第五单元《“梳理与交流”和“初试身手”》教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

本小学语文教学设计聚焦“留心观察的好处及方法”核心知识点，课堂导入通过出示篇章页明确单元要求，回顾《搭船的鸟》《金色的草地》典型语段，搭建从文本梳理观察发现到提炼多感官观察方法的学习支架。 特色在于文本梳理与实践迁移紧密结合，通过分析翠鸟颜色、草地变色等实例培养思维能力，提供蜗牛、香蕉观察样例引导多感官体验，配套观察记录表助力结构化表达，既提升学生语言运用能力，又为教师提供可操作的观察教学路径。

统编三上《“梳理与交流”和“初试身手”》教学设计 【教材解读】 本单元的“梳理与交流”引导学生梳理学过的课文，并和同学交流留心观察的好处。教材提供了两个学习伙伴的活动样例。第1个样例回顾了两篇课文的作者观察的收获，并得出结论——“留心观察”就会有新发现。第2个样例列举了两篇课文的作者对事物的独特之处、事物的变化等所作的观察，并得出结论——“细致观察”是对事物深入了解的重要途径。“初试身手”让学生试写观察实践所得，进一步体会留心观察的好处，并为单元习作进行铺垫。教材要求学生用几句话写下生活中观察到的事物，并提供了两个样例，均是学生观察所得的开头部分。第1个样例描写了买菜路上看到的正在慢悠悠爬着的蜗牛，提示学生：日常生活中，随时可以留心观察身边的事物。第2个样例记录了对香蕉的观察，进一步提示学生：为了对事物有更多更深的了解，可以调动多种感官观察，如看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝。  “梳理与交流”和“初试身手”这两个板块有着紧密联系。“梳理与交流” 回顾学习重点，激发学生“初试身手”的兴趣，为“初试身手”奠定基础；“初试身手”是“梳理与交流”的拓展延伸，让学生在试写中充分感受“梳理与交流” 中提出的留心观察的好处。 教学目标 1.能结合课文内容，梳理、交流留心观察的好处。 2.初步了解可以调动多种感官进行观察。 3.能尝试写一写自己的观察所得。 教学重难点 结合课文内容，梳理、交流留心观察的好处，尝试写一写自己的观察所得。 教学过程 ◎单元导入 出示篇章页，再次明确单元学习要求： 体会作者是怎样留心观察周围事物的。 仔细观察，把观察所得写下来。 学习了《搭船的鸟》和《金色的草地》这两篇课文，大家有没有体会到留心观察的好处？学到了哪些留心观察的方法呢？这节课，我们就来梳理梳理。 ◎学习活动一 梳理与交流 1.留心观察，就会有新的发现。 （1）出示“梳理与交流”第一位学习伙伴的话，指名读一读。 （2）出示《搭船的鸟》语段，指名读一读： 它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 引导学生说一说：作者通过留心观察有什么发现？（发现了翠鸟不同部位的颜色是不同的。） （3）出示《金色的草地》语段，指名读一读： 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 引导学生说一说：作者通过留心观察有什么发现？（发现了草地在一天之中会变颜色，并且找到了变色的原因。） （4）小结：出示“梳理与交流”第二位学习伙伴对话，一起读一读。 2.回顾课文作者留心观察的方法。 出示课文中的典型句段： 雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！ 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 逐段读一读，指名交流，说说作者运用了什么观察方法。 交流后小结：调动了多种感官进行观察——用眼睛看，用耳朵听，用心想。 ◎学校活动二  初试身手 1.出示“初试身手”语段一： 雨停了，我和爸爸去买菜，在路上看到好几只蜗牛正慢悠悠地爬着…… 引导思考：如果看到这样的情景，会怎样观察蜗牛呢？从哪些方面观察？用什么方法观察？ 交流反馈，预设参考： ◇用眼睛仔细看、用手指轻轻触碰、用好奇心去思考…… ◇观察蜗牛的形状、颜色、动作…… 读一读观察后的习作片段： 雨停了，我看见路上爬着好几只蜗牛。它们背着个小小的螺旋壳，像顶了座迷你小房子。软软的身体紧紧贴在路上，头上两根小触角晃来晃去，好像在慢慢找路。 这些蜗牛爬得特别慢，仔细看，它们身后还拖着一道淡淡的细痕。我有点好奇。爸爸说，这是蜗牛爬行时分泌的黏液。原来，蜗牛软软的身体下面，有个叫“腹足”的部位，蜗牛爬行的时候，腹足就会慢慢挤出黏液，帮助蜗牛爬得稳。黏液还能保护它软软的身体不受伤呢！ 2.出示“初试身手”语段二： 妈妈经常给我买香蕉吃。香蕉的皮黄澄澄的，形状像弯弯的月牙，摸上去很光滑。放到鼻子边闻，有一股淡淡的香味。剥开皮尝一口，是一种很软糯的口感…… 引导思考：这个片段中作者是怎样观察的？ 交流反馈，归纳小结： 多感官观察：看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝 3.作业反馈：课后选择一个自己感兴趣的事物，仔细观察，然后用一段话写下来，和同学交流。 选择几份学生观察作业，课件呈现出来，借助评价量表进行点评。 点评之后，修改自己所写的片段，把自己的观察所得更清楚。 ◎学习活动三 布置进一步的观察任务 我们眼中的世界五彩缤纷，有许多奇妙、有趣的事物。只要你留心观察，就会有新的发现。选择自己感兴趣的一样事物，带着好奇去仔细观察吧，把你的观察所得记录下来。 观察时可以用眼睛去看，用耳朵听，还可以用手指去触摸，用鼻子去闻一闻，有时还可以用嘴巴去尝一尝…… 可以从事物的不同方面观察。如果是植物，可以从颜色、形状、数量、气味或味道等方面观察；如果是动物，可以从外貌、活动、生活习性等方面观察。 我观察的事物   我的观察方法   观察的方面 观察后的发现（可以用文字或图画记录）           学科网（北京）股份有限公司 $