Unit 4 Amazing Plants and Animals Section B 1a-1f 教学设计2025-2026学年人教版（2024）八年级英语上册

附件： 教学设计 课程基本信息 课题 How are plants and animals connected with us? 课型 新授课- 阅读探究+思维训练课 学科  英语 年级  八年级 学段 义务教育初中阶段 版本章节 人教版八年级上册Unit 4 Amazing Plants and Animals Section B 1a-1f 教学目标 1. 语言能力：掌握pollen, pollination等核心词汇及be connected with, play a part in等短语；能运用宾语从句、数据描述句型梳理蜜蜂与生态的关系，完成3-5轮英文对话。 2. 思维品质：通过"超市场景→文本分析→生态推理"的逻辑链，用思维导图整合信息；能对蜜蜂数量减少进行因果分析，提出创新性保护建议。 3. 文化意识：理解"人与自然共生"的普世价值，增强生态责任担当。 4. 学习能力：掌握"标题预测-快速寻主旨-精读挖细节"阅读策略，通过小组合作优化学习过程，运用AI工具解决语言难题。 教学重难点 1. 教学重点：梳理文本中蜜蜂的三大核心信息（与人类的联系、授粉重要性、趣味特征）；掌握"略读匹配主旨+精读提取数据"的阅读策略。 2. 教学难点：构建"蜜蜂→植物→人类→生态系统"的关联认知；在新情境中用英文创造性表达生态保护方案（如设计海报标语、编写对话）。  学情分析 1. 知识基础：已掌握"flower""animal"等基础词汇及简单从句，但pollination等专业词汇和"数据论证"句型（如"80% of..."）需强化。 2. 能力特点：能完成基础信息提取，但逻辑整合、创新表达能力较弱；乐于参与情境互动，但公开表达时语法准确性不足。 3. 学习痛点：对"生态关联"的抽象概念理解较浅，需借助可视化工具（如动画、思维导图）降低认知难度。  教学准备 1. 素材：蜜蜂授粉动态动画、超市空货架图片、课文文本生成的短视频、文本分段任务卡、思维导图模板。 2.工具：PPT、希沃、豆包智能体Ella。  教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 一、情境导入：激活认知（5分钟）                      1.教师展示Unit 4的封面页，引导学生观察图片，思考问题：What do you see in the photo? What do you think of when you see the photo? 2.教师提问：How would you feel if you go to a supermarket without fruits and vegetables? What connections can you find from these two pictures? 3.教师引出课题：Today we will find out the answer from a passage.   1. 用真实生活场景激活旧知，自然引出"生态关联"主题。 2. 可视化工具降低专业词汇理解难度，符合学生认知规律。  AI生成超市对比图，让学生直观感受蜜蜂的重要性，以及动植物与人类的密切关联。  二、读中探究：分层突破（20分钟）                1. 快速阅读（5分钟）：观看或听AI生成的课文视频，完成“段落-主旨”匹配（如Para.2→The importance of bees 2. 拼图精读（15分钟）： 分组：4人一组，每组认领1个段落（Para.1-4），完成专属任务（如Para.2解读“50-100”“80%”数据意义）。 重组：各组选"专家"，跨组分享段落信息，共同补全思维导图（含蜜蜂与人的联系、作用、特征、现状）。 1. 快速阅读培养信息筛选能力，拼图阅读实现“人人参与、深度探究”。 2. 思维导图帮助构建文本逻辑，突破教学重点。 1. 通过“小云雀”App将课文文本转视频，语音标准，视频直观。 2. 通过“小云雀”App生成蜜蜂采花授粉的过程视频，增加学生学习兴趣。 3.通过豆包创建智能体Ella，通过希沃投屏，做到人机对话，并有Ella打分，激发学生学习热情。 三、读后拓展：迁移创新（15分钟） 1. 问题链探究：通过讨论完成1d课后问答任务。 2. 续写任务： Write one more paragraph about bees and add it to the text（参考1e示例）。Think about the ways to protect bees. 3. 小组讨论及人机对话任务： Talk about the connection between plants, animals, and people.List some examples. 1. 问题链发展逻辑思维，情境任务实现语言迁移，突破教学难点。 2. 衔接课后作业，形成"学-练-用"闭环。 1. 通过豆包创建AI智能体Ella，通过希沃投屏，各小组在课堂上人机对话，锻炼学生口语表达能力。 2.由AI Ella对各组表现，根据"语言准确性""逻辑清晰度"自动打分，给出改进建议，激发学生学习热情。 四、总结与作业（5分钟） 1. 师生共同回顾思维导图，强调“the importance of bees”的主题，升华生态保护意识。 2. 分层作业： 基础层：背诵3个核心句型。 提升层：设计"蜜蜂重要性"海报（含标语、作用、手绘图案）。拓展层：和搭档编写5轮英文对话（融入课文外案例）。 1. 总结强化核心认知，分层作业兼顾不同能力学生，落实素养目标。 2. 作业呼应课上任务，实现知识巩固与能力提升。 作业设计 基础层：背诵3个核心句型。 提升层：设计一张全英文的海报，主题是“蜜蜂的重要性”（含标语、作用、手绘图案）。 需包含： 1-2句英文标语（如 Bees are amazing! Let’s protect them.） 用英文列出至少两个课文里的蜜蜂作用（如 Bees help plants grow by pollination.） 搭配手绘或剪贴的蜜蜂、花朵图案。 拓展层：和搭档一起，用英文编写一段关于“人类、动物、植物联系”的对话 要求：（至少5轮问答），要融入课文类似的例子（如蜜蜂与植物、人类的关系）。 示例片段： A: Do you know how bees and humans are connected? B: Yes! Bees make honey, and we love eating it. Also, they help plants grow, so we can have fruits and vegetables. 板书设计/课堂小结  Unit 4 How are plants and animals connected with us? 1. Connection: Bees ↔ Plants ↔ Humans (Supermarket example) 2. Importance: Pollination (50-100 flowers; 80% plants) 3. Facts: Hard-working; dance to communicate; make honeycombs 4. Action: Bees in danger → Protect (plant flowers; less pesticide) 课堂小结 Bees are the "bridge" between plants and humans. Protecting bees is protecting our food and ecosystem. Remember: Everything in nature is connected!  教学反思 1. 亮点：采用"拼图阅读"和AI工具实现“教-学-评”一体化，情境任务贴合新课标“实践应用”要求，学生参与度高。 2. 不足：部分学生在跨组分享时表达不流畅，需增加句型支架（如First...Then...）；小组讨论存在"少数人主导"现象。 3. 改进：下次课增设"表达模板卡"，设计“轮值发言人”机制；用AI分组工具自动均衡组员能力，确保全员参与。   学科网（北京）股份有限公司 $