3.11 海洋（教学课件）科学苏教版三年级上册（新教材）

该小学科学课件围绕海洋水体特点、海陆分布及海水含盐与淡化原理展开，通过观察世界海陆分布示意图导入，引导学生联系冰川与海洋的关系，结合陆地水体模型图分析盐的来源，构建从现象到原理的学习支架。 其特色在于以实践探究和科学思维为核心，通过“海水蒸发留盐”实验验证猜想，用陆地水体模型推理论证盐的来源，“海水淡化模拟实验”培养动手能力。渗透科学观念与态度责任，学生能提升探究能力和珍惜资源意识，教师可借助清晰实验步骤与总结框架优化教学。

11.海洋 三年级上册第三单元 苏教版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 回顾与练习 4 总结与评价 科学观念：通过观察世界海陆分布示意图，能说出海洋和极地冰川的水体特点和地球表面海陆分步情况； 科学思维：能用证据验证海水中含有更多盐类物质的猜想，运用模型解释成因； 实践探究： 探究海水不能饮用的原因，会制作简易海水淡化装置; 态度责任：意识到海水淡化具有重要意义，具有爱护海洋、珍惜淡水资源的意识；有基于证据和逻辑发表自己见解的意识。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 这一张世界海陆分布示意图，请仔细观察，你有什么发现 汇入海洋的水除了来自大江大河以外，还来自覆盖南北两极的冰川。两极冰川的体积占全球冰川总体积的99%，它们有时会断裂成巨大的冰山，漂浮在海洋上。 认知 思考 海水里有什么 与陆地相比，海洋的面积大得多。海洋是地球上最大的水体，它的水量比冰川、地下淡水、湖泊淡水、河水等淡水的总量多得多。 猜一猜：海水里有什么？ 2.探索与发现 学习任务 探索一 探究海水里有什么 我的猜测：海水里有许多盐。 实验步骤： 一、用滴管取约 1 毫升淡水和约 1 毫升海水或模拟海水，分别滴入两把金属勺中。 二、将它们放在蜡烛火焰上方加热，待水烧干后，观察两把金属勺中留下的物质。 淡水 海水或模拟海水 三、 蘸取少量勺中的物质，尝一尝。 小结 实验结果： ； 实验结论： 。 总结汇报 讨论 海水里的盐类物质有些来自陆地。观察陆地水体模型图，说说这个过程可能是怎样的。 探究二 做海水淡化模拟实验。 分析 海水淡化的方法 水 变成水 阅读 世 界 上 已 有 1 0 0 多 个 国家 和地区利用海水淡化技术获取淡 水。目前主要的海水淡化技术有 低温多效蒸馏、多级闪蒸、反渗 透。其中，多级闪蒸技术的原理 是：先将海水预处理后加热，引 入第一级闪蒸室，其中一部分海 水以闪电般的速度蒸发，然后冷凝成淡水，另一部分海水进入下 一级闪蒸室，重复以上过程，便可持续产生淡水。 海水淡化技术 3.回顾与学习 学习任务 回顾 海洋 海洋：地球上最大的水体 探究：海洋里有什么——盐…… 填空题 练习 1.海水属于 水体。 2. 是地球上最大的水体。 3.两极冰川的体积占全球冰川总体积的 ，它们有时会断裂成巨大的冰山，漂浮在海洋上。 动态 99% 海洋 5.总结与评价 学习任务 总结 地下水 认知 阅读 实验 世界海陆分布 海水淡化技术 海水里有什么 科学态度 合作学习 评价 作业 1.思考：做海水淡化模拟实验时，如果换成凉的模拟海水，会有什么效果？ 2.阅读《海洋的奥秘》 感谢您的聆听 THANKS 苏教版 22 $