第三单元《阅读综合实践》阅读素养能力提升与拓展练习 2026-2027学年统编版语文八年级上册

**基本信息** 本练习围绕山水诗文阅读素养，分课内基础、课内综合、课外拓展三层，覆盖6大考点，从文言基础到比较鉴赏递进，适配新授课知识巩固与能力提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |课内基础|文言词汇与句子翻译（考点6）|以《三峡》为载体，通过词语解释、句子翻译题夯实基础，选择题考查理解准确性| |课内综合|景情关系与写景视角（考点1、3）|依托《与朱元思书》，设计手法分析题培养逻辑思维，理解情怀题渗透文化自信| |课外拓展|比较鉴赏与迁移应用（考点5、6）|结合《与顾章书》《山居秋暝》，通过比较题提升思辨能力，推荐语、插图设计题发展审美创造|

第三单元《阅读综合实践》阅读素养能力提升与拓展练习 -2026-2027学年统编版八年级语文上册（原卷版） 一、单元阅读考点清单及来源说明 本考点清单依据2024版教材八年级上册第三单元“山水诗文”语文要素、本单元阅读综合实践相关习题及2022年版课标“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”任务群要求提炼。 考点1：理解自然风景与作者情思的关系，分析景与情如何相互生发。 考点典例：《答谢中书书》中，作者用“高峰入云，清流见底”描写山水之美，结尾却说“自康乐以来，未复有能与其奇者”。自然风景怎样激发了作者的情思？作者的情思又怎样让笔下的风景“染”上了特有的色彩？ 答题思路：先从文中找出具体写景语句，分析所写景物的特征；再结合作者身份和写作背景，体会景物描写中融入的情感；最后说明景与情如何相互映发——景触发情，情又反过来影响景的选择与描绘。 考点2：品味文言文的语言美和韵律美，分析句式特点与表达效果。 考点典例：《三峡》中“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”一句，在句式上有何特点？这些四字句和散句的结合带来了怎样的表达效果？ 答题思路：先指出句式特点（骈散结合、以四字句为主），再结合具体内容分析四字句的节奏感和画面感，最后说明这种句式与所写景物之间的关系。 考点3：体会写景视角的转换与意境的营造，理解作者寄寓其中的情怀。 考点典例：《与朱元思书》中，作者先写“水皆缥碧，千丈见底”，再写“夹岸高山，皆生寒树”，视角是如何转换的？这样写营造了怎样的意境？表达了作者怎样的情怀？ 答题思路：先梳理写景的顺序和视角变化（由低到高、由近及远、由水到山），再分析所营造的意境特点（清幽、雄奇等），最后结合文中抒情语句理解作者的情怀。 考点4：理解写景手法（如动静结合、视听结合、正侧结合等）的表达效果。 考点典例：《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，运用了什么写景手法？有何表达效果？ 答题思路：先指出运用了比喻和侧面描写，再分析“积水空明”喻月光澄澈，“藻荇交横”喻竹柏倒影，最后说明这种写法营造的意境和表达的心境。 考点5：比较不同写景诗文在意境营造、语言风格和情感表达上的异同。 考点典例：同写山水，《三峡》与《与朱元思书》在语言风格和情感基调上有什么异同？请结合课文内容简要分析。 答题思路：先分别概括两文在语言风格和情感基调上的特点，再比较异同，最后结合具体语句说明。 考点6：积累文言实词虚词，能借助注释和工具书疏通文意，并将文言写景技法迁移运用于白话写作。 考点典例：《三峡》中“自非亭午夜分，不见曦月”一句中的“自”是什么意思？这句话写出了三峡山怎样的特点？如果让你用白话文描写一处幽深的山谷，你会怎样借鉴这句话的写法？ 答题思路：先解释文言词语的含义，再分析句子的内容与写法特点，最后说明如何迁移运用（如用侧面描写表现山之幽深）。 二、命题蓝图 板块 篇目 侧重考点 分值 题量 课内阅读（一） 《三峡》节选 考点2、4（文言语言、写景手法） 15分 4题 课内阅读（二） 《与朱元思书》节选 考点1、3（景情关系、意境情怀） 15分 4题 课外阅读（一） 吴均《与顾章书》 考点1、2、6（景情关系、文言语言、词句理解） 15分 4题 课外阅读（二） 王维《山居秋暝》 考点3、4、5（意境手法、比较鉴赏） 15分 4题 三、试题部分 板块一：课内阅读精练（30分） 课内阅读（一） 侧重考点：第2、4条（文言语言与写景手法） 阅读下面文言文，完成1—4题。 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （节选自郦道元《水经注·三峡》） 1．解释下列加点词在文中的意思。（4分） （1）略无阙处 阙：______________ （2）沿溯阻绝 溯：______________ （3）虽乘奔御风 奔：______________ （4）属引凄异属 引：______________ 2．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） 或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 3．下列对选文内容理解不正确的一项是（ ）（3分） A．第一段写山，用“自非亭午夜分，不见曦月”侧面表现三峡山高峡窄。 B．写夏水，用“朝发白帝，暮到江陵”和“乘奔御风”作比，突出水势湍急。 C．“清荣峻茂”分别写水、树、山、草，概括了春冬之时景物的特征。 D．文末引用渔歌，渲染了三峡秋天的悲凉气氛，表达了作者对渔民的深切同情。 4．选文写夏水时，作者既写“夏水襄陵，沿溯阻绝”，又写“朝发白帝，暮到江陵”“虽乘奔御风，不以疾也”。这运用了什么写景手法？有何表达效果？（4分） 课内阅读（二） 侧重考点：第1、3条（景情关系、意境情怀） 阅读下面文言文，完成5—8题。 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （节选自吴均《与朱元思书》） 5．解释下列加点词在文中的意思。（4分） （1）负势竞上 竞：______________ （2）泠泠作响 响：______________ （3）鸢飞戾天者 戾：______________ （4）经纶世务者经 纶：______________ 共4分，每词1分，意思对即可。 6．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 7．“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”这几句从什么角度写景？营造了怎样的意境？请简要分析。（4分） 8．作者在描写富春江山水后，为什么说“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”？这表达了作者怎样的情怀？（3分） 板块二：课外阅读拓展（30分） 课外阅读（一） 侧重考点：第1、2、6条（景情关系、文言语言、词句理解） 阅读下面文言文，完成9—12题。 仆去月谢病①，还觅薜萝②。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞③，孤峰限日④；幽岫含云⑤，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上⑥。幸富菊花，偏饶竹实⑦。山谷所资，于斯已办。仁智之乐，岂徒语哉⑧！ （节选自吴均《与顾章书》，有删改） 【注释】 ①谢病：因病辞官。②薜萝：薜荔和女萝，借指隐者居处。③森壁争霞：陡峭的岩壁争着迎接云霞。 ④孤峰限日：孤高的山峰遮住日光。⑤幽岫含云：幽深的山穴吞吐着云雾。⑥葺宇：修建房屋。⑦菊花、竹实：传说中隐士的食物。⑧仁智之乐：语出《论语》“智者乐水，仁者乐山”。 9．解释下列加点词在文中的意思。（4分） （1）仆去月谢病 谢：______________ （2）森壁争霞 争：______________ （3）深溪蓄翠 蓄：______________ （4）遂葺宇其上 遂：______________ 10．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） 森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠。 11．选文从哪些方面描写石门山的景色？请概括其景物特征。（4分） 12．假如你是“石门山旅游推荐官”，请结合文中写景句，为石门山写一则30字左右的推荐语。（3分） 课外阅读（二） 侧重考点：第3、4、5条（意境手法、比较鉴赏） 阅读下面古诗，完成13—16题。 山居秋暝① 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女②，莲动下渔舟。 随意春芳歇③，王孙自可留④。 【注释】 ①暝：日落，天色将晚。②浣女：洗衣服的女子。③春芳：春天的花草。歇：消散、凋谢。④王孙：原指贵族子弟，这里指诗人自己。 13．“明月松间照，清泉石上流”被后人称为“诗中有画”的典范，请从写景手法角度简要赏析。（4分） 14．尾联“随意春芳歇，王孙自可留”表达了诗人怎样的情怀？请结合全诗简要分析。（4分） 15．同写自然山水，《山居秋暝》与《与朱元思书》在写景手法上有何异同？请各举一例简要说明。（4分） 16．学校文学社开展“我为古诗画插图”活动。如果请你为“明月松间照，清泉石上流”一句设计画面，你会突出哪些景物和色彩？请用一两句话描述你的设计，并说明理由。（3分） 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元《阅读综合实践》阅读素养能力提升与拓展练习 -2026-2027学年统编版八年级语文上册（解析版） 一、单元阅读考点清单及来源说明 本考点清单依据2024版教材八年级上册第三单元“山水诗文”语文要素、本单元阅读综合实践相关习题及2022年版课标“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”任务群要求提炼。 考点1：理解自然风景与作者情思的关系，分析景与情如何相互生发。 考点典例：《答谢中书书》中，作者用“高峰入云，清流见底”描写山水之美，结尾却说“自康乐以来，未复有能与其奇者”。自然风景怎样激发了作者的情思？作者的情思又怎样让笔下的风景“染”上了特有的色彩？ 答题思路：先从文中找出具体写景语句，分析所写景物的特征；再结合作者身份和写作背景，体会景物描写中融入的情感；最后说明景与情如何相互映发——景触发情，情又反过来影响景的选择与描绘。 参考答案：文中“高峰入云，清流见底”“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”等句，写出了山川的灵秀与生机，激发了作者对自然之美的沉醉与赞叹。陶弘景是隐逸之士，他笔下的山水清幽脱俗，正是其超然世外心境的写照。结尾惋惜世人不懂欣赏此景，更流露出以自然知音自许的孤高情怀。景之美触发了情之深，情之深又使笔下的景物带上了清雅脱俗的色彩。 考点2：品味文言文的语言美和韵律美，分析句式特点与表达效果。 考点典例：《三峡》中“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”一句，在句式上有何特点？这些四字句和散句的结合带来了怎样的表达效果？ 答题思路：先指出句式特点（骈散结合、以四字句为主），再结合具体内容分析四字句的节奏感和画面感，最后说明这种句式与所写景物之间的关系。 参考答案：此句以四字句为主，间用散句，节奏整齐而不板滞。“素湍绿潭”“回清倒影”“悬泉瀑布”等四字短语，两两相对，节奏明快，读来朗朗上口；同时每个四字短语都是一幅独立画面，合起来又构成春冬之际三峡清幽秀美的完整图景。骈散结合的句式，使文章既有整齐之美，又有流动之韵，与江水之灵动、山色之清丽相得益彰。 考点3：体会写景视角的转换与意境的营造，理解作者寄寓其中的情怀。 考点典例：《与朱元思书》中，作者先写“水皆缥碧，千丈见底”，再写“夹岸高山，皆生寒树”，视角是如何转换的？这样写营造了怎样的意境？表达了作者怎样的情怀？ 答题思路：先梳理写景的顺序和视角变化（由低到高、由近及远、由水到山），再分析所营造的意境特点（清幽、雄奇等），最后结合文中抒情语句理解作者的情怀。 参考答案：作者先俯视江水，写其清澈见底；继而仰望两岸高山，写其连绵陡峭、林木苍翠。视角由低到高、由水到山，展现了富春江山水相映的立体画卷，营造出清幽奇绝的意境。结尾“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，直抒胸臆，表达了作者厌弃尘俗、寄情山水的高洁情怀。 考点4：理解写景手法（如动静结合、视听结合、正侧结合等）的表达效果。 考点典例：《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，运用了什么写景手法？有何表达效果？ 答题思路：先指出运用了比喻和侧面描写，再分析“积水空明”喻月光澄澈，“藻荇交横”喻竹柏倒影，最后说明这种写法营造的意境和表达的心境。 参考答案：此句运用比喻，将月光比作积水，将竹柏影比作水中藻荇，以虚写实，侧面写出了月光的清澈皎洁。全句不着一个“月”字，却写尽了月夜的宁静空灵，营造出一个澄澈、静谧的艺术境界，自然流露出作者漫步中庭时的闲适与超脱。 考点5：比较不同写景诗文在意境营造、语言风格和情感表达上的异同。 考点典例：同写山水，《三峡》与《与朱元思书》在语言风格和情感基调上有什么异同？请结合课文内容简要分析。 答题思路：先分别概括两文在语言风格和情感基调上的特点，再比较异同，最后结合具体语句说明。 参考答案：两文都善用四字句写景，语言凝练优美，都表达了作者对山水的赞美。但《三峡》以地理记述为主，语言简洁冷峻，写四时之景多客观描绘，情感含蓄内敛；《与朱元思书》则骈散结合，语言清新流转，写景时融入了强烈的个人感情，结尾直抒厌弃官场、向往自然之志。前者以“境”胜，后者以“情”胜，各有千秋。 考点6：积累文言实词虚词，能借助注释和工具书疏通文意，并将文言写景技法迁移运用于白话写作。 考点典例：《三峡》中“自非亭午夜分，不见曦月”一句中的“自”是什么意思？这句话写出了三峡山怎样的特点？如果让你用白话文描写一处幽深的山谷，你会怎样借鉴这句话的写法？ 答题思路：先解释文言词语的含义，再分析句子的内容与写法特点，最后说明如何迁移运用（如用侧面描写表现山之幽深）。 参考答案：“自”意为“如果”。这句话用“如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮”的侧面描写，极言三峡两岸山势之高峻、峡谷之幽深。迁移示例：写幽深山谷，可不用“山很高”直说，而写“阳光只在正午才勉强挤进谷底，其余时候，谷中只有幽暗与清凉”，用光线变化侧面烘托谷深。 二、命题蓝图 板块 篇目 侧重考点 分值 题量 课内阅读（一） 《三峡》节选 考点2、4（文言语言、写景手法） 15分 4题 课内阅读（二） 《与朱元思书》节选 考点1、3（景情关系、意境情怀） 15分 4题 课外阅读（一） 吴均《与顾章书》 考点1、2、6（景情关系、文言语言、词句理解） 15分 4题 课外阅读（二） 王维《山居秋暝》 考点3、4、5（意境手法、比较鉴赏） 15分 4题 三、试题部分 板块一：课内阅读精练（30分） 课内阅读（一） 侧重考点：第2、4条（文言语言与写景手法） 阅读下面文言文，完成1—4题。 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （节选自郦道元《水经注·三峡》） 1．解释下列加点词在文中的意思。（4分） （1）略无阙处 阙：______________ （2）沿溯阻绝 溯：______________ （3）虽乘奔御风 奔：______________ （4）属引凄异属 引：______________ 【参考答案与评分标准】 （1）阙：同“缺”，缺口。（1分） （2）溯：逆流而上。（1分） （3）奔：飞奔的马。（1分） （4）属引：接连不断。（1分） 共4分，每词1分，意思对即可。 2．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） 或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 【参考答案与评分标准】 有时皇帝的命令要紧急传达，这时早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。（4分） 采分点：“或”译为“有时”（0.5分）；“宣”译为“传达”（0.5分）；“虽”译为“即使”（0.5分）；“奔”译为“飞奔的马”（0.5分）；“不以疾”译为“没有这么快”（1分）；句意通顺（1分）。 3．下列对选文内容理解不正确的一项是（ ）（3分） A．第一段写山，用“自非亭午夜分，不见曦月”侧面表现三峡山高峡窄。 B．写夏水，用“朝发白帝，暮到江陵”和“乘奔御风”作比，突出水势湍急。 C．“清荣峻茂”分别写水、树、山、草，概括了春冬之时景物的特征。 D．文末引用渔歌，渲染了三峡秋天的悲凉气氛，表达了作者对渔民的深切同情。 【参考答案与评分标准】 答案：D（3分） 解析：文末引用渔歌是为了渲染三峡秋景的凄清悲凉，并非表达对渔民的同情。A、B、C三项理解均正确。 4．选文写夏水时，作者既写“夏水襄陵，沿溯阻绝”，又写“朝发白帝，暮到江陵”“虽乘奔御风，不以疾也”。这运用了什么写景手法？有何表达效果？（4分） 【参考答案与评分标准】 运用了正面描写与侧面描写相结合的手法（1分）。“夏水襄陵，沿溯阻绝”正面写江水暴涨、交通阻断，写出水势浩大（1分）；“朝发白帝，暮到江陵”“虽乘奔御风，不以疾也”通过行船速度之快和与奔马、疾风比较，侧面烘托水流湍急（1分）。两种手法结合，突出了三峡夏水既浩大又迅疾的特点，给人深刻印象（1分）。 共4分，手法1分，正面分析1分，侧面分析1分，效果概括1分。 课内阅读（二） 侧重考点：第1、3条（景情关系、意境情怀） 阅读下面文言文，完成5—8题。 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （节选自吴均《与朱元思书》） 5．解释下列加点词在文中的意思。（4分） （1）负势竞上 竞：______________ （2）泠泠作响 响：______________ （3）鸢飞戾天者 戾：______________ （4）经纶世务者经 纶：______________ 【参考答案与评分标准】 （1）竞：争着、竞相。（1分） （2）响：声响、声音。（1分） （3）戾：至、到达。（1分） （4）经纶：筹划、治理。（1分） 共4分，每词1分，意思对即可。 6．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 【参考答案与评分标准】 像老鹰那样极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇的山峰，也会平息追名逐利之心；治理国家大事的人，看到这些幽深的山谷，也会流连忘返。（4分） 采分点：“戾”译为“至、到达”（0.5分）；“息心”译为“平息名利之心”（1分）；“经纶”译为“筹划、治理”（0.5分）；“反”译为“同‘返’，返回”（0.5分）；句意通顺（1.5分）。 7．“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”这几句从什么角度写景？营造了怎样的意境？请简要分析。（4分） 【参考答案与评分标准】 这几句从听觉角度写景（1分），写泉水声、鸟鸣声、蝉鸣声、猿啼声，各种声音交织成和谐动听的乐章（1分）。以声衬静，营造出幽静而富有生机的山林意境（2分）。表现了作者沉醉于自然、超然物外的情怀。 共4分，角度1分，内容概括1分，意境2分。 8．作者在描写富春江山水后，为什么说“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”？这表达了作者怎样的情怀？（3分） 【参考答案与评分标准】 因为富春江奇山异水清幽绝俗，能使追逐功名者心境平和，使忙于政务者流连忘返（1分）。这既是对自然山水魅力的高度赞美（1分），也表达了作者厌弃官场、向往自然、淡泊名利的高洁情怀（1分）。 共3分，结合文本1分，赞美山水1分，情怀1分。 板块二：课外阅读拓展（30分） 课外阅读（一） 侧重考点：第1、2、6条（景情关系、文言语言、词句理解） 阅读下面文言文，完成9—12题。 仆去月谢病①，还觅薜萝②。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞③，孤峰限日④；幽岫含云⑤，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上⑥。幸富菊花，偏饶竹实⑦。山谷所资，于斯已办。仁智之乐，岂徒语哉⑧！ （节选自吴均《与顾章书》，有删改） 【注释】 ①谢病：因病辞官。②薜萝：薜荔和女萝，借指隐者居处。③森壁争霞：陡峭的岩壁争着迎接云霞。 ④孤峰限日：孤高的山峰遮住日光。⑤幽岫含云：幽深的山穴吞吐着云雾。⑥葺宇：修建房屋。⑦菊花、竹实：传说中隐士的食物。⑧仁智之乐：语出《论语》“智者乐水，仁者乐山”。 9．解释下列加点词在文中的意思。（4分） （1）仆去月谢病 谢：______________ （2）森壁争霞 争：______________ （3）深溪蓄翠 蓄：______________ （4）遂葺宇其上 遂：______________ 【参考答案与评分标准】 （1）谢：辞去、辞掉。（1分） （2）争：争着、竞相。（1分） （3）蓄：积聚、储存。（1分） （4）遂：于是，就。（1分） 共4分，每词1分，意思对即可。 10．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） 森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠。 【参考答案与评分标准】 陡峭的岩壁争着迎接云霞，孤高的山峰遮住了日光；幽深的山穴吞吐着云雾，深深的溪流积聚着翠绿。（4分） 采分点：“争”译为“争着”（0.5分）；“限”译为“遮住、限制”（1分）；“含”译为“含着、吞吐”（0.5分）；“蓄”译为“积聚”（1分）；句意通顺（1分）。 11．选文从哪些方面描写石门山的景色？请概括其景物特征。（4分） 【参考答案与评分标准】 选文从山壁、山峰、山洞、溪水和声音等方面描写石门山（1分）。写出山势高峻陡峭、云霞缭绕、溪水清澈翠绿、鸟兽鸣声和谐悦耳（2分），整体营造出清幽秀美、富有生机的意境（1分）。 共4分，描写角度1分，特征概括2分，意境概括1分。 12．假如你是“石门山旅游推荐官”，请结合文中写景句，为石门山写一则30字左右的推荐语。（3分） 【参考答案与评分标准】 示例：石门山奇峰入云，幽谷含翠，蝉鸣鹤唳如天籁。来这里，让仁者乐山、智者乐水的情怀照进现实！ 评分层级参考： 一档（3分）：能准确引用或化用文中景物描写，语言生动，有吸引力和推荐效果。 二档（2分）：能结合文中部分景物，语言通顺，但不够生动。 三档（1分）：只泛泛而谈风景好，未结合文本具体内容。 四档（0分）：完全脱离文本，或表述混乱无法理解。 课外阅读（二） 侧重考点：第3、4、5条（意境手法、比较鉴赏） 阅读下面古诗，完成13—16题。 山居秋暝① 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女②，莲动下渔舟。 随意春芳歇③，王孙自可留④。 【注释】 ①暝：日落，天色将晚。②浣女：洗衣服的女子。③春芳：春天的花草。歇：消散、凋谢。④王孙：原指贵族子弟，这里指诗人自己。 13．“明月松间照，清泉石上流”被后人称为“诗中有画”的典范，请从写景手法角度简要赏析。（4分） 【参考答案与评分标准】 此联运用了视觉与听觉结合、以动衬静的手法（1分）。“明月松间照”是静景，月光透过松林洒落，清幽明净；“清泉石上流”是动景，泉水在石上流淌，叮咚有声（1分）。动静结合，以泉声反衬山林之幽静，营造出清幽明澈的意境（1分），体现了王维诗歌“诗中有画”的特点（1分）。 共4分，手法1分，诗句分析2分，意境或“诗中有画”1分。 14．尾联“随意春芳歇，王孙自可留”表达了诗人怎样的情怀？请结合全诗简要分析。（4分） 【参考答案与评分标准】 尾联意为任凭春天的花草凋谢，山中秋色依然迷人，自己仍可留居山中（1分）。诗人将春日繁花与秋日清景对比，表明山中秋景同样值得留恋（1分），表达了对山中清幽生活的喜爱与归隐山林、淡泊自适的情怀（2分）。 共4分，句意理解1分，对比分析1分，情怀概括2分。 15．同写自然山水，《山居秋暝》与《与朱元思书》在写景手法上有何异同？请各举一例简要说明。（4分） 【参考答案与评分标准】 相同点：都运用了以动衬静和视听结合的手法（1分）。如本诗“竹喧归浣女，莲动下渔舟”以人声、莲动衬托山居宁静；《与朱元思书》“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”以水声、鸟鸣衬山林幽静（1分）。 不同点：《与朱元思书》以四字句为主，骈散结合，写景更铺排；本诗为五言律诗，语言高度凝练，画面集中（1分）。例如本诗仅用“明月松间照，清泉石上流”十字勾勒秋夜，而吴文则从水、山、声、光等多角度展开（1分）。 共4分，相同点2分，不同点2分，需结合实例说明。 16．学校文学社开展“我为古诗画插图”活动。如果请你为“明月松间照，清泉石上流”一句设计画面，你会突出哪些景物和色彩？请用一两句话描述你的设计，并说明理由。（3分） 【参考答案与评分标准】 示例：我会突出松林、月光、山石和清泉。画面以深蓝夜空和银白月光为背景，松枝斑驳，清泉在青石上流淌，带出几道白色水纹。这样设计可以表现出月夜山林的清幽明净，体现“诗中有画”的意境。 评分层级参考： 一档（3分）：能准确选取诗句中的景物，描述具体，色彩搭配合理，有设计理由且结合诗意。 二档（2分）：能选取部分景物，描述较清楚，但理由不够充分或画面感稍弱。 三档（1分）：只罗列景物或描述笼统，未说明理由。 四档（0分）：完全脱离诗句或空白。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $