第五单元 留心观察 （主题阅读、习作提升课）语文统编版三年级上册（新教材）

主题阅读、习作提升课 第五单元 留心观察 单元解读 当我们把目光定格在“观察”二字上，就像打开了一扇通往奇妙世界的小窗户。校园的花坛里，蝴蝶扇动翅膀的纹路藏着色彩的秘密；家门口的草地，清晨和傍晚的颜色会悄悄变化；就连搭船时偶遇的小鸟，也有着让人惊喜的模样——《搭船的鸟》里，“我”盯着翠鸟的羽毛看，发现它的羽毛是“翠绿的”，翅膀带“蓝色”，还看清了它捕鱼时“一下子冲进水里”的敏捷；《金色的草地》中，“我”天天观察，终于发现草地早上是“绿色”、中午变“金色”、傍晚又变回“绿色”的秘密，原来都是蒲公英的小绒毛在“搞鬼”。本单元，我们要当一名“小小观察员”：先跟着课文学“怎么看”——用眼睛看颜色、看动作，用耳朵听声音，用手摸质感；再学着“怎么想”——从观察到的细节里找发现，比如翠鸟的动作藏着“捕鱼高手”的本领，草地的变化藏着植物的小知识；最后拿起笔，把自己看到的、听到的、摸到的“缤纷世界”写下来，让平凡的小事在文字里变有趣！ 思路导航 教 学 练 考 04 名校真题 03 原创新题 02 名师典例 01 方法点播 目录 一教：方法点拨 1.策略解读 体会作者是怎样留心观察周围事物的：本单元的核心是“学会留心观察，把看到的写清楚”。我们可以从课文和单元板块中，找到观察与写作的“小窍门”： 精读课文学观察：《搭船的鸟》是“定点观察”——“我”坐在船上，重点观察翠鸟的“外形”（羽毛、嘴巴、翅膀）和“动作”（站船头、冲下水、衔鱼飞），用“看”到的细节让小鸟“活”起来；《金色的草地》是“长期观察”——“我”不是看一次，而是天天和弟弟在草地上玩，才发现蒲公英开合导致草地颜色变化的“秘密”，告诉我们“观察要坚持”。 课后题悟方法：《搭船的鸟》课后问“从哪些地方可以看出‘我’喜欢翠鸟”，答案就藏在“我”盯着翠鸟看的细节里；《金色的草地》课后让“说说草地颜色变化的原因”，其实是引导我们“观察要找规律”。 交流平台理思路：单元“交流平台”总结了两个关键点：①观察要“细致”——比如看清翠鸟“红色的长嘴”，才能写得准确；②观察能有“新发现”——比如发现草地变色的原因，让作文有“小惊喜”。 初试身手练实践：“初试身手”给了两个例子：看“窗外的树”（用眼睛看叶子形状、颜色）、听“下雨的声音”（用耳朵听“沙沙”“滴答”），告诉我们“观察不只用眼睛，还要用耳朵、用手摸”。 2.策略指导 围绕“学观察、会记录、能写作”的目标，结合课文分四步学： （1）初读辨观察对象：用“找主角+抓特点”明核心。 第一次读课文时，先找到“观察的主角是谁”，再找出它最特别的地方： ①抓课题定主角：《搭船的鸟》课题直接告诉我们“主角是搭船的翠鸟”；《金色的草地》课题指向“主角是会变颜色的草地”。 ②找句子抓特点：读《搭船的鸟》，圈出描写翠鸟的句子——“羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色”（外形特点）、“一下子冲进水里，没一会儿，又飞出来，嘴里衔着一条小鱼”（动作特点）；读《金色的草地》，找出草地的变化——“早上是绿色，中午是金色，傍晚又变绿色”（颜色特点）。 ③小目标：能说出两篇课文的观察主角，找到1-2个它的特点（外形、动作或变化）。 （2）再学用观察方法：用“辨方法+练小片段”强表达 深入读课文，学会用“多感官观察”“细节观察”捕捉亮点： 观察方法 课文例句 作用分析 多感官观察（看） 《搭船的鸟》：“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。” 用眼睛看颜色，直接写出翠鸟的“美”，让读者像亲眼看见一样。 多感官观察（听） 《金色的草地》：“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”（隐含“摸”） 把蒲公英花比作手掌，其实是联想到“摸手掌”的感觉，让描写更亲切。 细节观察（动作） 《搭船的鸟》：“它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。” 用“冲、飞、衔”三个动作，写出翠鸟捕鱼的快，突出它是“捕鱼高手”。 细节观察（变化） 《金色的草地》：“中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。” 记录不同时间的颜色变化，让“草地会变魔术”的特点更明显。 练一练：选身边的小事物（比如“同桌的铅笔盒”“窗外的小麻雀”），用1-2种观察方法写50字小片段。示例：“同桌的铅笔盒是蓝色的，上面画着一只小熊（看）。打开时，会听到‘咔嗒’一声轻响（听），里面躺着几支尖尖的铅笔。” 小目标：能说出“看、听、摸”是观察方法，会用1种方法写小片段。 （3）练写理观察顺序：用“析课文+列小框架”清逻辑 观察要有顺序，作文才不乱。结合课文学两种常用顺序： ①析课文明顺序：《搭船的鸟》按“时间顺序”——“上船时看到翠鸟站船头→划船时看到翠鸟捕鱼→船靠岸翠鸟飞走”；《金色的草地》按“时间顺序+变化顺序”——“早上（绿）→中午（金）→傍晚（绿）”。 ②仿一仿：给观察主题列顺序框架。比如观察“妈妈泡绿豆”：①第一天：绿豆硬邦邦，泡在水里（开始）；②第二天：绿豆胀大，冒小芽（变化）；③第三天：芽变长，绿豆皮脱落（再变化）。 ③小目标：能说出“时间顺序”，给简单的观察主题列3步小框架。 （4）融运用写全篇：用“写小事+加感受”促提升。 学完方法后，试着写一篇完整的小作文，按“定主角→写特点→加感受”三步来： ①定主角：选自己观察过的小事（比如“观察小区的流浪猫”“看爸爸种多肉”）。 ②写特点：用“观察方法+顺序”写细节。比如写“流浪猫”：“它有一身黄白相间的毛（看），每次我放猫粮，它都会‘喵喵’叫两声（听），然后低头小口吃，尾巴轻轻晃（动作）。” ③加感受：写出自己的小发现或心情。比如：“我发现它吃猫粮时很小心，好像怕被人抢，原来流浪的小猫也会害怕呀！” 评一评：和同学互相看作文，问三个问题：①主角的特点写清楚了吗？②有观察到的细节吗？③能看到你的小感受吗？ 小目标：能写150-200字的小作文，包含“主角、细节、感受”。 阅读口诀 留心观察探奇妙，单元所学要记牢！ 翠鸟搭船穿绿袄，翅膀带蓝多俊俏， 红嘴尖巧冲碧水，衔鱼飞掠动作妙； 草地晨绿午金耀，傍晚又把绿衣套， 公英开花合又张，长期观察秘密找。 