第一节 温度及其测量（表格式教学设计）物理新教材北师大版（北京）八年级全一册

该初中物理教学设计聚焦温度概念、摄氏温标及温度计原理与使用，通过四季冷热图片导入，结合手指冷热感觉实验引出“感觉不可靠”，建立温度定量描述的认知基础，为后续温度计学习搭建逻辑支架。 以科学探究为主线，设计自制温度计活动让学生体验液体热胀冷缩原理，培养科学探究能力；通过对比实验与例题分析，引导科学思维形成定量认知，落实物理观念；结合生活实例的课堂练习，提升科学态度与责任，助力教师高效教学，夯实热学基础。

第一节 温度及其测量（教学设计） 年级 八年级 学科 物理 课时数 1课时 教师 课题 一、温度及其测量 教学 目标 物理观念 知道声音的传播需要介质。声音在不同的介质中传播的速度不同。知道声波具有能量。 科学思维 通过实验，认识声音产生和传播的条件；通过类比水波理解声波的传播和声波具有能量。 科学探究 探究声音的产生；探究声音能否在液体和真空中传播。 科学态度 与责任 通过科学探究实验，让学生深刻体会科学探究过程，增强学生对声音现象的科学认识，进而激发对科学探索的兴趣和能力。 教材 分析 《温度及其测量》是北师大版八年级上册热学单元的起始课。教材围绕“如何客观、定量地描述物体冷热程度”展开，先通过生活体验引出“感觉不可靠”，继而建立“温度”这一物理量；再介绍摄氏温标的规定以及与热力学温标、华氏温标的换算；随后让学生通过制作简易温度计的活动，体验“液体热胀冷缩”原理，并过渡到常用温度计（实验室温度计、体温计、寒暑表）的结构与读数方法。教材最后以练习、总结巩固学生的知识与技能。 本节课既奠定后续学习热量、内能等概念的基础，又与生活联系紧密，易于激发学习兴趣，是落实新课标“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”核心素养的重要载体。 学情分析 学生对温度这个词是非常熟悉的，他们对温度的认识与教材中关于温度是物体的冷热程度的说法也基本吻合，教学中不必作进一步解释。教师在本节教学中应注意引导学生在已有知识的基础上，注重训练学生用科学用语规范地描述概念，并学会使用温度计测温度，突出科学方法的教育。 教学重点 ① 温度概念及摄氏温标的规定；② 温度计使用与读数；③ 估测常见温度值。 教学难点 ① 利用实验验证“感觉不可靠”，形成用数值描述冷热的认知转变； ② 制作简易温度计并分析其工作原理； ③ 准确读出不同温度计（特别是体温计）的示数并进行温标换算。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 感受一年四季的冷热不同 思考并回答问题，进入情景。 学习新课 一、温度 1.温度的不同 【演示实验】把两只手指分别放入热水和冷水中。过一会儿，再把这两只手指同时放入温水中（如图所示）。手指对“温水”的冷热感觉相同吗? 【结论】同一杯水温度是相同的，而我们的感觉却不同，说明我们的感觉不可靠。 【归纳】手的感觉不能准确的描述物体的冷热程度。物理学中通常用温度来表示物体的冷热程度。 【建立温度的概念】 为了描述自然界和生活中的冷热现象，人们创造了很多词语，如“清冷”“热乎”“炙热”等，但仍不能准确描述冷热程度。为此，物理学建立了温度这一概念。物理学中把描述物体冷热程度的物理量叫作温度。 2.摄氏温标 我们日常生活中使用的标准为摄氏温标。采用摄氏温标表示的温度称为摄氏温度，摄氏温度的单位是摄氏度，符号为 ℃。 热力学温度和摄氏温度 在国际单位制中，温度的量度使用热力学温标。其单位为开尔文，简称开，用符号K表示。 热力学温度和摄氏温度的关系 热力学温度T和摄氏温度之间的关系：T=t+273.15℃ 注意：其中1K与1℃的大小相等 生活中一些常见的温度 【例题】下列说法正确的是（ B　） A．0℃的冰比0℃的水冷 B．-6℃读作“零下6摄氏度” C．一般洗澡水的温度大约60℃ D．人体感觉舒适的环境温度为40℃ 【解析】A．温度是表示物体冷热程度的物理量，0℃的冰和0℃的水的温度相同，则它们的冷热程度相同，故A错误； B．-6℃读作“零下6摄氏度”或“-6摄氏度”，故B正确； C．正常情况下，人的体温在37℃左右，洗澡水的温度与人体温度接近时，人才不会感觉烫或者冷，故C错误； D．对人体较为舒适的温度区间为18~25℃，故D错误。 故选B. 欣赏图片，知道“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 理解温度的概念。 会区分热力学温度和摄氏温度 学习新课 二、温度计 1.自制温度计 【做一做】 在一个透明小玻璃瓶里装满带颜色的水，然后将一个插有透明细管的橡胶塞塞在瓶口上，记录细管中液面的位置，如图右图所示。将小玻璃瓶分别放入盛有冷水、温水、热水的杯子中，待液柱稳定后，观察并记录细管中液面的位置。 【结论】 温度升高，液面下降；温度降低，液面下降。表面液体具有热胀冷缩的性质，可以用液柱中的长度表示温度的高低。 2.常用温度计 把温度计发给学生，引导学生观察思考： ①温度计的结构有什么特点？②工作原理是什么？③玻璃泡壁为什么很薄？④玻璃管内径为什么做得很细？ 【归纳】在学生的发言基础上归纳讲解。 ①结构：由玻璃泡（内有液体）、直玻璃管（标有刻度、单位）等组成。 ②工作原理：根据液体热胀冷缩的性质制作而成的。 ③玻璃泡壁很薄的目的：为了使温度计测温泡内的物质能很快与被测物的温度相同（温度计的测量原理）。 ④玻璃管做得很细的原因：相同的温度变化引起液柱的长度变化就越大，反映更灵敏。 3.三种常用温度计 【出示三种温度计】学生观察实验用温度计、体温计、寒暑表，了解它们各自的用途。 体温计 寒暑表 常用温度计：实验用温度计、体温计和寒暑表等 【例题】如图为某同学用小瓶、橡皮塞、水、玻璃管自制的温度计，下列关于该温度计的说法正确的是（　B　） A．将小瓶放入热水中，玻璃管中水柱下降 B．温度计的设计利用了液体热胀冷缩的性质 C．制作温度计时，玻璃管越粗越好 D．瓶子应当尽量使用不容易传热的材料 【解析】A．将小瓶放入热水中，瓶内的水受热体积膨胀，玻璃管中水柱升高，故A错误； B．温度计是利用液体受热时体积膨胀、遇冷时体积收缩的原理制成的，故B正确； C．玻璃管越细，水膨胀相同的体积时液体上升的高度越高，温度计越灵敏，故C错误； D．瓶子应当尽量使用容易传热的材料，这样才能较快热传递，及时准确测量温度，故D错误。 故选B。 观察现象，思考原因，逐步理解温度计的测量原理。 交流讨论，思考回答， 找出图中温度计使用的错误之处，交流讨论回答。 归纳温度计的使用方法， 把知识点记入笔记。 学习新课 三、温度计的使用 1. 温度计的量程和分度值 【出示温度计并提问】引导学生观察实验室用温度计，并思考以下问题： ①它的量程和分度值各是多少？ 【结论】1.量程：温度计所能测量的最高温度和最低温度的温度范围。 2.分度值：每一小格代表的温度值。 3.零刻度线：看清零刻度线的位置。 ②如果所测的温度过高或过低，超出了温度计所能测量的最高温度或最低温度，会出现什么后果？ 1.温度计里的液体可能将温度计胀破。 2.将测不出温度 2. 温度计使用过程中的注意事项 【提问】①思考下图温度计的使用中，ABCD图哪些是正确的，哪些是错误的，错在哪里？②图中哪些读数是正确的，哪些是错误的，错在哪里？ A B C D 【归纳】A图错误是温度计玻璃泡接触了容器底部；B图错误是温度计玻璃泡接触了容器侧壁；C图错误是温度计玻璃泡没有全部浸没在液体中；D图，温度计的放置方法正确。 甲和丙是错误的：视线没有与温度计管内液面相平。甲的读数，测量结果会偏大，丙的读数，测量结果会偏小。乙是正确的。 【结论】①记数前要先确定零刻度线的位置。 ②观察液面，根据液面在零刻度线以上还是以下来读数， 　并记作零上或零下多少摄氏度。 使用口诀 液泡浸入被测液， 不能触碰底或壁。 插入稍后一会儿， 稳定读数要仔细。 读数仍留被测液， 视线与柱上面平。 3. 体温计 人们为了判断身体是否发热，常常会测量体温。目前，常见的体温测量方式有接触式和非接触式两种。 测体温时：水银膨胀能通过缩口升到直管内。 读体温时：体温计离开人体，水银遇冷收缩，直管内水银来不及退回玻璃泡就在缩口处断开，故仍然指示原来的温度。 