第4单元 群文阅读-【宝典训练】2025-2026学年新教材七年级上册语文高效课堂教学课件（统编版2024）

天骄出品 必属精品 深圳天骄文化传播有限公司 宝典训练 配套教学课件 高效课堂 课件使用说明 本课件需用office2010及以上版本打开，如果您的电脑是office2007及以下版本，可能会出现不可编辑的文档，建议您安装office2010及以上版本。 01 本课件显示比例为16:9，如您的电脑显示器分辨率为4:3，课件显示效果可能比较差，建议您将电脑显示器分辨率更改为16:9。 win 10:右击桌面--选择“显示设置”--点选要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 win7、win8(8.1):右击桌面一-选择“屏幕分辨率”--选择要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 02 如果您在使用课件的时候,有问题可联系天骄文化售后客服,我们将竭诚为您服务。 03 目录、返回目录均设有超链接，点击即可跳转至相应的页面。 04 群文阅读 第四单元　充实人生 （一） 为人民服务 毛泽东 　　我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革 命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地 为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一 个同志。 　　人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学 家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿 毛。” 为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥 削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为 人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 返回 目录 　　因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不 怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你 说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你 的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提 出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们 为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队 伍就一定会兴旺起来。 返回 目录 　　我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到 一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天 已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更 大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要 看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受 难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到 大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过， 我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每 一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相 帮助。 返回 目录 　　今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战 士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开 追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里 去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的 哀思，使整个人民团结起来。 1. 这篇演讲稿的中心观点是什么？【论点概括】 ⁠ ⁠ 中心观点是中国共产党和它所领导的队伍是完全为着解放人 民、彻底地为人民的利益工作的，要全心全意为人民服务。 返回 目录 2. 文章中引用司马迁的话有什么作用？【引用论证】 ⁠ ⁠ ⁠ 引用司马迁的话 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”， 是为了阐述不同的生死观，说明为人民利益而死是有价值的、 比泰山还重，从而强调了共产党人应该坚持的价值取向。 返回 目录 3. 运用了对比手法，请找出相关语句并分析其作用。【对比 论证】 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 文中 “为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥 削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻” 运用了对比手 法。把为人民利益而死和为剥削压迫人民的人去死进行对比， 突出强调了生死价值的不同，更鲜明地表明共产党人应树立为 人民利益而献身的生死观 ，使观点更加深刻、易懂，增强了文 章的感染力和说服力。 返回 目录 4. 《为人民服务》和《纪念白求恩》在写作目的上有哪些相似 之处？【写作目的】 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 两篇文章的写作目的相似，都是为了倡导一种高尚的精神品 质。《纪念白求恩》旨在号召大家学习白求恩毫无自私自利之 心的共产主义精神；《为人民服务》是为了强调中国共产党及 其领导的队伍要全心全意为人民服务，激励人们为人民的利益 努力奋斗。 返回 目录 （二）我的父亲陆天明 　　①那些明媚灿烂的记忆大多集中在新疆。 　　②小时候，我会记得被父亲带到一片芦苇荡中去剪苇叶。 一粒粒金珠般的光芒跃动在叶片之上；然后他和妈妈相对而 坐，用那时候最珍贵的大米，塞入卷好的苇叶中——对了，还 有剪羊毛，我被他用强有力的手臂夹着，同情地看着也以同样 的姿势被羊毛工夹在手臂下的绵羊。大剪刀深深地插入肮脏卷 曲的羊毛，一片片毛毡就此剥落下来—— 返回 目录 　　③在新疆的那段短暂记忆中，我似乎并不能清晰地记忆起 父亲的面庞。但是能感受到他的喜悦和力量。 　　④我读小学时，全家到了北京。想来那肯定是家里最穷 困的日子，因为几乎每天都是玉米糊糊，玉米饼。但是到了 周日，我们家也会改善生活。每个周末的早晨，父亲一定会 去买豆浆、油饼和炸糕！没有豆浆油饼炸糕的周末怎么能叫 周末？虽然没有多少钱，但是周末的仪式感和快乐总是被父 亲拉得满满。 返回 目录 　　⑤再长大一些，我对父亲有了更多的了解。记得有几年的 时间他不能正常工作。 　　⑥他闲不住，跑去炼钢厂体验生活，有一天半夜他穿着全 套的炼钢工人服装突然闯回家里，着实把我和妈妈吓了一跳。 　　⑦他又去法院体验生活，跟着老法官办案子，这困顿的年 份都被他用来见识了人生。强者如我父亲，在风浪中总看得到 乌云密布的天空和遥远的彼岸，而弱者如我和弟弟，则痛饮了 腥涩的海水，提前浅尝了人性的残酷。 返回 目录 　　⑧当然，最难的时候他也从没有停止过写作。他总是沉默 地坐在书桌前，一坐一天。从早上坐到晚上，晚饭后继续。他 的背影如同一座险峻的高山，山脚下是妈妈、我、弟弟三个胆 战心惊仰望高山的人。 　　⑨大约是初中的时候，我突然在生死这个问题上陷入一种 难以自拔的困扰。有一天我在他写作之余，请教他：“爸爸， 你想过吗？每个人终有一天是要死的。” 返回 目录 　　⑩那时候我们已经搬到了劲松，在那个阳台上，他种满了 花花草草。我问完问题，他就站在那堆花草中间，沉默着。 　　 随后他说：因为知道每个人都有死去的那一天，所以他 才拼命地写。 　　 父亲是一个孤独的人：他似乎一直在主动地自我放逐， 将自己如同一尊铸铁，一块顽石，一方古墨般封禁在书斋中书 桌前，几十年如一日踞坐笔耕。 返回 目录 　　 后来有件事情我反复和父亲验证，他都说不记得了。但 我却记得。那次父亲和母亲带我们去香山春游。此时我看到一 中年男子，穿着深蓝色泛旧的中山装，戴着眼镜，头发梳得一 丝不苟。他拿出一方手帕铺在山石上，在手帕上放了面包和水 果，慢慢地独自一人在吃着。 返回 目录 　　 以我当时的心智来想，到香山春游的难道不都应该是一 家子人吗？怎么能一个人吃饭？我于是大喊：“爸爸，你看那 边那个叔叔居然自己吃饭。”我记得当时便被父亲制止了。他 说这是非常不礼貌的。后面的事情我记不清晰了，很大的原因 是父亲坚决否认发生过这件事情。他的不容置疑像一把粗糙的 锉刀将清晰刻印在脑海中的画面磨得混沌不清。 返回 目录 　　 不知为何，在我后来的人生之路上，我会经常想起那个 独自野餐的男人。少年眼中在山石旁独自午餐的男人，分明就 是父亲的过去，少年的未来。因为孤独才是创作者最终的宿 命，不得不从容面对。 　　 然而，我父亲又是最不孤独的一个人：他在文学之旅的 征途上踯躅独行，但是不近不远不紧不慢，身后永远跟随着我 的母亲。他们两人形影不离相伴几十年，是我心目中最完美的 爱情。 返回 目录 　　 父亲一直影响着我，塑造着我。他对我的影响持续终 生。我无法做到像他这样极致地面对自己的生命，但是他对文 学献祭般的狂热已经完整注入我的灵魂，我的电影不说谎，是 我对自己也是对他的承诺。 （选自《我的父亲陆天明》，有删改） 　　电视台《身边的“大”人物》栏目组的某编辑看到了这篇 文章，想要派记者去采访文中的陆天明先生，请你协助记者完 成相关任务。 返回 目录 1. 为了让记者更好地了解背景资料，请你简要概括陆天明先生 的一生。【内容概括】 （1） ⁠ （2） ⁠ 最艰难的时候，也不辍写作　 父亲谈自己拼命写作的原因　 返回 目录 2. 第⑧段画线句是最能打动读者的人物细节，请简述打动人心 的原因。【细节描写】 　　他总是沉默地坐在书桌前，一坐一天。从早上坐到晚上， 晚饭后继续。他的背影如同一座险峻的高山，山脚下是妈妈、 我、弟弟三个胆战心惊仰望高山的人。 ⁠ ⁠ 文章通过细节描写表现了陆天明工作的时间之长，作家的辛苦 和勤奋打动人心，令人敬仰。 返回 目录 3. 简要分析受访对象——陆天明先生的形象特点。【人物形 象】 ⁠ ⁠ ⁠ 父亲爱生活、爱孩子；不辞辛劳，热爱写作；珍惜时间，拼命 工作；孤独创作，踯躅独行；有礼貌、有教养，教子有方；有 一份完美的爱情。 4. 有人认为文中写父亲“孤独”又“不孤独”矛盾。对此，你 如何看待？请联系文章作探究。【内容理解】 ⁠ ⁠ 不矛盾。在文学之路上，父亲一直踯躅独行，是孤独的，但在 人生之路上，父亲一直有爱人陪伴，所以他不孤独。 返回 目录 （三）被圈住的母亲 　　①“我这一辈子都叫大山圈着……”无数次，母亲略带伤 感地说。在她的意念里，大山是个圈。 　　②小时候，姥姥是圆心，她是半径。她十二三岁就一个人 赶着花面毛驴，走几十里山路给她的姥姥送煤。她穿着自己织 的布、自己缝制的印染着白蝴蝶的衣服，留着月牙头，走在弯 弯曲曲的山路上，走过一沟一梁，走过美丽的桃树坡，一切的 一切都成为她半径上的风景。 返回 目录 　　③成家后，家和孩子是圆心，她是半径。大哥二哥嗷嗷待 哺时，正赶上没粮吃的年代。一丛丛的灌木像汹涌的波浪，她 就在这波浪里挖野菜。猛然间，她发现一棵山葡萄树，上面一 串串的小葡萄让她牢记在心，掐着指头总算盼到葡萄成熟的日 子。她往山上赶，采到葡萄的欢喜让她忘了空空的肚腹和颤抖 的膝盖。进门后迫不及待先送到孩子们的手上，笑着看吃得欢 天喜地的孩子们，然后钻进灶棚里开始煮野菜。 返回 目录 　　④父亲在外面教书，母亲一个人扛着家里所有的体力活。 上山拾柴让母亲更加忙碌。山上的橡壳、香栗等野果，母亲都 用来填过全家人的肚子。每年夏秋，打山桃、山杏，更是母亲 不可少的大事。她总是第一个上山，拾掇得筐满袋满，然后， 她就开始没日没夜地蜕核，核蜕完了再敲仁儿。一灯如豆，锤 子板凳叮当响，常忘了夜已三更。仁儿够上一回石碾了，就到 碾上推，推完了再上火熬油。记忆中，母亲炒菜哪里肯用勺子 舀油，就是一截筷子上扎一小块白布，从小油罐里蘸一下，在 锅底上蹭几下就开始炒菜。一日三餐就是凭着这些油花，点缀 了一家人贫穷的日子。 返回 目录 　　⑤老家缺水，收雪、打冰块是母亲每年冬天最重要的事， 一大早她就拿上笤帚、簸箕、箩筐出去收雪，收一筐雪不知要 摔倒多少次。四里地以外有个地方叫狼窝沟，那里有一眼浅浅 的小井，山崖上常年有山涧水流下，冬天这里会结很多冰。母 亲要么挑上半担水，要么打上一担冰，回去放在大水缸里。一 滴水里有母亲的百滴汗，看着炕上欢蹦乱跳的孩子，她不觉得 累。她想着，孩子们很快就长大了。 返回 目录 　　⑥我们逐渐长大，母亲的圆圈在逐渐缩小。在煤矿打工的 二哥是母亲最扯心挂肠的人。如遇雨天，她就提着一箩筐一箩 筐的煤灰和柴灰给二哥垫路，一直垫到村口和大路接上，说二 哥回来不好走。雪天，她就会站在雪地里，下一层雪，扫掉一 层，直到二哥在大路上出现，这才放心地回家暖一下冻得麻木 的手。 　　⑦母亲的圆圈在一点点缩小。有一次她到附近的地里刨土 豆，不足一腿高的地堰她手脚并用才爬了上去，但刨了半袋的 土豆却怎么也拿不动。她坐在地上伤心地痛哭起来……母亲把 力气已经都交给了大山和土地，她还想给，可是她没有了。 返回 目录 　　⑧母亲的圆圈在一点点缩小。她开始经常摔倒。家人都劝 她拄上拐棍，她就是不拄，最终还是拗不过自己的腿，拄上 了。即便这样，母亲只要觉得自己有点力气，就会做各种吃 的，等着孩子们回到老屋享用。她还要站在公路边的榆树下， 看着班车停下，载走她的儿孙。 　　⑨母亲的圆圈在一点点缩小。她连公路边的榆树下也去不 了，只能走到院子下边的柴堆旁，坐下来，把拐棍放在脚边， 眼巴巴地往公路上看。再后来，她只能坐在炕边的椅子上，看 着她的儿孙走出家门。 返回 目录 　　⑩这时候，母亲成了圆心，儿孙、重孙们都是她的半径。 可常年守在老屋的母亲无法看到每一个半径上的景致。一年中 最热闹的日子就是她的生日、中秋节、祭祖日和过年。但这样 的日子如一阵风，来得快，去得也快，热闹之后更冷清…… 　　 母亲坐上轮椅之后，三哥时常推着她在老屋外晒太阳。 她无力的目光时不时投向灰蒙蒙的远山，像是和身边的人说， 又像在自语：“又梦见不知道在山上做甚哩，树叶绿汪汪哩， 我跑得可快哩……”母亲半闭着眼睛，声音拉得悠远，那是对 梦境的无限留恋。 （作者：乔叶。有删改） 返回 目录 1. 文章按照时间顺序回忆了和母亲有关的很多事件，请完成表 格。【内容概括】 时间 和母亲有关的事件 母亲小时候 给姥姥送煤 ① ⁠⁠ 挖野菜、② 、扛 着家里的体力活、为孩子们熬油做饭、 ③ ⁠ “我们”长大后 ④ 、刨土豆、目送 儿孙离家、回忆梦境 母亲成家后 采山葡萄给孩子们吃　 收雪打冰块　 为二哥垫路、扫雪　 返回 目录 2. 不同时期母亲的身份发生了变化，“圆心”和“半径”也在 发生着变化：母亲小时候，姥姥是圆心，母亲是半径；后来 ① 是圆心，母亲是半径；“我们”长大后，母亲 是圆心，② 是半径。你怎么理解“圆心”和 “半径”的变化？【词句赏析】 ⁠ ⁠ 家和孩子　 儿孙、重孙们　 无论母亲是圆心、半径，还是孩子们是圆心、半径，亲情在岁 月的更迭中始终不变，温暖着全家人的心。 返回 目录 3. 请从人物描写的角度分析画线句。【描写方法】 　　进门后迫不及待先送到孩子们的手上，笑着看吃得欢天喜 地的孩子们，然后钻进灶棚里开始煮野菜。 ⁠ ⁠ ⁠ 运用动作、神态描写，写母亲摘到好不容易盼着成熟的山葡 萄，顾不得自己饥饿和伤痛，第一时间就拿给孩子们吃，可见 母亲对孩子们爱之深。 返回 目录 4. 请分析题目“被圈住的母亲”的妙处。【题目作用】 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ①设置悬念“母亲为什么被圈住”，吸引读者阅读兴趣；②充 当文章线索，贯穿全文；③奠定了深沉、伤感的感情基调；④ 突出文章中心：母亲为了家和孩子们承担起生活的重担，倾尽 所有，无怨无悔，表达对母亲的感激和心疼。 返回 目录 本课件由深圳天骄文化出品，仅限教师教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究! 谢谢观看 $