义文艺，从本质上讲，就是人民的文 艺”和“以人民为中心”的创作导向，使得“高扬人民性的文艺道路”更为明确，更加突出。我 所得到的人民生活中的文学艺术原料创造出来的东西。我们必须继承一切优秀的文学艺术 们在新时代践行“以人民为中心”创作导向的过程中，完全可以从《讲话》有关文艺的“大众 遗产，批判地吸收其中一切有益的东西，作为我们从此时此地的人民生活中的文学艺术原料 化”、向着人民大众的“普及”与“和新的群众的时代相结合”的精辟论述中，汲取重要的思想 创造作品时候的借鉴。有这个借鉴和没有这个借鉴是不同的，这里有文野之分，粗细之分， 元素，吸取有益的精神营养，在深入时代生活、扎根人民群众的过程中，更新自己、丰富自己、 高低之分，快慢之分。所以我们决不可拒绝魅承和借鉴古人和外国人，哪怕是封建阶级和资 提升自己，努力创作以人民为主角并为大众所喜闻乐见的优秀作品和深入人心的时代经典， 产阶级的东西。但是继承和借鉴决不可以变成替代自己的创造，这是决不能替代的。文学 为增强人民的精神力量，为涵养人民的精神世界，以及推动文艺的繁荣和推选文化强国的建 艺术中对于古人和外国人的毫无批判的硬搬和模仿，乃是最没有出息的最害人的文学教条 设，作出自己更新更大的贡献。 主义和艺术教条主义。中国的革命的文学家艺术家，有出息的文学家艺术家，必须到群众中 (摘编自白烨《文艺的“大众化”与向着人民的“普及”一纪念 毛泽东（在延安文艺座谈会上的讲话）》发表83周年》) 去，必须长期地无条件地全心全意地到工农兵群众中去，到火热的斗争中去，到唯一的最广 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) 大最丰富的源泉中去，观察、体脸、研究、分析一切人，一初阶级，一切群众，一初生动的生活 A.以前的文艺作品是“流”不是“源”，人民生活才是一切文学艺术的唯一源泉。 形式和斗争形式，一切文学和艺术的原始材料，然后才有可能进入创作过程。否则你的劳动 B.文学家艺术家只有到群众中去，才能避免成为空头文学家或者空头艺术家。 就没有对象，你就只能做鲁迅在他的遗嘱里所淳淳展附他的儿子万不可做的那种空头文学 C.《讲话》给文艺工作者指明方向、提供动力，助力开创中国现代文艺新局面。 家，或空头艺术家 D.在延安文艺座谈会召开后，以秧歌刷、活报剧为代表的群众文艺运动大量出现。 高二·语文试题第1页（共8页） 高二·语文试题第2页（共8页} 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) “你什么也不必拿出来，”露梓小姐薇笑着说，“我们用得着你的地方多着理：如果你能做 A,我们可以继承和借鉴古人的或者外国人的文艺作品，但是要注意鉴别和排除封建阶级 到刚才答应做的一半那么多，就将使我非常幸福。” 及资产阶级的东西。 “使你幸福？哦，小姐！”奥利弗激动地说。 B.人类社会生活比文艺作品更生动丰富，人民却更倾向于文艺作品，是因其更能推动人 “你将使我得到无法用言语来表达的幸福，”露粹小姐说，“一想到我亲爱的好大妈出过 民群众走向团结斗争。 力把你从你向我们描述的苦难中数出来，我已经感到说不出的高兴：如果知道她关怀和同情 C.如今的文艺工作已经发生了翻天覆地的变化，对于延安时期的文艺精神，我们要有所 的对象真心感恩图报，那我的高兴你简直无法想象。你明白我的意思吗？” 选择地发扬与光大。 “小姐，我明白！”奥利弗连忙答道，“不过我在想，我太对不起人家。” D.新时代的文艺工作者要为增强人民精神力量，涵养人民精神世界、推动文艺繁荣和文 “对不起谁？” 化强国建设作贡献。 “对不起那位好心的老先生，还有那位亲爱的老保姆，他们以前对我是那么关心爱护，” 3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。(3分) 奥利弗说，“要是他们知道我现在是多么车福，我相信他们一定会高兴的，” “固结就是力量…”这首中国人耳熟能详的经典歌曲由牧虹和户肃创作于1943年，是 “我相信他们会高兴的，”露梓小姐说，“承洛斯本先生的情，他已经答应，等你恢复到能 小型歌刷《团结就是力量》的蕙终曲。1942年，毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》提倡文 够出门旅行的时候，他会带你去看他们的，” 艺工作者要①，为人民群众服务。牧虹和卢肃所在的西北战地服务团也响应号召， 不久，奥利弗的健康已经恢复到禁得起这样一番旅途的劳顿。于是，他和洛斯本先生乘 组织小分队深入农村。火热的生活给了他们无尽的创作灵感，他们一边忙于宣传工作，一边 坐梅里太太的马车在一天早晨出发。当马车经过丘特西桥时，奥利弗面色熬白，失声惊呼。 ②。为了反映八路军和老百姓团结一致、奋勇抵抗日寇侵略的场景，牧虹和卢肃执 大夫紧张起来：“你看到什么啦？” 笔创作了一部小型歌剧《团钻就是力量》，并在排练过程中为该制增加了一首幕终曲，歌曲 “先生，”奥利弗指着车窗外面叫道，“那所房子！” 《团结就是力量》由此誕生。这首歌歌词朗朗上口，节奏经锵有力，不但在抗日战争中发挥了 “房子怎么样？喂，赶车的，在这儿停一下。”大夫城道。 巨大的作用，而且③，成为激励中华儿女奋斗新时代的精种力量。 “威……贼正是把我带进那所房子里去的。”奥利弗悄声告诉大夫。 4.材料一在论证过程中，语言表达极有力度。请从用词的角度简要分析。(4分) “啊，这帮混蛋！”大夫嚷道。 5,当代文艺工作者应如何创作出优秀的文艺作品？请结合材料简要概括。(6分) 大夫下车后，跑到那所房子的额垃断壁之前，像一个热子似的用脚踢门。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） “哈四！”一个缘小丑陋的驼背男子突然把门打开，“出了什么事？” 阅读下而的文字，完成6一9题。 大夫一把揪住那人的衣领说道：“不得了的事，出了盗窃案子。” 文本一： “你要是不松手的话，还会出人命案子呢。”那驼背狼沉着地说。 雾都孤儿（节选）[英]狄更斯 大夫把他的俘虏狠狼地抖了一阵，说：“我问你，那个该死的一他的混账名字叫什么来 第二天早晨传来一个消息，说有两个男人和一个男孩被关在金斯敦蓝牢里，他们前天夜 着？一哦，对了，叫赛克斯。你这个威，我问你，赛克斯在什么地方？” 里因为形迹可疑而被拘捕。经调查可归结为一个事实：他们被发现睡在一个干草垛下。根 蛇背瞪出一双眼晴，像是惊愕和气愤过了头。接着，他敏捷地一扭身挣脱大夫的手，咆 据英国法律的仁慈观点及其对王国全体臣民的博爱精神，在缺乏其他证据的情况下，这一事 哮着发出连珠地似的一串恶毒的咒骂，退回到屋里去了。可是，他还来不及把门关上，大夫 实不足以判定睡觉的人犯有使用暴力的夜间盗窃罪，也就不应处以极判。 不经任何谈判已擅自间进一间屋子。他急切地环顾：屋里的一切，包括有生命或无生命的， 经过进一步审问，货了许多口舌，地方法官才准许梅里太太和洛斯本⑦先生联名保释奥 都不符合奥利弗所描述的情形，甚至食栅的位置也不对头！ 利弗⑧，但必须随传随到。在梅里太太、露桦®和洛斯本先生齐心协力的服料下，奥利弗开始 “喂！”驼背目不转晴地盯着大夫责问，“你这样蛮不讲理闻到我屋里来是什么意思？你 逐步恢复健康。他有时热泪盈眶地说几句话，表示铭记两位可亲的女士的一片好心。他热 打算谋财还是害命？” 烈地希望，等自己身体重新好起来，可以做一点儿事情聊表谢忧。 “你这个三分像人、七分像鬼的老家伙，你什么时候见过有人坐双驾马车出来谋财或者 “可怜的孩子，”露梓说，“你有的是机会报答我们，只要你愿意。我们打算到乡下去，那 害命的？”急性子的大夫说。 里环境安静，空气新鲜，加上美丽的春天就要来到，要不了多少日子你身体就会复原。” 驼背厉声道：“你要是再不走，别怪我对你不客气！” 奥利弗叫了起来：“喷！亲爱的小姐，我是多么愿意给你们浇浇花、养养乌，或者整天给 “我认为合造的时候会走的，”洛斯本先生说时向另一间屋子里探头张望：同第一间一 你们跑腿…我愿意拿出我所有的一切。” 样，那里也没有任何迹象与奥利弗所说的相符，“总有一天我会揭穿你的底细。” 高二·语文试题第3页（共8页） 高二·语文试题第4页（共8页） “是吗？”面目可情的残疾人冷笑道，“你什么时候需要找我的话，可以到这里来。我在这 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 里住了二十五年，既没有发疯，也不是孤单单一个人，还怕你？”说罢，矮小的丑八怪开始大声 阅读下面的文言文，完成10~14题」 豪叫，在地上跌足乱疏。 材料一： 凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知数学。是故贤君之所不臣于其臣者 “这件事实在蠢得可以，”大夫响响自语，“那孩子一定弄错了。拿去！把这放进你的口 二：当其为户，则弗臣也：当其为师，则弗臣也。大学之礼，虽诏于天子，无北而，所以尊师也。 袋，关上门重新躲在你的洞里吧。”言毕，他扔了一枚钱币给那个驼背，然后回到停马车的 善学者，师遗而功倍，又从而庸之。不善学者，师勘而功半，又从而怨之。善问者，如攻 地方。 坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。善答问者，如撞钟，叩之以 (有劃改) 小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之 文本二： 道也。 奥利弗的圣童光环展现出狄更斯的善恶观。圣者之所以为圣，是因为他可以将自己的 记问之学，不足以为人师。必也其听语乎！力不能问然后语之语之而不知虽舍之可也。 力量传递给他人。而奥利弗企图用自己的善良去感化他人。他想用善去感化恶，虽然没有 (节选自《礼记·学记》) 材料二： 成功，但他的善良，却打动了善良，使自己脱离险境，获得幸福。 天生人也，而使其耳可以闻，不学，其闻不若聋；使其目可以见，不学，其见不若盲：使其 秋更晰想通过这部小说向读者传递善的种子，圣童的意义不仅在于他感动了小说中的 口可以言，不学，其言不若爽：使其心可以知，不学，其知不若狂。故凡学，非能益也，达天性 人物，更在于感动读者，这也是一种共情。只有当读者承认这份善良，善才真正有了意义，才 也。能全天之所生而勿败之，是谓善学。 真正有了影响力，圣童的“圣”才算达标」 君子之学也，说义必称师以论道，听从必尽力以光明。听从不尽力，命之曰背：说义不称 (节选自李靖《童心崇拜：狄更斯共同体之境》) 师，命之曰叛。背叛之人，贤主绵内之于朝，君子不与交友。 【注】①洛斯本：医生，即下文的“大夫”，②奥利弗：小说主人公，在孤儿院长大，曾误入 故救也者，义之大者也：学也者，知之盛者也。义之大者，莫大于利人，利人莫大于教：知 之盛者，莫大于成身，成身莫大于学。身成，则为人子弗使而孝矣，为人臣弗令而忠矣，为人 贼窝，历尽艰辛，最终获得善良的人的救助。③露梓：梅里太太的儿媳，奥利弗的小姨，文中 君弟强而平矣，有大劳可以为天下正矣。故子贡问孔子曰：“后世将何以称夫子？”孔子日： 奥利弗不知晓自己与露梓小姐的关系。 “吾何足以称哉？勿已者，则好学而不厌，好教而不倦，其惟此邪！”贤主入太学祭先圣，则齿 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) 尝为师者弗臣，所以见敬学与尊师也。 A奥利弗与露梓小姐围绕“幸福”这一主题展开对话，在对话中，露梓小姐始终关心奥利 (节选自《吕氏春秋·孟夏纪) 弗的身体状况，爱护之情溢于言表。 10。材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 B.“亲爱的好大妈出过力”间接体现了梅里太太的爱心：“梅里太太的马车”看似闲笔，实 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 则也能间接表现梅里太太的友爱善良。 力不能A问B然后C语之D语之而不知E虽舍之F可也 C.丘特西桥是奥利弗的伤心地，所以，当他与洛斯本先生一起乘车途经此地时，他面色煞 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.怨，埋怨，与《《论语)十二章》“可以群，可以怨”中的“怨”词义不同。 白，失声惊呼，使得洛斯本先生也紧张起来。 B.记问之学，指记诵书本，以资应答问难的学问。文中说只懂这种学问不足以为人师。 D.面对“驼背”的嚣张气焰，洛斯本先生不卑不亢，指斥他事情做得“蠢得可以”，离开时还 C.益，增多、增加，与《烛之武退秦师》“若亡郑而有益于君”中的“益”词义相同。 扔给他一枚钱币，对其进行了羞辱。 D.强，勉强、强迫，与《（老子》四章》“强行者有志”中的“强”词义不同。 7.关于文本一第一段，下列说法不正确的一项是(3分》 12。下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A,“两个男人和一个男孩被关在金斯敦监牢里”，其中的男孩就是主人公奥利弗。 A.材料一认为，在学习的过程中，最困难的是找到严厉的老师，只有老师严厉了，然后道 B.因睡在一个干草垛下这样的事情就被拘捕，可见当时英国法律不无滑稽之处。 才会受到尊重。 C.英国法律的仁慈观点和博爱精神的说法运用反语，是作者对英国法律的揶输」 B.善于发问的人，如同砍伐坚硬的树木，要先易后难，讲究循序渐进，等到时间一长，问 题就解决了。 D.奥利弗被关进监牢的消息的叙述，为下文梅里太太等人对奥利弗的照料做了铺垫。 C.材料二认为，善于学习的人，要充分调动自己的耳、眼、口等感官，保全上天造就的本 8.文本一中的“驼背”的形象十分鲜明突出，这一效果是怎样达到的？请简要说明。(4分) 性而不毁坏。 9,文本二中说奥利弗的善良“打动了善良”：又说“只有当读者承认这份善良，善才真正有了 D.材料二对教育和学习给予了极大肯定，认为教育人是一件非常仁义的事，学习是一件 意义”。请结合文本一和你的阅读体验，谈谈对这两句话的理解。(6分) 非常明智的事。 高二·语文试题第5页（共8页） 高二·语文试题第6页（共8页} 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 子”。至中唐，白居易的诗以让村妪明了为至高境界，宋代彭乘的《墨客挥犀》记载：“白乐天 (1)善学者，师逸而功倍，又从而庸之。(4分) 每作诗，令一老妪解之。问曰‘解否’？妪日‘解’，则录之：‘不解”，则又复易之。”唐代李义山 (2)君子之学也，说义必称师以论道，听从必尽力以光明。(4分) 的《杂纂》记录下不少被后世称作欧后语、惯用语的熟语，如以“必不来”为引语，以“醉客逃 14,在尊师方面，两则材料中贤君的做法有何相同和不同之处？请简要概括。(5分) 席”“把棒唤狗”“客作偷物请假”“追王侯家人”为对释语，成为一引多释的歇后语，“必不来” (四)阅读N(本题共2小题，9分) 这样的三字语本身还被后世税为惯用语。至晚唐，歇后诗A,连宰相郑繁都是个中 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 高手。 早秋山中作①王维 中国古代早有《山海经》《淮南子》那样优秀的神话高言故事创作，至宋元两朝 无才不敢累明时，思向东溪守故篱。 (乙)。《京本通俗小说》《清平山堂话本》等小说话本集，通篇采用通俗、灵动的语言 岂厌尚平婚嫁早，却嫌陶令去官迟。 叙述，它们的问世标志着古代白话文体的正式出现。至明清，髓着说书艺术的广泛普及，一 方面俗语词大量出现：另一方面，小说创作日臻成熟，中国文学走向一个高耸的山峰，出现了 草间致①响临秋急，山里蝉声薄暮悲。 以《红楼梦》为代表的现实主义小说作品。《红楼梦》囊括了各色人等的语言，对人物的语言 寂寞荣门人不到，空林独与白云期。 描写达到如闻其声、如见其人的出神入化之境。它典雅而通俗、华丽而朴素的语言叙事，使 【注】①此诗约作于唐玄宗天宝初年，当时朝政日坏。②尚平：汉代隐士，子女婚嫁后他 这部小说的语言艺术达到B的境界，《红楼梦》堪称18世纪中国的一部社会语言的 便不理家事，出游名山大川。③蛩：蟋蟀。 百科全书，具有鲜明的时代意义 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) 18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流 A.诗歌虽以“早秋山中作”为题，却并未从山中秋景写起，而是以人生境遇开篇。 畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) B.诗人认为自已因无才而拖累了圣明时代，这是自谦之辞，亦暗含心中不满之意。 19.李义山《杂纂》除了“必不来”外，还有“不嫌”“不相称”“不得已”“不忍闻”等引语，请分别 C.诗歌对比了尚平和陶渊明的人生选择，“嫩”字表明诗人对尚平的选择更加认同。 写在相应对释语的后面。(4分)》 D.草丛间蟋蟀急促的叫声，日暮时秋蝉的悲鸣，营造了早秋山中静谧、凄清的氛围。 序号 对释语 引语 16.中国古代诗歌常以“白云”入诗，如本诗中的“空林独与白云期”，张若虚《春江花月夜》中 ① 老乞休致 的“白云一片去悠悠”。请结合诗歌内容简要分析这两句诗中的“白云”在表情达意上的 孤馆猿暗 不同。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 徒行得劣马 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) ④先生不甚识字 (1)据《论语·里仁》篇记述，孔子热切向往和追求那至高无上的 20。请在文中画横线处填人恰当的成语。(2分)】 “道”，甚至到了“ ”的 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 程度。 不超过15个字。(4分】 (2)李白的《将进酒》以“ 22.请为本文拟一个标题，要求以“中国俗文学”开头，使用疑问句式，不超过25个字。 ”两句起兴，如挟天风海雨向读者迎面扑来，具有气势磅礴、震撼心灵 (4分) 的效果。 三、写作(60分) (3)与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “参天之木，必有其根：怀山之水，必有其源”，先秦诸子思想以其理性的精神价值而成为 中华文化的根基，浸润在每一个中国人的血脉里，塑造着我们的容貌，淬炼着我们的思想。 二、语言文字运用(18分) 时光流转，当我们再次吟诵先贤经典时，已经是一名高中生的你，又有了怎样的阅读体 阅读下面的文字，完成18一22题。 会呢？ ①语言由强调雅正转而为通俗的表达，②是话语权由江湖向庙堂转移的标志，③也是语 高二年级将举办“打开典籍，对话先贤”读书会活动，请你写一篇发言稿，在交流会上分 言走向草野、①对民间寻求生机的生动体现。郑振铎指出，中国俗文学发韧于先泰，自唐以 享你的阅读心得。 后，尤其是在宋元勾栏瓦舍的文化中迎来大发展。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信总；不少于 大唐盛世，亦可从渐趋通俗化的鲜活语言与市井城起后的多元社会和谐发晨角度作出 800字. 解读。隋未唐初即出现以俗言但语入诗的王梵志，（甲 ),如“他人骑大马，我独跨驴 高二·语文试题第7页（共8页） 高二·语文试题第8页（共8页） ·语文· 参考答案及解析 叁考含案及解折 菏泽市2024级第一学期期中模拟考试·语文 1.D【解析】“以秧歌剧、活报剧为代表的群众 ②将生活中的矛盾和斗争典型化，使作品更具 文艺运动大量出现”说法错误，材料二的表述 普遍性，能帮助群众推动历史前进；③传承和 是“以秧歌剧、活报剧为代表的群众文艺运动 发扬延安文艺精神，践行“以人民为中心”的创 应运而生”，并非“大量出现”。 作导向，创作以人民为主角、为大众所喜闻乐 2.D【解析】A项“排除封建阶级及资产阶级的 见的优秀作品和时代经典。(6分。每点2分， 东西”说法错误，材料一的表述是“我们决不可 意思对即可；如有其他答案，只要言之成理，可 拒绝继承和借鉴古人和外国人，哪怕是封建阶 酌情给分) 级和资产阶级的东西”；B项“因其更能推动人6.B【解析】A项“围绕‘幸福’这一主题”说法 民群众走向团结斗争”说法错误，材料一指出 错误，应为围绕“感恩”这一主题；C项“丘特西 人民不满足于社会生活而要求文艺作品，是因 桥是奥利弗的伤心地”说法错误，根据下文情 为文艺作品反映出来的生活“更高，更强 节看，此处是奥利弗的错误判断；D项“蠢得可 烈…更带普遍性”，而非仅因其“更能推动人 以”针对的是奥利弗弄错地点一事，洛斯本先 民群众走向团结斗争”；C项“我们要有所选择 生向“驼背”扔了一枚钱币，只是一种补偿，不 地发扬与光大”曲解文意，材料二的表述是“今 是为了羞辱他。 天的文艺工作与过去延安时期的已经完全不7.D【解析】“为下文梅里太太等人对奥利弗的 同…延安时期的文艺精神仍需要我们努力 照料做了铺垫”说法错误，应为下文梅里太太 发扬与光大”。 和洛斯本先生联名保释奥利弗做了铺垫。 3.①到群众中去②从事文艺创作③在时代8.①正面描写：直接用“矮小丑陋的驼背男子”之 变迁中历久弥新(3分。每处1分，符合题目及 类的语句进行外貌描写；通过“咆哮”“跌足乱 字数要求即可) 跳”等动作直接描写；通过“你打算谋财还是害 4.①大量使用绝对化的限定性词汇。文中大量 命”“还怕你”等强势语言直接描写。②侧面描 使用“都是”“则是”“只能有”“此外不能有”“决 写：通过奥利弗言语中的“贼”和大夫言语中的 不”“必须”等表示绝对判断的词语，这些词语 “三分像人、七分像鬼”等语句间接描写。 斩钉截铁，不留任何商榷余地，极大地强化了 (4分。每点2分，意思对即可：如有其他答案， 论点的不容置疑。②精准运用具有鲜明褒贬 只要言之成理，可酌情给分) 色彩的评价性词汇。文中使用强烈的褒义词9.①第一句立足于文本价值，突出文中主人公奥 赞美人民生活，如“最生动、最丰富、最基本” 利弗的善良对他人的积极影响。奥利弗被救 “取之不尽、用之不竭”；使用尖锐的贬义词批 出后，感念恩德，向露梓小姐表示愿意做一点 判错误观点和做法，如“最没有出息的最害人 儿事；露梓小姐也相应地安抚奥利弗。这正是 的”“教条主义”，鲜明的褒贬对比，极大地增强 善良的传递和彼此的影响，使“善良”在二人身 了论证的导向性。(4分。每点2分，意思对即 上得以充分体现。②第二句立足于阅读价值 可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) (社会价值)，突出读者对奥利弗善良的共情。 5.①深入人民生活，获取丰富的创作素材并批判 读者走心的阅读，会受到奥利弗善良的感染， 地继承和借鉴古人和外国人的优秀文艺遗产； 这样主人公从书中走到书外，走人读者心中， ·语文· 参考答案及解析 从而使“善良”得到更广泛的培植，这样就使 不善于发问的人与此相反。善于回答问题的 “善”具有了真正意义。(6分。每点3分，意思 人，好比撞钟，轻轻地敲打钟声就小，用力地 对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情 敲打钟声就大，从容不迫地敲打，钟声就渐渐 给分) 止息。不善于回答问题的人与此相反。这都 10.BDE【解析】正确标点：力不能问，然后语 是推进学习的方法。 之；语之而不知，虽舍之可也。 只靠预先记诵书中的内容来给学生讲 11.C【解析】“词义相同”说法错误，“若亡郑而 授，不足以成为老师。（老师）一定要倾听学 有益于君”中的“益”意为“好处”。 生的发问后才加以解答！如果学生有疑惑却 12.A【解析】“严厉的老师”说法错误，“严师” 没有发问的能力，他才主动为学生解惑；如果 意为“尊敬老师”。 为学生讲解了而学生仍然无法理解，即使先 13.(1)善于学习的人，老师闲适而效果加倍，学 搁置一旁以后再讲解也是可以的。 生又从而归功于老师。(4分。“善”“逸”“庸” 材料二： 各1分，句意1分) 上天创造了人，并且使人的耳朵能够听 (2)君子学习，谈论道理一定称引老师的话来 见声音，如果不学习，耳有所闻还不如听不 阐明道义，听从教海一定尽心竭力去发扬光 见；使人的眼睛能够看见物体，如果不学习， 大。(4分。“说”“论道”“尽力”各1分，句意 目有所见还不如看不见；使人的嘴巴可以说 1分) 话，如果不学习，口有所言还不如不能说话； 14.相同之处：都不把老师当臣子看待。 使人的心可以感知事物，如果不学习，心有所 不同之处：材料二中的贤君不接纳有叛师行 知还不如癞狂。所以凡是学习，不是能够增 为的人为官。(5分。相同之处2分，不同之 加什么，而是使人通达天性。能够保全上天 处3分，意思对即可) 造就的本性而不毁坏它，这就叫作善于学习。 【参考译文】 君子学习，谈论道理一定称引老师的话 材料一： 来阐明道义，听从教诲一定尽心竭力去发扬 凡是学习的道理，最难的就是尊敬老师。 光大。听从教诲而不尽心竭力去发扬它，这 老师受到尊敬，这样以后道才会受到尊重，道 种行为叫作背弃；谈论道理而不称引老师的 受到尊重，这样以后人们才知道敬重学问。 话去阐明它，这种行为叫作叛离。有背叛行 因此有两种情况贤明的君主是不把臣子当作 为的人，贤明的君主不接纳他们在朝为臣，君 臣子看待的：一种是当臣子作为执掌祭祀的 子不跟他们交往为友。 人时，贤明的君主不敢把他看作是臣子；另一 因此教书育人，是一件非常仁义的事；学 种是当臣子是自己的老师时，贤明的君主不 习，是一件非常明智的事。仁义的事没有比 敢把他看作是臣子。大学的礼仪，即使是给 给人带来利益更大的了，而给人带来最大利 天子讲学，老师也不必面向北方居臣位，就是 益的，没有什么能超过教育；明智的事没有比 为了表示尊敬老师。 修养身心更大的了，而修养身心最重要的，没 善于学习的人，老师闲适而效果加倍，学 有什么能超过学习。如果自身的修养完成 生又从而归功于老师。不善于学习的人，老 了，那么，做子女的不用支使就孝顺了，做臣 师辛勤而效果减半，学生又从而埋怨老师。 下的不用命令就忠诚了，做君主的不用勉强 善于发问的人，好比砍伐坚硬的树木，要先从 就公正了，其中形势最有利的就可以做天下 容易的部位开始，然后处理节疤和纹理不顺 的君主了。所以子贡问孔子说：“后代将用什 的地方，等到时间一长，木材就脱落分解了。 么话称道您呢？”孔子说：“我哪里值得称道 ·2· ·语文· 参考答案及解析 呢？如果一定要说一说，那就是喜好学习而 20.A风靡一时（风行一时、蔚然成风）B炉火 不满足，勤于教诲而不疲倦，大概仅此而已！” 纯青(2分。每词1分；如有其他答案，符合语 贤明的君主进入明堂祭祀先代圣人，那么，与 境要求亦可) 曾经做过自己老师的人并排站立，不把他们21.甲：他的诗明白如话乙：迎来了话本小说成 当作臣下看待，这是用以显示敬重学习和尊 熟的时代(4分。每处2分，符合语境及字数 重老师啊！ 要求即可) 15.C【解析】“‘嫌’字表明诗人对尚平的选择22.示例：中国俗文学的语言自唐以后是如何大 更加认同”说法错误，诗人只是借尚平和陶渊 发展的？(4分。“中国俗文学”开头1分，使 明的人生选择来表达自己对官场的厌倦和对 用疑问句式1分，内容2分) 归隐的向往。 23.【写作指导】材料引用“参天之木，必有其根； 16.①“空林独与白云期”中的“白云”是洁白无 怀山之水，必有其源”这一古语，意在强调先 瑕、超然世外的形象，寂寞凄清的山林中，诗 秦诸子思想作为中华文化根基的重要性，以 人有白云相伴，虽然略显孤单却也自由超脱、 及这些思想对当代中国人（包括高中生）的深 闲适满足；②“白云一片去悠悠”中的“白云” 远影响。由此，试题给出“打开典籍，对话先 是随风远去、飘忽不定的形象，恰如游子远 贤”读书会活动这一生活情境，要求学生据此 去、行踪难定，引发了诗人对离别之苦的深沉 写一篇发言稿，分享阅读先秦诸子经典的心 感慨。(6分。每点3分，意思对即可) 得体会。 17.(1)朝闻道夕死可矣 写作时要围绕先秦诸子思想及其相关典籍进 (2)君不见黄河之水天上来 奔流到海不 行写作，可以宏观概说，也可以单点开花，但 复回 最后总是要回到先秦诸子思想及其相关典籍 (3)示例一：人生得意须尽欢 莫使金樽空 上来，扣住情境。要谈你对先秦诸子经典的 对月 阅读体会及看法。材料用词，如“中华文化的 示例二：人生如梦一尊还酹江月 根基”“先贤”等，渗透着命题人的倾向，对经 示例三：金樽清酒斗十千玉盘珍羞直万钱 典对传统持肯定赞美的态度，这应该成为本 示例四：花间一壶酒独酌无相亲 次写作的主体态度，即正向的赞美肯定要在 [6分。每句1分，如有错字、别字、漏字则该 文章中尽可能多地体现，而非将过多笔墨放 句不得分；第(3)题如有其他答案，符合题目 在批判上。因此，写作对象可联系先秦诸子 要求亦可] 的经典，写出自己的认识和感受，以描写和抒 18.语句②可修改为：是话语权由庙堂向江湖转 情为主，并且要把写作重点放在对诸子内心 移的标志。 和思想里的那些气质和品格的分析和赞美 语句④可修改为：向民间寻求生机的生动体 上，从而感受、接纳并且学习这些优秀的品 现。(4分。每处2分，指出序号1分，修改正 质。写作时注意发言稿的格式要求。 确1分) 参考立意：①养浩然正气御诱惑；②先秦诸 19.①不得已②不忍闻 ③不嫌 ④不相称 子一人生的智慧宝典；③以经典文化育青 (4分。每空1分) 年精神。 附：(1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观 点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修 辞等。 ·3 ·语文· 参考答案及解析 (2)作文等级评分标准 等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 等 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之 相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性 2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法①文句有表现力 4.有创意：②见解新颖③材料新鲜④构思新巧⑤推理想象有独到之处⑥有个性特征 (三)缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的， 酌情扣分。 (四)套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 ·4·