第四单元第2课 《祖辈手艺》 教学设计 2025-2026学年人美版（2024）初中美术七年级下册

第四单元《第2课 祖辈手艺》教学设计 2025-2026学年初中美术人美版七年级下册 课程基本信息 学科 美术 年级 七年级 学期 秋季 课题 《祖辈手艺》（第1课时） 教科书 书 名：美术教材 出版社：人民美术出版社 出版日期：2024年 教材分析 本课《祖辈手艺》是《端午今昔》单元的第二课，承上启下。它从宏观的端午文化聚焦到具体的传统手工艺，如香包、五彩绳、艾草挂饰、龙舟模型等。这些手工艺品不仅是节日符号，更是祖辈们情感、智慧与审美观念的物化载体。教材旨在引导学生探究这些手艺的制作技艺、造型特点与文化寓意，理解其“活”在当下的生命力。 学情分析 七年级学生已具备一定的观察、分析和动手能力，对传统文化有初步的认知和好奇心。但他们对于传统手工艺背后的深厚文化内涵和精细制作过程可能了解不深，且可能认为其“过时”。因此，教学需通过创设生动情境、提供丰富视觉素材和有趣的实践任务，激发其探究欲与认同感，将“祖辈的手艺”转化为“我们可传承的创意”。 教学目标 审美感知：能准确识别粽子、香囊、龙舟等端午祖辈手艺相关作品的视觉符号，区分不同手艺的视觉特征。 艺术表现：能运用粽叶包裹、彩布刺绣等基础手工技法，结合端午文化元素，独立完成一件端午手工艺品，展现对传统手艺技法的掌握与应用能力。 创意实践：能基于对端午祖辈手艺的理解，探索传统手艺的现代转化方式，提出1-2个创意构想。 文化理解：能通过对比不同地域的端午手艺，感受传统文化的多样性，增强对中华优秀传统文化的认同感与传承意识。 教学内容 教学重点：探究端午传统手工艺的造型、色彩与纹样特征，理解其文化寓意。 教学难点：在理解传统的基础上，进行恰当的创意实践，制作出既保留传统韵味又具有个人特色的手工作品。 教学准备 教师准备：多媒体课件（包含高清图片、微视频）、各类端午手工艺品实物、制作材料、示范作品。 学生准备：水粉或水彩颜料、调色盘、毛笔或水彩笔、洗笔筒、笔记本、普通铅笔、橡皮。 教学过程 教学环节 教师活动（第1课时） 学生活动 设计意图 课前准备 检查学具准备，分发书本及作业任务单。 做好上课准备 管理课堂纪律，营造教学气氛。 导入新课 活动一：情境导入 教师身着传统服饰，手持刺绣香囊走进教室，提问：“同学们，观察这个香囊的纹样和色彩，能联想到端午的哪些习俗？它可能承载着怎样的美好愿望？” 结合教室端午场景（悬挂的粽子装饰、播放的赛龙舟音乐），引出课题：“这些手工技艺是祖辈留下的文化宝藏，今天我们通过《祖辈手艺》，解锁传统手艺中的核心素养密码。” 板书课题——《祖辈手艺》 （板出课题《祖辈手艺》)。 活动一： 沉浸式观看实物，自由发言，分享自己的第一感觉和色彩联想。 利用多感官视频导入，快速营造节日氛围，抓住学生注意力。 新课讲授 活动二：探究新知 任务一：“形色意”大发现 1.分组探究：将学生分为“香包组”、“五彩绳组”、“艾草挂饰组”等。每组领取相应实物或高清图片。 2.任务驱动：请各组从“造型”、“色彩”、“纹样与寓意”三个方面进行观察讨论，完成学习任务单。 示例（香包组）： 造型：多为立体形状，如心形、生肖形、粽子形等，饱满可爱。 色彩：对比强烈，常用大红、大黄、大绿等，鲜艳明快，有驱邪纳吉之意。 纹样与寓意：绣有“五毒”（以毒攻毒）、莲花（纯洁）、福字（祈福）等，寓意健康平安。 3.分享交流：各组派代表上台分享发现，教师利用课件进行补充与提炼（如：色彩的民族性、纹样的象征性）。 4.文化点睛：教师总结：“祖辈们通过一双巧手，将美好的祝愿‘缝’进香包，‘编’入彩绳。这不仅是手艺，更是文化的密码和情感的传递。” 活动二：通过教师引导，学生通过仔细观察、讨论、比较， 并回答问题。 活动二： 通过任务驱动的合作探究，引导学生主动发现和建构知识，深度学习传统手工艺的视觉语言与文化内涵。 实践探究 （10分钟） 活动三：创作实践——我手绘我情 我是小小传承人 1.微课示范：播放一段“平结编织五彩绳”或“填充式简易香包”的制作微视频，直观展示关键步骤。教师同时进行现场演示和要点讲解（如：绳结的松紧、香包的填充饱满度）。 2.明确任务：学生选择一种手艺进行实践。任务要求：“在保留传统核心元素（如主要色彩、基本造型）的基础上，鼓励加入你的创意（如改变纹样、组合新元素、使用环保材料）。” 创意提示：可以为谁制作？（家人、朋友、自己）想寄托什么祝愿？（学业进步、身体健康）可以加入什么现代元素？（喜欢的卡通形象、幸运符号等） 3. 动手实践：学生动手制作，教师巡回指导，及时解决技术难题，并鼓励创意构思。播放轻柔的民乐作为背景音乐，营造沉浸式氛围。 （教师巡回指导：鼓励创意，帮助技法不熟练的学生掌握基础技巧。） 活动三：可以根据自身能力，选择完成基础、深化或拓展层面的任务。 活动三：通过合作学习，让学生在相对简单的入门步骤中进行练习，巩固对方法的理解。任务分解有助于建立自信，为攻克更难的解释环节做准备。 作业评价 （5分钟） 活动四：作品评价，提升综合素养 创设“端午手艺市集”：将教室一角布置成市集，学生将完成的作品进行展示。 自评：学生上台介绍作品； 互评：其他学生用“优点+建议”的方式评价； 师评：结合新课标核心素养，从“主题契合度、创意性、视觉效果”三个维度点评，肯定亮点，提出改进方向。 （按照评价表，对学生的作业进行归纳评价。） 活动四：上台展示作品，分享创作思路；认真倾听他人评价，记录对自己有帮助的建议；为喜欢的作品投票 通过自评、互评培养反思能力；以“素养维度”为评价标准，让学生明确学习目标；投票环节增强学习趣味性与成就感。 课堂小结及拓展延伸（2分钟） 活动五：课堂总结与拓展 教师总结：“今天，我们不仅欣赏了祖辈手艺之美，更用我们的双手让这份手艺‘活’了起来。传承不是复制，而是理解后的再创造。希望这份带着温度和创意的‘祖辈手艺’，能成为你送给这个端午节最特别的礼物。” 拓展作业： 基础性：为自己的手工作品拍摄一张美照，并配上一段文字，说明其寓意。 拓展性：利用周末，向家中的长辈学习一项他们擅长的小手艺（如包粽子、编篮子等），并记录下这个过程和感受。 学生记录课后任务，收拾课本及学习用具等。 引导学生将课堂学习延伸到生活；拓展任务兼顾“观察”与“表现”，持续培养核心素养。 教学反思 在教学过程中，要充分关注学生的参与度和表现，及时调整教学节奏和方法。对于学生在实践中遇到的困难，要给予耐心的指导和帮助。通过作品展示和评价环节，激发学生的学习积极性和创造力，让学生在相互学习中不断提高。同时，在今后的教学中，可以进一步拓展设计的案例和类型，引导学生关注更多领域的设计，拓宽学生的视野。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $