11.宝葫芦的秘密（节选）（知识清单） 语文统编版三年级上册（新教材）

《宝葫芦的秘密（节选）》知识清单 一、会认字 字 读音 结构 组词 秘 mì 左右结构 秘密、神秘 介 jiè 上下结构 介绍、介入 绍 shào 左右结构 介绍、绍介 宝 bǎo 上下结构 宝贝、宝石 妖 yāo 左右结构 妖怪、妖魔 少 shào 独体字结构 少年、少女 逢 féng 半包围结构 相逢、每逢 撵 niǎn 左右结构 撵走、撵跑 乖 guāi 独体字结构 乖巧、乖乖 烫 tàng 上下结构 滚烫、烫伤 丫 yā 独体字结构 丫头、枝丫 拽 zhuài 左右结构 拖拽、拽住 劈 pī 上下结构 劈柴、劈开 攻 gōng 左右结构 攻击、进攻 足 zú 独体字结构 足球、足迹 肯 kěn 上下结构 肯定、肯切 换 huàn 左右结构 交换、更换 召 zhào 上下结构 召唤、召集 掘 jué 左右结构 挖掘、发掘 冲 chōng 左右结构 冲刺、冲锋 天 tiān 独体字结构 天空、天气 联 lián 左右结构 联系、联合 系 xì 上下结构 关系、联系 算 suàn 上下结构 算术、计算 式 shì 半包围结构 公式、样式 愣 lèng 左右结构 发愣、愣住 列 liè 左右结构 排列、列队 葵 kuí 上下结构 向日葵、葵花 瘦 shòu 半包围结构 瘦小、瘦弱 棒 bàng 左右结构 很棒、棍棒 幻 huàn 左右结构 幻想、梦幻 罢 bà 上下结构 罢了、罢休 科 kē 左右结构 科学、科目 学 xué 上下结构 学习、学校 组 zǔ 左右结构 小组、组织 闹 nào 半包围结构 热闹、闹翻 二、会写字 字 读音 结构 部首 组词 秘 mì 左右结构 禾 秘密、秘藏 宝 bǎo 上下结构 宀 宝贝、珍宝 妖 yāo 左右结构 女 妖怪、妖媚 乖 guāi 独体字结构 丿 乖巧、乖顺 烫 tàng 上下结构 火 滚烫、烫伤 丫 yā 独体字结构 丫 丫头、丫环 拽 zhuài 左右结构 扌 拖拽、拽拉 劈 pī 上下结构 刀 劈柴、劈砍 攻 gōng 左右结构 攵 攻击、进攻 肯 kěn 上下结构 止 肯定、肯做 换 huàn 左右结构 扌 交换、替换 召 zhào 上下结构 口 召唤、召集 掘 jué 左右结构 扌 挖掘、掘土 冲 chōng 左右结构 冫 冲刺、冲锋 联 lián 左右结构 耳 联系、联合 系 xì 上下结构 糸 关系、系住 算 suàn 上下结构 竹 算术、计算 愣 lèng 左右结构 忄 发愣、愣住 列 liè 左右结构 刂 排列、列队 葵 kuí 上下结构 艹 向日葵、葵花 瘦 shòu 半包围结构 疒 瘦小、瘦弱 棒 bàng 左右结构 木 很棒、木棒 幻 huàn 左右结构 幺 幻想、虚幻 罢 bà 上下结构 罒 罢了、罢工 科 kē 左右结构 禾 科学、科目 组 zǔ 左右结构 纟 小组、组织 闹 nào 半包围结构 门 热闹、吵闹 三、词语积累 （一）重点词语 1. 秘密：指不为人知的事情。文中指宝葫芦能满足人愿望的特性起初只有少数人知晓。造句：我把自己的小秘密告诉了好朋友。 1. 介绍：使双方相识或发生联系；引入，推荐。文中指王葆向大家说明自己的情况。造句：老师向同学们介绍新来的转学生。 1. 乖巧：（言行等）合人心意，讨人喜欢。文中形容王葆在奶奶面前有时表现得听话。造句：邻居家的小妹妹特别乖巧，大家都很喜欢她。 1. 滚烫：非常热，温度很高。文中指王葆担心洗脚水温度过高。造句：刚煮好的汤滚烫滚烫的，小心别烫到嘴。 1. 拖拽：拉着物体或人使移动。文中指奶奶拉住王葆不让他跑。造句：小狗用力拖拽着地上的骨头。 1. 幻想：以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。文中指王葆想象自己拥有宝葫芦。造句：小明幻想自己能像小鸟一样在天空飞翔。 1. 联系：彼此接上关系。文中指王葆听了宝葫芦的故事后，把故事和自己的生活关联起来。造句：我们要学会把学到的知识和实际生活联系起来。 1. 发愣：发呆，愣神。文中指王葆面对算术题时不知如何下手，呆住了。造句：他看着窗外的景色，不知不觉发起愣来。 1. 瘦弱：肌肉不丰满，软弱无力。文中形容王葆种的向日葵长得单薄。造句：这只小猫看起来很瘦弱，需要好好喂养。 1. 闹翻：因意见不合等而关系破裂，互相争吵。文中指王葆和科学小组的同学发生矛盾，关系变得不好。造句：他们因为一件小事闹翻了，好几天都没说话。 （二）近义词、反义词 词语 近义词 反义词 秘密 机密 公开 乖巧 听话 调皮 滚烫 炽热 冰凉 幻想 空想 现实 联系 关联 脱节 瘦弱 瘦小 强壮 闹翻 翻脸 和好 肯定 确定 否定 （三）成语和四字词语 1. 要什么有什么：形容需求都能得到满足。造句：他生活条件很好，几乎是要什么有什么。 1. 可怜巴巴：形容模样可怜，让人同情。造句：小狗被抛弃后，可怜巴巴地蹲在路边。 四、重点句子分析 1.“奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。” 11. 作用：简单一句话交代了奶奶和王葆之间的特殊约定，既体现出祖孙之间温馨的互动，也为下文奶奶多次讲宝葫芦的故事做了铺垫，让故事的展开更加自然合理。 2.“不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。” 11. 作用：概括性地写出了宝葫芦的神奇功效 —— 能让人实现所有愿望，突出了宝葫芦的 “宝贝” 属性。同时，这句话也为下文王葆渴望得到宝葫芦埋下伏笔，让王葆的心理想法更具说服力。 3.“我听了这些故事，常常就联系到自己：‘我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？’” 11. 作用：直接揭示了王葆听故事后的心理活动，展现出他对宝葫芦的向往之情。这句话是文章的过渡句，承接上文奶奶讲的宝葫芦故事，引出下文王葆在生活中多次幻想拥有宝葫芦的情节，使文章结构更连贯。 4.“我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。” 11. 修辞手法：拟人。“顶着一个小脑袋”“可怜巴巴” 将向日葵当作人来写，赋予向日葵人的形态和神态。 11. 作用：生动形象地描绘出王葆种的向日葵长势不好、瘦弱可怜的样子，让读者能直观感受到向日葵的状态。同时，也从侧面反映出王葆此时的失落心情，为他之后幻想用宝葫芦得到好向日葵做了铺垫。 五、重点段落分析 1. 第 1-6 自然段：介绍故事的主人公王葆，点明故事主题是 “我和宝葫芦的故事”，并通过对话引出奶奶每逢让王葆做事就会给他讲宝葫芦故事的规矩。这部分内容开篇点题，交代背景，用亲切的语气拉近与读者的距离，为后续故事展开奠定基础。 1. 第 7-13 自然段：详细描述奶奶让王葆洗脚、剪脚指甲时，王葆以听故事为条件，奶奶两次讲宝葫芦故事的经过。通过具体的生活场景和祖孙间的互动，展现出奶奶对王葆的疼爱，也让宝葫芦的故事自然融入其中，进一步吸引读者兴趣。 1. 第 14-17 自然段：列举奶奶讲的不同人得到宝葫芦的故事，包括张三遇神仙得宝葫芦、李四游龙宫得宝葫芦、王五因听话得宝葫芦、赵六掘地得宝葫芦，还介绍了宝葫芦能让人 “要什么有什么” 的神奇之处。这部分内容丰富了宝葫芦故事的情节，突出宝葫芦的神奇，为下文王葆渴望拥有宝葫芦做了充分铺垫。 1. 第 18-22 自然段：描写王葆听了宝葫芦故事后的心理活动，以及在面对算术题、种向日葵、和同学闹翻等生活场景时，多次幻想拥有宝葫芦来解决问题。这部分内容深入展现了王葆的内心世界，让人物形象更加丰满，也让宝葫芦的故事与王葆的生活紧密结合，推动情节发展。 六、文章结构 文章采用 “总起 — 分述 — 延伸” 的结构。开头（第 1-6 自然段）总起，介绍主人公王葆，点明故事主题是 “我和宝葫芦的故事”，并交代奶奶讲宝葫芦故事的规矩；中间（第 7-17 自然段）分述，通过具体事例讲述奶奶给王葆讲的不同人得到宝葫芦的故事，以及宝葫芦的神奇功效；结尾（第 18-22 自然段）延伸，描写王葆对宝葫芦的向往，以及在生活中幻想用宝葫芦解决问题的场景，展现王葆的心理活动，让故事更具感染力。 七、写作手法 （一）对话描写 1. 课文原句：“‘乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。’奶奶总是一面撵我，一面招手。‘我不干，我怕烫。’我总是一面溜开，一面摆手。” 11. 作用：通过简洁的对话，生动地展现出奶奶的慈爱和王葆的调皮，还原了祖孙间的生活场景，让读者仿佛身临其境，感受到人物之间温馨的情感。 （二）拟人手法 课文原句：“我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。” 11. 作用：将向日葵拟人化，赋予其 “小脑袋”“可怜巴巴” 等人的特征，形象地写出向日葵长势差的样子，同时也暗含王葆的失落情绪，让描写更生动有趣，富有感染力。 （三）举例说明 1. 课文原句：“上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦 —— 那是掘地掘出来的。” 11. 作用：通过列举张三、李四、王五、赵六不同人得到宝葫芦的例子，具体说明奶奶讲的宝葫芦故事内容丰富多样，突出宝葫芦获取方式的不同，也让宝葫芦的神奇形象更加具体可感，增强文章的说服力和趣味性。 八、拓展延伸 学完《宝葫芦的秘密（节选）》后，我们感受到了王葆对宝葫芦的向往，也体会到了故事的奇幻色彩。课后可以完成以下任务： 1. 发挥想象，写一写：如果你像王葆一样拥有一个宝葫芦，你会用它来做什么？把你的想法写成一段小故事，注意写出宝葫芦帮你解决问题的过程，以及你的心情变化。 1. 小组讨论：宝葫芦真的能让人一直幸福吗？结合生活实际，和小组同学一起讨论 “不劳而获” 和 “通过努力获得成果” 的区别，说说你更认同哪种方式，为什么。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $