愉快的梦（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计以《愉快的梦》为载体，聚焦6/8拍节拍特点、下行旋律及连线等音乐知识，通过情境创设（播放音乐描述梦境引导学生闭眼感受），构建“感知情绪—学习节拍—掌握旋律—情感演唱”的学习支架，逐步深化音乐理解。 亮点在于将审美感知与艺术表现深度融合，如用身体律动表现6/8拍强弱规律、手势画下行旋律线，结合歌词“神奇椰子岛”“金星”引导学生从轻柔连贯到兴奋渐弱的情感处理；渗透文化理解，通过日本歌曲感受多元音乐文化。采用参与式教学法，助力学生提升音乐表现力，为教师提供清晰可操作的教学流程。

愉快的梦 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过聆听和学唱《愉快的梦》，学生能够感受歌曲优美抒情的情绪，发展音乐想象力，体会音乐中的恬静与悠闲意境。 （2）艺术表现：学生能够用轻柔、连贯、优美的声音演唱歌曲，并能根据歌曲情绪选择适当的表演方式，如歌表演，增强音乐表现力。 （3）创意实践：在音乐实践活动中，学生能够掌握 “连线” 和 “下行” 的音乐知识，并运用这些知识进行旋律的演唱与表现。 （4）文化理解：通过学唱日本歌曲《愉快的梦》，学生能够初步了解日本音乐文化的特点，感受不同文化背景下的音乐表达方式。 教学重难点 （1）引导学生通过歌曲《愉快的梦》感受音乐的情感表达，培养音乐审美能力，体验音乐与生活的联系。 （2）通过音乐实践活动，掌握 “连线” 和 “下行” 的音乐知识，提升学生的音乐表现力和创造力。 教学难点 （1）理解并表达 6/8 拍在歌曲《愉快的梦》中的节拍特点，实现歌唱时的节拍感突出。 （2）将 “连线” 和 “下行” 的音乐知识融入歌曲演唱中，以体现歌曲的宁静与抒情。 教学方法 讲授法、实验法、欣赏法、参与式教学法 教学过程 一、组织教学 师生问好！ 师：同学们，大家好！今天我们要学习一首非常好听的歌曲《愉快的梦》。在开始之前，我们先来打个招呼吧！（师生相互问好） 二、新课导入 情境创设。 师：有一个日本的小朋友，在一个宁静而美丽的夜晚听着这首优美的音乐进入了甜甜的梦乡，并且他做了一个神奇而愉快的梦。那么，他究竟梦到了什么呢？让我们闭上眼睛，伴随着优美的音乐一起走进他的梦乡……（播放一小段《愉快的梦》的背景音乐，教师轻声描述梦境情景） （学生闭眼听音乐） 师：大家感觉怎么样？这个小朋友的梦是不是很神奇？谁愿意分享一下你从音乐中感受到了什么？ 生：我感受到一种梦幻的感觉，好像真的在梦中一样。 三、新课教学 1. 初听歌曲 师：接下来，我们一起听一听这首歌，听听这个日本小朋友到底梦到了些什么。（播放歌曲《愉快的梦》） （学生认真聆听） 师：谁能来说一说，这个小朋友梦到了什么？ 生：他梦到了神奇椰子岛，可爱的小矮人，小矮人在岛上快乐地跳舞唱歌，还有美丽金星。 师：对，这些景象多么美妙啊！你们也想跟着他一起快乐地跳舞唱歌吗？今天我们就来学唱这首歌。 2. 复听歌曲 师：我们再来听一遍这首歌，这次请注意感受哪一部分是这个小朋友最愉快的地方。当你们听到那个地方时，可以用身体轻轻摇动来告诉老师。（再次播放歌曲） （学生随音乐摇动身体） 师：我看到很多同学都在这里晃动了身体，说明你们认为这里是小朋友最愉快的地方。谁能说说为什么你认为这里是她最愉快的地方？ 生：因为她看到了神奇的椰子岛，看见了美丽的金星。 师：很好，她见到这些新奇美好的事物感到非常兴奋和愉快。下面我们就一起来感受她的快乐。 3. 学唱歌曲 节拍讲解 师：大家注意看，这首歌曲的节拍是 6/8 拍（点击六八拍出示含义特点）。以前我们学的歌曲通常是四分音符为一拍，而今天是以八分音符为一拍，每小节有六拍。它的强弱规律是：强弱弱次强弱弱。 师：谁能用动作表现一下这种强弱规律？（示意学生演示） （学生演示：强拍拍手，弱拍拍腿） 师：做得很好，现在大家一起跟着我做一遍。（师生集体演练） 旋律学习 师：请大家看第一句旋律的前两小节，这句曲调的行进方向是从高到低还是从低到高？ 生：从高到低。 师：这是下行旋律。我们用手指在空中画出来，并跟我一起唱一唱。（老师示范，学生模仿） 师：还有哪一句也是下行旋律？ 生：第二句。 师：很好，我们再用手势画出这句旋律线，并且一起唱一唱。 （学生跟随老师手势和歌声） 连线认识 师：歌曲中有许多弯弯的弧线，这叫作 “连线”。连线有两种作用：圆滑线和连音线。观察一下这两种连线有什么不同？ 生：圆滑线下方是不同的音符，连音线下方是相同的音符。 师：非常好。你能找出哪些是圆滑线，哪些是连音线吗？ 生：（指出相应的位置） 师：圆滑线下几个音要唱得连贯、圆滑；连音线下两个音符要唱成一个音符的时间。注意这一点，我们一起来唱一唱这部分谱子。 （学生们唱谱） 歌词演唱 师：现在大家可以试着小声跟琴唱一下歌词的第一段。（老师弹琴，学生跟唱） 师：谁愿意起来给大家唱这段歌词？（示意一位学生） （学生起立演唱） 师：大家觉得她唱得怎么样？ 生：唱得很好。 师：很好。我们来看一看这里有换气记号，记住在这里需要换一口气再继续唱。我们一起唱这一句，并在换气处快速深吸一口气。 （全体学生练习） 4. 歌曲处理 情感表达 师：歌曲前面两句旋律都是下行走势，你觉得这样的旋律表现的是什么样的情绪？ 生：轻柔、宁静。 师：对。就像在美丽的夜晚进入梦乡，轻轻地荡漾在绿色的大海中。怎样才能表现出这种意境？ 生：声音要柔和，要唱得连贯。 师：谁能给大家示范一下？（学生示范） 师：让我们一起来用柔美的声音表现这安静的意境。 （全体学生演唱，注意柔和连贯的声音） 师：刚才大家说这里是小朋友最愉快的地方，因为她发现了神奇的椰子岛，看到了美丽的金星，并发出了惊喜的呼喊。该怎样表现她的心情？ 生：兴奋、惊奇。 师：谁用你的声音来表现她的心情？（学生示范） 师：让我们一起用声音和表情表现小朋友的惊喜心情。 （全体学生练习） 师：最后一句，小朋友的梦快要结束了，梦之船越飞越远了，我们用渐弱的声音来表现她的梦境结束。 （全体学生用渐弱的声音演唱） 师：非常好，现在我们把整首歌曲完整地唱一遍，注意每个部分的情感表达。 （全体学生完整演唱） 四、课堂总结 师：今天我们一起学习了一首优美动听的歌曲《愉快的梦》。大家都表现得非常好。我相信每个人都有自己的梦想，只要大家为了梦想努力，总有一天会实现的。最后再让我们用这首歌来祝福自己吧！ （全体学生齐唱《愉快的梦》） 师：谢谢大家，今天的课就到这里。希望你们都能做一个愉快的梦！ 学科网（北京）股份有限公司 $