第一单元 阅读综合实践-【精英新课堂·三点分层作业】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024 安徽专版）

阅读综合实践 考点归纳 一、重音和停连 重音 方法指导 典型例句 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来 (一)关注语法结构 了。（重读谓语） 一般来说主谓句子中的谓语、动宾句子中的宾语需 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（重读宾语） 要重读，补语、修饰语也需要重读。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 (重读修饰语) (二)关注句意和情感 济南真得算个宝地。（体现作者情感） ①体现作者或人物情感的词语要重读；②起强调作 最妙的是下点儿小雪呀。（强调） 用或限制作用的词语要重读；③具有对比性、递进性、转 那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿 折性、比喻性的词语要重读。 热气。（转折） 停连 方法指导 典型例句 (一)关注语法结构 在较长的句子中，由于调节气息的需要而做 被你从你的公馆门口|一脚踢开的|那个讨钱 出的句内停顿，因受语法关系的制约，其停顿位置 的老太婆八现在怎么样了？（较长定语、主谓 常在主谓之间，较长的宾语、补语之前或定语、状 之间) 停顿 语之后，以及并列成分之间。 (二)关注句意和情感 我看到儿子提着|爸爸从北京买来的礼物，八 ①为避免句意产生歧义要停顿；②强调内容 高高兴兴地走进屋来。（避免歧义） 或情感时要停顿；③句意或情感发生转折时 不在沉默中∧爆发，就在沉默中个灭亡。（强 要停顿。 调情感) 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你。（内容 ①内容联系紧密要连接；②情感强烈或持续 连接 联系紧密) 抒发情感要连接。 你不要动，你不要动，我来！（情感强烈） 二、体会遣词造句的妙处 鉴赏词语 鉴赏句式 鉴赏修辞 感官角度 ①理解词语的含 义，深挖其表层含义和 深层含义；②把握词语 ①骈句；②散句；③骈 比喻、比拟、排比、反 视觉、听觉、嗅觉、触 的词性，动词、形容词、 散结合。 复、夸张等。 觉、味觉。 副词、代词、叠词；③辨 析词语的感情色彩。 12 芝麻助优三点分层作业语文七年级上册人教版 朗读方案： 迁移演练 1.下列各句朗读重音标注不恰当的一项是 理由： A.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚 步近了。 B.这南方的初春的田野！ C.你们放心吧，这儿准保暖和。 4.(2024·广东模拟)读完王剑冰的《春风里》 D.而夏天，就更是别有一番风情了。 一文，小语和小文就其语言之美展开一番讨 2.下列各句标注的朗读重音和停连不正确的 论。请你将对话补充完整。 一项是 小语：好作家首先是语言大师。“粉色、黄色 A.海日∧生∧残夜，江春∧入∧旧年。 的喇叭花，这里延，那里展，吹响了山间 B.风里带来些∧新翻的泥土的气息，混着个 的早晨”中用“延”“展”“吹响”等词语 青草味儿，还有各种花的香。 ① (填写景方法)，生动形 C.在北中国的∧冬天，而能有温晴的∧天 象地写出喇叭花遍地开放的景象，让 气，济南∧真得算个∧宝地。 原本静态的景物顿时有了生机勃 D.夕阳八西下，断肠人∧在天涯 勃之感。 3.“下雪天没有太阳的。”“太阳难道会封冻吗？ 小文：“凤尾竹开着美丽的屏，一条小路就从 瞧你的脸，多红；太阳的光看不见了，却晒红 一扇扇屏中穿过”和上句有异曲同工 了你的脸。” 之妙。 他叫起来了：“你这么喜欢冬天？！”“冬 小语：说到“异曲同工”，我发现“迎面而来 天是庄严的、静穆的，使每个人去沉思，而不 的，不知是细雨还是风，一抹脸，润润 再轻浮。” 滑滑的”和朱自清的《春》中“‘吹面不 “可惜冬天的白色多么单调…”“哪 寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸 里！白是一切色的最丰富的底色。” 着你”都调动了② (填感官)， “可是，冬天里，生命毕竞是强弩之末 来表现春风或春雨的轻柔。 了。”“正是起跑前的后退。” 小文：文章中有些句子的词语也特别有表现 (节选自贾平凹《冬景》) 力，例如“一条溪水，仿佛从山洞里铆 小语和小文都很喜欢这篇文章，便一起 足了劲喷出，咕嘟嘟地冒着水泡，迅疾 朗读起来。读到“你这么喜欢冬天？！”这句 而自在地流淌”中③ 话时，两人将重音放在了“你”上，但是总觉得 读得不对劲，请你帮他们设计合适的朗读重 (选择恰当的 音和停连，并说明理由。 词语并分析其表达效果) 第-单元饱览四时美景134古代诗歌四首 L.jiédàns6ng2hisè2.(1)到达，登上(2)水波荡漾的样子(3)耸立(4)银河(5)幸运达到极点3.孟德东汉末 建安短歌行龟虽寿慷慨悲壮4.树木丛生百草丰茂秋风萧瑟洪波涌起水何澹澹山岛竦峙日月之行若出 其中星汉灿烂若出其里5C【解析】A.应是“观”字统领全篇：B.不是“由远及近”，应是“由近及远”；D.诗歌表现了诗人博大 的胸襟和建功立业的豪迈情怀，并没有“历史兴衰之感、忧国忧民之情”。6.示例：老当益壮，有着宏伟的政治抱负和博大的胸襟， 有乐观的气度和建功立业的雄心壮志。7.示例：树木凋零，秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的海边，面对波涛汹涌的大海，心 潮与大海一起涌动，感慨万千。8.示例一：我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有助 于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。示例二：我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远，符合本诗质朴刚健、音调铿锵的特点，有助 于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。9.心xu6n阔雁10.(1)停宿(2)旅人前行的路(3)指夜将尽未尽之时11.王湾 唐12.潮平两岸阔风正一帆悬潮平两岸阔风正一帆悬乡书何处达归雁洛阳边海日生残夜江春入旧年13.A 【解析】A.诗题中的“次”在这里是“停宿”的意思。14.示例：“生”是诞生、出生的意思，诗中是孕育的意思，运用了拟人的修辞手 法，将“日”人格化，赋予红日以人的意志和情思；而“升”只是上升、升起的意思。“海日生残夜”是指夜还未消尽，红日已从海上升 起。表明旧事物中孕育着新的生命，给人以乐观向上的力量。而“升”不能表现出这一深刻含义。15，示例：诗中“平”“阔”“正” “悬”四字炼得好，“潮平”两岸才显得宽阔，“风正”帆才有悬空的态势。这两句诗传神地写出了春潮涌涨，江水浩荡，江面开阔，波平 浪静的景象，并将一叶“行舟”置于这一大背景下，勾勒出一幅壮美的大江行船图。诗句对仗工整，意境开阔，情绪饱满。16.uò tí郎17.(1)降职(2)柳絮即杜鹃，又称“布谷鸟”(3)指王昌龄。古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人 18.李白太白青莲居士浪漫诗仙19.我寄愁心与明月随君直到夜郎西我寄愁心与明月随君直到夜郎西杨花落 尽子规啼闻道龙标过五溪20.B【解析】B.“过五溪”，可见迁谪之荒远、道路之艰难。21.“杨花落尽子规啼”，首句写景兼点 明时令，漂泊无定的杨花，叫着“不如归去”的子规，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁侧的气氛，又含有飘零之感、离别之 恨。融情入景，表达诗人对友人的关切和同情，既点明题目，又为后面两句的抒情作铺垫。22.本诗三、四句语言浅显，但既有对 好友遭遇的深切忧虑、同情，对好友长途跋涉的担忧，也有对当时现实的愤慨不平；有深切的思念，也有热忱的关怀和一路前行的安 慰，可谓情深意重。23.h加n chang藤涯24.(1)黄昏时将要回巢的乌鸦(2)形容悲伤到极点天边，指远离家乡的地方 25.(1)马致远东篱元(2)元曲杂剧小令套数26.枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马枯藤老树昏鸦 古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马27.B【解析】B.“小桥”“流水”“人 家”是抒情主人公眼前所见，并非作者记忆中的故乡景象。28.不好，因为“瘦马”是以马之瘦衬托人之瘦（衬托游子奔波的困苦和 疲倦)，而“骏马”则显示出马的强壮有活力（衬托人的精神抖擞），二者意境不同。29.景语：枯萎的藤蔓，垂老的古树，黄昏下的乌 鸦：别致的小桥，潺潺的流水，低矮的茅屋：荒凉的古道，萧索的秋风，消瘦憔悴的马，夕阳。情语：抒发了一个飘零天涯的游子在秋 天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 阅读综合实践 1.D【解析】D.有误，这里重音应该是“更是”，强调夏天的雨更有风情。2.C【解析】C,有误，正确的划分应该是“在北中国的A 冬天，而能有A温晴的天气，济南八真得八算个宝地”。3.你这么八喜欢冬天？！这句话是想表达主人公（语段中人物）对喜欢 冬天的惊奇与不可思议，强调对方喜欢冬天的程度，所以“这么”重读，在其后进行短暂停顿。又因为句末是问号和感叹号，所以“喜 欢冬天”要连读并且要读出一种不可置信又惊叹的感情。4.①化静为动②触觉③“铆足了劲”运用拟人的修辞手法，生动形 象地表现了小溪从山洞流出时的有力和迅疾 写作热爱写作，学会观察 (二)体验观察初锻炼 秋天，果园里苹果熟了，像一张张小姑娘羞得通红的脸；黄澄澄的鸭梨上面小、下面大，仿佛是一个个金葫芦；红彤彤的柿子高挂在 枝头，好似节日里挂的灯笼：石榴笑破了肚皮，芒果乐弯了腰…乡间的秋天是多么可爱呀！ (三)初试身手 我的片段走进教室，我第一眼就看到了他。他坐在窗边，阳光洒在他身上，仿佛给他镀上了一层金色的光环。他看到我，露出了 一排洁白的牙齿，像秋天的月亮一样明亮。 他是个京剧迷。每当课间休息时，他总是会哼上几句京剧。他的声音时而高亢激昂，时而低沉婉转，就像秋天的风，有时轻柔，有时 狂野。他还经常分享关于京剧的小故事，让我对这门古老的艺术有了更深入的了解。 第2页（共24页）