第三单元 阅读综合实践-【宝典训练】2025-2026学年新教材八年级上册语文高效课堂教学课件（统编版2024）

天骄出品 必属精品 深圳天骄文化传播有限公司 宝典训练 配套教学课件 高效课堂 课件使用说明 本课件需用office2010及以上版本打开，如果您的电脑是office2007及以下版本，可能会出现不可编辑的文档，建议您安装office2010及以上版本。 01 本课件显示比例为16:9，如您的电脑显示器分辨率为4:3，课件显示效果可能比较差，建议您将电脑显示器分辨率更改为16:9。 win 10:右击桌面--选择“显示设置”--点选要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 win7、win8(8.1):右击桌面一-选择“屏幕分辨率”--选择要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 02 如果您在使用课件的时候,有问题可联系天骄文化售后客服,我们将竭诚为您服务。 03 目录、返回目录均设有超链接，点击即可跳转至相应的页面。 04 阅读综合实践 第三单元　秀丽自然 一、情境再现：文言游记中的 “时空穿越” 　　任务背景：本单元文言游记多以简练笔触描绘自然景致 （如《三峡》的四季变幻、《与朱元思书》的奇山异水），蕴 含作者的情感与哲思。 　　实践任务： 　　小组合作：请选择一篇课文，以 “时空旅行纪录片” 形 式再现文中场景。 　　要求： 　　1. 脚本需提炼景物特点（如三峡 “夏水襄陵” 的奔放、 “素湍绿潭” 的清幽），融入作者心境分析（如郦道元 “良 多趣味” 的赞叹、苏轼 “但少闲人如吾两人者耳” 的自 嘲）。 　　2. 分镜头设计需体现文本的画面层次感（如《与朱元思 书》中 “风烟俱净，天山共色” 的远景到 “游鱼细石，直视 无碍” 的近景）。 　　以下是《记承天寺夜游》时空旅行纪录片脚本，请完成下 列任务： 　　主题：月光下的哲思——探寻苏轼的 “闲人”心境 镜头 镜头类型 画面内容 字幕 / 音效 心境分析 镜 头 1 全景·空 镜 北宋都城汴 梁夜景，万 家灯火渐次 熄灭，画面 淡出至墨蓝 色夜空。 字幕：“元丰 六年十月十二 日夜，解衣欲 睡。” 音效：更夫敲 梆声（“天干 物燥，小心火 烛”） 以 “灯火熄灭” 暗示① ⁠ ，为 ② “ ⁠ ” 作铺垫， 体现苏轼被贬后 “夜不能寐” 的 ③ ⁠。 世俗喧 嚣退去　 月色入 户　 孤寂　 镜头 镜头类型 画面内容 字幕 / 音效 心境分析 镜 头 2 中景·移 镜 ④ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 字幕：“月色 入户，欣然起 行。” 音效：窗轴吱 呀声、脚步声 “欣然” 动作与 “凝视月光” 的 神态对比，展现 ⑤ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠。 月光如 银纱般渗入 窗棂，苏轼 （背影）转 身凝视月 光，忽然抬 手推开窗 户。　 从 “孤寂” 到 “欣喜” 的情 绪转折，暗示月 光是心灵慰藉的 触发点　 镜头 镜头类型 画面内容 字幕 / 音效 心境分析 镜 头 3 慢镜 头·特写 ⑥ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 字幕：“庭下 如积水空明， 水中藻、荇交 横，盖竹柏影 也。” 音效：微风拂 叶声、两人轻 笑声 以 “慢镜头” 放大月光的流 动感，用 “竹 柏影晃动” 隐 喻心境的波 动，“轻笑 声” 暗含知己 相伴的宽慰。 苏轼与张 怀民的脚步先 后踏入庭院， 月光在地面流 淌，竹柏枝叶 随风摇曳，影 子如藻、荇浮 动。　 镜头类型 画面内容 字幕 / 音效 心境分析 镜 头 4 俯拍·长 镜头 两人并肩坐在台阶上，仰望夜空，月亮穿过薄 云，远处城楼隐约传来更鼓声。 字幕： “⑦ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 。” 音效：更鼓声 渐远，古琴曲 《渔樵问答》 片段 “俯拍” 凸显人 物渺小，与广阔 月夜形成对比； 古琴曲暗合 “闲 人” 的超然与苍 凉，“但少” 二 字的叹息语调， 道尽⑧ ⁠ ⁠。 何夜无 月？何处无竹 柏？但少闲人 如吾两人者 耳　 被贬的 无奈与自嘲　 二、文图互鉴：古诗文中的 “诗情画意” 　　任务背景：诗画同源，本单元古诗文（如《记承天寺夜 游》《钱塘湖春行》）常以意象营造意境，可通过绘画或思维 导图呈现。 　　实践任务： 　　任选一课：用彩铅、水彩或电子绘图工具，绘制文中最具 画面感的场景（如 “庭下如积水空明，水中藻、荇交横” 的 月夜庭院、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥” 的西湖春 景）。 　　图文对照：在画作旁标注原文诗句，并撰写 200 字左右的 “创作说明”，分析如何通过色彩、构图体现诗句的情感基调（如《记承天寺夜游》用冷色调表现孤寂，《钱塘湖春行》用暖色调表现生机）。 ⁠ 示例：《钱塘湖春行》 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 绘画示例：绘画要点：画面主体为西湖早春，湖面波光粼粼，苏堤上嫩绿的柳条随风轻拂。几处早莺在枝头跳跃，新燕掠过面衔泥筑巢。 创作说明：以浅绿、粉红为主色调，表现春意初绽的柔和。湖 面用流畅曲线表现春水的灵动，早莺新燕的动态捕捉体现 “争”“啄” 的生机。留白处题写诗句，强化诗画一体的意境。 三、语言实践：古典句式的 “现代转化” 　　任务背景：本单元文言文句式丰富（如《与朱元思书》的 骈散结合、《三峡》的四字短句），可借鉴其语言特点改写现 代文段。 　　实践任务： 　　1. 对比阅读：朗读《与朱元思书》“夹岸高山，皆生寒 树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰” 段落，分析 其句式节奏（骈句为主，节奏明快）、用词特点（如 “负势竞 上”“互相轩邈” 的拟人化）。 　　2. 改写训练：选择一处现代风景（如城市立交桥、森林公 园），模仿上述句式特点进行描写，要求： 　　（1）运用骈散结合的句式（如 “车流如龙，穿梭不息； 楼宇似峰，比肩而立”）； 　　（2）融入个人情感（如对城市发展的赞叹、对自然生态 的关注）。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：原文：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争 高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成 韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 改写：示例一：环城大道，尽见华灯，流光溢彩，交相辉映， 争奇斗艳，宛如星河。车流似水，滔滔不绝；行人如织，熙熙 攘攘。商铺林立，霓虹闪烁；乐声盈耳，歌韵绕梁。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例二：径尽花丛，忽见小湖，湖岸有石桥，隐约衔远山。乃 弃伞，踏石过。桥栏雕花，仅容并肩。徐行百步，豁然开朗。 湖面如镜，映云影徘徊；岸芷汀兰，夹曲径通幽。时有白鹭掠 水，锦鲤逐波。堤上往来游人，老少咸宜，皆面含笑意，悠然 而乐。 本课件由深圳天骄文化出品，仅限教师教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究! 谢谢观看 $