【例题】亚运会期间，组委会用保温箱准备了必要的病毒疫苗保障参会人员的健康，为监测保温箱是否满足疫苗8℃以下的存放要求______（选填“甲”或“乙”）温度计放在保温箱内，并且在工作人员观察箱内温度时，______（选填“能”或“不能”）取出温度计读数。 【答案】乙，不能. 【解析】疫苗需保存在低于8℃的环境中。甲温度计是普通温度计，乙温度计的构造类似于体温计。根据体温计的构造特点，温度升高时水银柱升高，温度降低时不会自动降回玻璃泡，可以测定并保留温度变化中的最高温度，故应在保温箱内放置温度计乙；此温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的，体温计可以离开被测物体读数，但外界温度高时，体温计示数会升高，故工作人员观察箱内温度时，不能把温度计从保温箱中取出读数。 观察体温计，知道体温计的用途、构造特点、使用方法。 课 堂 练 习 1．小明和几位同学利用国庆假期尝试自制温度计，用玻璃小药瓶、透明吸管、红墨水等器材制成了图中A、B、C、D四支温度计并标有刻度（AC中吸管粗细相同），其中A、B、C三支温度计的小药瓶中装满红色的水，液柱用的也是红色的水； （1）气体温度计是利用气体的 热胀冷缩 性质制成的。若周围温度升高时，D的液柱将向__左__动（选填“左”、“右”）； （2）A、B、C三支温度计最初液面高度相同，其中 C 温度计的精确度最高（选填A或B或C）。 2．八一班第三小组同学在用温度计测量水温时如图所示，其中正确的是（　　） 3. 如图1所示的温度计的示数是 -4 ℃。如图2所示体温计的示数为 37.9 ℃。体温计 能 （选填“能”或“不能”）离开人体读数。 4. 体温计的玻璃泡与毛细管连接处有一管径更细的弯管，可以让体温计离开人体读数，在每次测量前必须将毛细管中的水银甩回到玻璃泡中。一粗心护士没有先甩一下体温计就先后给甲、乙两位病人测量体温，体温计示数分别为37.9℃和38.4℃，则乙的体温是（　B　） A．37.9℃ B．38.4℃ C．可能是37.9℃，也可能是38.4℃ D．无法确定 5. 李明有一只自制温度计，虽然它的玻璃管的内径和刻度都是均匀的标度却不准确，它在1个标准大气压下冰水混合物中的读数是6℃，在1个标准大气压下在沸水中的读数是86℃。求： （1）该自制温度计的分度值对应的实际温度为多少摄氏度？ （2）当它指示温度是42℃时，实际温度是多少？ 解析：（1）因为玻璃管的内径和刻度都是均匀的，这个温度计在6℃～86℃之间一共是80格，对应的温度为0℃～100℃，故这只温度计的分度值是：t0=100/86−6℃=1.25℃。 （2）当它指示温度是42℃时，6℃～42℃之间有36个小格， 实际的温度应该是:t=nt0=36×1.25℃=45℃ 板 书 设 计 第一节 温度及其测量 一、温度 1. 温度表示物体的冷热程度。 2. 温度的单位 摄氏度。规定：在1标准大气压下，把冰水混合物的温度规定为0度，沸水温度规定为100度。0度和100度之间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，写作1 ℃。 二、常用温度计 1. 原理：常用温度计是根据液体的热胀冷缩的规律制成的。 2. 构造：玻璃外壳（有刻度）、玻璃泡（内有液体）、毛细管和标记。 3. 种类：实验用温度计、体温计、寒暑表。 三、温度计的使用 1. 使用前要认清量程、分度值、零刻度线。 2. 使用时注意： ①玻璃泡要全部浸入被测液体中，不能碰到容器底或壁。 ②玻璃泡浸入液体后，待示数稳定后再读数。 ③读数时，玻璃泡要留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。 四、体温计 1. 测量范围：35ºC~42ºC ，分度值是0.1ºC。 2. 构造特点：玻璃泡上部有一段很细且弯曲的缩口。 3. 使用方法：可以离开人体读数，使用前要用力把水银甩回玻璃泡内。 课 堂 小 结 第一节 温度及其测量 作业布置 1. 完成课后作业：“练习与应用” 2. 配套同步分层作业 教学反思 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $