九年级上册 第2课 古代两河流域-【精英新课堂·三点分层作业】2025-2026学年九年级全一册历史（重庆专版）

九年级上册 第一单元古代亚非文明 第1课古代埃及 预习梳理 尼罗河尼罗河的赠礼公元前3100图特摩斯三世波斯帝国太阳历象形文字金字塔陵墓无限权力 法老王权 分层训练 1.A2.C3.A4.B5.A6.C7.C8.A9.D10.A 11.(1)信息：设计恢宏；计算精确；采集巨石；运输科学。(2分，答出1点得1分)(2)A.×B.√(3)法老作为全国最 高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身：在宗教上，法老具有无上的权威。(2分)(4)史料类型：A:文献史料。 (1分)历史价值：解读已经失传千余年的古埃及象形文字的意义与结构：对研究托勒密五世统治时期的古埃及历史有 重要的参考价值。(2分) 第2课古代两河流域 预习梳理 美索不达米亚公元前3500楔形文字汉漠拉比君主专制制度第一部较为完整的成文法典奴隶主法制传统 分层训练 1.B2.C3.D4.D4-1.A5.A6.C7.C 8.(1)①一C②一A③一B(2)结论1不完全正确。改正：不能反映古巴比伦王国自由民之间存在租赁、交换等方面 的商品关系，但反映了古巴比伦社会中重视契约和证人的重要性。(2分)结论2不正确。改正：反映了古巴比伦王国存 在着社会等级一拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级，不同等级的人们之间社会地 位是不平等的，存在严格的等级划分。(2分)(3)评价：《汉漠拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法 典，是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。但该法典严格保护奴隶主的利益， 具有局限性。(2分)启示：坚持依法治国：坚持法律面前人人平等；用法律维护社会稳定；等等。(2分，答出2点即可) 第3课古代印度 预习梳理 印度河哈拉帕摩亨佐·达罗雅利安人孔雀王朝婆罗门刹帝利贵贱分明乔达摩·悉达多众生平等 分层训练 1.A2.B3.D4.B5.B6.A7.C8.D9.C 10.(1)主要依据：职业、所居地区、所居聚落等。(2分，答出2点即可)表现：种姓制度下的各等级世代相袭。各等级之间 贵贱分明，低等级的人不得从事高等级的人的职业，不同等级的人不得通婚。(2分，答出2点即可)(2)A.√B.× (3)原因：主张“众生平等”，对下层民众有吸引力：宣扬“忍耐顺从”，有利于维护奴隶主的统治，为很多国家所利用而扶 植。(2分) 11.观点：大河流域孕育了辉煌灿烂的古代亚非文明。 论述：黄河和长江流域是中华文明的发源地，诞生了青铜器、甲骨文等成就。尼罗河流域提供了丰富的水源和肥沃的 土地，在此基础上，古埃及人发明了象形文字、建造了金字塔。印度河流域是古印度文明的发源地，诞生了梵文史诗和 佛教。两河流域是古巴比伦文明的发源地，产生了楔形文字、《汉漠拉比法典》等文明成就。 结论：综上所述，大河流域是古代亚非文明的发源地和孕育地，诞生了辉煌灿烂的古代文明。 第二单元古代欧洲文明 第4课希腊城邦和亚历山大帝国 预习梳理 航海业和海外贸易爱琴海小国寡民斯巴达伯里克利抽签公民大会津贴外邦人、奴隶、妇女马其顿 亚历山大欧、亚、非东西方文化经济联系和贸易往来侵略 分层训练 1.A2.A3.B4.A5.A6.D7.C8.C9.B 10.(1)A,×B.√(2)历史条件：在长期的海上贸易活动中，形成了平等、协商、民主习惯；而小国寡民的城邦政治形态 又为直接民主提供了可能条件。(2分，答出2点即可)(3)特点：决策方式民主科学；人民主权，轮番而治。(2分) (4)危害：无法保证执政者的素质（或让不懂政治的民众执政）；民众容易受没有政治知识的蛊惑家影响和控制。(2分， 答出1点即可)(5)认识：雅典民主政治扩大了公民的权利，使奴隶制民主政治发展到高峰，对近代西方民主政治产 生了一定影响。但仍有很大的局限性，即它是少数人的民主，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治 权利等。(4分，从正反两方面谈，各2分) 第5课罗马城邦和罗马帝国 预习梳理 509元老院保民官十二铜表法定罪量刑公元前2世纪斯巴达克屋大维欧、亚、非地中海日耳曼人 奴隶制476 第1页（共15页）第2课 古代两河流域 预习梳理 新课标要求：通过《汉谟拉比法典》，了解亚洲古代文明。 发源地两河流域，又称“ ”(“两河”是指西亚的幼发拉底河与底格里斯河) 兴起与统一约 年兴起；约公元前24世纪实现初步统一 文明成就 阴历、60进制、《汉漠拉比法典》 古代两河流域 强大公元前18世纪， 统一两河流域中下游地区，建立了统一、强大的 古巴比 奴隶制国家 伦王国 统治实行 ,加强中央集权，还制定了一部较为系统和完整的法典 地位迄今已知世界上 《汉谟拉 内容反映了古巴比伦拥有严格的社会等级；奴隶制度相当发达；商品经济比较活跃 比法典》 实质保护 的利益 意义是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的 源远流长 重难探究 了易错判断 1.苏美尔人发明了象形文字。 (×) 分析：古埃及人发明了象形文字；苏美尔人发明了楔形文字。 2.古巴比伦文明=两河流域文明。 (×) 分析：古巴比伦文明≠两河流域文明。古巴比伦文明是两河流域文明的重要组成部分，两河流 域文明还包括苏美尔文明、阿卡德文明等。 3.古巴比伦王国是汉漠拉比建立的。 (×) 分析：汉谟拉比是古巴比伦王国的第六代国王，不是建立者。 4.《汉漠拉比法典》是世界上第一部法典。 (×) 分析：《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。 了知识关联 象形文字、楔形文字、甲骨文的比较。 象形文字 楔形文字 甲骨文 发源地 尼罗河流域 两河流域 黄河流域 不 形成时间 公元前3100年左右 公元前3200年左右 商周时期 同 发明者 古埃及人 苏美尔人 商朝王室贵族 点 构造特点 “画成其物” 笔画像楔子 “刻成其物” 书写材料 石碑、纸草等 泥版 龟甲、兽骨 相同点 ①都从图画文字发展而来；②都是进入文明时代的重要标志 4历史九年级全一册人教版 分层训练 固基础 A.诞生于长江、黄河流域 1.跨学科音乐)音乐的创作、表现、意义甚至定 B.雅利安人在此建立了种姓制度 义都根据文化和社会背景而有所不同。歌 C.是欧洲文明的发源地 词“我给你的爱写在西元前，深埋在美索不 D.较为完整的成文法典诞生于此 达米亚平原，用楔形文字刻下了永远，那已 举一反三·同素材不同角度 风化千年的誓言”所唱的古文明是( ) 4一1.为有效统治该地区，古巴比伦王国采 A.古埃及文明 B.古巴比伦文明 取的措施是 C.古印度文明 D.古代中国文明 A.君主专制，中央集权 2.(2025·八中一模)《汉谟拉比法典》规定：拐 B.民主共和，人民主权 带奴隶、帮助奴隶逃跑或窝藏奴隶者，都要 C.诸侯林立，封邦建国 被处以死刑。奴隶打自由民的嘴巴或不承 D.中央集权，地方郡县 认自己的主人，要被处以割耳之刑。由此说 明该法典 5.(2025·十一中定时训练改编)唯物史观认 A.反映人类法制源远流长 为：经济基础决定上层建筑。下列表述符合 B.证明了商品经济活跃 这个观点的是 ( C.维护了奴隶主阶级利益 A.古巴比伦发达的奴隶制商品经济孕育了 D.具有公平正义的特征 《汉谟拉比法典》 3.(2024·湖北)据记载，古巴比伦开办了专门 B.百家争鸣为中国古代文化的发展奠定了 用于借贷的机构（类似于今天的银行），出借 基础，影响深远 实物或金银货币，借贷人可以用分期付款等 C,古埃及法老通过军事和宗教等方式统治国 方式偿还。这反映了古巴比伦 ( 家，促进了古埃及农业和商品经济的发展 A.君主权力衰落 D.邓小平的南方谈话推动了我国经济体制 B.法学系统日臻完善 改革向纵深发展 C.国内矛盾激化 了提能力 D.商品经济比较活跃 了培素养 6.小明同学在学习了《古代亚非文明》之后，搜 4.(2025·八中期中)时空观念是历史学科五 集了三幅相关的想象画。根据图片下方的 大核心素养之一。对如图所示文明的表述 文字说明，我们可以得出的结论是( ) 正确的是 ( 公元前18世纪的古巴比伦王同 1公元前7世纪末到前6世纪新巴比伦国的范 ⊙倘自由民损毁其他自 ⊙倘一个人租用另一个 ⊙倘一个人欠另一个人 由民的奴求之眼，则应赔人的牛，却将牛苛待致死，的钱，则可以把妻子借给 。尼尼微 偿其买价之一半 则应补偿该所有者的牛 他充当奴求 亚述 A.想象画取材于古代埃及文明 B.条文内容不利商品经济发展 C.相关条款保障债权人的权益 古代两河流域示意图 D.图片反映了印度的种姓制度 第一单元古代亚非文明5 7.(2025·南岸区期末)下表为世界古代史上 续表 两个早期国家的统治手段简况。据此可知， 法律条文（节选） 结论 两者的共性是 第196条倘自由民损毁任 何自由民之眼，则应毁其眼 结论2：反映了古巴 早期国家 统治手段 比伦王国存在着社 第198条倘彼损毁无公民 会等级一自由民 法老的命令在政治上发挥法 权的自由民之眼或折断其 古埃及 和奴隶，不同等级 律作用，被认为是神意 骨，则赔偿少量钱财 的人们之间社会地 第199条倘彼损毁奴隶之 美索不达 制定法典；根据神谕举行仪 位是一样的，无高 眼，或折断奴隶之骨，则应赔 米亚城邦 低贵贱之分 式以帮助统治者决策 偿该奴隶价格的一半 A.城邦体制成熟 B.实行民主政治 (2)第二组同学聚焦于“青铜时代”的美索不达 C.神权色彩浓厚 D.采用奴隶制度 米亚。通过查询文献搜寻到一部距今 8.(11分)古代西亚的美索不达米亚是人类最 3000多年的古老法典，并摘录了该法典部 早的文明发祥地之一，创造了丰硕的文明成 分条文列于上表中。请根据法律条文及所 果。历史兴趣小组的同学们以“邂逅·美索 学知识，判断结论1和结论2是否正确。如 不达米亚”为主题开展项目化学习，下面是 果不正确，请你协助他们改正。(4分) 各组承担的不同任务，请你参与完成。 【任务一 制作时间轴一 探寻文明发展脉络】 ①( )川 ②( ③() 公元前 公元前 公元前 公元前 3500年 2400年 1800年 333年 铁右并 青铜 铁器 用时代 时代 时代 (1)第一组同学制作了美索不达米亚文明发 展历程中三个重要时期的时间轴。请根 【任务三推介学习成果一感受文明价值 据时间轴并结合所学知识，协助他们完 传承】 成每个时期对应的重要史事。(3分) 观点一：从法律角度来看，这部 A.公元前19世纪，两河流域建立了许多奴 法典中有许多基础性的价值」 我们可以发现，古埃及、波斯 隶制国家，古巴比伦王国是其中的代表。 古罗马与古巴比伦在法律上有 一定的渊源。 B.公元前539年，新巴比伦王国被波斯 观，点二：这部法典的颁布既不是 帝国消灭。 法典石柱局部图 为了解除债务，也非确立“正义 之王”的形象，其实际作用就是 C.公元前3200年左右，苏美尔人创造的 使国王成为法律权威的来源。 楔形文字是人类最早的文字之一。 (3)第三组同学准备以宣讲稿的方式展示学 【任务二 查阅文献史料—理解文物前世 习成果，但对法典的“评价”存在争议。请 今生】 结合观点一、观点二，帮助他们对该法典 法律条文（节选） 结论 进行正确的评价。(2分)该法典对今天我 第122条自由民如将银 国法治社会建设有什么启示？(2分) 金或不论何物，托自由民保 藏，则应提出证人，证其所有 结论1：反映了古 交付之物，并订立契约，方可 巴比伦王国活跃 托交保藏 的商品关系，还反 映了古巴比伦社 第123条倘彼托交保藏时 会中重视契约和 并无证人及契约，而其交藏 证人的重要性 之处否认之，则此不能作为 起诉之根据 历史九年级全一册人教版