缤纷世界写得好，三个要点别忘掉： 选准对象真实见，动物植物或景象； 多感官来助描写，看色听声摸味道； 加些感受藏文中，作文读着有温度。 小狗毛茸茸摇尾，习性日常写周到； 杨梅圆红似火焰，酸中带甜汁水绕。 跟着课文例文学，细心观察勤动笔， 笔下万物皆鲜活，小小发现藏满宝！ 总结 二学：名师典例 1.金蝉脱壳 ①我最爱捉蝉。有一天，我无意中捡到了几个透明发亮的壳。叔叔们说，那是蝉虫脱的壳。夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装 ②这是多么神奇有趣的事啊！我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。 ③这天傍晚，下了一阵毛毛细雨。雨过天晴，空气十分新鲜，我向菜园跑去。菜园里柿子树枝繁叶茂，在夕阳映照下显得更加翠绿。我的目光顺着树干上下搜索着。突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。 ④开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上,过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。 ⑤刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。但是，很快就发生了奇迹般的变化。又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。蝉触角也显现出一道道灰白色的光环。 ⑥这是多么奇特动人的情景啊！我高兴得几乎叫起来。 自我评价 1.【积累运用】照样子，积累词语。 聚精会神 屏息凝视 依依不舍 2.【整体把握】默读短文，完成下面的填空练习。 （1）从课文中哪些词语能看出出作者在“观察”？ 搜索——（ ）——（ ） （2）语段⑤从 、 、 、 四个方面说明蝉出壳后发生了奇迹般的变化。 （3）作者是按照（ ）—（ ）—（ ）的顺序写金蝉脱壳的。这篇短文告诉我们，在生活中要 。 3.【品读句段】联系上下文，读下面的句段，想象画面，说说你的理解。 （1）夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉他身上的旧衣，换上华丽的新装。 联系上下文，我知道句中的“旧衣”指 ；从这句中，我还知道蝉脱壳的时间通常是在 。 （2）第④自然段中，作者是按蝉虫的 → → → 。这些身体部位先后出壳的顺序叙述的。其中，最有趣的是蝉尾出壳，作者主要抓住蝉的 来写的。 写法所得 （1）细致观察，捕捉动态细节：作者以精准的观察聚焦蝉脱壳全程，不仅写“身体来回抽搐”“背上裂开一道口子”的初始动态，更细致刻画蝉尾出壳的关键场景 ——“使劲抖动着、伸着”“腾空向后仰去”“用前脚抓住蝉壳用力一抽”，将微小动作放大，让“脱壳”画面具象可感，凸显观察的耐心与细腻。 （2）有序描写，梳理过程脉络：文章按“部位 + 时间”双重顺序推进：脱壳时先写背部露现、颜色变化，再写头与脚钻出，最后聚焦蝉尾；脱壳后先写翅膀由小变大，再写肚子颤动变色，最后写翅膀斑纹、触角光环。条理清晰，让读者能清晰跟随蝉脱壳的完整流程，避免内容混乱。 （3）巧用修辞，增强形象鲜活度：文中用比喻让画面更直观，如将蝉眼比作“两颗花椒籽一样又黑又亮”，把翅膀比作“两把扇子长长地拖在身后”；又以拟人写蝉“依依不舍地离开了蝉壳”，赋予蝉人的情感，既凸显蝉的可爱，也让描写脱离枯燥，充满童趣。 （4）融入情感，传递体验温度：作者开篇以“最爱捉蝉”“决心揭开秘密”表好奇，过程中“轻手轻脚”“聚精会神”显专注，结尾“高兴得几乎叫起来”抒喜悦，情感贯穿全文。这种主观情感的融入，让客观描写有了温度，也能带动读者共情，感受发现自然奥秘的乐趣。 2.海滨仲夏夜(节选) 峻青 夕阳落山不久,西方的天空,还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海,也被这霞光染成了红色,而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的,每当一排排波浪涌起的时候,那映照在浪峰上的霞光,又红又亮,简直就像一片片燃烧着的火焰,闪烁着,消失了。而后面的一排,又闪烁着,滚动着,涌了过来。 天空的霞光渐渐地淡下去了,深红的颜色变成了绯红,绯红又变为浅红。最后,当这一切红光都消失了的时候,那突然显得高而远了的天空,则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星,在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大,那么亮,整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉,活像一盏悬挂在高空的明灯。 夜色加浓,苍穹中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来,尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光,从半空倒映在乌蓝的海面上,随着波浪晃动着,闪烁着,像一串流动着的珍珠,和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映,煞是好看。 月亮上来了。是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘似的,从那平静的大海里涌了出来。大海里,闪烁着一片鱼鳞似的银波。沙滩上,也突然明亮了起来,一片片坐着、卧着、走着的人影,看得清清楚楚了。 月亮升得很高了。它是那么皎洁,那么明亮。 自我评价 1.提取信息】写出表示晚霞颜色的词语,体会晚霞的颜色变化。 → → → 2.【解读信息】文中第一个加点的“明灯”指( ),第二个加点的“明灯”指( )。 A.启明星 B.北极星 C.其他星星 D.月亮 3.【整体感知】短文第1~3自然段写了海滨仲夏夜的哪些景物?这些景物各有什么特点?照样子,填一填。 4.【解读信息】下列选项中,对短文理解不正确的一项是( )。 A.观察包括静态观察和动态观察,如霞光随着波浪滚动而闪烁的美景以及霞光颜色的变化,就属于动态观察。 B.“西方的天空,还燃烧着一片橘红色的晚霞。”句中的“燃烧”写出了晚霞的灿烂、美丽。 C.“一串流动着的珍珠”指在海面上晃动、闪烁的灯光倒影。 D.短文主要运用拟人的修辞手法来写景,描绘了海滨仲夏夜的美景。 5.【作出评价】用“ ”画出你觉得有新鲜感的一个句子,并写出自己的理解。过和结果，用简洁的语言把事情内容写下来。(考点:关注主要人物和事情，概括文章主要内容)。 6.本文的最后一句话是文章的 句，表达了作者对邓世昌的 之情。(考点:体会文章表达的思想感情) 写法所得 （1）以时间为轴，串联景物变化：文章严格按时间推进描写，从“夕阳落山不久”的橘红晚霞，到“霞光渐渐地淡下去”的色彩渐变，再到“夜色加浓”的灯火与启明星，最后是“月亮上来”“升得很高”的皎洁月色，清晰的时间线让景物转换自然流畅，完整呈现海滨仲夏夜的时序变化，避免描写杂乱。 （2）多维度空间，构建立体画面：描写兼顾“天 — 海 — 地”三层空间，天上有晚霞、启明星、月亮；海上有霞光染就的红浪、银波；地上有沙滩人影、海港灯光。如天幕的“明灯”（启明星）与海面倒映的“流动珍珠”（灯光）上下呼应，形成立体场景，让读者仿佛身临其境。 （3）善用比喻，活化景物形象：文中多处比喻让抽象景色具象化，将浪峰霞光比作“燃烧的火焰”，启明星比作“高空明灯”，海港灯光比作“流动珍珠”，月亮比作“银盘”，银波比作“鱼鳞”。这些比喻精准捕捉景物特质，如“鱼鳞似的银波”既写出海面光泽，又显波浪细碎灵动。 （4）动静交织，赋予场景生机：动态描写如波浪“涌起、闪烁、滚动”，灯光“晃动、流动”；静态描写如“肃穆的天幕”“皎洁的月亮”“清晰的人影”。动静结合让画面鲜活，如动态的浪峰霞光与静态的深蓝天幕相映，既显大海的活力，又衬夜色的静谧。 三练：原创新题 3.翠鸟 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像蓝色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在桅杆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。 小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面向远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁跟我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里吗？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！” 我们的脸有些发红，打消了这个想法。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。 自我评价 1.想象文中描写翠鸟飞行的画面，我知道“疾飞”一词中“疾”的意思是（ ） A.快，迅速。 B.病。 C.痛苦。 D.恨。 2.结合短文内容，完成练习 （1）第一自然段依次写了翠鸟的活动地、 、 和 等内容。第二、三自然段抓住了翠鸟 的特点来写，包括鸣声清脆、 、 。 （2）把第一自然段中表示颜色的词语圈出来。作者是从 、 、 这几个方面来描写翠鸟羽毛的颜色的。 （3）“翠鸟爱贴着水面疾飞”这句话体现了翠鸟动作 ＿的特点。“小鱼悄悄……锐利的眼睛”这两句把 和 对比，突出了翠鸟 的特点。 3.读短文第⑤段，“我们的脸有些发红，打消了这个念头”中“这个念头”指的是什么？“我们”为什么又打消了这个念头？在文中找到相应的答案，用“ ”画出来。 4.请仿照文章，运用连续的动词，写一写其他动物的活动特点。 写法所得 （1）按部位有序描写，清晰展现外形：文章写翠鸟外形时，从“红色小爪子”入手，再到头上、背上、腹部的羽毛，最后写“透亮灵活的眼睛”和“又尖又长的嘴”，按从下到上、从整体到局部的顺序，条理分明，让翠鸟鲜艳、小巧的形象直观呈现。 （2）巧用比喻，活化形象细节：用“蓝色的头巾”“浅绿色的外衣”喻羽毛，凸显色彩鲜艳；以“像箭一样飞过去”喻捕食动作，体现速度之快，比喻精准，让翠鸟的外形与动态更生动可感。 （3）动静结合，呈现鲜活画面：静态描写翠鸟“停在苇秆上”的外形姿态，动态刻画“贴着水面疾飞”“蹬秆叼鱼”的过程，动静交织，既显翠鸟的静态美，又展其灵动活力，画面感十足。 （4）融入情感变化，传递保护意识：从“想捉来饲养”到听老渔翁话后“脸红打消想法”，情感自然转变，既体现对翠鸟的喜爱，又借老渔翁的话传递保护动物的理念，让文章兼具画面美与思想温度。 4.家乡的红橘 我的家乡在长江边上，那里有成片的橘园。 春天来了，经受了风霜考验的橘子树更加茂盛，那四季常青的叶片在明媚的阳光下闪着绿油油的光。 到了四五月，各种花竞相开放，争奇斗艳，而橘子树却不声不响地长出米粒大小的花骨朵。花骨朵绽放开来，形状像茉莉，一瓣一瓣的，有指甲那样大，小巧、洁白、清新、朴素，一簇簇藏在枝叶间，星星点点的，不大起眼。但当你走近，那阵香气扑面而来，会使你醉倒。 秋天，橘子树结出了肥实的青色果子，一串串压弯了树枝，谁见了谁爱，但这时的果子吃起来又酸又涩。 十一月左右，果实成熟了，绿叶丛中露出了一盏盏红色的小灯笼，它们有的两个一排，有的三个一束，有的四五个抱成团……沉甸甸的，把枝条儿越压越弯。走近细看，红橘的皮上还有一个个小窝窝呢。剥掉皮，就是鲜嫩的，金黄色的瓣，掰一瓣放入嘴里轻轻一咬，满嘴都是甜甜的汁，使人感到舒畅极了。 家乡的红橘，真让人喜爱呀! 自我评价 1.用不同的方法理解文中带点的词语。 ①写出近义词：明媚——( ) ②联系文章内容，我理解了“争奇斗艳”的意思： 。 2.短文是围绕哪句话来写的？请用“ ”画出来。 3.作者是从( )几方面来写红橘的(填写字母编号)。 A.颜色、形状 B.形状、味道 C.颜色、形状、味道 D.颜色、形状、味道、感受 4.这篇短文是按 顺序写的。请同学们认真阅读短文，抓住主要关键词语，完成下面表格的填写。 家乡的红橘 景物 景物的特点 春天的橘叶 长出米粒大小的花骨朵，香气扑面 秋天的青色果实 十一月的果子 5.作者观察细致，描写生动，请在短文中选择一个让你特别有新鲜感的句子摘抄下来，然后写一写你的感受。 句子： 感受： 写法所得 （1）按季节时序描写，梳理生长脉络：文章以时间为线，从春天橘子树“绿油油的叶片”，到四五月“米粒大小的花骨朵”，再到秋天“青色果子”，最后是十一月“红色的小灯笼”般的熟果，完整展现红橘生长过程，让描写条理清晰，读者能直观感受红橘的四季变化。 （2）多感官融合，丰富描写层次：视觉上写叶的绿、花的白、果的红与黄；嗅觉捕捉橘花“扑面而来的香气”；味觉刻画橘瓣“甜甜的汁”。多感官结合，让红橘的形象更立体，仿佛能让读者亲眼见、亲鼻闻、亲口尝。 （3）巧用修辞，凸显景物特色：将熟果比作“红色的小灯笼”，形象写出果实的颜色与形态；用“有的两个一排，有的三个一束”的排比，展现果实的密集与活泼，修辞让描写脱离平淡，更显红橘的可爱。 （4）融情于景，传递喜爱之情：开篇点出家乡“成片的橘园”，中间细致描摹各阶段之美，结尾以“真让人喜爱呀”直接抒情，情感贯穿全文，既显对红橘的爱，也藏对家乡的眷恋，让文章更有温度。 四考：名校真题 2025·广东 镇江 霞山区 期末 5.隧蜂门卫（节选） 法布尔 在洞口站岗放哨看门守屋的这只隧蜂比其他的隧蜂年岁大。它是这个住宅的建造者，是现在正在忙着采集花粉的隧蜂姐妹们的妈妈，是现在还是幼虫的隧蜂们的外婆。 三年前，当它还是个花季少女时，它单枪匹马地拼命干活儿，累得精疲力竭。现在，它的卵巢已经萎缩，它该休息了。不，“休息”一词在此运用不当。它还在干活儿，它在为这个家尽自己的绵薄之力。它已经不能再生儿育女，便当上了看门人。它为自己家人开门关门，把陌生人拒之门外。 谨慎多疑的山羊羔从门缝望出去，对狼说道：“让我看看你的爪子，不然我就不开门。”隧蜂外婆同样谨慎多疑，它也要对来者说：“让我瞧瞧你的隧蜂黄爪子，不然就不让你进来。”如果被认为并非自家人，谁也甭想进得洞来。 我们就来看看。一只蚂蚁路过洞穴附近。蚂蚁是个厚颜无耻的亡命徒，它很想知道洞底下为何有蜜的甜香味飘上来。隧蜂看门人脖子一扭，意思是说：“滚开，不然要你的命！”通常，这种威吓的动作就足够了。蚂蚁见状赶紧走开。如果它赖着不走，隧蜂看门人便会飞出洞来，向那大胆狂徒扑过去，推搡它，驱赶它。把它赶跑之后，隧蜂看门人便立刻回到哨位，继续站岗放哨。 自我评价 1.根据意思写出文中的词语。 （1）精神、力气消耗已尽。形容非常疲劳。( ) （2）指人脸皮厚，不知羞耻。 ( ) 2.仿写句子。 蚂蚁是个厚颜无耻的亡命徒。 蜜蜂是一个 。 3．隧蜂在为这个家尽自己的绵薄之力，表现在（ ） A．它单枪匹马地拼命干活儿，累得精疲力竭。 B．它为自己家人开门关门，把陌生人拒之门外。 C．它在忙着采集花粉。 4. 隧蜂看门人在遇到侵犯者时，先是 ，如果它还不走，就会 ， ， 它， 它。把它赶跑之后，隧蜂看门人便立刻 ，继续 。 5.隧蜂这一生都作了哪些贡献呢？  写法所得 （1）明确身份定位，凸显角色价值：开篇即点明隧蜂门卫“住宅建造者、隧蜂妈妈、幼虫外婆”的多重身份，清晰界定其在群体中的特殊地位，让读者快速理解它“站岗守门”的合理性，凸显其“尽绵薄之力”的价值，使角色形象更立体。 （2）巧用拟人与类比，赋予形象灵性：将隧蜂比作“花季少女”，用“拼命干活”“谨慎多疑”等人类特质形容它；又类比“山羊羔认狼爪”的情节，写隧蜂验“黄爪子”辨亲疏，赋予隧蜂人的情感与思维，让小昆虫形象鲜活生动。 （3）聚焦细节动作，还原互动场景：细致描写隧蜂与蚂蚁的互动，如“脖子一扭”的威吓、“飞出扑推搡”的驱赶，以及赶跑蚂蚁后“立刻回哨位”的动作，精准捕捉关键细节，还原守门场景，让读者如临其境。 （4）借行为显品质，传递情感倾向：通过隧蜂“拒陌生人”“护家园”“守哨位”的行为，凸显其责任感；用词如“尽绵薄之力”“继续站岗”暗含赞美，传递出对隧蜂守卫精神的欣赏，让描写兼具客观性与情感温度。 2025·山东省 聊城市 东昌府区 期末试题 6.会飞的蒲公英 初夏的一天,我和妈妈来到小木屋后面的山坡上。山坡上盛开着一쓰丛火红的映山红、鹅黄的迎春花、淡紫的牵牛花……真是绚丽多彩!我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳地采摘这些五颜六色的花儿。 一会儿,妈妈轻轻地挽着我走到山坡的另一侧,那里开满了一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的:圆圆的脑袋,白白的茸毛,风一吹,就轻盈地飞了起来。那些茸毛飞到空中就变成了一把把“小白伞”,它们飞呀飞,飞得老高老高的。我费了九牛二虎之カ,在山坡上使劲地跳着,努カ地跑着,オ终于抓住了一朵飞在空中的“小白伞”。我爱不释手地抚摸着它柔软的茸毛。 妈妈说:“这是蒲公英,它最喜欢到外面的世界去闯荡。” “真奇妙!”我赞叹着说,“我也要去!” 妈妈的话在我幼小的心灵里留下了深深的印象,晚上我梦见自己变成了一朵白色的蒲公英,在广阔的天空中飞呀,飞呀…… 自我评价 1.作者在小木屋后面的山坡上看到了哪些花儿?用“ ”画出来。其中重点描写的是 。它有什么特点?在正确的说法后打“√”。 A.外形逗人( ) B.飞得很高( ) C.努力地跑( ) D.喜欢到外面的世界去闯荡( ) 2.用“ ”画出描写蒲公英外形的部分。作者把蒲公英比作 。 3.请从下面的景物中选择一种描写其外形,并运用比喻的修辞手法使景物描写更加形象生动。 向日葵 牵牛花 月季花 4.从哪些地方可以看出作者对蒲公英的喜爱?在正确的说法后面打“√”,错误的说法后面打“×”。 ①作者看见山坡上那些五颜六色的花儿就高兴得直拍手。（ ） ②作者看着蒲公英的样子就觉得它怪逗人的。 （ ） ③作者费了九牛二虎之力オ终于抓住了一朵“小白伞”。 （ ） ④作者爱不释手地抚摸着蒲公英柔软的茸毛。 （ ） ⑤作者听完妈妈的话后就赞叹蒲公英真奇妙。 （ ） ⑥作者晚上做梦梦见自己变成了蒲公英。 （ ） 写法所得 （1）巧用衬托，凸显主体特色：开篇先写山坡上“火红的映山红、鹅黄的迎春花、淡紫的牵牛花”，以这些绚丽多彩的花为背景，再引出白色的蒲公英，通过色彩对比，突出蒲公英洁白素雅的特质，让其在缤纷花丛中更显独特。 （2）精描形象，善用比喻显生动：描写蒲公英“圆圆的脑袋，白白的茸毛”，捕捉外形细节；又将飞散的茸毛比作“一把把‘小白伞’”，形象展现其轻盈飞舞的姿态，让蒲公英的模样与动态直观可感，充满童趣。 （3）融入儿童视角，传递真切情感：以“快活地拍着小手”“费了九牛二虎之力抓住”“爱不释手地抚摸”等儿童化动作，展现“我”对蒲公英的喜爱；“我也要去”的赞叹，贴合孩童天真的向往，让情感真挚自然。 （4）借梦境收尾，延伸文章立意：结尾写“梦见自己变成蒲公英飞”，将对蒲公英“闯荡”的向往化为具象梦境，既呼应妈妈的话，又延伸了“向往广阔世界”的立意，让文章余味悠长，充满想象空间。 2025·北京 通州区 期末试题 7.山茶花 你见过山茶花吗？  真是美极了。白的，红的，紫的，墨色的，粉红的……一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！  山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭闭上眼，你也会感受到美啊，美啊……  有一次，我问一位老花农：“山茶花为什么这样美？”他乐呵呵地说：“你没看到山茶花骨朵的那股特别劲吗？” 我这才注意起山茶花骨朵来。果真特别！  一般的花，开放前不久才打骨朵。山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。原来山茶花的骨朵是这样一个月又一个月，一季又一季地准备着。下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎能不美呢？ 啊，山茶花骨朵，好一股特别劲儿！ 自我评价 1.第二自然段对上下文起着________________的作用。 2.为什么说山茶花的颜色 “那真叫绝”呢？ 3.文章以瀑布溅出的水片来比喻白色的山茶花，突出它________________和________________的特点。文章生动形象地描绘了山茶花的________________和________________，深情地赞颂了山茶花的________________与山茶花骨朵的________________。 4.读了画线的句子，以后你得到了什么启发?  写法所得 （1）聚焦色彩，强化视觉冲击：开篇罗列山茶花“白的、红的、紫的、墨色的、粉红的”，更写“一株树多色、一朵花异色”，以丰富色彩组合凸显其视觉美感，直接抓住读者注意力，让山茶花的“美”先以色彩具象化，直观鲜明。 （2）巧用比喻，具象颜色特质：用“高山飞瀑溅出的水花”喻白色山茶，凸显其晶莹；以“碧绿的清潭”喻墨茶，传递其温润，精准的比喻将抽象的颜色质感转化为可感知的画面，让山茶的美更生动可触。 （3）借对话转折，深化描写层次：先写花的外在美，再通过与老花农的对话，自然转折到对花骨朵的观察，从“写花”过渡到“写花骨朵的准备”，避免描写停于表面，让山茶花的美有了“长期蓄力”的深层支撑。 （4）借物喻理，升华文章立意：结尾由花骨朵“一月又一月准备”的“特别劲儿”，点明“下功夫才开美花”的道理，将对山茶的赞美升华为对“踏实积累”精神的肯定，让文章既有景物之美，又含深刻启示。 练 赏 学 明 04 习作真题 03 习作赏析 02 习作指导 01 习作要求 目录 一明：写话要求 1.习作主题：生活万花筒 2.习作要素:仔细观察，把观察所得写下来。 观察一种动物、植物或一处场景，并写成一篇习作，从而进一步体会留心观察、仔细观察带来的好处。 3.审清题材:本单元作文以“我眼中的缤纷世界”为主题。观察身边的事物，寻找新的发现然，然后把最近观察到的，印象最深的一种事物或一处场景写下来。（写景状物的作文） 二学：习作指导 1.审题指导 （1）审清内容:这段时间我们观察了不少身边的事物，有了很多新发现。这次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。写作内容 写作内容 写作内容 写完后，把你认为写得好的部分读给小组同学听，展示你的观察所得。 交流习作之后，试着用一句话说说最近的观察感受，和同学分享心得。如： ◇观察时要细致一些。 ◇观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，又是还可以尝一尝。写作要求 ◇观察时要注意事物的变化。 （2）审清重点:选择一种事物或一处场景，进行细致、深入的观察，恰当运用多种感官进行描写，写出事物的变化。 2.思路指引 ①选择一种事物或一处场景，进行细致、深入的观察。 ②恰当运用多种感官进行描写。 ③写出事物的变化。 （2）拟题思路 题目，犹如人的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独特的题目，可以达到先声夺人的效果。如： （3）选择材料。 ①缤纷世界有什么 教室里的情景 城市街头的情景 秋天的风景 ②最近观察时印象最深的事物或场景。 示例： 我印象最深的是天边的晚霞，因为它的颜色太绚丽了，色彩和形状的变化非常多，令我陶醉。 我印象最深的是我家的猫，因为它太有趣了，那身体真的像是没有骨头，仿佛水做的一样，从几厘米宽的一个缝里就“流”出来了。当时看到这一幕，我惊呆了！ 我印象最深的是我家的芦荟，因为它的生命力太顽强了。有一次大概二十多天没给它浇水，花盆里的土都干裂了，后来我给它浇满了水之后，它竟然又恢复了生机。 ③确定选材 确定描写对象是本次作文的第一步，它决定着作文内容是写事物或者场景，是选择素材的依据。因为本次作文是写出眼中的世界，这个世界是由事、物/场景构成的，因此这次作文只要写出了作者看到的世界，写出最新的发现和变化。 如：暑假的一天，妈妈带我去海边看日出。天还没亮，我们就来到了海边。海面十分平静，没有一点声音，就像一块巨大的蓝宝石静静地躺在那里，隐约泛着淡淡的光。我们等了很长时间，海的尽头突然出现了一丝光亮。“我们马上就能看到美丽的日出了。”妈妈指着发光的地方轻声提醒我。 （4）学习写法 ①跟着课文学思路 小狗“王子”的叫声给作者留下深刻印象，作者把它放到场景中去写，就把小狗的特点写清楚了。我们也可以抓住印象最深的特点写事物。 从杨梅的外形、颜色、味道等不同方面多角度来描写，有顺序地进行表达，写出变化 ②多角度、有序观察事物。 要把事物或场景介绍清楚，就要根据所写对象的特点，进行多角度观察。比如，对于植物，我们可以观察它的根、茎、叶、花、果实等；对于动物，我们可以观察它的外形和生活习性等。当然，观察也要有顺序，如由远到近、由上到下、由整体到局部，让自己的观察更有条理。 如：后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 (《搭船的鸟》 ) 解析：从小鸟的羽毛、嘴的颜色这些方面进行了观察和描写，让我们体会到了小鸟的美丽。 ③用多种感官观察事物。 多种感官观察，包括视觉（形状、颜色等）、听觉（声音）、嗅觉（气味）、触觉（质地）、味觉（味道）。运用多种感官进行观察，能让我们笔下的事物更加形象、具体。 ①观察动作 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是.没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼它站在船头，一口把小鱼吞了下去。(《搭船的鸟》) 解析：“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等动词写出了小鸟捕鱼时动作的敏捷。 ②品尝味道 没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。 (《我爱故乡的杨梅》) 解析：“又酸又甜”“甜津津”这两个词语写出了杨梅的味道，具体可感。 ④观察事物的变化。 我们还可以对事物或场景进行持续的观察，以某段时间或某个阶段为期，观察事物从开始到结束的发展变化过程。 杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。 (《我爱故乡的杨梅》 ) 解析：这两段话分别从样子和颜色的变化来写杨梅的生长过程，观察非常细致。 ⑤巧妙构思。 无论是写哪一种变化，都可以按照下面的过程组计作文结构。 开头：介绍你观察的人或物是谁，他或它原来有怎样的特征。 例如：我的同学王佳今年十岁，个子高高的，表面看来很秀气，可他那双圆溜溜的眼睛总是左转右转的，想什么歪主意在捉弄人。我经常落入他的圈套，以致后来每次与接触都加十二万分的小心。 中间：描写事物的变化过程，或者用对比的方法写出前后的差异，或者写出事物的变化历程。 例如：我爸爸给我买了辆新自行车，每当我练习骑自行车的时候，住在同一小区的王佳总会凑上来。每次我都借口累了，不练了，避开他。王佳渐渐感觉到了什么，以后在看到我出来练习自行车的时候，都远远的看着，那双眼睛里充满了渴望。 有一次就让我练习的时候，一不留神，轧到了一块石头，确实意外，眼看要摔倒水泥沟里去了。正在这时，我忽然觉得车子稳稳地站住了。原来不知道是什么时候，王佳站在我身后，牢牢地扶着我的自行车的后车架。 我不好意思的笑了。王佳忽闪着一对充满真诚的眼睛对我说：“我来帮你练习吧，有我在，你不用担心！”我使劲点了点头。 就这样用了一个下午的时间，王佳帮我学会了骑自行车。 结尾：点明中心，呼应开头，体现变化的意义。 例如：王家那双圆溜溜的眼睛依旧是左转右转，不过，看到了那是一双充满温暖与智慧的眼睛。 （5）列提纲 以《让人惊奇的蚂蚁》为例来说明 三赏：佳作赏析 1.佳作刨析 范文展示 北方的冬天 “千里冰封,万里雪飘”的冬天,是北方独有的缤纷美景,也是一幅靓丽的风景画。 雪中的冬天,是童话中的仙境。你瞧,那鹅毛般的大雪不断飘落,就像白色的蝴蝶,又像被吹落的蒲公英,漫天飞舞,忽散忽聚。没过多久,一床洁白的棉被就盖在了大地妈妈的身上。极目远眺,万里江山变成了雪的世界，仔细看看,树上挂满了银色的冰花,在阳光的照射下晶莹夺目,真有“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的意蕴。 雪后的冬天,别有一番滋味。雪白的世界仿佛一个大大的游乐园。你看，那雪地上的小朋友,穿着厚厚的衣服小脸被冻得通红,有的左一鞭右一鞭地抽打着冰陀螺;有的你推我，我推你，一起玩滑冰车;还有的成群结队地打雪仗,欢声笑语连成一片。不时还能听到孩子们踩在雪上发出的声音。这“咯吱咯吱”的声响像一首欢快的伴奏曲，为这个“游乐园”增添了几分热闹。 当然,这些不过是冬天之美的一部分,倘若你用心感受,就会发现,冬天的美无处不在。单单说那窗户上的冰花吧,就是不可多得的景色。你看那薄薄的冰花,有的像高耸巍峨的奇峰怪石;有的像蜿蜒曲折的小溪,盘旋游卧于山间。这怎能不令人心生喜爱呢? 我爱北方的冬天,爱冬天里那无处不在的美好景色! 名师点评 引用开篇:以名句“千里冰封，万里雪飘”开篇，写出了雪的壮观。 引用古诗:引用写雪的古诗名句，既写出了雪景之美,又增添了文化韵味。 排比修辞:连用三个“有的”生动地表现了雪后的世界是孩子们的游乐园。 感情真挚:结尾直接表达对北方的冬天的喜爱,点明主题。 整体赏析 本文生动勾勒北方冬景，亮点鲜明。以“雪中 — 雪后 — 窗上冰花”为脉络，层次清晰地展现冬之美，从壮阔雪景到孩童嬉戏，再到微观冰花，视角丰富。善用比喻与引用，“大雪如蝴蝶、蒲公英”“冰花似奇峰小溪”鲜活形象，“忽如一夜春风来”的引用贴合雪景，增添文采。还融入“咯吱咯吱”的听觉描写，让画面更立体。结尾直抒对冬的喜爱，情感真挚，短短篇幅将北方冬天的灵动与热闹尽显，感染力强。 2.佳作看台 佳作一 小区里的老梧桐树 我家楼下有棵老梧桐树，树干粗得要两个我手拉手才抱得住，树皮像爷爷手上皱巴巴的纹路，我观察它快半年了，每个季节都有新模样。 春天刚到，树枝顶端冒出点点嫩黄，像撒了把碎金子。过了一周，嫩黄变成浅绿，裹着一层细细的绒毛，我踮起脚摸了摸，软乎乎的，像碰着了蒲公英的茸毛。四月初，叶子舒展开来，变成深绿色，巴掌大的叶片层层叠叠，阳光透过缝隙洒下来，地上满是跳动的光斑。 夏天的梧桐树是最好的遮阳伞。傍晚我常坐在树下，听蝉在叶丛里“知了知了”地唱，风一吹，叶子“沙沙”响，像和蝉鸣合奏。偶尔有叶子落在肩上，我捡起来闻了闻，有股淡淡的青草香。 最近秋天到了，叶子慢慢变黄，有的边缘还染着橙红，像被颜料涂过。昨天一阵风过，叶子打着旋儿落下，我追着捡了几片，摸起来脆生生的，叶脉像爷爷老花镜的纹路，清晰又规整。我把最黄的一片夹在课本里，想留住这秋天的痕迹。 看着梧桐树从发芽到落叶，我才发现，只要认真看，身边的小事也藏着好多美好。 整体点评： 本文以“春—夏—秋”为序，清晰展现老梧桐树的变化，是典型的细致观察之作。作者不仅用眼睛捕捉叶片颜色（嫩黄→浅绿→深绿→橙黄）、形态（碎金→巴掌大→带叶脉）的变化，还融入触觉（软乎乎、脆生生）、听觉（蝉鸣、沙沙声）、嗅觉（青草香），多感官描写让梧桐树形象立体。文中“抱树干”“捡叶子夹课本”的互动细节，让观察不只是“看”，更有情感融入。结尾自然点出观察感悟，贴合“发现身边美好”的主题，也体现了“观察要关注变化、多感官结合”的方法，值得借鉴。 佳作二 阳台的小薄荷 我家阳台的窗台上，摆着一盆薄荷，是妈妈春天时买的。我每天都去看它，看着它从细细的小苗，长成了绿油油的小灌木丛，藏着好多有趣的变化。 刚买回来时，薄荷只有五六片嫩叶，叶子边缘带着细细的锯齿，我用指尖轻轻碰了碰，软软的，还沾了点清凉的味道。妈妈说要多浇水，我每天早上都蹲在盆边，看水珠顺着叶子滑到土里，像给薄荷洗了个澡。没过多久，茎秆上就冒出了新的芽尖，嫩得能掐出水来。 夏天一到，薄荷长得更旺了。叶子变得宽大，颜色也深了些，凑近闻，一股清爽的香味直往鼻子里钻。有次妈妈煮绿豆汤，摘了两片叶子放进去，我尝了一口，比平时多了股淡淡的清香。我还发现，傍晚风一吹，薄荷叶子会轻轻晃，像在跟我打招呼，用手摸一摸，指尖还会留下凉丝丝的感觉。 秋天的时候，有些叶子开始发黄，边缘卷了起来。我以为它要枯萎了，急着问妈妈，妈妈说只要剪掉老叶子就行。我小心地用剪刀剪了发黄的部分，没过几天，茎秆底部又冒出了新的绿芽，小小的，却特别有精神。 看着这盆薄荷一天天变化，我才明白：原来只要多留心，哪怕是阳台角落里的小植物，也藏着这么多值得看的细节。 整体点评： 这篇习作以“阳台薄荷”为观察对象，亮点十分突出。首先，按“春—夏—秋”时间顺序描写薄荷的生长变化，从“细弱小苗”到“绿叶丛生”，再到“黄叶剪后出新芽”，脉络清晰，完整展现了植物的动态过程，符合“观察事物变化”的要求。其次，多感官描写运用到位：看叶子的颜色与形态、摸叶片的软嫩与清凉、闻薄荷的清香、尝加了薄荷的绿豆汤，调动“眼、手、鼻、口”，让薄荷的形象立体可感。最后，细节刻画生动，比如“水珠顺着叶子滑到土里”“茎秆底部冒新绿芽”，尽显观察的细致；结尾自然引出“留心便有发现”的感受，贴合观察习作的主旨，真实又有温度。 佳作三 多肉“小胖子” 我家窗台的角落里，摆着一盆“玉露”多肉，是爸爸去年秋天送我的。它不像鲜花那样惹眼，却藏着好多慢慢变化的小惊喜，成了我最近观察最久的小伙伴。 刚带回家时，它只有五片胖乎乎的叶子，像挤在一起的浅绿色小水滴，叶片顶端还有一点透明的“小窗口”。我用指尖轻轻碰了碰，硬邦邦的，像摸在光滑的果冻上。爸爸说要少浇水，我每天早上都凑过去看，发现阳光照在“小窗口”上时，里面的纹路会变得亮晶晶的，像藏了星星。 过了一个月，我突然发现叶片之间冒出了个米粒大的小尖芽，嫩得发绿。我更上心了，偶尔浇水时会蹲在旁边等，看水珠在叶片上滚来滚去，却不会渗进去——原来它的叶子能存水呀！到了冬天，它的颜色深了些，叶片也更饱满了，摸起来沉甸甸的，像揣了小水珠的“小胖子”。 前几天，那棵小尖芽已经长成了和老叶片一样的“小水滴”，还悄悄往旁边挪了挪，像是在和老叶片打招呼。看着这盆慢慢长大的多肉，我忽然明白：观察不用急，慢慢看，小事物里也有大变化。 整体点评： 这篇习作选材贴近生活，以“多肉生长”为核心，按“初始形态—冒芽—长大”的时间脉络展开，清晰呈现观察过程，符合“关注事物变化”的要求。文中多感官描写细腻：“摸果冻般的叶片”“看阳光里的纹路”“观察水珠滚动”，调动触觉、视觉，让多肉的形象立体可感；“小水滴”“小胖子”等昵称充满童趣，体现出真实的观察热情。结尾由多肉生长自然引出“慢慢看，小事物里有大变化”的心得，既呼应观察主题，又传递出细致观察的意义，很适合读给小组同学分享——能清晰展示从“发现细节”到“收获感悟”的完整观察过程。 佳作四 楼下的“橘团子” 楼下花坛边，总卧着一只橘色流浪猫，我叫它“橘团子”。这两个月，我天天绕路去看它，慢慢摸清了它的小脾气，也发现了好多藏在绒毛里的小细节。 第一次见它时，它缩在冬青丛里，毛脏兮兮的，沾着草屑，只有眼睛亮得像琥珀。我递过去小鱼干，它往后缩了缩，喉咙里发出“呜呜”的细响，像在提防我。过了一周，再去时，它居然没跑，只是蹲在三步外盯着我，我把鱼干放在地上，它等我走远了才凑过去，小口小口啃，尾巴尖轻轻晃着。 后来天凉了，“橘团子”的毛好像厚了些，摸起来软乎乎的，像抱着晒过太阳的棉花。它也不怕我了，见我来就蹭我的裤腿，叫声从细弱变成了轻柔的“喵呜”。有次我看见它追着落叶跑，爪子拍一下就跳开，橘色身影在草地上蹦跶，活像个滚动的小团子。前几天降温，它居然钻进我放在花坛边的旧毛衣里，露个脑袋看着我，眼睛弯成了小月牙。 看着“橘团子”从怕人到亲近，我才知道：观察不只是看，还要慢慢等，才能发现小生命里藏着的温暖。 整体点评： 这篇习作选取流浪猫这一鲜活观察对象，避开了之前的植物题材，视角新颖。文中通过“脏毛到软绒”的外形变化、“提防到蹭腿”的习性转变，呈现出细致的动态观察；“琥珀眼”“棉花般的毛”等视觉、触觉描写，贴合多感官观察要求。结尾自然引出“观察需耐心”的心得，呼应写作要求。整体语言朴实，充满生活气息，将人与猫的互动写得温暖动人，易引发共鸣。 佳作五 小区里的银杏“黄金道” 小区南门的银杏林，是我最近最爱去的地方。从初秋到深秋，不过一个月，这片林子就像被施了魔法，每天都有新模样，藏着数不清的观察乐趣。 刚入秋时，银杏叶还是浅绿的，只在边缘镶了圈淡黄，像给叶子描了道金边。我蹲在树下看，阳光透过叶片，能清晰看到里面细细的叶脉，像爷爷手里的竹筛纹路。风一吹，叶子“哗啦哗啦”响，偶尔有一两片飘下来，捡起来摸一摸，边缘有点扎手，像薄纸裁成的小扇子。 过了两周，叶子全黄了，远远望去，整片林子像铺了层金灿灿的阳光。走在树下，脚下的落叶越来越厚，踩上去“咯吱咯吱”的，像踩在脆生生的饼干上。有次我抬头，正好一片银杏叶慢悠悠飘下来，落在鼻尖上，凉丝丝的，我赶紧接住，发现叶子中间有个小小的缺口，像被谁轻轻咬了一口。 最近降温后，叶子落得更勤了，地上积了厚厚的一层，成了大家说的“黄金道”。我和小伙伴捡来完整的银杏叶，夹在书里做书签，叶片的黄慢慢变深，却还带着淡淡的草木香。 看着银杏林从绿到黄的变化，我才懂得：观察场景时，跟着季节走，能发现好多藏在时光里的美。 整体点评： 本文以“小区银杏林”为观察场景，选材贴近生活且避开此前动植物题材，新颖独特。按“初秋—中秋—深秋”时序展开，清晰呈现银杏叶颜色、质感、声响的变化，脉络分明。多感官描写细腻：视觉上写“金边叶”“黄金道”，听觉捕捉“哗啦”“咯吱”声，触觉刻画叶片“扎手”“凉丝丝”的质感，让场景立体可感。结尾自然引出“跟着季节观察场景，能发现时光里的美”的心得，贴合习作要求。全文语言生动，如“像薄纸裁成的小扇子”等比喻，让银杏林的美跃然纸上，充分展现了观察所得。 四练：习作真题。 真题一 (河南省 焦作市 马村区)我们生活在丰富多彩的世界里,总会遇到许多有趣的事情。请把你印象深刻的一件事写下来。 要求:题目自拟,语句通顺,书写工整。 写作提示 ①先从自己遇到过的印象深刻的有趣的事情中选择一件,起一个有新鲜感的题目。 ②要写出这次事件中的有趣之处,可以运用多种方法进行描写,做到详略得当,抒发自己的感情或者写出其中的道理。 真题二 (广东省 东莞市)生活中,我们喜爱的、珍惜的事物有很多,如一个玩具娃娃、一本书、一双溜冰鞋……请你以“我心爱的 ”为题,写一篇作文要求情感真挚,语句通顺,不写错别字。 写作提示 ①写出心爱之物的特别之处。 ②按照一定的顺序,运用学习到的方法,描写心爱之物。 自主写作 真题一例文: 银杏果“变身”记 上周六下午，我和小雨、阿杰约着去家附近的公园玩，没想到一场“银杏果大冒险”，成了我最近最难忘的趣事。 刚进公园，就见银杏树下铺着一层浅褐色的银杏果，像撒了满地小灯笼。阿杰蹲下来捏起一颗：“这果子能做什么呀？”我突然想起妈妈说过银杏果能当手工材料，便提议：“咱们把它们变成小摆件吧！” 我们分头捡果子，银杏果外皮软软的，捏着有点黏，凑近闻还有股淡淡的药香。捡够了，我们坐在长椅上“加工”——先戴着手套剥掉外皮，露出里面白白的果核，像小弹珠似的。小雨找来彩绳，把光滑的果核串成手链；我用马克笔在果核上画笑脸，阿杰则把果核粘在硬纸板上，拼成小太阳。 中途我不小心把马克笔蹭到手上，逗得他俩哈哈大笑；阿杰粘果核时胶水粘了满手，急得直甩手。最后，每个人都捧着自己的“作品”，阳光照在画着笑脸的果核上，连风都好像变得甜甜的。 回家的路上，我看着手腕上的银杏果手链，心里满是欢喜。原来不起眼的银杏果，只要肯动手，就能变成这么有趣的宝贝，这大概就是小事里藏着的快乐吧！ 真题二例文: 我心爱的布小熊 我的枕头边，总躺着一只旧旧的布小熊，它没有商店里的玩具那样光鲜，却是我最珍爱的宝贝——因为它是奶奶亲手缝给我的。 布小熊只有我小臂那么长，浑身是米白色的棉布，摸起来软软的，像裹着一团晒过太阳的棉花。它的眼睛是两颗黑色的纽扣，边缘有点磨损，那是我小时候总抠着玩留下的痕迹；鼻子是奶奶用红线绣的小三角形，针脚歪歪扭扭的，却特别可爱；最特别的是它的左耳朵，缝着一块小小的碎花布补丁——那是去年我不小心把耳朵扯破后，奶奶连夜补好的，补丁上的小雏菊图案，和奶奶围裙上的花纹一模一样。 记得我六岁那年发烧，夜里总哭，奶奶就坐在床边，把布小熊塞进我怀里：“让小熊陪你，就像奶奶在一样。”从那以后，我每天都抱着它睡觉，难过时跟它说悄悄话，开心时举着它转圈。有一次我把它落在公园长椅上，找回来时它沾了好多泥，我抱着它掉眼泪，奶奶一边帮它洗棉布外套，一边说：“小熊不疼，咱们把它洗干净，还能陪你好久。” 现在布小熊的棉布有点发黄，可我还是离不开它。它身上的每一道针脚、每一处磨损，都藏着奶奶的爱，也藏着我童年里最温暖的时光。 主题阅读答案 第五单元 留心观察 1.金蝉脱壳 1.专心致志、全神贯注 恋恋不舍、留恋不舍、难舍难分 2.（1）发现、聚精会神地看 （2）翅膀变大、身上颜色变深、翅膀出现斑纹、触角显现光环 （3）脱壳时、脱壳后 仔细观察，就会有奇妙的发现 3.（1）蝉壳、夜晚 （2）背、头、脚、尾 动作 2.海滨仲夏夜(节选) 1.橘红、深红、绯红、浅红 2.AC 3.霞光、不停变换颜色 启明星、大而亮 灯光、倒影闪烁,与星斗互相辉映 4.D 5.示例:它像一面光辉四射的银盘似的,从那平静的大海里涌了出来。 这句话运用比喻的修辞手法,描写了月亮的形态和光泽,让人感觉很生动。 3.翠鸟 1.A 2.(1)羽毛 眼睛 嘴 动作 飞的速度快 机灵 (2)红色 蓝色 翠绿色 浅绿色 赤褐色 头部 背部 腹部 (3)轻盈、迅捷 小鱼 翠鸟 机灵敏捷 3.我们真想捉一只翠鸟来饲养。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！ 4.示例：小狗撒开长腿，像箭一样扑过去，用嘴咬住骨头，走到自己的窝边开始啃起来。 4.家乡的红橘 1.①灿烂 ②竞相展示形貌，色彩的奇异，艳丽，以比高下，文中指各种花竞相开放，形态各异，颜色艳丽，争着比高下。 2.家乡的红橘，真让人喜爱呀! 3.D 4.时间 家 乡 的 红 橘 景物 景物的特点 春天的橘叶 在明媚的阳光下闪着绿油油的光 四五月的橘子花 长出米粒大小的花骨朵，香气扑面 秋天的青色果实 吃起来又酸又涩 十一月的果子 一盏盏红色的小灯笼沉甸甸的，红橘的皮上有小窝窝，剥掉皮是鲜嫩的，金黄色的瓣，甜甜的使人舒畅。 5.示例：绿叶丛中露出了一盏盏红色的小灯笼。 感受：运用了比喻的修辞手法，把十一月的橘子果实比作小灯笼，生动形象地写出了红橘的可爱，表达了作者对红橘的喜爱之情。 5.隧蜂门卫（节选） 1.（1）精疲力竭 （2）厚颜无耻 2.示例：勤劳的采蜜工。 3.B 4.脖子一扭 飞出洞 扑过去 推搡 驱赶 回到哨位 站岗放哨 5.示例：它是这个住宅的建造者，它单枪匹马地拼命干活儿，累得精疲力竭。它生儿育女。它为自己家人守门，把陌生者拒之门外。 6.会飞的蒲公英 1.映山红 迎春花 牵牛花 蒲公英 蒲公英 A.√ B.√ D.√ 2.圆圆的脑袋,白白的茸毛,风一吹,就轻盈地飞了起来。 那些茸毛飞到空中就变成了一把把“小白伞” 小白伞 3.牵牛花开了,像一个个正在吹奏的小喇叭。 4.①× ②√ ③√ ④√ ⑤ √ ⑥√ 7.山茶花 1.承上启下 2.一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同。 3.形状 颜色 花朵 骨朵 美丽 品质 4.山茶花美，山茶花的精神更美，山茶花正是凭着坚忍、顽强的精神才能开出如此神奇、美绝的花。我们要以山茶花为榜样，学习它坚忍、顽强的精神，努力进取，让我们的人生更加美丽。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $