精品解析：四川省广安市友谊中学2025-2026学年九年级上学期10月测试化学试卷

四川省广安友谊中学2025—2026学年度上期 初2023级第一次月考化学试题 (本试卷满分100分，理化同堂共120分钟) 一、单项选择题(本题共12小题，每小题3分，共36分) 1. 2025春晚官方吉祥物“巳升升”的背部，设计巧妙地运用了景泰蓝工艺，勾勒出缠枝纹，寓意“生生不息”。从化学的视角认识景泰蓝制作这一我国传统手工技艺，其制作过程一定含有化学变化的是 A. 裁剪：裁剪铜板 B. 掐丝：铜丝掐成图案 C. 烧蓝：烧制釉料 D. 磨光：将制品打磨光亮 【答案】C 【解析】 【详解】A、裁剪铜板，只是形状的变化，没有生成新物质，属于物理变化； B、铜丝掐成图案，只是形状的变化，没有生成新物质，属于物理变化； C、烧制釉料，包含物质的燃烧，有新物质生成，属于化学变化； D、将制品打磨光亮，没有新物质生成，属于物理变化。 故选C。 2. 广安现已成为成渝地区双城经济圈中的重要节点城市。为实现广安的可持续发展，下列做法合理的是 A. 加快建设高楼，提升人口容纳 B. 大量开垦农田，提高粮食产量 C. 倡导垃圾分类，实现废物利用 D. 大力开采资源，促进经济腾飞 【答案】C 【解析】 【详解】A、加快建设高楼可能加剧资源消耗和生态破坏，如绿地减少、交通拥堵等，不符合可持续发展中生态平衡的要求，此选项错误； B、大量开垦农田会破坏自然生态系统（如森林、湿地），导致水土流失和生物多样性下降，违背可持续发展的环境保护原则，此选项错误； C、倡导垃圾分类能提高资源回收率，减少污染，促进循环经济，符合可持续发展的资源合理利用和环境保护目标，此选项正确； D、过度开采资源会导致资源枯竭和环境污染，虽短期促进经济，但长期不可持续，此选项错误。 故选C。 3. 正确的实验操作是实验成功和人身安全的重要保证。下列实验操作正确的是 A. 称量粗盐 B. 读取液体体积 C. 连接橡胶塞 D. 检查气密性 【答案】D 【解析】 【详解】A、用托盘天平称量物品时，应遵循“左物右码”的原则，图中粗盐和砝码的位置放反了，不符合题意； B、常用量筒量取一定体积的液体，读数时，视线应与液体凹液面的最低处保持水平，图中操作错误，不符合题意； C、应把橡皮塞慢慢转动着塞进容器口，切不可把试管放在桌上再使劲塞进塞子，以免压破试管，图中操作错误，不符合题意； D、检查装置的气密性：将导管置于水中，用手紧握试管，观察导管口是否有气泡冒出，有气泡冒出，说明装置气密性良好，图中操作正确，符合题意。 故选D。 4. 分类是认识和研究物质的重要方法。下列分类正确的是 A. 空气、氧气、海水属于混合物 B. 呼吸作用、天然气安静的燃烧都是缓慢氧化 C. 氩气、红磷、铁水属于纯净物 D. 臭氧、二氧化氮、二氧化碳都是空气污染物 【答案】C 【解析】 【详解】A、空气中含有氮气、氧气等物质，海水中含有水、氯化钠等物质，均属于混合物，而氧气中只含有一种物质，属于纯净物，故选项分类不正确。 B、呼吸作用是生物体内有机物与氧气发生的不容易察觉的缓慢氧化，而天然气燃烧发光、放热，是剧烈的氧化反应，故选项分类不正确。 C、氩气、红磷、铁水中都只含有一种物质，均属于纯净物，故选项分类正确。 D、臭氧、二氧化氮属于空气污染物，而二氧化碳是空气的成分之一，不属于空气污染物，故选项分类不正确。 故选C。 5. 下列对有关实验现象描述正确的是 A. 红磷在空气中剧烈燃烧，有白雾生成 B. 蜡烛在空气中燃烧生成水和二氧化碳 C. 硫粉在氧气中燃烧时，发出淡蓝色火焰，生成无色无味的气体 D. 红热木炭放入盛有氧气的集气瓶中，发出白光，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体 【答案】D 【解析】 【分析】本题主要考查常见物质燃烧时的现象描述，注意描述直接观察到的现象，而不是实验结论。 【详解】A、 红磷在空气中燃烧时，生成五氧化二磷固体颗粒，实验中观察到的是白烟（固体），而非白雾（液体小滴）。该选项不符合题意。 B、蜡烛燃烧生成水和二氧化碳是反应的结论，而非直接观察到的现象。该选项不符合题意。 C、 硫在氧气中燃烧会发出蓝紫色火焰，且生成具有刺激性气味的气体。C选项描述的火焰颜色和气味均错误，该选项不符合题意。 D、 红热木炭在氧气中剧烈燃烧，发出白光，生成二氧化碳气体。二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，这一现象描述符合实验观察结果。因此，该选项符合题意。 故选D。 【点睛】掌握常见物质燃烧时的现象是解题的关键。 6. 利用物质的性质差异鉴别不同物质。括号内是鉴别下列各组物质的试剂或方法，不正确的是 A. 水银与银(观察状态) B. 二氧化碳与氮气(燃着的木条) C. 白醋与酒精(闻气味) D. 水与过氧化氢溶液(加入少量二氧化锰粉末) 【答案】B 【解析】 【详解】A、水银（汞）在常温下为液态，银为固态，通过观察状态即可区分，该选项正确； B、二氧化碳和氮气均不支持燃烧，燃着的木条在两者中都会熄灭，无法鉴别，该选项不正确； C、白醋有明显酸味，酒精有特殊气味，通过闻气味可区分，该选项正确； D、过氧化氢溶液加入二氧化锰会迅速产生氧气（气泡），水则无反应，该选项正确。 故选B。 7. 某学生量取液体，平视读数为28mL，将液体倒出一部分后，俯视读数为18mL。则该同学实际倒出的液体体积 A. 大于10mL B. 小于10mL C. 等于10mL D. 无法确定 【答案】A 【解析】 【详解】某学生量取液体，平视读数为28mL，说明开始液体的体积为28mL，将液体倒出一部分后，俯视读数为18mL，俯视读数，读取数值大于实际数值，说明剩余液体的体积小于18mL，则该同学实际倒出的液体体积大于10mL。 故选A。 8. 下列反应中，既不是化合反应也不是分解反应的是 A. 氧化汞汞+氧气 B. 碳+氧气二氧化碳 C. 水氢气+氧气 D. 碳酸钙+盐酸→氯化钙+二氧化碳+水 【答案】D 【解析】 【详解】A、氧化汞汞＋氧气，该反应符合“一变多”的特点，属于分解反应，故选项不符合题意。 B、碳＋氧气二氧化碳，该反应符合“多变一”特点，属于化合反应，故选项不符合题意。 C、水氢气＋氧气，该反应符合“一变多”的特点，属于分解反应，故选项不符合题意。 D、碳酸钙+盐酸→氯化钙+二氧化碳+水，反应物为2种物质，生成物为3种物质，既不符合“多变一”的特点，也不符合“一变多”特点，即既不是化合反应也不是分解反应，故选项符合题意。 故选D。 9. 推理是学习化学的一种重要方法，不合理的推理会得出错误的结论。下列说法正确的是 A. 试管受热不均会炸裂，因此加热物质前要对试管进行预热 B. 化学反应如果不是化合反应，就一定是分解反应 C. 燃烧需要氧气，因此有氧气参与的反应一定属于燃烧现象 D. 化学反应常伴随着发光放热的现象，则发光放热的反应一定是化学变化 【答案】A 【解析】 【详解】A、试管受热不均会炸裂，因此加热物质前要对试管进行预热。预热能使试管均匀受热，防止因局部温度骤升而炸裂，符合题意； B、化学反应如果不化合反应，不一定是分解反应，还可能是置换反应，复分解反应等，如铁与硫酸铜反应生成硫酸亚铁和铜，属于置换反应，不符合题意； C、燃烧是物质与氧气发生的发光、放热的剧烈的氧化反应，燃烧需要氧气，但是有氧气参与的反应不一定属于燃烧，如缓慢氧化，不符合题意； D、化学反应常常伴随着发光放热的现象，但是有发光放热的反应不一定是化学变化，如电灯通电时发光放热，只是能量的转变，无新物质生成，属于物理变化，不符合题意。 故选A。 10. 建立模型是学习化学的重要方法。下列模型正确的是 A．化学反应分类 B．物质的分类 C．空气的成分 D．可加热仪器分类 A. A B. B C. C D. D 【答案】A 【解析】 【分析】本题主要考查化学反应分类、物质分类、空气成分以及可加热仪器分类的相关知识，通过对各选项中概念关系或数据的分析来判断模型是否正确。 【详解】A、氧化反应和化合反应是从不同角度对化学反应进行的分类，存在交叉关系，如铁在氧气中燃烧既是氧化反应又是化合反应，所以该模型正确，该选项符合题意。 B、物质根据组成物质种类的多少分为纯净物和混合物，二者是并列关系，而不是包含关系，所以该模型错误，该选项不符合题意。 C、氮气约占空气体积分数的78%，氧气约占空气体积分数的21%，其他成分约占空气体积分数的1%，而不是质量分数，所以该模型错误，该选项不符合题意。 D、间接加热的仪器有烧杯、烧瓶、锥形瓶；直接加热的仪器有蒸发皿、燃烧匙、试管，原选项中加热仪器分类错误，所以该模型错误，该选项不符合题意。 故选A。 11. 某同学在学习制取氧气的实验原理后，利用周围的物品制作了一个简易供氧器，如图所示，A、B为两种固体，A为过碳酸钠，遇水后可发生反应生成，下列关于该实验的说法不正确的是 A. 做实验前应先检查装置的气密性 B. 该装置无法控制生成氧气的速率 C. 可通过乙装置观察是否有氧气生成 D. 固体B是催化剂，但不一定是二氧化锰 【答案】B 【解析】 【详解】A、实验前检查装置气密性是确保实验成功的基本操作，可防止装置漏气，故说法正确，故选项A不符合题意； B、该装置中可以通过注射器控制液体的滴加速度，从而控制反应速率，即控制生成氧气的速率，故说法错误；故选项B符合题意； C、氧气不易溶于水，可通过乙装置观察气泡的生成，观察是否有氧气生成，故说法正确；故选项C不符合题意； D、二氧化锰能催化过氧化氢分解，氧化铁、氧化铜等也可以催化过氧化氢分解，固体B是催化剂，但不一定是二氧化锰，也可能是氧化铁、氧化铜等，故说法正确；故选项D不符合题意； 故选B。 12. 下列图像能正确反映对应变化关系的是 A. 图甲：利用红磷燃烧测定空气中氧气的含量，集气瓶中气体压强随时间的变化 B. 图乙：利用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，二氧化锰的质量随反应时间的变化 C. 图丙：加热高锰酸钾固体至质量不再减轻 D. 图丁：向一定量的过氧化氢溶液中加入一定量二氧化锰制取氧气 【答案】D 【解析】 【详解】A、利用红磷燃烧测定空气中氧气的含量，红磷燃烧放出热量，装置内气体受热膨胀，压强增大，待完全反应后，逐渐冷却至室温，由于消耗了氧气，装置内压强减小，且最后压强低于原来的压强，不符合题意； B、利用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，过氧化氢在二氧化锰的催化下分解生成水和氧气，在该反应中，二氧化锰是催化剂，化学反应前后催化剂的质量不变，不符合题意； C、高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，由于生成了氧气，随着反应的进行，剩余固体的质量逐渐减小，待完全反应后，不再变化，但是由于生成的锰酸钾和二氧化锰是固体，剩余固体的质量不会减少至零，不符合题意； D、向一定量的过氧化氢溶液中加入一定量二氧化锰制取氧气，过氧化氢在二氧化锰的催化下分解生成水和氧气，由于过氧化氢溶液中本身含水，故水的质量从一定值开始逐渐增大，待完全反应后，不再变化，符合题意。 故选D。 二、填空题(本题共4小题，每空2分，共44分) 13. 按要求完成下列小题： （1）写出下列元素的符号：铝___________；氟___________； （2）写出下列元素的名称：Ca___________；B___________。 【答案】（1） ①. Al ②. F （2） ①. 钙 ②. 硼 【解析】 【小问1详解】 元素符号书写时，应一大二小，则铝元素符号为Al、氟元素符号为F。 【小问2详解】 Ca为钙元素符号、B为硼元素符号。 14. 化学赋予生活物质基础与智慧，生活则为化学提供探索方向与实践。结合情境，回答下列问题： （1）厨房内盛装酱油的玻璃瓶类似于化学实验室中的___________(填“广口瓶”或“细口瓶”)；倾倒酱油时，应注意标签要朝向___________。 （2）用保温杯喝水时，杯盖应___________(填“倒”或“正”)放于桌面上，目的是防止杯盖沾上异物而污染水。 （3）生活中使用过的玻璃杯清洗后，观察到杯壁上的水___________时，表明玻璃杯已洗净。 暖宝宝中的发热剂(主要成分：活性炭、铁粉、蛭石等)可以代替红磷测定空气中氧气的体积分数。将体积约为7mL的发热剂放入针筒中(反应前后发热剂体积的变化忽略不计)，活塞停留在“100”刻度处(如图1所示，装置气密性良好)，充分反应后，活塞最终停留在“80”刻度处，如图2所示。 （4）该发热剂属于___________(选填“纯净物”或“混合物”)。 （5）该实验测得空气中氧气的体积分数为___________%(保留一位小数)。 （6）待暖宝宝发热完全并___________之后，活塞才能最终停留在“80”刻度处。 （7）空气中的少量水蒸气也会参与反应，生成物中无气体，造成实验结果___________(选填“偏大”、“偏小”、“没有影响”)。 【答案】（1） ①. 细口瓶 ②. 手心 （2）倒 （3）既不聚成水滴，也不成股流下 （4）混合物 （5）21.5 （6）冷却 （7）偏大 【解析】 【小问1详解】 实验室将液体盛装在细口瓶中，倾倒酱油时，应注意标签要朝向手心。 【小问2详解】 用保温杯喝水时，杯盖应倒放在桌面上，目的是防止杯盖沾上异物而污染水。 【小问3详解】 生活中使用过的玻璃杯清洗后，观察到杯壁上的水既不聚成水滴，也不成股流下时，表明玻璃杯已洗净。 【小问4详解】 该发热剂中含有多种物质，属于混合物。 【小问5详解】 该实验测得空气中氧气的体积分数为：。 【小问6详解】 发热剂与氧气反应需要一段时间，使空气中氧气完全反应；发热剂反应后放出热量，使气体体积膨胀，因此需待暖宝宝发热完全并冷却之后，活塞才能最终停留在“80”刻度处。 【小问7详解】 空气中的少量水蒸气也会参与反应，水蒸气也占空气的体积，水蒸气参与反应会使测定结果偏大。 15. 空气作为地球生命赖以生存的气体，是维系生态和人类发展的自然资源。 （1）性质决定用途，用途体现性质。下列空气中各组分的性质与用途对应关系正确的是___________。 A. 氧气能帮助燃烧，可做燃料 B. 氮气无色无味，可以作保护气 C. 稀有气体通电时发出不同颜色的光，可用作霓虹灯 D. 氦气的密度比空气小，可用于填充探空气球 （2）工业上常用“分离液态空气法”制氧气，主要流程如图所示： ①液氧和气态氧气颜色___________(填“相同”或“不同”)。 ②能利用上述方法分离氧气和氮气的依据是空气中液氧和液氮的___________不同，将燃烧的木条放在盛有液态空气的烧杯口，观察到的现象是___________。 A燃烧更旺 B．木条熄灭 C．燃烧和原来一样 阅读下面材料，回答问题。 同学们，你们知道潜水用的钢瓶中装的是什么气体吗？其实，这种气体既不是氧气，也不是普通的空气，而是一种特殊的空气-人造空气。人造空气是将普通空气中的氮气除去后，把氧气和氦气按照1：4的比例混合起来制成。这种人造空气中的氦气，极难溶于水，可以防止潜水员从深海处上升体内恢复常压时产生氮气泡造成的“气塞症”。人造空气的密度只有普通空气的，呼吸起来也比普通空气轻松得多，可以减轻人呼吸的困难，因此还常用于治疗支气管哮喘等疾病。 （3）下列关于人造空气的说法错误的是___________。 A. 将带火星的木条放在“人造空气”中，木条复燃 B. “人造空气”与空气成分完全相同 C. 可用红磷燃烧法测定“人造空气”中的氧气含量 D. 氦气是一种极难溶于水的气体，可用排水法收集 （4）镁是一种较活泼的金属，在空气中燃烧时可与空气中的氧气、氮气(生成氮化镁)发生反应。写出上述实验中镁和氮气反应的符号表达式：___________；镁在空气中燃烧看到的主要是镁与氧气的反应现象，是因为氧气的化学性质比氮气___________。 【答案】（1）CD （2） ①. 不同 ②. 沸点 ③. B （3）AB （4） ①. ②. 活泼 【解析】 【小问1详解】 A、氧气具有助燃性，不具有可燃性，不能做燃料，不符合题意； B、氮气化学性质稳定，可作保护气，不符合题意； C、稀有气体通电时能发出不同颜色的光，可用作霓虹灯，符合题意； D、氦气密度比空气小，且化学性质稳定，可用于填充探空气球，符合题意。 故选CD； 【小问2详解】 ①液氧和气态氧气的颜色不同，液氧是淡蓝色的，气态氧气是无色的； ②能利用上述方法分离氧气和氮气的依据是空气中液氧和液氮的沸点不同，液氮的沸点低，蒸发过程中，氮气先分离出来，氮气不燃烧、不支持燃烧，故将燃烧的木条放在盛有液态空气的烧杯口，观察到的现象是木条熄灭。故选B； 【小问3详解】 A、人造空气是将普通空气中的氮气除去后，把氧气和氦气按照1：4的比例混合起来制成，人造空气中氧气的含量与空气中氧气的含量相似，故将带火星的木条放在“人造空气”中，木条不会复燃，符合题意； B、人造空气是将普通空气中的氮气除去后，把氧气和氦气按照1：4的比例混合起来制成，“人造空气”与空气成分不完全相同，符合题意； C、红磷只与“人造空气”中的氧气反应，且生成物是固体，可用红磷燃烧法测定“人造空气”中的氧气含量，不符合题意； D、氦气极难溶于水，故氦气可用排水法收集，不符合题意。 故选AB； 【小问4详解】 镁和氮气在点燃的条件下反应生成氮化镁，该反应的符号表达式为：； 镁在空气中燃烧看到的主要是镁与氧气的反应现象，是因为氧气的化学性质比氮气活泼，镁更易与氧气反应。 16. 有A、B、C、D、E、F、G、H等八种物质，有如图反应关系或转化关系，反应条件均已略去。其中D为黑色粉末，通常状况下F为无色液体，E是混合物且为液体，G是蜡烛的主要成分，H是能使澄清石灰水变浑浊的气体。 试回答下列问题： （1）写出下列物质的名称：C___________。 （2）反应①、②的基本反应类型是___________。根据你所学知识，写出有H生成的一个反应的符号表达式___________。 【答案】（1）锰酸钾 （2） ①. 分解反应 ②. 【解析】 【分析】由题干可知，通常状况下F为无色液体， G是蜡烛主要成分，H是能使澄清石灰水变浑浊的气体，由图可知，B与G反应，生成H和F，推知H为二氧化碳，B为氧气，F为水，由图可知，A一定条件下分解，产生B、C、D，D为黑色粉末，所以，D为二氧化锰，C为锰酸钾，A为高锰酸钾，由于，E是混合物且为液体，故E为过氧化氢溶液，据此思路进行解析。 【小问1详解】 由分析可知，C为锰酸钾，故填写：锰酸钾。 【小问2详解】 由分析可知，反应②是过氧化氢在二氧化锰催化下分解生成水和氧气，由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应，属于分解反应。反应①是高锰酸钾在加热条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，也是由一种物质生成两种或两种以上其他物质物质的反应，也属于分解反应，故填写：分解反应； 常见能生成CO2的反应如木炭在氧气中燃烧，符号表达式为：，故填写：。 【点睛】该题为框图推断题，解题关键是寻找突破口，本题突破口为H是能使澄清石灰水变浑浊的气体，推知H为二氧化碳，然后再根据题干和框图推出其他物质，最后根据问题解答。 三、实验探究题(本题共1小题，每空2分，共20分) 17. 我校的化学兴趣小组为深入探究制取氧气的奥秘，提升对化学知识的理解和实践能力，开展了一系列关于制取氧气的实验活动。 Ⅰ．高锰酸钾制氧气 （1）用高锰酸钾加热制取氧气时，选用发生装置A，反应的符号表达式___________。 （2）实验如下步骤：①加热；②检查装置的气密性；③装药品；④用排水法收集氧气；⑤从水槽中取出导管；⑥熄灭酒精灯；⑦连接装置。其操作顺序正确的是___________。 A. ⑤⑦③②①④⑥ B. ①⑦③②⑤④⑥ C. ⑦②③①④⑤⑥ D. ⑦③①②④⑥⑤ （3）若操作过程中发现导管附近的水变红，你的改进建议是___________。 Ⅱ．过氧化氢制氧气 （4）写出图中标有①的仪器名称：___________。 （5）用过氧化氢制取氧气时，选用发生装置B，加液体时液面高度至少应该在___________(填“a”或“b”)处以上。 某小组成员之前因踢足球时脚部擦伤，校医用过氧化氢溶液给他清洗伤口时，他发现过氧化氢溶液接触伤口产生气泡的速度会变快。小组对此进行探究： 【查阅资料】人体有过氧化氢酶，可催化过氧化氢分解。 【进行实验】图1的密闭装置分别用1.5mg、3.1mg、5.6mg过氧化氢酶及1.5mg、5.6mg、10.7mg二氧化锰作催化剂，其他实验条件相同，用压强传感器测得装置内压强的变化曲线如图2、3： 【讨论交流】 （6）检查装置气密性时，用注射器A向锥形瓶内注入1mL的空气，若注射器B的活塞___________，则表明装置气密性良好。 （7）对比图2过氧化氢酶和图3二氧化锰和催化过氧化氢分解的曲线，说明过氧化氢酶催化能力比二氧化锰___________(填“强”或“弱”)。 （8）分析图3中三条曲线，说明过氧化氢的分解速率与___________相关。 （9）由图2和图3可知，催化剂对最终产生氧气的量___________(填“有”或“无”)影响。 【拓展提升】 同学们发现加入过氧化氢酶质量过大，会导致实验过程中过氧化氢溶液分解速率突然变慢。已知：a．过氧化氢溶液分解为放热反应；b．当温度超过40℃时，过氧化氢酶的结构会被破坏。 （10）请推测过氧化氢酶的催化效果受___________影响。 【答案】（1）KMnO4K2MnO4+MnO2+O2 （2）C （3）在试管口放一团棉花 （4）长颈漏斗 （5）a （6）向外移动1mL （7）强 （8）催化剂的质量 （9）无 （10）温度 【解析】 【小问1详解】 高锰酸钾在加热条件下发生反应生成氧气、锰酸钾、二氧化锰，反应的符号表达式为：KMnO4K2MnO4+MnO2+O2。 【小问2详解】 高锰酸钾制取氧气的实验步骤为：⑦连接装置；②检查装置的气密性；③装药品；①加热；④用排水法收集氧气；⑤从水槽中取出导管；⑥熄灭酒精灯，故选C。 【小问3详解】 若操作过程中发现导管附近的水变红，是加热时试管内的高锰酸钾通过导管进入水中，改进建议是在试管口放一团棉花。 【小问4详解】 标有①的仪器名称是长颈漏斗。 【小问5详解】 用过氧化氢制取氧气时，选用发生装置B，加液体时液面高度至少应该在a处以上，实行液封，防止气体由长颈漏斗逸出。 【小问6详解】 检查装置气密性时，用注射器A向锥形瓶内注入1mL的空气，若注射器B的活塞向外移动1mL，则表明装置气密性良好。 【小问7详解】 对比图2过氧化氢酶和图3二氧化锰和催化过氧化氢分解的曲线可知，过氧化氢酶对应的曲线斜率更大，说明过氧化氢酶催化能力比二氧化锰强。 【小问8详解】 分析图3中三条曲线可知，二氧化锰的质量不同，对应的曲线斜率不同，说明过氧化氢的分解速率与质量相关。 【小问9详解】 由图2和图3可知，最终装置内的压强变化量相同，说明最终生成氧气的质量相等，所以催化剂对最终产生氧气的量无影响。 【小问10详解】 因为过氧化氢溶液的分解反应为放热反应，当加入过氧化氢酶质量过大时，过氧化氢分解速率过快，单位时间内放热太多，温度过高，而温度过高时过氧化氢酶会失去催化效果，所以过氧化氢溶液的分解速率突然变慢，所以过氧化氢酶的催化效果受温度影响。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 四川省广安友谊中学2025—2026学年度上期 初2023级第一次月考化学试题 (本试卷满分100分，理化同堂共120分钟) 一、单项选择题(本题共12小题，每小题3分，共36分) 1. 2025春晚官方吉祥物“巳升升”的背部，设计巧妙地运用了景泰蓝工艺，勾勒出缠枝纹，寓意“生生不息”。从化学的视角认识景泰蓝制作这一我国传统手工技艺，其制作过程一定含有化学变化的是 A. 裁剪：裁剪铜板 B. 掐丝：铜丝掐成图案 C 烧蓝：烧制釉料 D. 磨光：将制品打磨光亮 2. 广安现已成为成渝地区双城经济圈中的重要节点城市。为实现广安的可持续发展，下列做法合理的是 A. 加快建设高楼，提升人口容纳 B. 大量开垦农田，提高粮食产量 C. 倡导垃圾分类，实现废物利用 D. 大力开采资源，促进经济腾飞 3. 正确的实验操作是实验成功和人身安全的重要保证。下列实验操作正确的是 A. 称量粗盐 B. 读取液体体积 C. 连接橡胶塞 D. 检查气密性 4. 分类是认识和研究物质重要方法。下列分类正确的是 A. 空气、氧气、海水属于混合物 B. 呼吸作用、天然气安静的燃烧都是缓慢氧化 C. 氩气、红磷、铁水属于纯净物 D. 臭氧、二氧化氮、二氧化碳都是空气污染物 5. 下列对有关实验的现象描述正确的是 A. 红磷在空气中剧烈燃烧，有白雾生成 B. 蜡烛在空气中燃烧生成水和二氧化碳 C. 硫粉在氧气中燃烧时，发出淡蓝色火焰，生成无色无味的气体 D. 红热木炭放入盛有氧气的集气瓶中，发出白光，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体 6. 利用物质的性质差异鉴别不同物质。括号内是鉴别下列各组物质的试剂或方法，不正确的是 A. 水银与银(观察状态) B. 二氧化碳与氮气(燃着的木条) C. 白醋与酒精(闻气味) D. 水与过氧化氢溶液(加入少量二氧化锰粉末) 7. 某学生量取液体，平视读数为28mL，将液体倒出一部分后，俯视读数为18mL。则该同学实际倒出的液体体积 A. 大于10mL B. 小于10mL C. 等于10mL D. 无法确定 8. 下列反应中，既不是化合反应也不是分解反应的是 A. 氧化汞汞+氧气 B. 碳+氧气二氧化碳 C. 水氢气+氧气 D. 碳酸钙+盐酸→氯化钙+二氧化碳+水 9. 推理是学习化学的一种重要方法，不合理的推理会得出错误的结论。下列说法正确的是 A. 试管受热不均会炸裂，因此加热物质前要对试管进行预热 B. 化学反应如果不是化合反应，就一定是分解反应 C. 燃烧需要氧气，因此有氧气参与的反应一定属于燃烧现象 D. 化学反应常伴随着发光放热的现象，则发光放热的反应一定是化学变化 10. 建立模型是学习化学的重要方法。下列模型正确的是 A．化学反应分类 B．物质的分类 C．空气的成分 D．可加热仪器分类 A. A B. B C. C D. D 11. 某同学在学习制取氧气的实验原理后，利用周围的物品制作了一个简易供氧器，如图所示，A、B为两种固体，A为过碳酸钠，遇水后可发生反应生成，下列关于该实验的说法不正确的是 A. 做实验前应先检查装置的气密性 B. 该装置无法控制生成氧气的速率 C. 可通过乙装置观察是否有氧气生成 D. 固体B是催化剂，但不一定是二氧化锰 12. 下列图像能正确反映对应变化关系是 A. 图甲：利用红磷燃烧测定空气中氧气的含量，集气瓶中气体压强随时间的变化 B. 图乙：利用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，二氧化锰的质量随反应时间的变化 C. 图丙：加热高锰酸钾固体至质量不再减轻 D. 图丁：向一定量的过氧化氢溶液中加入一定量二氧化锰制取氧气 二、填空题(本题共4小题，每空2分，共44分) 13. 按要求完成下列小题： （1）写出下列元素的符号：铝___________；氟___________； （2）写出下列元素的名称：Ca___________；B___________。 14. 化学赋予生活物质基础与智慧，生活则为化学提供探索方向与实践。结合情境，回答下列问题： （1）厨房内盛装酱油的玻璃瓶类似于化学实验室中的___________(填“广口瓶”或“细口瓶”)；倾倒酱油时，应注意标签要朝向___________。 （2）用保温杯喝水时，杯盖应___________(填“倒”或“正”)放于桌面上，目的是防止杯盖沾上异物而污染水。 （3）生活中使用过的玻璃杯清洗后，观察到杯壁上的水___________时，表明玻璃杯已洗净。 暖宝宝中的发热剂(主要成分：活性炭、铁粉、蛭石等)可以代替红磷测定空气中氧气的体积分数。将体积约为7mL的发热剂放入针筒中(反应前后发热剂体积的变化忽略不计)，活塞停留在“100”刻度处(如图1所示，装置气密性良好)，充分反应后，活塞最终停留在“80”刻度处，如图2所示。 （4）该发热剂属于___________(选填“纯净物”或“混合物”)。 （5）该实验测得空气中氧气的体积分数为___________%(保留一位小数)。 （6）待暖宝宝发热完全并___________之后，活塞才能最终停留在“80”刻度处。 （7）空气中的少量水蒸气也会参与反应，生成物中无气体，造成实验结果___________(选填“偏大”、“偏小”、“没有影响”)。 15. 空气作为地球生命赖以生存的气体，是维系生态和人类发展的自然资源。 （1）性质决定用途，用途体现性质。下列空气中各组分的性质与用途对应关系正确的是___________。 A. 氧气能帮助燃烧，可做燃料 B. 氮气无色无味，可以作保护气 C. 稀有气体通电时发出不同颜色的光，可用作霓虹灯 D. 氦气的密度比空气小，可用于填充探空气球 （2）工业上常用“分离液态空气法”制氧气，主要流程如图所示： ①液氧和气态氧气的颜色___________(填“相同”或“不同”)。 ②能利用上述方法分离氧气和氮气的依据是空气中液氧和液氮的___________不同，将燃烧的木条放在盛有液态空气的烧杯口，观察到的现象是___________。 A燃烧更旺 B．木条熄灭 C．燃烧和原来一样 阅读下面材料，回答问题。 同学们，你们知道潜水用的钢瓶中装的是什么气体吗？其实，这种气体既不是氧气，也不是普通的空气，而是一种特殊的空气-人造空气。人造空气是将普通空气中的氮气除去后，把氧气和氦气按照1：4的比例混合起来制成。这种人造空气中的氦气，极难溶于水，可以防止潜水员从深海处上升体内恢复常压时产生氮气泡造成的“气塞症”。人造空气的密度只有普通空气的，呼吸起来也比普通空气轻松得多，可以减轻人呼吸的困难，因此还常用于治疗支气管哮喘等疾病。 （3）下列关于人造空气的说法错误的是___________。 A. 将带火星的木条放在“人造空气”中，木条复燃 B. “人造空气”与空气成分完全相同 C. 可用红磷燃烧法测定“人造空气”中的氧气含量 D. 氦气是一种极难溶于水气体，可用排水法收集 （4）镁是一种较活泼的金属，在空气中燃烧时可与空气中的氧气、氮气(生成氮化镁)发生反应。写出上述实验中镁和氮气反应的符号表达式：___________；镁在空气中燃烧看到的主要是镁与氧气的反应现象，是因为氧气的化学性质比氮气___________。 16. 有A、B、C、D、E、F、G、H等八种物质，有如图反应关系或转化关系，反应条件均已略去。其中D为黑色粉末，通常状况下F为无色液体，E是混合物且为液体，G是蜡烛的主要成分，H是能使澄清石灰水变浑浊的气体。 试回答下列问题： （1）写出下列物质的名称：C___________。 （2）反应①、②的基本反应类型是___________。根据你所学知识，写出有H生成的一个反应的符号表达式___________。 三、实验探究题(本题共1小题，每空2分，共20分) 17. 我校的化学兴趣小组为深入探究制取氧气的奥秘，提升对化学知识的理解和实践能力，开展了一系列关于制取氧气的实验活动。 Ⅰ．高锰酸钾制氧气 （1）用高锰酸钾加热制取氧气时，选用发生装置A，反应的符号表达式___________。 （2）实验如下步骤：①加热；②检查装置气密性；③装药品；④用排水法收集氧气；⑤从水槽中取出导管；⑥熄灭酒精灯；⑦连接装置。其操作顺序正确的是___________。 A. ⑤⑦③②①④⑥ B. ①⑦③②⑤④⑥ C. ⑦②③①④⑤⑥ D. ⑦③①②④⑥⑤ （3）若操作过程中发现导管附近的水变红，你的改进建议是___________。 Ⅱ．过氧化氢制氧气 （4）写出图中标有①的仪器名称：___________。 （5）用过氧化氢制取氧气时，选用发生装置B，加液体时液面高度至少应该在___________(填“a”或“b”)处以上。 某小组成员之前因踢足球时脚部擦伤，校医用过氧化氢溶液给他清洗伤口时，他发现过氧化氢溶液接触伤口产生气泡的速度会变快。小组对此进行探究： 【查阅资料】人体有过氧化氢酶，可催化过氧化氢分解。 【进行实验】图1的密闭装置分别用1.5mg、3.1mg、5.6mg过氧化氢酶及1.5mg、5.6mg、10.7mg二氧化锰作催化剂，其他实验条件相同，用压强传感器测得装置内压强的变化曲线如图2、3： 【讨论交流】 （6）检查装置气密性时，用注射器A向锥形瓶内注入1mL的空气，若注射器B的活塞___________，则表明装置气密性良好。 （7）对比图2过氧化氢酶和图3二氧化锰和催化过氧化氢分解的曲线，说明过氧化氢酶催化能力比二氧化锰___________(填“强”或“弱”)。 （8）分析图3中三条曲线，说明过氧化氢的分解速率与___________相关。 （9）由图2和图3可知，催化剂对最终产生氧气的量___________(填“有”或“无”)影响。 【拓展提升】 同学们发现加入过氧化氢酶质量过大，会导致实验过程中过氧化氢溶液分解速率突然变慢。已知：a．过氧化氢溶液分解为放热反应；b．当温度超过40℃时，过氧化氢酶的结构会被破坏。 （10）请推测过氧化氢酶的催化效果受___________影响。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $