3.8 形状改变了（教学设计）科学苏教版二年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“力可以改变物体的形状”及“拉力大小与橡皮筋长度变化的关系”，课堂导入通过“变面游戏”捏拉脸谱让学生直观感受力改变形状，进而联系生活中弓、毛巾等物体的形变现象，搭建从生活体验到科学探究的学习支架。 特色亮点在于以情境导入激发探究兴趣（态度责任），通过毛巾、纸泥等多材料动手体验（探究实践），结合橡皮筋与拉力关系的完整实验设计（提出问题、操作记录、分析总结）培养科学思维，学科特色体现在“做中学”，学生通过亲身体验深化科学观念，教师可直接使用实验方案与记录单，提升教学效率。

学科网（北京）股份有限公司 苏教版（2024）科学二年级上册 《形状改变了》教学设计 课题 3.8形状改变了 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道力可以改变物体的形状，了解生活中常见的通过力改变物体形状的现象。 科学思维： 1. 通过观察和实验，能描述不同物体在受力后的形状变化。 探究实践： 1.能动手操作，用不同方法改变多种物体的形状。 2.能完成橡皮筋与拉力关系的简单探究实验，并做好观察记录。 态度责任： 1. 在动手实验中激发对科学探究的兴趣，乐于与同学合作交流。 教学重难点 重点：认识到力能改变物体的形状，能动手用多种方法改变物体形状并进行观察。 难点：理解拉力大小与橡皮筋长度变化的关系，并能准确描述和总结实验结论。 教学环节 教学过程 课堂导入 1、 情境导入：变面游戏 师：同学们，今天我们先来玩一个有趣的 “变脸” 游戏！（出示可变形的脸谱道具或图片）大家看看，老师怎样能让这个脸谱的形状发生变化呢？（用手捏、拉脸谱） 师：刚才我们通过用力，让脸谱的形状改变了。在生活中，还有很多物体在受到力的作用后形状会发生变化。今天，我们就一起来探究 “形状改变了” 的秘密！。 课 程 学 习 二、探索新知： 1. 观察感知 师：请大家看大屏幕上的图片（展示弓、毛巾、撑竿、拉面、塑料瓶、纸泥、竹片、橡皮筋等物体的图片），这些物体在受到力的作用后，形状会发生变化吗？ 2. 动手体验 师：老师给每个小组准备了毛巾、纸泥、竹片、橡皮筋等材料，请大家用捏、拉、弯、压等不同方法对这些物体施加力，仔细观察它们的形状变化，并说一说你是用什么方法让物体形状改变的。 3. 交流分享 师：谁来分享一下你们小组的发现？比如用手捏纸泥，纸泥的形状发生了什么变化？拉橡皮筋的时候，橡皮筋又有什么变化？ 师总结：通过刚才的观察和实验，我们发现，对物体施加力，就可以改变物体的形状。 三、深入探究：橡皮筋长度与拉力的关系 1. 提出问题 师：我们刚才拉橡皮筋的时候，发现拉力不同，橡皮筋的长度好像也不一样。那橡皮筋长度的变化与拉力大小到底有什么关系呢？ 2. 设计实验 材料：橡皮筋、钩码、支架、刻度尺、记录单。 步骤：（1）将橡皮筋的一端固定在支架上，用刻度尺测量此时橡皮筋的长度并记录。 （2）在橡皮筋的另一端挂上 3 个钩码，测量并记录此时橡皮筋的长度。 （3）增加钩码的数量，再测量并记录橡皮筋的长度。 3. 实验操作与记录 师：请各小组按照步骤进行实验，认真观察并将实验数据填写在记录单上。 4. 分析总结 师：观察你们的记录单，挂上 3 个钩码和更多钩码时，橡皮筋的长度有什么不同？ 生：挂上更多钩码时，橡皮筋更长了。 师总结：拉力越大，橡皮筋的长度就越长，橡皮筋长度的变化与拉力大小有关，拉力越大，它伸长得就越长。 四、延伸拓展： 知识阅读 师：如今人们发明了很多力大无比的机器，观察图片说说这些机器是怎样代替人类的？ 课堂 小结 通过今天的学习，我们知道了力可以改变物体的形状，还通过实验探究了橡皮筋长度变化与拉力的关系。生活中还有很多关于力改变物体形状的现象，希望大家课后继续观察和发现，探索更多科学的奥秘！！ 板书设计 3.8 形状改变了 力→改变物体形状 方法：捏、拉、弯、压等 橡皮筋：拉力越大→长度越长 教学反思 本节课通过情境导入和动手实验，充分调动了学生的学习积极性，学生能主动参与到探究活动中，直观地认识到力可以改变物体的形状。在探究橡皮筋与拉力关系的实验中，部分学生在测量长度时不够准确，导致实验数据有偏差。下次教学时，应提前指导学生正确使用测量工具，并强调实验操作的规范性。同时，在交流分享环节，可给学生更多的表达机会，进一步提升学生的语言表达能力。 3 学科网（北京）股份有限公司 $