第10课 秦末农民大起义（主书）-【宝典训练】2025-2026学年新教材七年级上册历史高效课堂教学课件（统编版2024）

天骄出品 必属精品 深圳天骄文化传播有限公司 宝典训练 配套教学课件 高效课堂 课件使用说明 本课件需用office 2010及以上版本打开，如果您的电脑是office 2007及以下版本，可能会出现不可编辑的文档，建议您安装office 2010及以上版本。 01 本课件显示比例为16:9，如您的电脑显示器分辨率为4:3，课件显示效果可能比较差，建议您将电脑显示器分辨率更改为16:9。 win 10:右击桌面--选择“显示设置”--点选要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 win7、win8(8.1):右击桌面一-选择“屏幕分辨率”--选择要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 02 如果您在使用课件的时候,有问题可联系天骄文化售后客服,我们将竭诚为您服务。 03 目录、返回目录均设有超链接，点击即可跳转至相应的页面。 04 第10课　秦末农民大起义 第三单元　秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固 目录 CONTENTS 1 知识网络·脉络梳理 2 课前预学·夯实基础 3 课堂探究·核心素养 4 随堂练习·巩固提升 5 真题链接·熟悉考法 课 标 要 求 通过了解秦朝统一、陈胜和吴广等领导的秦末农民起 义，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 一次起义：陈胜、吴广起义 一个政权：张楚政权 一场战役：巨鹿之战 一场帝位之争：楚汉之争 两位农民起义领袖：陈胜、吴广 三个秦暴政的表现：税多、役重、法苛 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 一、秦的暴政 1. 沉重的 ，繁重的 ⁠和兵役。 2. 严苛的法律、残酷的刑罚：民众稍有不慎即触犯法律， ⁠ ⁠极其残酷。 赋税　 徭役　 刑 罚　 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 3. 禁锢思想，“焚书坑儒”：秦始皇为 ⁠人们的思想言 论，下令烧毁 和民间收藏的 ⁠著作，仅留下秦国的史书及医药、种植、占卜之类的书籍；又将非议朝 政的460多个 和方士全部坑杀，史称“ ”。 4. 秦二世的暴政：秦二世对民众的压迫更为残酷。 禁锢　 各国史书　 诸子百家　 儒生　 焚书坑儒　 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 二、陈胜、吴广起义 1. 根本原因：秦朝的暴政。 2. 经过：公元前209年，爆发 ⁠起义。（斩木为兵、揭竿为旗） 3. 口号：“ ！” 4. 政权：在攻占陈县后， 称王，建立了 ⁠ 政权。 陈胜、吴广（大泽乡）　 王侯将相宁有种乎　 陈胜　 张楚　 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 5. 结果：由于起义军未经过严格的军事训练，作战实力有限， 内部也存在矛盾，缺乏后援，经过两个多月的艰苦战斗，最 终 ⁠。陈胜、吴广的余部坚持战斗，后来加入其他反秦 队伍。 失败　 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 三、秦朝的灭亡 1. 巨鹿之战：项羽在 ⁠中以少胜多，歼灭秦军主 力。此后，秦朝再也无力挽回败局。 2. 秦朝灭亡：刘邦率军直抵秦都咸阳。公元前 ⁠年，秦 朝统治者被迫投降，秦朝灭亡。 巨鹿之战　 207　 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【拓展延伸】 ◎秦亡的原因和启示：统治者统治残暴，政治黑暗，滥用民 力，生产遭到破坏，人民生活困苦。启示：政府要重视民生， 以人为本，注意减轻农民的负担。 【易错警示】 ◎秦末农民大起义不能等同于陈胜、吴广起义，陈胜、吴广起 义是秦末农民大起义的一部分，最终陈胜、吴广起义失败，但 秦末农民大起义成功推翻了秦朝的统治。 ◎歼灭秦军主力的是项羽的起义军，最终灭亡秦朝的是刘邦的 起义军。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 1. 探究一：【史料实证、历史解释】 　　（秦二世）更始作阿房宫，繁刑严诛，吏治刻深，赏罚 不当，赋敛无度……是以陈涉（胜）……奋臂于大泽而天下 响应者，其民危也。 ——贾谊《过秦论》 阅读材料，说说秦朝的施政与陈胜、吴广起义爆发的关系。 秦的暴政导致了陈胜、吴广起义，陈胜、吴广起义是对秦朝暴 政的反抗。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 2. 探究二：【时空观念】 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （1）找到渔阳的位置和陈胜、吴广起义的地点。 陈胜、吴广起义的地点是大泽乡，在地图上找出渔阳和大泽乡 即可。 （2）找到张楚政权的根据地，并说明陈胜、吴广起义军的进 军路线。 陈胜、吴广大泽乡起义后，攻占陈县，建立了张楚政权，然后 派主力向西进攻，直逼咸阳。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 3. 探究三：【历史解释】 为什么陈胜、吴广起义虽然失败，但反秦的浪潮并没有平息？ 原因：秦朝的暴政，导致阶级矛盾尖锐；陈胜、吴广的革命精 神鼓舞了广大人民起来反抗秦朝残暴的统治。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【唯物史观】 ◎理解社会矛盾激化的必然性：通过分析秦朝繁重赋税、严刑 苛法、徭役兵役等暴政表现，揭示阶级矛盾激化导致农民起义 的历史规律，认识“得民心者得天下”的唯物史观。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【时空观念】 ◎构建秦末历史的时间轴：梳理公元前209年（大泽乡起 义）至公元前207年（秦朝灭亡）的关键节点，标注巨鹿之 战（前207年）、刘邦入咸阳（前207年）等事件，掌握起 义发展的时序性。 ◎解读地理环境对战争的影响：通过《秦末起义形势图》，分 析大泽乡（安徽宿州）、巨鹿（河北平乡）、咸阳（陕西）等 地的战略地位与战役胜负的关系。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【史料实证】 ◎辨析起义原因的多重证据：对比《史记·陈涉世家》中“遇雨 失期”的直接诱因与骊山陵、阿房宫等考古遗址反映的徭役负 担，理解起义爆发的根本原因。 【历史解释】 ◎阐释农民起义的双重作用：从“推翻秦朝统治”与“推动 汉初政策调整”两个维度，说明秦末起义对历史进程的深远 影响。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【家国情怀】 ◎传承抗争精神的文化认同：通过陈胜“王侯将相宁有种乎” 的口号，感悟古代农民追求公平正义的精神，增强对中华文明 抗争传统的认同。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【基础过关】 知识点一：秦的暴政 1. “臣（李斯）请非秦记皆烧。使。犯禁者四百六十余人，皆 坑之咸阳，使天下知之以惩后。”材料所述事件的主观目的是 （　B　） A. 加速统一，结束割据 B. 统一思想，巩固统治 C. 钳制思想，摧残文化 D. 整顿吏治，以德化民 B 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 2. 数据图表能清楚地通过数量关系反映历史事物的数量特征、 变化规律及内在联系。下面的图表呈现的社会现象反映了秦朝 （　B　） A. 赋税沉重 B. 徭役兵役繁重 C. 法律严苛 D. 刑罚残酷 B 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 知识点二：陈胜、吴广起义　秦朝的灭亡 3. 制作时间轴是学习历史的一种重要方法，以下时间轴中①处 应填写的重要史事是（　D　） A. 长平之战 B. 楚汉之争 C. 焚书坑儒 D. 大泽乡起义 D 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 4. 秦末大起义中，项羽率领数万楚军，同秦名将章邯、王离所 率三十万秦军在现邢台市平乡县地区进行一场重大决战性战 役。它是成语“破釜沉舟”的出处，也是中国历史上著名的以 少胜多的战役之一。请问此次战役是（　D　） A. 郢之战 B. 马陵之战 C. 长平之战 D. 巨鹿之战 D 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【能力提升】 一、选择题 5. 有学者指出：“这种武装斗争，在此后的中国历史上一再促 成腐朽王朝为新的王朝所取代，从而实现统治政策调整的一种 方式。”能够支撑这一论述的是（　C　） A. 商鞅变法 B. 楚汉之争 C. 陈胜、吴广起义 D. 八王之乱 C 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 6. 陈胜、吴广起义，打出“伐无道，诛暴秦”的旗帜，尽管起 义失败，但反秦的浪潮并没有平息。其中，由项羽、刘邦领导 的军队在战斗中逐渐壮大。这些现象反映了（　C　） A. 农民起义的失败原因 B. 刘邦、项羽的势力强大 C. 历史发展的必然趋势 D. 楚汉之争的历史影响 C 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 7. 贾谊在《过秦论》中记述到：“（秦二世）更始作阿房宫， 繁刑严诛，吏治刻深，赏罚不当，赋敛无度……是以陈涉 （胜）……奋臂于大泽而天下响应者，其民危也。”以上材料 可以用来印证秦末农民大起义的（　A　） A. 原因 B. 经过 C. 结果 D. 意义 A 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 8. 关于陈胜、吴广起义的原因，《史记·陈涉世家》认为是严苛 的秦法规定“失期，法皆斩”，且这一说法广为流传。1975 年，湖北省云梦县出土了一批秦简，按照秦简中《秦律十八 种·徭律》的规定，陈胜、吴广因为大雨而延期，根本不会被斩 首。这表明（　D　） A. 最新的考古发现更接近历史的真相 B. 个人修史的主观性强，可信度低 C. 考古资料是研究历史的唯一资料 D. 多重史料互证可以丰富历史认知 D 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 9. 秦统一以前，粮价较稳定，一石粟三十钱左右。秦统一全国 后，粮价急剧上涨，《史记：秦始皇本纪》记载，公元前216 年，关中“米石千六百”。这一变化可能源于（　C　） A. 农民起义导致社会动荡 B. 法家思想阻碍了农业的发展 C. 徭役繁重导致民失农时 D. 长期战乱后的社会经济凋敝 C 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 二、非选择题 10. 阅读材料，回答问题。（12分） 材料一　下面图组所示是四方古印文，它们见证了秦朝的历 史。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （1）根据材料一并结合所学知识，提炼四方古印文所反映的 历史信息。（从制度、文字等方面提炼，4分） 秦始皇建立皇帝制度；秦朝在中央设置丞相、御史大夫等官 职；秦朝在地方实行郡县制：秦始皇统一文字。（任意两点得 4分） 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 材料二　下面是不同学者对秦始皇的评价。 作者 著作 观点 翦 伯 赞 《秦汉史 十五讲》 　　秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰 出的人物……不是因为他是一个王朝的创立 者，而是因为他不自觉在顺应了中国历史发 展的倾向，充当了中国新兴地主阶级开辟道 路的先锋，在中国历史上，消灭了封建领主 制，开创了一个中央集权的封建专制主义的 新的历史时代。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 作者 著作 观点 朱 绍 侯 《中国古 代史》 　　秦始皇为了满足自己的奢侈生活，无休 止地征发徭役……据历史记载，仅修建骊山 陵就动用刑徒及奴隶70万人，再加上防备匈 奴的有30万，戍守五岭的有50万……秦始皇 时的刑罚已经非常苛重，人民摇手触禁，辄 轭陷刑。一人犯法，罪及三族，一家犯法， 邻里连坐。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （2）根据材料二，分别概括翦伯赞和朱绍侯对秦始皇的评 价。（4分） 翦伯赞：秦始皇是我国历史上一位杰出的君主。（2分）朱绍 侯：秦始皇统治时期实行暴政，是一个暴君。（2分） 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 秦始皇是我国历史上的“千古一帝”，他的一生有功也有过。 他建立了我国历史上第一个统一多民族的封建国家，创立了以 皇帝为中心的中央集权制度，推行巩固统一的措施，注重发展 生产，加强对社会的管理，对历史发展作出了贡献。但他好大 喜功，急于求成，统治暴虐。广大农民受到残酷的剥削和压 迫，纷纷起义反秦，导致秦朝二世而亡。（从正反两方面作答 即可，4分） （3）综合上述材料并结合所学知识，运用辩证分析的方法评 价秦始皇。（4分） 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （2024·通辽）有学者说：“秦始皇的统一思想是不要人民读 书，他的手段是刑法的制裁；汉武帝的统一思想是要人民只读 一种书，他的手段是利禄的引诱。”秦始皇和汉武帝“统一思 想”的实质是（　C　） A. 焚书坑儒 B. 尊崇儒术 C. 文化专制 D. 君权神授 C 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 本课件由深圳天骄文化出品，仅限教师教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究! 谢谢观看 $