Unit4 Amazing Plants and Animals SectionB (1a-1f)跨学科案例设计2025-2026学年人教版八年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦“蜜蜂的生态作用及‘蜜蜂-植物-人类’联系”核心知识点，通过播放蜜蜂采蜜视频提问导入，结合生物实验观察蜜蜂标本和显微镜下结构，学习pollination等词汇，衔接英语阅读策略与生物无脊椎动物知识，构建学习支架。 此跨学科案例亮点在于英语与生物深度融合，通过模拟授粉实验、观看蜜蜂“8字舞”视频、思维导图整合信息，培养学生语言能力（提取文本关键信息、讨论表达）和思维品质（分析生态联系），提升跨学科探究能力，为教师提供可操作的跨学科教学范例。

附件2 “跨学科主题学习”案例设计 蓝光芦山县第三初级中学 王维益 案例主题 We Can’t Live Without Bees 学科范围 英语+生物 课时建议 1 适用对象 初中八年级 案例简介 八年级上册Unit4 Amazing Plants and Animals SectionB How are plants and animals connected with us?(1a-1f)“We Can’t Live Without Bees” 聚焦蜜蜂的关键信息：包括蜜蜂在生态系统中的重要作用（授粉）、生活习性（勤劳、跳舞交流等）、面临的问题（数量下降）等并结合生物学七年级生上册第二单元多种多样的生物第二章动物的类群第一节无脊椎动物蜜蜂作为无脊椎动物与人类生活的关系以及八年级上册第五单元生物与环境第一章生态系统第一节生物与环境的相互作用中生物因素对生物影响，学习生物与生物之间的合作关系。一起理解 “蜜蜂 - 植物 - 人类” 之间的复杂生态联系。 学情分析 【已有基础】八年级学生已具备一定的英语阅读能力，对动植物主题有兴趣，掌握简单的动植物相关词汇，对 “人与自然” 主题有初步认知，在日常生活中对蜜蜂有简单了解，为学习本课时内容奠定基础。 【发展需求】学生希望能熟练运用阅读策略提取文本关键信息，并用所学词汇和句式讨论动物的类群，生物与环境的关系，提升语言表达的准确性和连贯性。 【存在问题及拟解决措施】存在问题：对复杂生态联系理解不深入；拟解决措施：通过图片、实验展示蜜蜂授粉过程，直观解析生态联系；以及生物与生物之间的捕食关系，竞争关系、合作关系等。 教学目标 1.识别文中描述蜜蜂特性，生态作用的词pollination,hard-working, honeycomb...，理解蜜蜂在生态关联及人类生活中关键价值，梳理蜜蜂工作，特点，现状的内容逻辑。 2.Be able to understand the content of the text and grasp the key information describing bees. 3.Be able to learn about the importance of bees and their role in the ecosystem. 4.Be able to cultivate Ss' awareness of biological conservation and spark their interest in protecting bees. 教学重点 阅读文章并结合生物知识提取蜜蜂在生态系统中的重要作用、生活习性等关键信息；掌握并运用描述蜜蜂的核心词汇和阅读策略。理解 “蜜蜂 - 植物 - 人类” 之间的复杂生态联系；运用准确、连贯的语言讨论并续写关于蜜蜂的内容。 教学难点 理解 “蜜蜂 - 植物 - 人类” 之间的复杂生态联系；运用准确、连贯的语言讨论并完成关于拯救蜜蜂的内容。 教学工具 PPT课件、课文文本、思维导图模板 蜜蜂标本 显微镜 实验器材 实施流程(分课时实施) 学习阶段 教师活动 学生活动 设计意图 活动一导入 教师播放蜜蜂采蜜的短视频，用英语提问 “What are they doing? Why are bees so important for flowers and us? ” 引导学生用简单英语回答。 引出单词学习 采蜜：gatehr honey 授粉：v.pollinate /ˈpɒləneɪt/ n. pollination 蜂巢：honeycomb 引出主题Bees are very important . “We can’t live without bees” 老师提问What do you know about bees? 生物衔接：蜜蜂属于无脊椎动物，与人类 生活息息相关。 Discuss the questions. What other interesting facts do you know about bees? 1. Bees have five eyes。 2. Different types of bees have different lifespans 3. Bees can recognize human faces 老师通过图片简单的讲解蜜蜂的身体结构 生物实验：观察蜜蜂 老师拿出蜜蜂标本和显微镜等实验器材 学生通过观察蜜蜂标本， 识别蜜蜂的身体结构学生使用显微镜观察蜜蜂器官的细微结构 1.学生观看视频思考问题聚焦本课主题，并学习新单词 2.学生根据已了解知识回答问题 3.学生通过老师的讲解来了解蜜蜂的身体结构。并做实验观察蜜蜂的身体结构 通过观看视频，激发学生的兴趣性，以及实验观察等活动激发学生兴趣并学习新单词复习复习已有知识，引出阅读文本。 活动二阅读 阅读任务： 1. Skimming Read the text quickly and find out how the writer introduce bees to us 2. Scanning Read para1.and answer the question. Why does the writer make an Assumption at the beginning? The writer use this assumption to tell readers that bees make a great difference to our lives and lead to the topic sentence"People, plants, and animals are all connected." 3. Work on 1b Read the text and underline the adjectives the writer uses to describe bees. 老师用思维导图呈现出这几个形容词之间的关系，并要求学生在文中找细节来描述蜜蜂 4. Detailed Reading: Have students reread and complete tasks 1. 快速扫读文本，寻找段落关键句，尝试总结大意并分享。 2.学生快速阅读文章第一段回答老师答案得出人类，植物，动物都是相互联系的 3.学生根据阅读任务找出描写蜜蜂的形容词 4.学生朗读第二段和第三段了解蜜蜂的勤劳，重要性，和趣味性。 通过扫读策略训练，提升快速获取文章结构的能力；通过精读和互动，深化对细节信息的理解，突破难点运用快读的阅读技巧，让学生理清楚文章的体裁，每段的段落大意以及文章的结构；。 活动三讨论 Organizes group discussions and class presentations to collectively explain difficult sentences. 1.Discussion Why?“In fact ,without their work ,about 80 percent of the plants in the world cannot grow” 生物衔接：蜜蜂采蜜时携带花粉完1.跨学科探究活动 生物模拟实验：蜜蜂传粉过程 - 材料准备：黄色卡纸制作的“花朵”（花心涂抹面粉代表花粉）、小棉签代表“蜜蜂的腿”。 - 实验步骤：学生用棉签蘸取一朵“花”的面粉，传递到另一朵“花”的花心，模拟蜜蜂传粉过程，观察“花粉”的转移。 - 教师小结：强调蜜蜂传粉是植物繁殖的关键环节，也是生态系统物质循环和能量流动的重要组成部分。 2.How do they commumicate when a bee finds new food? 生物衔接：简单介绍蜜蜂的“8字舞”用于传达什么。 观看视频： 蜜蜂“8字舞” 3.讨论讲解 They work hard together to make their homes.in order to store honey,they create honeycomb. 生物衔接：自然界中的每种生物，都受到周围很多其他生 物的影响。生物与生物之间，最常见的是捕食关系.还有竞争关系、合作关系等.蚂蚁、蜜蜂等昆虫往往成百上千只生活在一起，组成一个大“家庭”，“家庭”成员分工合作 1. 小组活动，讨论蜜蜂的重要性 2. 完成生物模拟实验 3. 学生讨论蜜蜂交流的方式 4. 同时观看视频了解更多的关于蜜蜂的知识 5.学生学习生物知识生物因素对生物的影响 1.通过句子讨论蜜蜂对于其他植物的重要性通敌链接生物实验让学生感知蜜蜂授粉过程 2.讨论和视频想结合感知蜜蜂的趣事 3.了解蜜蜂工作的合作性 活动四总结 1.Finish the mind map 2.Discuss the connection betweeen humans and other insects 1. 结合文本和教师提示，完成思维导图，小组交流补充并展示。 2. 梳理人与动植物的关系图，进一步理解人与自然的关系。 通过思维导图整合信息，强化对文本结构的理解总结本课所学内容，巩固加深印象。 活动五 家庭作业 1. 英语任务：用英语制作一份 “Save the Bees” 宣传标语。 2. 生物任务：查阅资料，了解一种威胁蜜蜂生存的因素（如农药、栖息地减少），下次课用英语分享。 学科网（北京）股份有限公司 $