第三课 学校案内 单词教学设计 2025-2026学年人教版七年级日语全一册

授课时间 第 周 星期 授课教师： 课 题 第一单元第三课单词 课 型 　　　　新授课 教学目标 1.知识目标 ①掌握表示地点（如食堂、图书室）、方位（如前、后、这里）的核心词汇。 ②理解并区分表示存在的动词「ある」与「いる」。 ③掌握「たくさん」「とても」等副词的用法。 2. 能力目标 1.能运用所学词汇描述校园或某场所的布局。 2.能使用「（场所）に（物/人）が ある/います」的句型，正确描述某处有什么东西或什么人。 教学重难点 1. 教学重点 核心地点、方位名词的记忆；存在句「～に～が ある/います」的结构。 2. 教学难点 存在动词「ある」（非生命/植物）与「いる」（人/动物）的准确区分；近称、中称、远称指示代词（ここ/そこ/あそこ）的恰当运用。 教学方法 情境教学法、图示法、对比法、交际法 作业布置 1.画出你的学校或家的简易平面图，并用日语标注至少8个地点或方位。 2.使用「ある」「いる」和方位词，写出5句话描述你的平面图（例：庭に犬がいます。図書室に本がたくさんあります。）。 教学过程 1. 导入： （1）情境创设：教师出示一张学校的平面图（或本校的实景照片），用日语说「ここは学校です。せいもんのまえに広場があります。図書室に本がたくさんあります。」。引导学生猜测老师说的话是什么意思。 （2）明确目标：告知学生，今天我们将学习如何用日语介绍我们的校园，成为一名小小的“向导”（案内します）。 2. 讲授： 一：核心词汇分类讲解 ①地点名词：正門（せいもん）、教学棟（きょうがくとう）、図書室（としょしつ）、食堂（しょくどう）、寮（りょう）、コート、卓球台（たっきゅうだい）、トイレ、入り口（いりぐち）、出口（でぐち）、庭（にわ） ②方位名词：ここ、そこ、あそこ、前（まえ）、後ろ（うしろ）、中（なか）、下（した） ③其他名词：国旗（こっき）、友達（ともだち）、ご飯（ごはん）、昼ご飯（ひるごはん）、弁当（べんとう）、小説（しょうせつ）、辞書（じしょ）、作家（さっか）、中学生（ちゅうがくせい）、小学生（しょうがくせい） 二：存在句「～に～が ある/います」 ①结构讲解：[场所] に [物/人] が あります / います。 核心难点：「ある」 vs 「いる」 ある：用于非生命体（物体、植物等）。例：コートにボールが あります。庭に木が あります。 いる：用于人和动物。例：教室に学生が います。庭に犬が います。 ②副词应用：将「たくさん」（很多）、「とても」（非常）融入例句。 例：図書室に本がたくさんあります。この建物はとても立派です。 3. 练习 听音指图：教师说单词（如「食堂」「トイレ」「まえ」「うしろ」），学生在平面图上快速指出。 这里有什么？：教师指向平面图的不同位置提问「ここ/そこ/あそこに何がありますか。」或「誰がいますか。」，学生根据图示回答。 例：（教师指体育馆）→ 学生：コートにボールがあります。 （教师指教室）→ 学生：教室に学生がいます。 4.板书设计 略 座谈交流情况记录： 将词汇按语义场（地点、方位）分类教学，并与平面图结合，直观形象，有助于学生形成系统记忆，效果良好。近称、中称、远称（ここ/そこ/あそこ）通过教师在平面图上指示不同位置来讲解，学生理解更深刻。 建议后续课程中遇到新的存在句时，要不断追问学生用「ある」还是「いる」，进行持续强化。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $