第07讲 记叙文阅读之主题分析（讲义）-2026年中考语文一轮复习专题精讲精练（全国通用）

第07讲 记叙文阅读之主题分析·讲义（解析版） +++++ 01知识脑图 02考点概况 03考情速递 ★客观题 ★主观题 04考点突击 ★直接考查 ★间接考查 05知识精讲 ★常见主题 ★主题分类 06技法点拨 ★提炼主题 ★启示与感悟 ★联系课文与名著 ★宣传图、封面 +++++ 07攻坚克难 ★主题分析 01 知 识 脑 图 02 考点概况 主题，也叫中心思想或主旨，是作者在文中通过写人、叙事、状物所表达出来的核心观点、情感或哲理。它是文章的“灵魂”和“统帅”，所有材料都围绕它展开。 从各地中考试卷的命题情况看，命题形式多变：探究原因、联系生活实际、联系重要课文、联系名著等层出不穷；不少地区还出现选择插图、创作口号与标语、创作宣传语等形式。 03 考情速递 年份 卷别 题干内容 考查侧重 2025 江苏淮安卷 最后一段“我”“向他们敬了一个军礼，久久没有放下”，联系全文探究其中的原因。 考查原因的探究 江苏南通卷 请联系生活体验，谈谈你对第⑪段中“自然与人，山与植物，互为依存，万物共生”的感悟。 考查联系生活谈启示 江苏镇江卷 如果为本文配图，你选择下列图片中的哪一幅？请阐释理由。 考查选择插图 广东广州卷 “我想笑。但倏忽间，眼眶湿润了。”这句话蕴含了“我”哪些复杂的情感？关于如何尊重生命，你从“我”和小丘鹬的相处中得到哪些启示？ 考查人生启示 黑龙江卷 有人认为这篇小说主题的关键词是“爱”，有人认为是“自然”。你同意哪一种观点？请结合文本谈谈你的看法。 考查文本主题关键词的理解 四川卷 学习小组准备将此文与彭荆风的《驿路梨花》放在一起进行微专题阅读。请你为阅读专题设计一个名称并说明理由。 考查与重点课文的联系 福建卷 读完本文，根据要求与提示写一则随感。 要求与提示：①以“正义战胜邪恶”为主题；②最好不引述，立足现实写出自己的感受；③可以写得自由灵动些，尽可能富有新意。 考查小作文的创作 2024 深圳卷 某种意义上说，经典名著具有“定位功能”，可以指引方向。请从备选名著中任选一部，结合名著内容与成长体验，加以简述。 备选名著：《红星照耀中国》  《西游记》             《简·爱》             《经典常谈》 考查与名著的联系 山东德州卷 李娟的作品获得多个文学奖项，近日，根据她的同名散文集改编的电视剧《我的阿勒泰》收视率也极高，请结合本文，谈谈她的作品为什么赢得这么高的声誉? 考查作品特色 浙江卷 进步迅速的“她”，让你想到了名著中的哪个人物？选择一个进步原因，结合名著人物及相关内容谈谈你的理解。 考查与名著的联系 黑龙江 如何看待何爹对传统剃头手艺的坚守？请结合文本并联系现实谈谈你的看法。 考查联系现实谈看法 04 考点突击 主题思想分析是记叙文阅读中的核心，只有准确把握主题思想才能精准把握每一个文本信息，才能应对每个题型；同时也要对考查主题思想的题型做到有的放矢，近年来，创新题型不断，但其本质上都还是对主题思想的探究，要牢牢把握这个根本，不可本末倒置。 考点 考向 直接考查 考查对关键句的理解 考查文本启示 练习生活与现实和文本谈启示或理解 间接考查 考查文本与重点课文的联系 考查文本与名著的联系 选择封面或插图 创作口号、宣传语等 专题归纳 05 知识精讲 01常见主题 常见主题 成长感悟类 克服困难、战胜自我；理解责任、学会担当；珍惜时间、告别过去。 情感体验类 感悟亲情、友情、师生情；对故乡、亲人、祖国的热爱与思念；对自然、生命、生活的热爱与赞美；对某些社会现象的思考与批判。 人生哲理类 关于坚持、奉献、宽容、诚信、善良等品质的赞美；关于得失、苦乐、荣辱的辩证思考。 精神品质类 歌颂平凡人物的伟大品格（如善良、坚韧、乐观、敬业）；弘扬传统美德。 02热门主题 热门主题 文本类型 主题分析 课本回顾 至爱亲情 “爱、愧疚、传承、感激、思念” 赞美隐忍与厚重的爱 《秋天的怀念》《背影》《散步》 反思代际隔阂与理解亲人 家庭教育与情感传承，家风与精神力量 赞美平凡日常中的亲人的伟大 成长过程中愧疚与成长的反思 家国情怀 “爱过、坚守、韧性、责任、风险” 对军人、战士等的崇敬、赞美、感动、心疼与敬重 《老山界》 对国家现状的忧思与对未来的期盼、对军人及全体人民的自豪和对国家的自信 弘扬革命精神，发扬爱国精神，传承乐观、坚韧、责任、风险等精神 赞美军民鱼水之情 反思战争的残酷，痛惜军旅生活的艰辛，表达对和平的渴望 乡土情怀 “思念、眷恋、惋惜、失落、无奈” 对故乡风物的思念 《社戏》《故乡》《蒲柳人家》 对亲人友人的思念 对童年时光的追忆 对故乡文化消失的遗憾、惋惜与无奈 对精神归属的追寻 反思现代社会中人与自然、人与现代文明的关系，赞美质朴的生命状态 对留守群体的关怀 对留守土地、坚守执着的乡土农民的赞美与敬佩 凡人微光 “赞美、崇敬、怀念、反思、感悟、呼吁” 对社会现象的批判或呼吁 《植树的牧羊人》《阿长与山海经》《闻一多先生的说和做》《驿路梨花》《藤野先生》《叶圣陶先生二三事》 对人物的深切怀念与感恩 对平凡人物的同情与赞美 对文化消逝的怅惘与反思 对成长与生命的感悟 民俗技艺 “怀念、赞美、思考” 对传统文化、技艺的赞美和敬畏 《社戏》《灯笼》《安塞腰鼓》 对故乡、亲人和童年的怀念 在现代化与传统民俗的冲突中反思 赞美民俗技艺中的文化内涵和民族精神 赞美民俗活动中展现的人情温暖和生活智慧 写景游记 “热爱、赞美、崇敬” 对社会现实（生态破坏）的反思 《一滴水经过丽江》《壶口瀑布》 对自然之美的赞叹 对历史文化的追思 对故乡家园的眷恋 对人生哲理的感悟 地域与历史 “赞美、眷恋、反思” 对地域精神的赞美与人性讴歌 《土地的誓言》《安塞腰鼓》 对历史遗迹中传承的文化精神的赞美与呼唤 对故土的眷恋与乡愁 对传统文化的传承焦虑与反思 人与自然 “敬畏、自然、反思” 对自然的敬畏与赞美，被自然的诗意治愈 《昆明的雨》《壶口瀑布》《春》 对生态的破坏的批判和悲悯 对童年与自然的羁绊 对生命平等的哲思 自我成长 “成长、领悟、坚定” 在契机或者挑战中一步步战胜自我完成蜕变 《走一步再走一步》 在某个契机中看到生命的力量，接纳自然和生命的规律，获得人生启示 在亲情的感悟中从误解到体谅，学会感恩和接纳，明白了家庭与亲情的传承 摆脱外界的束缚和评价，找到独特的人生意义 从他人身上汲取精神力量，肩负使命地完成人生旅途 托物言志 “敬佩、热爱、坚韧” 通过自然物的生命历程，揭示生命本质、永恒性或个体与集体的关系。 《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》《白杨礼赞》 以物的自然属性映射理想人格，表达对高尚品格的追求或赞美。 通过物象象征民族精神或集体力量，表达对家国命运的关切。 以物象在恶劣环境中的挣扎与成长，隐喻人生逆境的突破与希望。 将传统意象赋予现代内涵，回应社会议题或时代价值 01提炼主题 06 技法突破 操作步骤 第一步 看标题——捕捉信息 直接点明 标题本身就是主题的提示。 象征比喻 需要理解其深层含义，往往指向精神或情感主题。 设疑引人 引导读者在文中寻找答案，答案即主题。 第二步 看首尾——把握主旨 开头：开篇点题，总领全文 结尾篇：末点题，升华主题 要特别关注那些抒情性或议论性的结尾段落。 第三步 看详略——体会意图 文章的详写部分，往往是作者着力强调的内容，直接服务于主题的表达。 作者为什么花大量笔墨写这件事/这个人？他想突出什么？ 第四步 看抒情议论句——抓住关键 记叙文中的抒情和议论句，是作者直接表达观点和情感的“点睛之笔”，是概括主题最主要的依据。 位置 往往出现在事件的高潮后、人物的刻画中或文章的结尾处。 标志词 “我想”、“我感到”、“我认为”、“这让我明白了……”等。 第五步 看人物与事件——归纳核心 通过分析主要人物的品质、命运变化，以及核心事件的意义来归纳主题。 写人的文章：主题常=人物形象+精神品质+作者情感。 叙事的文章：主题常=事件经过+结果+蕴含的道理/情感。 【跟踪训练】 1.（2025·江西·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 漫步颐和园 查干 ①一个秋日，我们又一次走进颐和园。 ②走的是东门，仁寿殿门前的龙、凤和麒麟，依然守卫在那里。几株古老的金桂树正在开花，香气满园。【甲】这种香味甚是特别，异于丁香，也异于金叶女贞，一口吸来，直击你的肺腑深处。遂想起有一年的十月，我与内子到中国作家协会杭州创作之家休息，迎接我们的便是杭城的桂子香。 ③颐和园在十月，也是会举办桂花展的，只是规模比起杭州小了许多。【乙】如斯，余曾思谋，在颐和园多种植一些桂花树，是可行的吧？学杭植桂，为北国添香，岂不是一件雅事？你想呵，香香的桂花谢幕之后，红红的枫叶接着登台，那是多么风光！一边想着，与内子沿着湖东绿道缓步南行。间隙，时不时停下脚步，静坐于绿色长椅，品读眼前的湖光山色。 ④水波上有点点游船漂着，头顶有三五成群的水禽掠过。再往南，即是绣漪桥了。桥下，有园林的工作人员在苇丛和荷塘中忙碌，施工船上堆满了水草以及枯萎的苇叶和荷叶。猛然想到，这一山一水的绮丽风光、浓淡相宜的树木花草，不都是他们用辛勤劳作换来的吗？他们就是这方园林魂灵的缔造者。 ⑤在湖的南岸，蔽日的树荫下，开着一些小小的野花，正咧嘴而笑。小小的蝴蝶，在花丛间飞起飞落。若能听到苇荷丛中的蛙鸣和鸟歌就更好了。【丙】没有自然生灵的陪伴，再美的园林也是死寂的。 ⑥一抬头，著名的景点藻鉴堂到了。此刻，日已偏西，阵阵凉风从湖面上吹来。我们坐下来，开始吃自备的食物，喝一些茶水。环顾四周，不少游人三三两两地坐着，稍作休整。 ⑦晚秋的北京，天气也是多变的。抬头，云层正在变厚、挪移，水汽弥漫于湖面。不多时，细雨淅淅沥沥地下了起来，但下得很绅士，很柔和，没有风也没有雷声。五颜六色的雨伞纷纷撑开，蓦地布满雨湖周围，像童话中盛开的野花。雨滴细如发丝，静静地落于水面，溅起小小的水花。【丁】一群白色的水鸟翩然落下，在凫水，在追逐，甚是悠然，仿佛潇潇雨丝与它们无关。 ⑧举目北望，万寿山与佛香阁被水雾轻轻地笼罩着。历史，在朦胧中隐约可见。似乎看到一群提着宫灯的宫女婀娜地行走于长廊，又似乎听到了十七孔桥边的那一头铜牛哞哞地叫了两声。西岸的玉泉山，依稀可见。墨色山树，犹如一幅儿童涂抹的画卷。那高高的玉峰塔，被雨丝削成一株瘦瘦的青竹，似在轻轻摇动，不由想起王维的诗句“隔牖风惊竹”。 ⑨四周静极了。雨，还在下。我们躬身走过玉带桥，依栏四望，颐和园尽收眼底。不得不佩服先人的匠心和创造力，这一山一水，这星罗棋布的亭台楼阁，这绿道和玉带桥，布局合理，大气浩阔。此时，整个园子像一艘巨型的画船，在雾气中游荡，仙气十足。 ⑩走到西堤。在细雨中，那艘石舫也有了动感，是要启航了吗？西堤东边那两行高大的树木，被细雨打湿后色彩越发鲜艳起来。红与黄，诗意地相接，雨丝似乎也被带入晚秋的斑斓世界。走到耕织图景区东侧时，雨停了。西山那边，霎时露出一抹玫瑰红，云收雨霁，山水又回复它宁静而开阔的原貌。一阴一晴之间，整个园林的变化让人目不暇接。 ⑪北京的三山五园（万寿山、香山、玉泉山和颐和园、静宜园、静明园、畅春园、圆明园）让我们回望历史，也让我们闹中取静，带来心灵的安闲。此刻，三山五园都披上了魅人的霞光和淡淡的水雾，像一幅水墨画。如斯，这幅水墨画上的题字应为“大静”吧。 （选自《小品文选刊》2024年第4期） 作者一边记述所见的景象，一边表达自己的感受。请简要概括作者在文中表达的感受。 【答案】 ①对园林工作人员辛勤劳动的赞美之情；②对颐和园一阴一晴的目不暇接的美景的喜爱、赞美之情；③对颐和园厚重历史的敬仰之情；④三山五园让我们闹中取静，带来心灵的安闲。 【解析】 从第④段“猛然想到，这一山一水的绮丽风光、浓淡相宜的树木花草，不都是他们用辛勤劳作换来的吗？他们就是这方园林魂灵的缔造者”可知，园林工作人员的辛勤劳作造就了颐和园的美，因此作者对他们充满赞美之情。 从第⑩段“一阴一晴之间，整个园林的变化让人目不暇接”可知，颐和园在一阴一晴间呈现出多样且迷人的景色，因此作者对这样的美景满是喜爱与赞美。 从第⑧段“历史，在朦胧中隐约可见。似乎看到一群提着宫灯的宫女婀娜地行走于长廊，又似乎听到了十七孔桥边的那一头铜牛哞哞地叫了两声”可知，颐和园有着深厚的历史底蕴，能让人联想到过往的历史场景，因此作者对其承载的厚重历史怀有敬仰之情。 从第⑪段“北京的三山五园（万寿山、香山、玉泉山和颐和园、静宜园、静明园、畅春园、圆明园）让我们回望历史，也让我们闹中取静，带来心灵的安闲”可知，三山五园能让人在繁华都市中寻得一方宁静，使心灵得到安闲，因此作者有这样的感受。 可据此作答。 【跟踪训练】 2.（25-26九年级上·甘肃·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 黄河边的面人张 马 莉 ①兰州的黄河边，总有看不完的热闹：拉羊皮筏子的汉子喊着号子破浪，卖甜醅子的大娘掀开冒着热气的瓷缸，而张师傅的面人摊，就支在中山桥南头的老槐树下。他的摊子小，一块红布铺在木桌上，摆着五颜六色的面团——洋红的是关公的脸，明黄的是龙袍的纹，还有像黄河水一样的褐，捏出来的筏子客栩栩如生。 ②“张师傅，给娃捏个黄河鲤鱼！”路过的妇人笑着递过两块钱，怀里的娃娃睁着圆眼，盯着桌上的面人直咽口水。张师傅应着“好嘞”，粗糙的手指捏起一块白面团，又蘸了点褐面，指尖翻飞间，鱼身的弧度就出来了；再用细竹片压出鱼鳞的纹路，粘上两粒黑面做眼睛，最后用红面捏出鱼嘴，一条摆着尾巴的黄河鲤鱼就活了。娃娃接过，欢喜地举着跑向河边，影子落在粼粼的黄河浪里。 ③有个穿牛仔裤的年轻人蹲在摊前，举着手机拍个不停：“张师傅，我想跟您学捏面人，能教我不？”张师傅手上没停，正捏着一个太平鼓的面人，闻言抬了抬眼：“这手艺，得耐住性子。”年轻人说：“我喜欢这些老玩意儿，想让更多人知道兰州的面人。”张师傅沉默了一会儿，把太平鼓面人放在红布上：“明天来，从揉面学起。” ④往后的日子，年轻人每天都来。张师傅教他揉面——“面要和黄河水的温度合，太凉揉不开，太烫会粘手”；教他调色——“洋红要少，像中山桥的红漆；褐要匀，像河边的老石头”。有次年轻人捏坏了一个筏子客的面人，懊恼地想扔，张师傅拦住：“别急，看看黄河里的筏子，哪有不颠的？坏了再捏，才出得了活。” ⑤入秋的黄河边风大了，老槐树的叶子落了一地。张师傅的腰不好，蹲久了就扶着树揉一揉。年轻人看在眼里，从家里搬来一把小马扎，又给摊子加了块挡风的塑料布。有游客问张师傅：“您这手艺传了几代了？”张师傅指着年轻人手里的面人：“以前是我爹教我，现在这娃接着学，算第三代了。”年轻人抬头笑，手里的面人——一个举着太平鼓的娃娃，脸上还沾着点没揉开的褐面，却透着一股子活气。 ⑥傍晚的时候，黄河的浪头染着夕阳的金红，张师傅收摊，年轻人帮着收拾红布和面团。路过的娃子追着问：“张爷爷，明天还来不？”张师傅回头，望着黄河上的落日，声音裹在风里：“来，只要黄河还流，这面人就接着捏。” 有同学建议在小说结尾增加一段：“后来，年轻人把张师傅的面人做成了短视频，镜头里，黄河边的老槐树、五颜六色的面团、活灵活现的筏子客，吸引了几十万网友点赞，有人专门从外地来兰州看他们捏面人。”有人认为这段多余，有人认为必要。请结合小说要素和主题，阐述你的看法。要求：观点明确，思路清晰。 【答案】 示例一：必要。小说核心主题是“兰州本土手艺的传承”，增加的段落写年轻人用短视频传播面人手艺，吸引网友与外地游客，既体现“传承”的创新形式（传统手艺+现代传播），又拓展了“传承”的广度（从黄河边走向更广阔的天地），让主题更丰满；同时，“几十万网友点赞”“外地游客来兰州”呼应兰州“文旅融合”的本地背景，让故事更贴近现实，增强感染力，也让“传承”的结局更具希望感。 示例二：多余。小说以“只要黄河还流，这面人就接着捏”结尾，已通过张师傅的话点明“坚守与传承”的主题，且“黄河浪头染夕阳”的环境描写留下悠远意境，引发读者想象；增加的段落过于直白地交代“传播效果”，反而破坏了小说的含蓄美；此外，小说聚焦“师徒间的传承”，新增内容侧重“外部反响”，偏离核心情节，削弱了对张师傅“坚守”与年轻人“热爱”的细腻刻画。 【解析】 本题考查主题探究。 需紧扣“本土手艺传承”核心，结合兰州“传统与现代融合”的学情背景，从“主题深化”“情节关联”“意境效果”三个层面阐述，观点明确且逻辑连贯即可。 如果选择必要，从扣主题来看，该结尾补全了“传承”的维度，让主题更丰满。原文主题是“兰州本土手艺的传承”，前文第④段仅展现“师徒相传”的传统传承形式“张师傅教他揉面”“教他调色”范围局限在黄河边的小摊子。新增结尾中，年轻人用短视频传播，是对“传承”的创新延伸，既保留了原文“黄河老槐树、筏子客面人”等兰州本土元素，又加入现代传播方式，打破“仅靠线下摆摊、师徒口传心授”的单一模式；而“吸引几十万网友、外地游客来访”，则将传承广度从“黄河边”拓展到全国，让“兰州面人”的本土属性与“被广泛认可”的价值结合，避免主题停留在“小众坚守”，变得更立体丰满；从贴现实来看，该结尾呼应了本土背景，增强故事感染力。原文开篇第①段就锚定“兰州黄河边”“中山桥”“甜醅子”等兰州本土元素，故事自带地域属性。新增中“外地游客专门来兰州看捏面人”，恰好呼应兰州“文旅融合”的现实背景，让面人手艺从“街头小技”变成“兰州文旅特色符号”，既不脱离原文的地域设定，又让故事更贴近当下生活，因为短视频传播、文旅打卡是常见现实场景，避免“老手艺与时代脱节”的疏离感，读者更容易产生共鸣，感染力更强；从定结局来看，该结尾强化了“传承”的希望，呼应前文初衷。前文第③段年轻人学手艺时，明确说“想让更多人知道兰州的面人”，这是他的核心初衷。新增段落中“短视频获赞、游客来访”，正是这一初衷的落地，让“传承”不再是原文结尾中“只要黄河还流就接着捏”的抽象决心，而是有具体成果的“希望”，表明老手艺不仅能传下去，还能活得好，呼应了年轻人的初心，也让传承结局更有力量，给读者明确的积极预期。 02启示与感悟 启示与感悟 设问方式 “这篇文章给你怎样的启示？” “请联系生活实际，谈谈你的看法。” 操作步骤 第一步 紧扣文本：首先准确概括出文章所揭示的道理或情感。 联系自我：结合自己的生活体验、阅读积累或社会现实进行阐述。 表述清晰：做到观点明确，有理有据，条理清晰。 答题公式 这篇文章让我明白了……（道理）。在现实生活中，我们……（如何做）。例如，我/某人……（具体事例）。因此，我们应该……（总结）。 【跟踪训练】 3.（25-26九年级上·福建福州·阶段练习）阅读下面的文字，完成小题。 风雪巡护路 胡美英 ①那天太冷，马守东的摩托车始终发动不起来，无奈之下他的两个同事帮他在后面推，直到推了几百米远才听到摩托车“突突”的发动声。马守东和他的同事穿着藏青色的护林服，骑着摩托车一溜烟驶入戈壁中的小道，我紧随其后。 ②遇到沟沟坎坎的地方，我们便下车步行。雪还在有一搭没一搭地下，我穿着防寒服，跟着马守东们深一脚浅一脚地走在巡护路上。风格外硬，像有无数的钢丝在扭动，咯吱作响。 ③“那一次，也是冬天，天快黑了，走到半道上摩托坏了，只好推着摩托车磕磕碰碰地往管理站走。环顾白茫茫的戈壁，找不见任何参照物。这个时候最怕的是动物的袭击。”46岁的护林员马守东说，他已经骑坏很多辆摩托车了，他和他的伙伴们与这些高高低低的灌木丛已相守了17个春秋。哪儿的麻黄稠密、柽柳稀疏，哪儿常有狐狸、黄羊抑或大约有几只豺、几只白唇鹿，他们都了如指掌。 ④这片位于甘肃嘉峪关市的小红泉国家级公益林，是祁连山最外围的生态绿色屏障。在这片古老又苍凉的戈壁上，风是永恒的主题，它呼啸着、狂叫着，在无垠的天地间横冲直撞、恣意咆哮，狠劲地撕扯着一株株柽柳、一丛丛骆驼刺、一片片麻黄草。马守东说，越是恶劣的天气，他们越要全力巡护。一年之中他们几乎有一半的时间行走在这样的风雪巡护路上，仔细检查每一棵灌木、林草的生长状况。遇到狂风骤雨。树木被吹倒、沙丘被移位，他们就要以最快的速度，扶正树木、固定沙丘，恢复原貌；有时候，还会遇到非法砍伐或盗猎。这时，他们会毫不犹豫地挺身而出。 ⑤因为天寒路滑、爬坡下坎的缘故，跟着马守东们巡护到麻黄河边，已近正午了。风在雪面上打着旋儿，雪粒在空中飞舞。巡护一趟下来，用了近4个小时，马守东们的脸被冻得紫红紫红。 ⑥迎着纷飞的雪花，走进了马守东工作的小红泉国家级公益林管理站，管理站被一大片红柳环绕，是个二层小楼。二楼的监控室里，一整面墙大的显示屏连着高高的监控塔，林场的全貌一览无余。 ⑦窗外雪花飞舞，我蜷在马守东的办公室里翻看起他们的巡护笔记来： ⑧“今天是大年三十，管理站全体护林员继续坚守岗位，到自己责任小班巡护，没有发现异常情况。下午从戈壁回到管理站，贴春联，准备几样年夜饭。” ⑨“今天是大年初一。早上10点开始多次查看监控，未发现管护区异常。因管护区积雪覆盖，大雪纷飞，能见度很低。等下午雪停了再开展一次巡查。” ⑩“早上天气寒冷，门前树条结冰，有雾。无采挖放牧、无烧柴打柴，无可疑车辆和人员进入管护区域。” …… ⑪辛勤的付出，必然有丰硕的收获。在马守东们的辛勤值守下，这片祁连山边的生态越来越好，昔日荒凉的戈壁滩草木渐渐葱绿茂密，野生动物的种类越来越多。走进戈壁深处，才发现这里的灌木有一人多高。这些戈壁里的花草，长出了树木的根须，牢牢地缚住每一粒供养它们的土壤。而戈壁里的树木，根须深深地扎进板结的砂砾土壤里，长出几年见不到雨滴还能生长的本领。 ⑫雪还在下，它怀抱着世间一切的生灵，赋予它们生长的希望。在祁连山边缘，每一片绿洲或防护林，都有一群群马守东一样的护林员在值守。他们集聚在一起就形成了一片片森林，捍卫着绿色，把自己长成生命最鲜活的模样。 （选自《人民日报》2025年1月8日） 读完文章，你可能会想到坚守、奉献、责任等词语，请从中任选一个词，结合文章谈谈你的理解。 【答案】 示例：坚守——护林员17年如一日巡护戈壁，风雪无阻，连春节也坚守岗位，他们的坚守换来了生态改善，如同戈壁树木扎根荒漠，用平凡行动捍卫绿色屏障。坚守不仅是职业要求，更是对生命的敬畏。文章通过护林员与自然共生的形象，讴歌了平凡人在极端环境中的伟大精神。 【解析】 以“坚守”为例，护林员们面对恶劣的自然环境坚守岗位。如第④段中“一年之中他们几乎有一半的时间行走在这样的风雪巡护路上”，在寒冷、风雪交加的环境中，他们依然仔细检查每一棵灌木、林草的生长状况。他们在节假日也坚守岗位。从第⑧-⑩段巡护笔记中“今天是大年三十，管理站全体护林员继续坚守岗位”“今天是大年初一……等下午雪停了再开展一次巡查”可以看出，他们舍弃了与家人团聚的时间，坚守在护林一线。他们的坚守换来了生态的改善。第⑪段“在马守东们的辛勤值守下，这片祁连山边的生态越来越好，昔日荒凉的戈壁滩草木渐渐葱绿茂密，野生动物的种类越来越多”，直接描述了他们坚守的价值。 示例：坚守——护林员17年如一日，在风雪中巡护戈壁，春节仍坚守岗位。他们用青春守护生态，让荒漠变绿洲，诠释了“坚守”的意义对责任的执着，对自然的敬畏。 以“奉献”为例，第②段中“一年之中他们几乎有一半的时间行走在这样的风雪巡护路上”直接体现护林员工作的艰难，这是“奉献”中“不计较个人生活艰苦”的直观表现，为后续诠释奉献精神奠定事实基础。第③段中“走到半道上摩托坏了，只好推着摩托车磕磕碰碰地往管理站走。环顾白茫茫的戈壁，找不见任何参照物。这个时候最怕的是动物的袭击”描述了护林员面临的生存风险与工作阻碍，但他们没有因困难放弃任务，凸显“奉献”中“直面风险不退缩”的核心特质，体现为目标咬牙坚持的付出。从第⑧-⑩段的巡护笔记中可以看出，在全家团圆的重要节日，护林员依然选择“坚守岗位”，将生态守护放在首位，这是“奉献”中“牺牲个人情感利益”的关键体现，让奉献精神更具温度与说服力。他们以“苦自己、护生态”的选择，将个人利益让位于生态保护，用日复一日的牺牲，换得戈壁生态的改善。这种“付出不求回报、坚守不问代价”的行动，正是“奉献”最鲜活的体现。 示例：奉献——护林员在寒冬推着故障摩托车跋涉戈壁，在风雪中扶正树木、固定沙丘，连大年初一都坚守岗位查看监控；即便面临动物袭击、非法砍伐等风险，仍毫不犹豫挺身而出。这份奉献让荒凉戈壁渐成葱绿绿洲，更让“奉献”成为守护生态的底色，以平凡行动创造不凡价值。 以“责任”为例，第④段中巡护员们在风雪巡护路上“仔细检查每一棵灌木、林草的生长状况”，“仔细检查”体现护林员对工作的严谨态度，以及该段中“越是恶劣的天气，他们越要全力巡护”，护林员在风险面前不仅不退缩，反而将责任转化为面对危险的勇气，这是“责任”的体现。第⑧-⑩段中大年三十、大年初一坚守岗位，说明他们的责任意识不受时间、场景影响。 示例：责任——护林员用“不缺位、不打折、不退缩”的行动，诠释了“责任”的重量：他们把“守护戈壁生态”当作必须完成的使命，面对困难和危险迎难而上，主动担当，用勇气筑牢生态防线。这份刻进日常的责任，让“几年见不到雨滴”的荒凉戈壁，蜕变为“草木葱绿、动物增多”的生机之地，体现了“责任是行动的标尺，更是改变的引擎”。 【跟踪训练】 4.（25-26九年级上·重庆沙坪坝·阶段练习）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 烛照 ①停电的夜，骤然降临如失明。我幼时最怕这袭来的黑暗，世界被无形巨手攫取光明，唯剩四壁影影幢幢，连呼吸都似被吸走了声音。此时的我从抽屉深处摸出半截蜡烛，火柴擦亮的一瞬，微光怯怯地舔上墙壁，像初生小鸟试探破壳。那光明虽弱，却将黑暗撕开暖黄口子，我心中恐惧的寒冰，便在这温存烛火里悄然融化。 ②烛焰在暗夜中摇曳，是微小而倔强的生命。《淮南子》有云“膏烛以明自销”，恰如烛之宿命——生而赴死，却以燃烧为唯一使命。火焰在烛芯上跳跃舞蹈，分明是生命在炽烈消耗自己，一寸寸、一分分，以血肉为代价驱赶浓稠黑暗。烛泪顺着柱身缓缓流下，凝成蜡珠又聚成柱，像无声的叹息，述说着奉献与执着。 ③凝视烛火，我想起古希腊哲学家赫拉克利特那句“人不能两次踏进同一条河流”。火焰的每一次摇曳，不正是生命在时间之流里不可复返的逝去？火焰燃烧中时时蜕变，旧形态熄灭又新生，正如河流奔涌不回。烛光闪烁，应和着生命每刻都在逝去的真相——烛焰每明灭一次，生命便削短一分，正如我们每日都在向终点靠近一步，映照出存在的短暂与有限。但烛火虽弱，足以照彻方寸之隅。 ④幼时夜读，烛光如忠诚伙伴，伏在书页上与我共度寒夜。烛光落在书页上，暖黄的光团把铅字焐得软和，指尖掠过纸页时，连带着沾了点烛火的温度。在它的守护下，文字仿佛有了生命，如萤火虫在纸上游动。如今我孤身一人，烛光仍默默陪伴，以微光驱散心头孤寂，在书页上铺展安宁天地。这烛焰，是黑夜中悄然递来的援手，不声不响便将寒冷与孤独推远。 ⑤这微光之力，竟可如涟漪扩散。某年冬夜，邻居家老人生病又恰逢断电。母亲毫不犹豫将蜡烛掰作两半，让我送去。我捧着微光穿过狭窄弄堂，烛焰瑟瑟发抖却顽强不灭。抵达时老人已倚门等候，烛光映入他浑浊眼眸的刹那，眼中浮起水光。他枯瘦的手接过烛碟，连声道：“有了光，心就定了，路也看清了。”微光虽小，却有抚慰心灵、指明方向的力量。 ⑥烛之燃烧，是存在的宣言。它燃尽自身驱逐黑暗，恰如哲学家海德格尔“向死而生”的精义——正因直面终将熄灭的宿命，才在燃烧中迸发出超越自身的光芒。 ⑦烛光之下，父亲常诵的龚自珍诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”又浮心头。烛之命运亦如落红，终将熄灭冷却为案头蜡泪。但那曾有的光热、曾驱散的黑暗、曾照亮的面孔、曾安抚的心灵，岂能轻易抹去？烛之奉献终究无声。它不言不语，不求铭记，只默默燃烧至最后一点微芒。 ⑧烛焰渐次矮去，昏黄光晕收缩，黑暗从四周蚕食明亮。烛芯在蜡油里低垂，火焰微弱摇曳，每一次跳动都艰难短促。我凝望这倔强将尽的光明，心中无悲戚，只升腾起深沉敬意。烛之生，是盛大而寂静的牺牲之舞：被点燃便领受燃烧宿命，存在便注定走向灰烬，却在向死而生的孤旅中，倾尽所有为迷途者、夜读者、病痛者捧出一豆温暖。 ⑨烛火终将熄灭，但光明的种子已然播撒。曾被温暖的心房、被照亮的书页、被映亮的皱纹，都接过了光的印记。 ⑩此刻，我的眼睛已在黑暗中学会辨认方向。烛烬犹温，暗室如墨，而心中自有不灭之光悄然亮起，接续了那熄灭的火焰——这微光将照彻长夜，直至天晓。 （选自“中国作家网”，有删改） 【美文·作思辨】读者们在校园公众号中热议烛火的价值，有人认同烛火“燃烧自我，照亮他人”；有人觉得“一味消耗，未必值得”。请结合文章内容，谈谈你的看法。 【答案】 示例1：我认同烛火“燃烧自我，照亮他人”的价值。,文中的烛火虽微小，融化“我”的恐惧；陪伴夜读，让文字有了温度；传递给邻居老人，抚平其不安。它“自我燃烧”换来了他人的温暖、安宁与心灵的安定。这种精神会被传承，成为他人面对困境时的力量。烛火的价值不在“永存”，主动燃烧、有意义的付出也并不是在“一味消耗”。而是不计较自身得失，以微小力量烛照他人，这恰是“奉献精神”的价值。 示例2：我认同“一味消耗，未必值得”。并非所有“燃烧”都有意义，关键在于消耗是否有明确价值或生命历程是否有意义，是否留存长久影响或是否能迸发超越自我的光芒。文中的烛火虽微小，却融化“我”的恐惧；陪伴夜读，让文字有了温度；传递给邻居老人，抚平其不安。它“自我燃烧”并不是“一味消耗”，它有明确的价值，生命历程有意义，换来了他人的温暖、安宁与心灵的安定，而且能留存长久影响，能迸发超越自我的光芒。“一味消耗，未必值得”，但这种消耗是奉献，是牺牲，是有价值的自我实现，而非盲目、无意义的“一味消耗”。 【解析】 第一种，认同烛火“燃烧自我，照亮他人”。 结合第①段“我幼时最怕这袭来的黑暗……火柴擦亮的一瞬，微光怯怯地舔上墙壁……我心中恐惧的寒冰，便在这温存烛火里悄然融化”，此处写幼时“我”因黑暗恐惧，而烛火的微光“舔上墙壁”“撕开暖黄口子”，直接“融化恐惧的寒冰”。烛火的“燃烧自我”（消耗自身蜡油），转化为“照亮黑暗、抚慰恐惧”的力量，并非无意义消耗——它精准解决了“我”的困境，让“我”从恐惧中获得安宁，体现“照亮他人”的实际价值。第④段中“如今我孤身一人，烛火仍默默陪伴，以微光驱散心头孤寂，在书页上铺展安宁天地。这烛焰，是黑夜中悄然送来的暖身，不声不响便将寒冷与孤独推远”，成年后“我”孤身夜读，烛火“默默陪伴”，用微光“驱散孤寂”“推远寒冷与孤独”，在书页上创造“安宁天地”，此时烛火的燃烧，是将自身能量转化为“情感陪伴”，填补“我”的孤独感，其“自我消耗”换来了“精神慰藉”，显然不是“一味消耗”，而是有明确的“照亮他人心灵”的价值。结合第⑤段中冬夜老人遇困，烛火“瑟瑟发抖却顽强不灭”，最终让老人“心定”“看清路”，眼中泛起感动的水光。烛火的燃烧，不仅带来物理层面的光亮，更给予老人“精神安定”的力量，其“自我消耗”换来了“困境中的希望”，完全符合“燃烧自我、照亮他人”的价值逻辑。 示例：我认同“烛火燃烧自我、照亮他人”的价值。幼时它以微光融化“我”对黑暗的恐惧，撕开黑暗带来安全感；成年后陪伴夜读，用微光驱散孤寂，在书页间铺展安宁；冬夜又为生病断电的邻居老人带来光亮，让老人“心定”“看清路”。它始终将自身消耗转化为温暖、慰藉与希望，精准回应他人需求，完全符合“燃烧自我、照亮他人”的价值，不存在“一味消耗”，因此认同其奉献价值，否定“一味消耗，未必值得”。 第二种，认同“一味消耗，未必值得”。 首先，明确认同“一味消耗，未必值得”的观点，结合第②段“火焰在烛芯上跳跃舞蹈，分明是生命在炽烈消耗自己，一寸寸、一分分，以血肉为代价驱赶浓稠黑暗。烛泪顺着柱身缓缓流下，凝成蜡珠又聚成柱，像无声的叹息，述说着奉献与执着”，此处虽强调烛火“奉献与执着”，但从句中可以看出烛火的消耗具有“不可逆性”，每一寸蜡油的燃烧都无法再生，且其“驱赶黑暗”的范围仅限“方寸之隅”（第③段）。再从烛火价值的角度论述本文中的烛火燃烧是有价值的，也并非“一味消耗”，结合第④段“在它的守护下，文字仿佛有了生命”“以微光驱散心头孤寂”“不声不响便将寒冷与孤独推远”以及第⑤段中“我捧着微光穿过狭窄弄堂……指明方向的力量”，可以看出烛火虽然微弱，但对“我”和“老人”来说都有一定的价值，给我们带来帮助和心灵慰藉。结合第⑩段“烛烬犹温，暗室如墨，而心中自有不灭之光悄然亮起，接续了那熄灭的火焰”可知，烛火的“自我燃烧”是有深度和延续性的价值创造过程，并非毫无价值的“一味消耗”。 示例：我认同“一味消耗，未必值得”，强调烛火价值需结合“消耗的合理性”“一味消耗，未必值得”有一定合理性，烛火燃烧是不可逆的，且并非所有燃烧都有意义。但文中的烛火不但让“我”能够在黑暗中读书，也为“我”和老人带来精神与心灵的慰藉，仍有重要价值。因此部分认同该观点，烛火价值需建立在“消耗匹配需求、避免盲目”的基础上。 03联系课文与名著 比较选文与课内课文的主题，是“主题理解”能力的综合运用和升华。 操作步骤 第一步：寻找联系 分析两篇文章在大的主题范畴上的共同点。这是建立联系的基础。 情感母题：是否都关乎亲情、友情、师生情、乡愁？ 品质母题：是否都歌颂善良、坚韧、奉献、诚信？ 哲理母题：是否都探讨了成长、得失、生命的意义？ 第二步:亮明观点 明确指出两篇文章在主题上的共同点或主要差异。 第三步：分别阐述 结合两篇文章的具体内容，对上述异同点进行论证。 第四步：总结升华 简要总结比较的发现，点出这种比较的意义。 【跟踪训练】 5.（24-25九年级下·福建泉州·期中）年轻人，让你的青春更美丽吧！ 魏巍 ①有一天晚上，在行军中，我和一个女同志走在一起。她个子不很高，看样子不过十六七岁，肩膀上挂着干粮袋，还有一把二胡。两个小辫子，在军帽下垂着，悠搭悠搭的，活泼而轻快地走着，还轻轻地哼着什么歌儿。 ②我问：“你是文工团的吗？” ③“是呀！”她回答。接着就告诉我她是才从一营回来的，她们那个小组在那儿呆了四天。说着，又继续轻轻哼着她的歌儿。 ④我打断她，又问：“这四天，你们做了些什么呢？” ⑤“我们哪，第一天搜集英雄例子，第二天就编，第三天就排，第四天就演。今天刚刚演完，就出发了，你看，弄得我化的妆还没有洗呢！”说到这儿，咯咯地笑起来。也许是怕我看见她脸上涂着的油彩，连忙伸手抓了一把雪，往脸上搓着。 ⑥对她们这种战斗式的工作作风，我称赞着。 ⑦她说：“可是粗糙得很哩！……不过，我们想起到作用就是了。你想，咱们的战士们哪有闲空儿，你光去‘绣花’能行吗？所以我们就来快的、简单的。没有灯，就在月光底下。没有台子，就在院子里、田野上。行军的时候，战士们一边走，我们就一边给他们说唱。……我们反对森林子里头耍大刀！” ⑧“你们的文艺工作可做得真不少啊！” ⑨“不只文艺工作哩！我们哪，是什么也做，碰到什么做什么。我还做过伙夫呢！”“伙夫？” ⑩“呃，前方炊事员可忙哩，他们又送饭又送水，还要送弹药。我看他们忙不过来，就要求当伙夫。另外，我还……” ⑪“怎么样？” ⑫“我还当了两个月俘虏营的排长哩！”我看着她那小小的个儿，说话那种孩子气，不由得笑起来。 ⑬“你笑什么！”她正正经经地说，“你别看他们那么老高个子，他们不服从我管理行吗？我叫他们站着，他们就不敢坐着！” ⑭我不敢大声笑，只在心里笑着。这时候，忽然哨音一响，部队休息了。一闪眼，看不见她。一会儿，听见远处一个石崖上，她用年轻而清脆的声音喊道： ⑮“同志们，我们唱个歌儿好不好？”下面齐声说：“好！”歌声起了。在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动着打着拍子。 ⑯歌声一落，她走过来，端着两缸子从小河里舀来的水。给了我一缸子，另一缸子，她咕咚咕咚就喝了下去。喝过，两只手在脑后一叉就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上。 ⑰我不禁揣想着：半年或者一年之前，她们还是没有经过锻炼的学生，在父母面前，还是平平常常的孩子。而现在竟然在离前线几里路的地方，这样地坦然、愉快，在全世界斗争最激烈最尖锐的战场上做了这许多工作。这是多么叫人羡慕的一件事情！我不由得感叹地说： ⑱“同志！你们的进步是多么快啊！”“那，靠党的教育，也要靠自己有决心。”“可是，你的决心是什么呢？” ⑲“我呀？”她羞涩地笑着，低头看着自己的脚，没有说下去。呆了半晌，才又说：“和别人的也差不多！” ⑳“那么，是要决心入党啊？”她笑了。 ㉑这时候哨音一响，部队又前进了。她抖了抖头发上的雪，我们又走在一起。“不过，我们进步得快，还有一个重要的原因哩！”她说，“我们和战士们常在一起，和英雄们在一起，我们自己也就勇敢起来了。”她非常有兴味地谈着：开始出国的时候，她背的东西很多，觉得走不动；可一看战士们比她们背得还重，并且边走边说快板，自己也就走得轻快了。敌机打照明弹，自己觉得很害怕；可战士们却说：“给咱们点起天灯啦，真好走！”自己也就不觉得害怕了。有一次，她看护伤员，别的伤员乐哈哈的，有一个突破三八线战役下来的伤员却唉声叹气。她问他为什么不高兴，那个伤员说：“唉，同志，我流了点血，没有什么说的；只是我觉得我应该冲到三八线以南负伤，不该在三八线以北就负了伤……”另一次，她到前方参加战斗，敌人的炮火打得正猛烈的时候，有几个战士却在那儿满不在乎地缝鞋子。她惊讶地想，为什么炮火连天的时候，战士们干这不相干的事情呢？一问，战士们笑着回答：“不缝鞋子，等一会儿敌人垮了，怎样追击呢！”她说到这里，赞叹地瞧着我说：“你看咱们的战士是不是英雄！在他们负伤以后，还想的是前进；在敌人的炮火最猛烈的时候，想的是追击！我们跟这样的英雄在一起，怎么会不勇敢起来呢！我们将来，也会……” ㉒“也会怎样啊？”我追问。 ㉓“也会……”她低声又笑了一阵，好像很不容易直说出来。“说呀！” ㉔“也会当英雄的。”她鼓足勇气，说出了她的心灵里美丽的秘密。然后，她用力踢开一块脚下的石子，抬起头来。在黑夜里，也可以看出她的眼睛里闪着青春的火星。 （节选自《魏巍散文选集》，有改动） 进步迅速的“她”，让你想到了名著中的哪个人物？选择一个进步原因，结合名著人物及相关内容谈谈你的理解。 【答案】 示例1：“她”的进步，离不开党的教育。《红星照耀中国》中的红小鬼，十几岁就参加了红军，接受了党的教育，对马克思主义有了信仰。他们跟随部队爬雪山，过草地，做了各种各样的事，在跋涉中渐渐成长，在战火中走向成熟。他们变得刚毅坚韧，积极乐观，信仰坚定，为革命做出了很大贡献。 示例2：“她”的进步，离不开坚定的决心。个人有决心能使人意志坚定，不断进步。朝鲜战场上的“她”是这样，《红岩》中的江姐亦是如此。江姐被捕后被关在了渣滓洞中，她对革命事业有着坚定的信仰，面对刑讯威逼宁死不屈，面对金钱利诱毫不动心，最终献出了宝贵的生命，凝结成了“红岩精神”。 示例3：“她”在战士们的影响下快速成长，这让我想到了《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。他也是在朱赫来的影响下，内心种下了革命思想的种子。朱赫来时常给他讲革命道理，为他指明了革命道路和方向。保尔因此改变了自己的人生观，最终成长为一名坚定的无产阶级革命者。 示例4：“她”的进步离不开英勇奋斗。《西游记》中的孙悟空，生性桀骜不驯。在跟随唐僧西天取经的过程中，一路上英勇战斗，制服了无数妖魔鬼怪，在经历了种种磨难后，终于战胜了自己的心魔，为取经成功立下了汗马功劳。而“她”在朝鲜战场上，面对严酷的环境也依然勇敢坚强，努力奋斗，因此迅速进步。这让我明白：不怕困难、勇敢奋斗，永远是成长中重要的精神品质。 【解析】 根据第⑱段“那，靠党的教育，也要靠自己有决心”可知，她进步的原因有党的教育，也有自己的决心；根据第㉑段“我们和战士们常在一起，和英雄们在一起，我们自己也就勇敢起来了”可知，她的进步也离不开别人的影响，这些优秀人物教会了她勇敢、坚强等宝贵品质。 根据第㉑段“另一次，她到前方参加战斗，敌人的炮火打得正猛烈的时候”“有一次，她看护伤员，别的伤员乐哈哈的”等句子可知，她的进步也是环境磨炼的结果，艰苦的环境磨炼了她的意志。 回答时，可选择任意一部读过的名著，结合文章中的情节去谈两个人物进步的共同点，并进行分析，言之有理即可。 示例：进步迅速的“她”让我想到了《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。从进步原因“靠党的教育，也要靠自己有决心”这一角度来看，保尔在朱赫来的影响下，接触到革命思想，加入了布尔什维克党，党的教育让他坚定了为共产主义事业奋斗的信念。他在战场上英勇杀敌，在建设中艰苦奋斗，即使多次受伤、重病缠身，也从未放弃自己的信念和追求。他有着坚定的决心，要为人类的解放事业奉献自己的一切。而“她”也在党的教育下积极投身抗美援朝战争，做文艺工作、当伙夫、当俘虏营排长等，什么都做，有着坚定的决心为战争贡献自己的力量。她和保尔一样，在党的教育和自身决心的推动下，迅速成长进步，展现出勇敢无畏、无私奉献的精神品质。 04宣传图、封面等 操作步骤 第一步：提炼核心主题 分析两篇文章在大的主题范畴上的共同点。这是建立联系的基础。 第二步:抓取关键词与意象 主要人物是谁？他最典型的动作、神态或道具是什么？ 如：父亲蹒跚的背影、老师温暖的微笑、手中紧握的钢笔 事物：文中是否有关键物体/线索？ 如：一个褪色的旧书包、一本破旧的《山海经》、一碗热气腾腾的馄饨 场景：哪个场景最具代表性和感染力？（如：离别的车站、夕阳下的田野、深夜的灯光） 明确指出两篇文章在主题上的共同点或主要差异。 第三步：设定色调 暖色调（红、黄、橙）：温暖、亲情、快乐、希望。 冷色调（蓝、绿、紫）：忧伤、宁静、孤独、回忆。 对比色：冲突、矛盾、力量的碰撞。 第四步：分析光源 明亮的顺光：积极、开朗 强烈的侧光/逆光：塑造轮廓，表现坚韧、神秘或困境。 一束光：象征希望、指引、救赎。 第五步：精炼文字与细节 【跟踪训练】 6.（25-26九年级上·重庆沙坪坝·阶段练习）阅读下面的文章，完成小题。 月光下的石板路 陈默 ①夏明远踩着最后一缕夕阳，回到了阔别多年的老家凤凰镇。镇子变化很大，许多老屋都翻新了，唯独镇口那条长长的石板路，依旧蜿蜒着伸向老街深处。路面被岁月磨得光滑如镜，缝隙里探出几丛青苔，固执地保留着旧日的痕迹。 ②明远这次回来，是为了整理爷爷留下的老宅。爷爷是镇上有名的木匠，一辈子沉默寡言，却把心思都刻进了木头里。老宅的院子里，还堆着不少爷爷生前用过的工具，刨子、墨斗、锯子，都蒙上了一层薄薄的灰。明远拿起一把旧刨刀，仿佛还能感受到爷爷手掌的余温。 ③晚饭后，明远信步走到石板路上。月光如水银般倾泻下来，将石板路照得亮堂堂的。他记得小时候，爷爷常在这条路上牵着他的手散步，告诉他哪块石板下曾经有泉眼，哪户人家的门楣上雕着最精美的图案。爷爷说：“这路啊，就像人的筋骨，结实，耐用，走一辈子都踏实。” ④正回忆着，迎面走来一位拄着拐杖的老人，眯着眼打量了他半天，才颤巍巍地开口：“是……是陈木匠家的明远吧？”明远连忙应声。老人笑了，露出稀疏的牙齿：“我是你王爷爷啊，就住在街尾。你爷爷可是个好人呐，我家那扇漏风的门，还是他免费给修好的。” ⑤王爷爷的话匣子打开了，絮絮叨叨地讲起了许多明远不知道的往事。原来，爷爷不仅手艺好，心肠更热。谁家桌椅坏了，门窗不严实了，只要开口，他总会抽空去帮忙，工钱却收得极少。这条石板路，当年有几处坑洼不平，也是爷爷带着几个老伙计，一块块重新铺平的。王爷爷感慨道：“你爷爷总说，路平了，大家心里才敞亮。” ⑥听着王爷爷的讲述，明远看着月光下泛着青光的石板路，心里涌起一种复杂的情感。他一直在城市里追求所谓的“成功”，却似乎忘了根在哪里。爷爷用他一辈子的坚守，诠释了什么是真正的“价值”——不是拥有多少，而是能为身边的人做多少。 ⑦第二天，明远没有急着收拾行李返城。他找出了爷爷的工具箱，仔细地擦拭干净。他决定，利用这个假期，为镇上的几位孤寡老人检查一下家里的门窗，做些力所能及的事情。当他拿起锤子，敲下第一颗钉子时，那“叮当”的声响，仿佛与爷爷昔日的劳作声重合了。 ⑧月光再次洒满石板路时，明远走在上面，脚步格外坚实。他明白，这条路由爷爷和许多像爷爷一样的先人铺就，承载着朴实、善良与担当。如今，这担子，正悄然传递到他的肩上。路，在脚下；光，在前方。他也要像爷爷一样，成为一个能让别人脚下的路更平坦一点的人。 【主题海报绘制】为了更好地传达主题，宣传小组打算绘制一幅海报，画面主体为“月光下的石板路，一个年轻人正坚定地向前走去”。请你从画面构图、细节元素和寓意三个方面进行设计并加以说明。 【答案】 构图：采用透视法，石板路向远方延伸，年轻人位于画面中央；细节：路面青苔、月光清辉、年轻人肩扛工具包；寓意：表现新时代青年继承传统、勇担使命的精神风貌。 【解析】 根据文章第⑧段“月光再次洒满石板路时，明远走在上面，脚步格外坚实”以及全文主旨，为主题海报进行如下设计： 构图方面：采用透视法，使石板路向远方延伸，年轻人位于画面中央。这种构图能引导观众的视线随道路望向远方，象征着传承之路的延续和未来的希望。将年轻人置于视觉中心，符合第⑧段中明远作为传承主体的核心地位，突出其从前辈手中接棒，正走在一条漫长而充满希望的道路上。 细节元素： 路面青苔：呼应第①段“缝隙里探出几丛青苔，固执地保留着旧日的痕迹”，象征着历史的沉淀和顽强存续的传统根脉。 月光清辉：再现第③段“月光如水银般倾泻下来，将石板路照得亮堂堂的”和第⑧段的场景，月光既渲染了宁静诗意的氛围，也隐喻着优良传统的启迪与指引。 年轻人肩扛工具包：这一细节直接来源于第⑦段明远“找出了爷爷的工具箱”并付诸行动的描写，是精神传承最具体、最有力的视觉符号，表明他并非空怀感慨，而是已准备好用实际行动践行爷爷的精神。 寓意：整个画面共同表现了新时代青年继承传统、勇担使命的精神风貌。延伸的道路寓意着传承的接力，中心的青年象征着希望，他肩扛的工具包代表着从认知到行动的转变。海报生动诠释了文章核心——年轻一代在传统美德的滋养下，正将历史的厚重转化为前行的力量，勇敢地担负起属于他们的时代责任。 07 攻坚克难 主题分析的核心难点在于，它要求读者**穿透文字表面，洞察作者的言外之意、弦外之音**。 重难突破 其一 主题隐蔽，概括不准确 具体表现 大多数中考文章不会直接说“本文歌颂了母爱”。主题往往隐藏在细节、对话和情节发展中。学生容易： 1. **概括过空**：只会说“表达了作者的思想感情”、“说明了一个道理”。 2. **概括过窄**：只抓住故事的某一部分，以偏概全。 3. **概括错误**：完全理解偏了作者意图。 突破策略 坚守“五看”法**：牢牢抓住**标题、首尾、详略、抒情议论句、人物事件**这五个抓手，让分析有据可依。 使用“通过……表达了……”句式**：这个句式强迫自己先概括内容，再提炼主旨，避免空洞。 代入作者视角**：如果你是作者，你写这个故事最想告诉读者什么？ 其二 主题多元，概括不全面 具体表现 一篇优秀的文章，主题往往是立体的、丰富的，而不是单一的。学生容易陷入“非此即彼”的思维，无法处理多主题或看似矛盾的主题。 突破策略 寻找主次主题**：识别出最核心的主题和次要主题。核心主题是文章最想表达的，贯穿始终。 聚焦作者倾向**：仔细品味抒情议论句，看作者的情感天平更倾向于哪一边。 其三 表述的精准性与深度不足 具体表现 即使理解了主题，但在答题时语言贫乏、表述笼统，无法获得高分。 突破策略 建立主题词语库 **情感类**：感激、怀念、愧疚、热爱、眷恋、悲悯、同情、敬仰、惆怅…… * **品质类**：坚韧不拔、乐观豁达、善良淳朴、认真执着、无私奉献…… * **哲理类**：生命无常、苦尽甘来、祸福相依、平凡中见伟大、责任与担当…… 【跟踪训练】 7.阅读下面文章，完成学习任务。 父亲和树 陈宝全 ①现在，这些苹果树老了，老了的苹果树结不了多少果子，也结不出品相端庄的好果子，觉得没脸活了。它们把地里的肥力吃了太多，根又粗又大，却无法顺应自己的愿望就此倒下。风也懒得理会它们，绕着吹。 ②只有父亲理解这些老了的苹果树的心思，他提着斧头进了果园。 ③这一片苹果树跟父亲打了三十年交道，它们经历了父亲的中年和老年，父亲经历了它们的一生。它们了解父亲，就如父亲对它们目前所思所想的洞察。 ④父亲在动手之前，用手量了这棵苹果树的树干，四拃多一点。父亲知道，它的身体里藏着30个年轮。也就是说，20世纪80年代末，它还是一株小树苗，嫩叶在阳光下尽情地舒展，细小的枝条对未来充满好奇和期待。现在，父亲拖着瘦弱的身子，要以一种近乎残忍的方式介入一棵他亲自栽植的苹果树的命运。 ⑤斧头落下去，父亲听到了树皮破裂的声音——虽然这种声音比斧子撞击树干的声音要小很多，却还是被父亲敏感地捕捉到了。父亲落泪了。 ⑥这几年，这棵苹果树一半枯死，一半硬撑着活了下来，结出的果子像山林里的野果子，酸涩难入口。可父亲心里明白，它为改善我们一家人的生活付出了毕生心血，足以让我们感恩并铭记于心。 ⑦20世纪80年代，父亲和大多数李家山的村民一样，刚刚吃饱肚子，从没有去设想未来。作为木匠的父亲，将大把大把的时间用在了修房子上。在他栽下第一批苹果树苗的时候，大片的小麦仍然享有辽阔的土地，是地里的主角。为了保住小麦，人们曾与草作战，把它们统统赶出麦田。在田里，草都不让长，怎么会容忍树长进去？ ⑧父亲是在乡村干部的劝说下，才栽下了第一片果树。 ⑨果树选择种在院子附近，不是为了管理上的方便，也不是为了看着这些小树苗像孩子一样一天天长大，从而让人感到快乐，父亲是为了看着它们被兔子和羊啃了，被风吹死，被小麦挤赶出去。他在耕地的时候，故意赶着毛驴逼近树苗，让犁铧伤到树根。 ⑩尽管如此，仍然有一些倔强的苹果树活了下来，一副要长大成材的样子，父亲妥协了。为此，父亲的果树也在年轮里写下了新的愿景：为人们奉献甘甜的果肉。 ⑪到第八个年头，父亲果园里的苹果树开始挂果了。父亲开启了新的生活方式，浑身上下充满了力量，进入了一种持续的兴奋状态。按照时序，他在果园里浇水、施肥、疏花、疏果、套袋、摘袋，然后出售苹果，收入一年比一年高，日子也突飞猛进地好了起来。 ⑫带着清香的木屑喷溅而出，落在父亲的身上，像是一棵树要对父亲说出的话语。这个年近80岁的老人，挥动几下笨重的斧子，就开始气喘吁吁。他不得不停下来。越进入树干的内部，就越接近远去的时光，父亲难过极了。这棵苹果树勉强支撑着身体，父亲用力推了一下，苹果树开始吱嘎作响，慢慢倒下。没有大树倒下的那种轰然响动，它只是轻轻地躺在了自己生活过的这块土地上。 ⑬父亲坐在放倒的这棵苹果树身上，抽了一根烟，像是在进行一次长时间的告别仪式。他将用近一个月的时间，砍倒果园里所有的老树，再把它们劈成木柴。这些带着浓郁芳香的木柴，将陪伴他度过一个漫长而寒冷的冬天。 ⑭父亲不再主持果园里的事，只是在天气好的时候，到果园里转转。砍掉了老树的土地，平整而安详，像是卸下了所有的负担，在休憩，在安睡。父亲知道，过上两年，又一批新树苗将在这里郁郁葱葱地长起来。这看似贫瘠的土地，总是会在春秋轮回之间，给劳作的人们以希望和馈赠。 （选自《光明日报》，有删改） 父亲身上的美好品质，让你想到了名著中的哪个人物？选择一个美好品质，结合名著人物及相关内容谈谈你的理解。 A《海底两万里》中的康塞尔   B．《骆驼祥子》中的祥子  C．《西游记》中的沙僧 【答案】 示例A：父亲尊重生命、敬畏自然的美好品质让我想到了《海底两万里》中的康塞尔。父亲对苹果树的感情经历了从抗拒到妥协，再到感恩和难过的变化，这种情感的转变体现了父亲的责任感和对生命的尊重。康塞尔在《海底两万里》中同样展现了对生命和自然的尊重，他对海洋生物有着深厚的感情，始终保持着对生命的敬畏和爱护。康塞尔是尼摩船长的忠实助手，他在面对未知的海洋世界时，总是以科学的态度去观察和研究，而不是随意捕杀或破坏。他对海洋生物的细致观察和记录，体现了对生命的尊重和对自然的敬畏。 示例B：父亲勤劳能干的品质，让我想到了《骆驼祥子》中的祥子：他的主要工作是拉车，他在城市里靠出卖劳动力赚取生活费用，希望通过自己的努力攒够钱买一辆属于自己的人力车，这是他的梦想。论烈日暴雨天气多么恶劣，他都会坚持工作，并工作态度非常认真。他在面对虎妞难产而死的打击时，能够迅速从困境中恢复过来，继续努力工作。 示例C：父亲无私奉献的品质，让我想到了《西游记》中的沙僧：每当唐僧一行穿越险峻的山川，跋涉危险道路，沙僧总是默默地挑负着行囊，为着他们的安全而努力。在整个取经路上，沙僧始终如一地保驾护航，他的付出并非是为了名利或功名，而是出于对师父师兄的真挚关怀和责任心。尽管路途艰难，风险重重，但他从未抱怨过，也从未动摇过西天取经的信心。 【解析】 任选一个人物，言之有理即可。 示例A：父亲身上的勤劳和坚韧的品质让我想到了《海底两万里》中的康塞尔。康塞尔是尼摩船长的忠实助手，他在面对各种困难和危险时，始终保持着冷静和坚定，表现出极强的责任感和忠诚。正如父亲在果园中辛勤劳作，几十年如一日地照顾苹果树，即使面对老树的衰败，他依然怀着感恩和责任感，亲手砍伐老树，为新树苗的成长腾出空间。这种勤劳和坚韧的精神与康塞尔在海底探险中表现出的坚定和忠诚不谋而合。康塞尔在艰难的环境中始终坚守职责，帮助尼摩船长完成一次次惊险的航行，体现了他在逆境中的坚韧和无私。父亲和康塞尔都通过自己的努力和坚持，为他人和未来带来了希望和馈赠。 示例B：父亲心怀感恩、热爱生活的美好品质，让我想到了《骆驼祥子》中的祥子。父亲对苹果树的感情变化，从最初的抗拒到最终的难过，体现了他对生命的尊重和感恩。这种品质与祥子身上坚韧不拔、勤劳努力的精神有相似之处。祥子在小说中是一个拉车夫，他为了买一辆属于自己的车，付出了巨大的努力。尽管生活艰难，祥子始终没有放弃对美好生活的追求。他通过自己的辛勤劳动，不断为生活奋斗，体现了对生活的执着和坚韧。这种精神与父亲对待苹果树的态度相似，父亲在果园里辛勤劳作，悉心照料苹果树，最终收获了甘甜的果实，并感恩于树的付出。父亲和祥子都展现了对生活的积极态度和对劳动的尊重。他们通过自己的努力，改变了自己的生活，同时也对周围的世界产生了积极的影响。 示例C：父亲无私奉献的美好品质让我想到了《西游记》中的沙僧。沙僧在《西游记》中以其忠诚、坚韧和勤劳著称，这与父亲对苹果树的悉心照料和不离不弃的精神相呼应。沙僧在取经团队中虽然不如孙悟空那样神通广大，也不如猪八戒那样机智多变，但他始终默默无闻地承担着最繁重的任务，无论是挑担、打水还是照顾唐僧，他都毫无怨言。父亲在文章中对待苹果树的态度也体现了这种忠诚和坚韧。尽管苹果树老了，结不出好果子，父亲仍然理解它们的心思，并亲自去砍伐它们。父亲在砍伐过程中流露出的难过和不舍，显示了他对苹果树的深厚感情和责任感。正如沙僧在取经路上始终如一地守护着唐僧，父亲也始终如一地守护着他的果园，直到最后一刻。 第 1 页 共 34 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第07讲 记叙文阅读之主题分析·讲义（原卷版） +++++ 01知识脑图 02考点概况 03考情速递 ★客观题 ★主观题 04考点突击 ★直接考查 ★间接考查 05知识精讲 ★常见主题 ★主题分类 06技法点拨 ★提炼主题 ★启示与感悟 ★联系课文与名著 ★宣传图、封面 +++++ 07攻坚克难 ★主题分析 01 知 识 脑 图 02 考点概况 主题，也叫中心思想或主旨，是作者在文中通过写人、叙事、状物所表达出来的核心观点、情感或哲理。它是文章的“灵魂”和“统帅”，所有材料都围绕它展开。 从各地中考试卷的命题情况看，命题形式多变：探究原因、联系生活实际、联系重要课文、联系名著等层出不穷；不少地区还出现选择插图、创作口号与标语、创作宣传语等形式。 03 考情速递 年份 卷别 题干内容 考查侧重 2025 江苏淮安卷 最后一段“我”“向他们敬了一个军礼，久久没有放下”，联系全文探究其中的原因。 考查原因的探究 江苏南通卷 请联系生活体验，谈谈你对第⑪段中“自然与人，山与植物，互为依存，万物共生”的感悟。 考查联系生活谈启示 江苏镇江卷 如果为本文配图，你选择下列图片中的哪一幅？请阐释理由。 考查选择插图 广东广州卷 “我想笑。但倏忽间，眼眶湿润了。”这句话蕴含了“我”哪些复杂的情感？关于如何尊重生命，你从“我”和小丘鹬的相处中得到哪些启示？ 考查人生启示 黑龙江卷 有人认为这篇小说主题的关键词是“爱”，有人认为是“自然”。你同意哪一种观点？请结合文本谈谈你的看法。 考查文本主题关键词的理解 四川卷 学习小组准备将此文与彭荆风的《驿路梨花》放在一起进行微专题阅读。请你为阅读专题设计一个名称并说明理由。 考查与重点课文的联系 福建卷 读完本文，根据要求与提示写一则随感。 要求与提示：①以“正义战胜邪恶”为主题；②最好不引述，立足现实写出自己的感受；③可以写得自由灵动些，尽可能富有新意。 考查小作文的创作 2024 深圳卷 某种意义上说，经典名著具有“定位功能”，可以指引方向。请从备选名著中任选一部，结合名著内容与成长体验，加以简述。 备选名著：《红星照耀中国》  《西游记》             《简·爱》             《经典常谈》 考查与名著的联系 山东德州卷 李娟的作品获得多个文学奖项，近日，根据她的同名散文集改编的电视剧《我的阿勒泰》收视率也极高，请结合本文，谈谈她的作品为什么赢得这么高的声誉? 考查作品特色 浙江卷 进步迅速的“她”，让你想到了名著中的哪个人物？选择一个进步原因，结合名著人物及相关内容谈谈你的理解。 考查与名著的联系 黑龙江 如何看待何爹对传统剃头手艺的坚守？请结合文本并联系现实谈谈你的看法。 考查联系现实谈看法 04 考点突击 主题思想分析是记叙文阅读中的核心，只有准确把握主题思想才能精准把握每一个文本信息，才能应对每个题型；同时也要对考查主题思想的题型做到有的放矢，近年来，创新题型不断，但其本质上都还是对主题思想的探究，要牢牢把握这个根本，不可本末倒置。 考点 考向 直接考查 考查对关键句的理解 考查文本启示 练习生活与现实和文本谈启示或理解 间接考查 考查文本与重点课文的联系 考查文本与名著的联系 选择封面或插图 创作口号、宣传语等 专题归纳 05 知识精讲 01常见主题 常见主题 成长感悟类 克服困难、战胜自我；理解责任、学会担当；珍惜时间、告别过去。 情感体验类 感悟亲情、友情、师生情；对故乡、亲人、祖国的热爱与思念；对自然、生命、生活的热爱与赞美；对某些社会现象的思考与批判。 人生哲理类 关于坚持、奉献、宽容、诚信、善良等品质的赞美；关于得失、苦乐、荣辱的辩证思考。 精神品质类 歌颂平凡人物的伟大品格（如善良、坚韧、乐观、敬业）；弘扬传统美德。 02热门主题 热门主题 文本类型 主题分析 课本回顾 至爱亲情 “爱、愧疚、传承、感激、思念” 赞美隐忍与厚重的爱 《秋天的怀念》《背影》《散步》 反思代际隔阂与理解亲人 家庭教育与情感传承，家风与精神力量 赞美平凡日常中的亲人的伟大 成长过程中愧疚与成长的反思 家国情怀 “爱过、坚守、韧性、责任、风险” 对军人、战士等的崇敬、赞美、感动、心疼与敬重 《老山界》 对国家现状的忧思与对未来的期盼、对军人及全体人民的自豪和对国家的自信 弘扬革命精神，发扬爱国精神，传承乐观、坚韧、责任、风险等精神 赞美军民鱼水之情 反思战争的残酷，痛惜军旅生活的艰辛，表达对和平的渴望 乡土情怀 “思念、眷恋、惋惜、失落、无奈” 对故乡风物的思念 《社戏》《故乡》《蒲柳人家》 对亲人友人的思念 对童年时光的追忆 对故乡文化消失的遗憾、惋惜与无奈 对精神归属的追寻 反思现代社会中人与自然、人与现代文明的关系，赞美质朴的生命状态 对留守群体的关怀 对留守土地、坚守执着的乡土农民的赞美与敬佩 凡人微光 “赞美、崇敬、怀念、反思、感悟、呼吁” 对社会现象的批判或呼吁 《植树的牧羊人》《阿长与山海经》《闻一多先生的说和做》《驿路梨花》《藤野先生》《叶圣陶先生二三事》 对人物的深切怀念与感恩 对平凡人物的同情与赞美 对文化消逝的怅惘与反思 对成长与生命的感悟 民俗技艺 “怀念、赞美、思考” 对传统文化、技艺的赞美和敬畏 《社戏》《灯笼》《安塞腰鼓》 对故乡、亲人和童年的怀念 在现代化与传统民俗的冲突中反思 赞美民俗技艺中的文化内涵和民族精神 赞美民俗活动中展现的人情温暖和生活智慧 写景游记 “热爱、赞美、崇敬” 对社会现实（生态破坏）的反思 《一滴水经过丽江》《壶口瀑布》 对自然之美的赞叹 对历史文化的追思 对故乡家园的眷恋 对人生哲理的感悟 地域与历史 “赞美、眷恋、反思” 对地域精神的赞美与人性讴歌 《土地的誓言》《安塞腰鼓》 对历史遗迹中传承的文化精神的赞美与呼唤 对故土的眷恋与乡愁 对传统文化的传承焦虑与反思 人与自然 “敬畏、自然、反思” 对自然的敬畏与赞美，被自然的诗意治愈 《昆明的雨》《壶口瀑布》《春》 对生态的破坏的批判和悲悯 对童年与自然的羁绊 对生命平等的哲思 自我成长 “成长、领悟、坚定” 在契机或者挑战中一步步战胜自我完成蜕变 《走一步再走一步》 在某个契机中看到生命的力量，接纳自然和生命的规律，获得人生启示 在亲情的感悟中从误解到体谅，学会感恩和接纳，明白了家庭与亲情的传承 摆脱外界的束缚和评价，找到独特的人生意义 从他人身上汲取精神力量，肩负使命地完成人生旅途 托物言志 “敬佩、热爱、坚韧” 通过自然物的生命历程，揭示生命本质、永恒性或个体与集体的关系。 《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》《白杨礼赞》 以物的自然属性映射理想人格，表达对高尚品格的追求或赞美。 通过物象象征民族精神或集体力量，表达对家国命运的关切。 以物象在恶劣环境中的挣扎与成长，隐喻人生逆境的突破与希望。 将传统意象赋予现代内涵，回应社会议题或时代价值 01提炼主题 06 技法突破 操作步骤 第一步 看标题——捕捉信息 直接点明 标题本身就是主题的提示。 象征比喻 需要理解其深层含义，往往指向精神或情感主题。 设疑引人 引导读者在文中寻找答案，答案即主题。 第二步 看首尾——把握主旨 开头：开篇点题，总领全文 结尾篇：末点题，升华主题 要特别关注那些抒情性或议论性的结尾段落。 第三步 看详略——体会意图 文章的详写部分，往往是作者着力强调的内容，直接服务于主题的表达。 作者为什么花大量笔墨写这件事/这个人？他想突出什么？ 第四步 看抒情议论句——抓住关键 记叙文中的抒情和议论句，是作者直接表达观点和情感的“点睛之笔”，是概括主题最主要的依据。 位置 往往出现在事件的高潮后、人物的刻画中或文章的结尾处。 标志词 “我想”、“我感到”、“我认为”、“这让我明白了……”等。 第五步 看人物与事件——归纳核心 通过分析主要人物的品质、命运变化，以及核心事件的意义来归纳主题。 写人的文章：主题常=人物形象+精神品质+作者情感。 叙事的文章：主题常=事件经过+结果+蕴含的道理/情感。 【跟踪训练】 1.（2025·江西·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 漫步颐和园 查干 ①一个秋日，我们又一次走进颐和园。 ②走的是东门，仁寿殿门前的龙、凤和麒麟，依然守卫在那里。几株古老的金桂树正在开花，香气满园。【甲】这种香味甚是特别，异于丁香，也异于金叶女贞，一口吸来，直击你的肺腑深处。遂想起有一年的十月，我与内子到中国作家协会杭州创作之家休息，迎接我们的便是杭城的桂子香。 ③颐和园在十月，也是会举办桂花展的，只是规模比起杭州小了许多。【乙】如斯，余曾思谋，在颐和园多种植一些桂花树，是可行的吧？学杭植桂，为北国添香，岂不是一件雅事？你想呵，香香的桂花谢幕之后，红红的枫叶接着登台，那是多么风光！一边想着，与内子沿着湖东绿道缓步南行。间隙，时不时停下脚步，静坐于绿色长椅，品读眼前的湖光山色。 ④水波上有点点游船漂着，头顶有三五成群的水禽掠过。再往南，即是绣漪桥了。桥下，有园林的工作人员在苇丛和荷塘中忙碌，施工船上堆满了水草以及枯萎的苇叶和荷叶。猛然想到，这一山一水的绮丽风光、浓淡相宜的树木花草，不都是他们用辛勤劳作换来的吗？他们就是这方园林魂灵的缔造者。 ⑤在湖的南岸，蔽日的树荫下，开着一些小小的野花，正咧嘴而笑。小小的蝴蝶，在花丛间飞起飞落。若能听到苇荷丛中的蛙鸣和鸟歌就更好了。【丙】没有自然生灵的陪伴，再美的园林也是死寂的。 ⑥一抬头，著名的景点藻鉴堂到了。此刻，日已偏西，阵阵凉风从湖面上吹来。我们坐下来，开始吃自备的食物，喝一些茶水。环顾四周，不少游人三三两两地坐着，稍作休整。 ⑦晚秋的北京，天气也是多变的。抬头，云层正在变厚、挪移，水汽弥漫于湖面。不多时，细雨淅淅沥沥地下了起来，但下得很绅士，很柔和，没有风也没有雷声。五颜六色的雨伞纷纷撑开，蓦地布满雨湖周围，像童话中盛开的野花。雨滴细如发丝，静静地落于水面，溅起小小的水花。【丁】一群白色的水鸟翩然落下，在凫水，在追逐，甚是悠然，仿佛潇潇雨丝与它们无关。 ⑧举目北望，万寿山与佛香阁被水雾轻轻地笼罩着。历史，在朦胧中隐约可见。似乎看到一群提着宫灯的宫女婀娜地行走于长廊，又似乎听到了十七孔桥边的那一头铜牛哞哞地叫了两声。西岸的玉泉山，依稀可见。墨色山树，犹如一幅儿童涂抹的画卷。那高高的玉峰塔，被雨丝削成一株瘦瘦的青竹，似在轻轻摇动，不由想起王维的诗句“隔牖风惊竹”。 ⑨四周静极了。雨，还在下。我们躬身走过玉带桥，依栏四望，颐和园尽收眼底。不得不佩服先人的匠心和创造力，这一山一水，这星罗棋布的亭台楼阁，这绿道和玉带桥，布局合理，大气浩阔。此时，整个园子像一艘巨型的画船，在雾气中游荡，仙气十足。 ⑩走到西堤。在细雨中，那艘石舫也有了动感，是要启航了吗？西堤东边那两行高大的树木，被细雨打湿后色彩越发鲜艳起来。红与黄，诗意地相接，雨丝似乎也被带入晚秋的斑斓世界。走到耕织图景区东侧时，雨停了。西山那边，霎时露出一抹玫瑰红，云收雨霁，山水又回复它宁静而开阔的原貌。一阴一晴之间，整个园林的变化让人目不暇接。 ⑪北京的三山五园（万寿山、香山、玉泉山和颐和园、静宜园、静明园、畅春园、圆明园）让我们回望历史，也让我们闹中取静，带来心灵的安闲。此刻，三山五园都披上了魅人的霞光和淡淡的水雾，像一幅水墨画。如斯，这幅水墨画上的题字应为“大静”吧。 （选自《小品文选刊》2024年第4期） 作者一边记述所见的景象，一边表达自己的感受。请简要概括作者在文中表达的感受。 【答案】 【跟踪训练】 2.（25-26九年级上·甘肃·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 黄河边的面人张 马 莉 ①兰州的黄河边，总有看不完的热闹：拉羊皮筏子的汉子喊着号子破浪，卖甜醅子的大娘掀开冒着热气的瓷缸，而张师傅的面人摊，就支在中山桥南头的老槐树下。他的摊子小，一块红布铺在木桌上，摆着五颜六色的面团——洋红的是关公的脸，明黄的是龙袍的纹，还有像黄河水一样的褐，捏出来的筏子客栩栩如生。 ②“张师傅，给娃捏个黄河鲤鱼！”路过的妇人笑着递过两块钱，怀里的娃娃睁着圆眼，盯着桌上的面人直咽口水。张师傅应着“好嘞”，粗糙的手指捏起一块白面团，又蘸了点褐面，指尖翻飞间，鱼身的弧度就出来了；再用细竹片压出鱼鳞的纹路，粘上两粒黑面做眼睛，最后用红面捏出鱼嘴，一条摆着尾巴的黄河鲤鱼就活了。娃娃接过，欢喜地举着跑向河边，影子落在粼粼的黄河浪里。 ③有个穿牛仔裤的年轻人蹲在摊前，举着手机拍个不停：“张师傅，我想跟您学捏面人，能教我不？”张师傅手上没停，正捏着一个太平鼓的面人，闻言抬了抬眼：“这手艺，得耐住性子。”年轻人说：“我喜欢这些老玩意儿，想让更多人知道兰州的面人。”张师傅沉默了一会儿，把太平鼓面人放在红布上：“明天来，从揉面学起。” ④往后的日子，年轻人每天都来。张师傅教他揉面——“面要和黄河水的温度合，太凉揉不开，太烫会粘手”；教他调色——“洋红要少，像中山桥的红漆；褐要匀，像河边的老石头”。有次年轻人捏坏了一个筏子客的面人，懊恼地想扔，张师傅拦住：“别急，看看黄河里的筏子，哪有不颠的？坏了再捏，才出得了活。” ⑤入秋的黄河边风大了，老槐树的叶子落了一地。张师傅的腰不好，蹲久了就扶着树揉一揉。年轻人看在眼里，从家里搬来一把小马扎，又给摊子加了块挡风的塑料布。有游客问张师傅：“您这手艺传了几代了？”张师傅指着年轻人手里的面人：“以前是我爹教我，现在这娃接着学，算第三代了。”年轻人抬头笑，手里的面人——一个举着太平鼓的娃娃，脸上还沾着点没揉开的褐面，却透着一股子活气。 ⑥傍晚的时候，黄河的浪头染着夕阳的金红，张师傅收摊，年轻人帮着收拾红布和面团。路过的娃子追着问：“张爷爷，明天还来不？”张师傅回头，望着黄河上的落日，声音裹在风里：“来，只要黄河还流，这面人就接着捏。” 有同学建议在小说结尾增加一段：“后来，年轻人把张师傅的面人做成了短视频，镜头里，黄河边的老槐树、五颜六色的面团、活灵活现的筏子客，吸引了几十万网友点赞，有人专门从外地来兰州看他们捏面人。”有人认为这段多余，有人认为必要。请结合小说要素和主题，阐述你的看法。要求：观点明确，思路清晰。 【答案】 02启示与感悟 启示与感悟 设问方式 “这篇文章给你怎样的启示？” “请联系生活实际，谈谈你的看法。” 操作步骤 第一步 紧扣文本：首先准确概括出文章所揭示的道理或情感。 联系自我：结合自己的生活体验、阅读积累或社会现实进行阐述。 表述清晰：做到观点明确，有理有据，条理清晰。 答题公式 这篇文章让我明白了……（道理）。在现实生活中，我们……（如何做）。例如，我/某人……（具体事例）。因此，我们应该……（总结）。 【跟踪训练】 3.（25-26九年级上·福建福州·阶段练习）阅读下面的文字，完成小题。 风雪巡护路 胡美英 ①那天太冷，马守东的摩托车始终发动不起来，无奈之下他的两个同事帮他在后面推，直到推了几百米远才听到摩托车“突突”的发动声。马守东和他的同事穿着藏青色的护林服，骑着摩托车一溜烟驶入戈壁中的小道，我紧随其后。 ②遇到沟沟坎坎的地方，我们便下车步行。雪还在有一搭没一搭地下，我穿着防寒服，跟着马守东们深一脚浅一脚地走在巡护路上。风格外硬，像有无数的钢丝在扭动，咯吱作响。 ③“那一次，也是冬天，天快黑了，走到半道上摩托坏了，只好推着摩托车磕磕碰碰地往管理站走。环顾白茫茫的戈壁，找不见任何参照物。这个时候最怕的是动物的袭击。”46岁的护林员马守东说，他已经骑坏很多辆摩托车了，他和他的伙伴们与这些高高低低的灌木丛已相守了17个春秋。哪儿的麻黄稠密、柽柳稀疏，哪儿常有狐狸、黄羊抑或大约有几只豺、几只白唇鹿，他们都了如指掌。 ④这片位于甘肃嘉峪关市的小红泉国家级公益林，是祁连山最外围的生态绿色屏障。在这片古老又苍凉的戈壁上，风是永恒的主题，它呼啸着、狂叫着，在无垠的天地间横冲直撞、恣意咆哮，狠劲地撕扯着一株株柽柳、一丛丛骆驼刺、一片片麻黄草。马守东说，越是恶劣的天气，他们越要全力巡护。一年之中他们几乎有一半的时间行走在这样的风雪巡护路上，仔细检查每一棵灌木、林草的生长状况。遇到狂风骤雨。树木被吹倒、沙丘被移位，他们就要以最快的速度，扶正树木、固定沙丘，恢复原貌；有时候，还会遇到非法砍伐或盗猎。这时，他们会毫不犹豫地挺身而出。 ⑤因为天寒路滑、爬坡下坎的缘故，跟着马守东们巡护到麻黄河边，已近正午了。风在雪面上打着旋儿，雪粒在空中飞舞。巡护一趟下来，用了近4个小时，马守东们的脸被冻得紫红紫红。 ⑥迎着纷飞的雪花，走进了马守东工作的小红泉国家级公益林管理站，管理站被一大片红柳环绕，是个二层小楼。二楼的监控室里，一整面墙大的显示屏连着高高的监控塔，林场的全貌一览无余。 ⑦窗外雪花飞舞，我蜷在马守东的办公室里翻看起他们的巡护笔记来： ⑧“今天是大年三十，管理站全体护林员继续坚守岗位，到自己责任小班巡护，没有发现异常情况。下午从戈壁回到管理站，贴春联，准备几样年夜饭。” ⑨“今天是大年初一。早上10点开始多次查看监控，未发现管护区异常。因管护区积雪覆盖，大雪纷飞，能见度很低。等下午雪停了再开展一次巡查。” ⑩“早上天气寒冷，门前树条结冰，有雾。无采挖放牧、无烧柴打柴，无可疑车辆和人员进入管护区域。” …… ⑪辛勤的付出，必然有丰硕的收获。在马守东们的辛勤值守下，这片祁连山边的生态越来越好，昔日荒凉的戈壁滩草木渐渐葱绿茂密，野生动物的种类越来越多。走进戈壁深处，才发现这里的灌木有一人多高。这些戈壁里的花草，长出了树木的根须，牢牢地缚住每一粒供养它们的土壤。而戈壁里的树木，根须深深地扎进板结的砂砾土壤里，长出几年见不到雨滴还能生长的本领。 ⑫雪还在下，它怀抱着世间一切的生灵，赋予它们生长的希望。在祁连山边缘，每一片绿洲或防护林，都有一群群马守东一样的护林员在值守。他们集聚在一起就形成了一片片森林，捍卫着绿色，把自己长成生命最鲜活的模样。 （选自《人民日报》2025年1月8日） 读完文章，你可能会想到坚守、奉献、责任等词语，请从中任选一个词，结合文章谈谈你的理解。 【答案】 【跟踪训练】 4.（25-26九年级上·重庆沙坪坝·阶段练习）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 烛照 ①停电的夜，骤然降临如失明。我幼时最怕这袭来的黑暗，世界被无形巨手攫取光明，唯剩四壁影影幢幢，连呼吸都似被吸走了声音。此时的我从抽屉深处摸出半截蜡烛，火柴擦亮的一瞬，微光怯怯地舔上墙壁，像初生小鸟试探破壳。那光明虽弱，却将黑暗撕开暖黄口子，我心中恐惧的寒冰，便在这温存烛火里悄然融化。 ②烛焰在暗夜中摇曳，是微小而倔强的生命。《淮南子》有云“膏烛以明自销”，恰如烛之宿命——生而赴死，却以燃烧为唯一使命。火焰在烛芯上跳跃舞蹈，分明是生命在炽烈消耗自己，一寸寸、一分分，以血肉为代价驱赶浓稠黑暗。烛泪顺着柱身缓缓流下，凝成蜡珠又聚成柱，像无声的叹息，述说着奉献与执着。 ③凝视烛火，我想起古希腊哲学家赫拉克利特那句“人不能两次踏进同一条河流”。火焰的每一次摇曳，不正是生命在时间之流里不可复返的逝去？火焰燃烧中时时蜕变，旧形态熄灭又新生，正如河流奔涌不回。烛光闪烁，应和着生命每刻都在逝去的真相——烛焰每明灭一次，生命便削短一分，正如我们每日都在向终点靠近一步，映照出存在的短暂与有限。但烛火虽弱，足以照彻方寸之隅。 ④幼时夜读，烛光如忠诚伙伴，伏在书页上与我共度寒夜。烛光落在书页上，暖黄的光团把铅字焐得软和，指尖掠过纸页时，连带着沾了点烛火的温度。在它的守护下，文字仿佛有了生命，如萤火虫在纸上游动。如今我孤身一人，烛光仍默默陪伴，以微光驱散心头孤寂，在书页上铺展安宁天地。这烛焰，是黑夜中悄然递来的援手，不声不响便将寒冷与孤独推远。 ⑤这微光之力，竟可如涟漪扩散。某年冬夜，邻居家老人生病又恰逢断电。母亲毫不犹豫将蜡烛掰作两半，让我送去。我捧着微光穿过狭窄弄堂，烛焰瑟瑟发抖却顽强不灭。抵达时老人已倚门等候，烛光映入他浑浊眼眸的刹那，眼中浮起水光。他枯瘦的手接过烛碟，连声道：“有了光，心就定了，路也看清了。”微光虽小，却有抚慰心灵、指明方向的力量。 ⑥烛之燃烧，是存在的宣言。它燃尽自身驱逐黑暗，恰如哲学家海德格尔“向死而生”的精义——正因直面终将熄灭的宿命，才在燃烧中迸发出超越自身的光芒。 ⑦烛光之下，父亲常诵的龚自珍诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”又浮心头。烛之命运亦如落红，终将熄灭冷却为案头蜡泪。但那曾有的光热、曾驱散的黑暗、曾照亮的面孔、曾安抚的心灵，岂能轻易抹去？烛之奉献终究无声。它不言不语，不求铭记，只默默燃烧至最后一点微芒。 ⑧烛焰渐次矮去，昏黄光晕收缩，黑暗从四周蚕食明亮。烛芯在蜡油里低垂，火焰微弱摇曳，每一次跳动都艰难短促。我凝望这倔强将尽的光明，心中无悲戚，只升腾起深沉敬意。烛之生，是盛大而寂静的牺牲之舞：被点燃便领受燃烧宿命，存在便注定走向灰烬，却在向死而生的孤旅中，倾尽所有为迷途者、夜读者、病痛者捧出一豆温暖。 ⑨烛火终将熄灭，但光明的种子已然播撒。曾被温暖的心房、被照亮的书页、被映亮的皱纹，都接过了光的印记。 ⑩此刻，我的眼睛已在黑暗中学会辨认方向。烛烬犹温，暗室如墨，而心中自有不灭之光悄然亮起，接续了那熄灭的火焰——这微光将照彻长夜，直至天晓。 （选自“中国作家网”，有删改） 【美文·作思辨】读者们在校园公众号中热议烛火的价值，有人认同烛火“燃烧自我，照亮他人”；有人觉得“一味消耗，未必值得”。请结合文章内容，谈谈你的看法。 【答案】 03联系课文与名著 比较选文与课内课文的主题，是“主题理解”能力的综合运用和升华。 操作步骤 第一步 寻找联系啊：分析两篇文章在大的主题范畴上的共同点。这是建立联系的基础。 情感母题：是否都关乎亲情、友情、师生情、乡愁？ 品质母题：是否都歌颂善良、坚韧、奉献、诚信？ 哲理母题：是否都探讨了成长、得失、生命的意义？ 第二步 亮明观点：明确指出两篇文章在主题上的共同点或主要差异。 第三步 分别阐述：结合两篇文章的具体内容，对上述异同点进行论证。 第四步 总结升华：简要总结比较的发现，点出这种比较的意义。 【跟踪训练】 5.（24-25九年级下·福建泉州·期中） 年轻人，让你的青春更美丽吧！ 魏巍 ①有一天晚上，在行军中，我和一个女同志走在一起。她个子不很高，看样子不过十六七岁，肩膀上挂着干粮袋，还有一把二胡。两个小辫子，在军帽下垂着，悠搭悠搭的，活泼而轻快地走着，还轻轻地哼着什么歌儿。 ②我问：“你是文工团的吗？” ③“是呀！”她回答。接着就告诉我她是才从一营回来的，她们那个小组在那儿呆了四天。说着，又继续轻轻哼着她的歌儿。 ④我打断她，又问：“这四天，你们做了些什么呢？” ⑤“我们哪，第一天搜集英雄例子，第二天就编，第三天就排，第四天就演。今天刚刚演完，就出发了，你看，弄得我化的妆还没有洗呢！”说到这儿，咯咯地笑起来。也许是怕我看见她脸上涂着的油彩，连忙伸手抓了一把雪，往脸上搓着。 ⑥对她们这种战斗式的工作作风，我称赞着。 ⑦她说：“可是粗糙得很哩！……不过，我们想起到作用就是了。你想，咱们的战士们哪有闲空儿，你光去‘绣花’能行吗？所以我们就来快的、简单的。没有灯，就在月光底下。没有台子，就在院子里、田野上。行军的时候，战士们一边走，我们就一边给他们说唱。……我们反对森林子里头耍大刀！” ⑧“你们的文艺工作可做得真不少啊！” ⑨“不只文艺工作哩！我们哪，是什么也做，碰到什么做什么。我还做过伙夫呢！”“伙夫？” ⑩“呃，前方炊事员可忙哩，他们又送饭又送水，还要送弹药。我看他们忙不过来，就要求当伙夫。另外，我还……” ⑪“怎么样？” ⑫“我还当了两个月俘虏营的排长哩！”我看着她那小小的个儿，说话那种孩子气，不由得笑起来。 ⑬“你笑什么！”她正正经经地说，“你别看他们那么老高个子，他们不服从我管理行吗？我叫他们站着，他们就不敢坐着！” ⑭我不敢大声笑，只在心里笑着。这时候，忽然哨音一响，部队休息了。一闪眼，看不见她。一会儿，听见远处一个石崖上，她用年轻而清脆的声音喊道： ⑮“同志们，我们唱个歌儿好不好？”下面齐声说：“好！”歌声起了。在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动着打着拍子。 ⑯歌声一落，她走过来，端着两缸子从小河里舀来的水。给了我一缸子，另一缸子，她咕咚咕咚就喝了下去。喝过，两只手在脑后一叉就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上。 ⑰我不禁揣想着：半年或者一年之前，她们还是没有经过锻炼的学生，在父母面前，还是平平常常的孩子。而现在竟然在离前线几里路的地方，这样地坦然、愉快，在全世界斗争最激烈最尖锐的战场上做了这许多工作。这是多么叫人羡慕的一件事情！我不由得感叹地说： ⑱“同志！你们的进步是多么快啊！”“那，靠党的教育，也要靠自己有决心。”“可是，你的决心是什么呢？” ⑲“我呀？”她羞涩地笑着，低头看着自己的脚，没有说下去。呆了半晌，才又说：“和别人的也差不多！” ⑳“那么，是要决心入党啊？”她笑了。 ㉑这时候哨音一响，部队又前进了。她抖了抖头发上的雪，我们又走在一起。“不过，我们进步得快，还有一个重要的原因哩！”她说，“我们和战士们常在一起，和英雄们在一起，我们自己也就勇敢起来了。”她非常有兴味地谈着：开始出国的时候，她背的东西很多，觉得走不动；可一看战士们比她们背得还重，并且边走边说快板，自己也就走得轻快了。敌机打照明弹，自己觉得很害怕；可战士们却说：“给咱们点起天灯啦，真好走！”自己也就不觉得害怕了。有一次，她看护伤员，别的伤员乐哈哈的，有一个突破三八线战役下来的伤员却唉声叹气。她问他为什么不高兴，那个伤员说：“唉，同志，我流了点血，没有什么说的；只是我觉得我应该冲到三八线以南负伤，不该在三八线以北就负了伤……”另一次，她到前方参加战斗，敌人的炮火打得正猛烈的时候，有几个战士却在那儿满不在乎地缝鞋子。她惊讶地想，为什么炮火连天的时候，战士们干这不相干的事情呢？一问，战士们笑着回答：“不缝鞋子，等一会儿敌人垮了，怎样追击呢！”她说到这里，赞叹地瞧着我说：“你看咱们的战士是不是英雄！在他们负伤以后，还想的是前进；在敌人的炮火最猛烈的时候，想的是追击！我们跟这样的英雄在一起，怎么会不勇敢起来呢！我们将来，也会……” ㉒“也会怎样啊？”我追问。 ㉓“也会……”她低声又笑了一阵，好像很不容易直说出来。“说呀！” ㉔“也会当英雄的。”她鼓足勇气，说出了她的心灵里美丽的秘密。然后，她用力踢开一块脚下的石子，抬起头来。在黑夜里，也可以看出她的眼睛里闪着青春的火星。 （节选自《魏巍散文选集》，有改动） 进步迅速的“她”，让你想到了名著中的哪个人物？选择一个进步原因，结合名著人物及相关内容谈谈你的理解。 【答案】 04宣传图、封面等 操作步骤 第一步 提炼核心主题 分析两篇文章在大的主题范畴上的共同点。这是建立联系的基础。 第二步 抓取关键词与意象 主要人物是谁？他最典型的动作、神态或道具是什么？ 如：父亲蹒跚的背影、老师温暖的微笑、手中紧握的钢笔 事物：文中是否有关键物体/线索？ 如：一个褪色的旧书包、一本破旧的《山海经》、一碗热气腾腾的馄饨 场景：哪个场景最具代表性和感染力？（如：离别的车站、夕阳下的田野、深夜的灯光） 明确指出两篇文章在主题上的共同点或主要差异。 第三步 设定色调 暖色调（红、黄、橙）：温暖、亲情、快乐、希望。 冷色调（蓝、绿、紫）：忧伤、宁静、孤独、回忆。 对比色：冲突、矛盾、力量的碰撞。 第四步 分析光源 明亮的顺光：积极、开朗 强烈的侧光/逆光：塑造轮廓，表现坚韧、神秘或困境。 一束光：象征希望、指引、救赎。 第五步：精炼文字与细节 【跟踪训练】 6.（25-26九年级上·重庆沙坪坝·阶段练习）阅读下面的文章，完成小题。 月光下的石板路 陈默 ①夏明远踩着最后一缕夕阳，回到了阔别多年的老家凤凰镇。镇子变化很大，许多老屋都翻新了，唯独镇口那条长长的石板路，依旧蜿蜒着伸向老街深处。路面被岁月磨得光滑如镜，缝隙里探出几丛青苔，固执地保留着旧日的痕迹。 ②明远这次回来，是为了整理爷爷留下的老宅。爷爷是镇上有名的木匠，一辈子沉默寡言，却把心思都刻进了木头里。老宅的院子里，还堆着不少爷爷生前用过的工具，刨子、墨斗、锯子，都蒙上了一层薄薄的灰。明远拿起一把旧刨刀，仿佛还能感受到爷爷手掌的余温。 ③晚饭后，明远信步走到石板路上。月光如水银般倾泻下来，将石板路照得亮堂堂的。他记得小时候，爷爷常在这条路上牵着他的手散步，告诉他哪块石板下曾经有泉眼，哪户人家的门楣上雕着最精美的图案。爷爷说：“这路啊，就像人的筋骨，结实，耐用，走一辈子都踏实。” ④正回忆着，迎面走来一位拄着拐杖的老人，眯着眼打量了他半天，才颤巍巍地开口：“是……是陈木匠家的明远吧？”明远连忙应声。老人笑了，露出稀疏的牙齿：“我是你王爷爷啊，就住在街尾。你爷爷可是个好人呐，我家那扇漏风的门，还是他免费给修好的。” ⑤王爷爷的话匣子打开了，絮絮叨叨地讲起了许多明远不知道的往事。原来，爷爷不仅手艺好，心肠更热。谁家桌椅坏了，门窗不严实了，只要开口，他总会抽空去帮忙，工钱却收得极少。这条石板路，当年有几处坑洼不平，也是爷爷带着几个老伙计，一块块重新铺平的。王爷爷感慨道：“你爷爷总说，路平了，大家心里才敞亮。” ⑥听着王爷爷的讲述，明远看着月光下泛着青光的石板路，心里涌起一种复杂的情感。他一直在城市里追求所谓的“成功”，却似乎忘了根在哪里。爷爷用他一辈子的坚守，诠释了什么是真正的“价值”——不是拥有多少，而是能为身边的人做多少。 ⑦第二天，明远没有急着收拾行李返城。他找出了爷爷的工具箱，仔细地擦拭干净。他决定，利用这个假期，为镇上的几位孤寡老人检查一下家里的门窗，做些力所能及的事情。当他拿起锤子，敲下第一颗钉子时，那“叮当”的声响，仿佛与爷爷昔日的劳作声重合了。 ⑧月光再次洒满石板路时，明远走在上面，脚步格外坚实。他明白，这条路由爷爷和许多像爷爷一样的先人铺就，承载着朴实、善良与担当。如今，这担子，正悄然传递到他的肩上。路，在脚下；光，在前方。他也要像爷爷一样，成为一个能让别人脚下的路更平坦一点的人。 【主题海报绘制】为了更好地传达主题，宣传小组打算绘制一幅海报，画面主体为“月光下的石板路，一个年轻人正坚定地向前走去”。请你从画面构图、细节元素和寓意三个方面进行设计并加以说明。 【答案】 07 攻坚克难 主题分析的核心难点在于，它要求读者**穿透文字表面，洞察作者的言外之意、弦外之音**。 重难突破 其一 主题隐蔽，概括不准确 具体表现 大多数中考文章不会直接说“本文歌颂了母爱”。主题往往隐藏在细节、对话和情节发展中。学生容易： 1. 概括过空：只会说“表达了作者的思想感情”、“说明了一个道理”。 2. 概括过窄：只抓住故事的某一部分，以偏概全。 3. 概括错误：完全理解偏了作者意图。 突破策略 坚守“五看”法：牢牢抓住**标题、首尾、详略、抒情议论句、人物事件这五个抓手，让分析有据可依。 使用“通过……表达了……”句式：这个句式强迫自己先概括内容，再提炼主旨，避免空洞。 代入作者视角：如果你是作者，你写这个故事最想告诉读者什么？ 其二 主题多元，概括不全面 具体表现 一篇优秀的文章，主题往往是立体的、丰富的，而不是单一的。学生容易陷入“非此即彼”的思维，无法处理多主题或看似矛盾的主题。 突破策略 寻找主次主题：识别出最核心的主题和次要主题。核心主题是文章最想表达的，贯穿始终。 聚焦作者倾向：仔细品味抒情议论句，看作者的情感天平更倾向于哪一边。 其三 表述的精准性与深度不足 具体表现 即使理解了主题，但在答题时语言贫乏、表述笼统，无法获得高分。 突破策略 建立主题词语库 情感类：感激、怀念、愧疚、热爱、眷恋、悲悯、同情、敬仰、惆怅…… 品质类：坚韧不拔、乐观豁达、善良淳朴、认真执着、无私奉献…… 哲理类：生命无常、苦尽甘来、祸福相依、平凡中见伟大、责任与担当…… 【跟踪训练】 7.阅读下面文章，完成学习任务。 父亲和树 陈宝全 ①现在，这些苹果树老了，老了的苹果树结不了多少果子，也结不出品相端庄的好果子，觉得没脸活了。它们把地里的肥力吃了太多，根又粗又大，却无法顺应自己的愿望就此倒下。风也懒得理会它们，绕着吹。 ②只有父亲理解这些老了的苹果树的心思，他提着斧头进了果园。 ③这一片苹果树跟父亲打了三十年交道，它们经历了父亲的中年和老年，父亲经历了它们的一生。它们了解父亲，就如父亲对它们目前所思所想的洞察。 ④父亲在动手之前，用手量了这棵苹果树的树干，四拃多一点。父亲知道，它的身体里藏着30个年轮。也就是说，20世纪80年代末，它还是一株小树苗，嫩叶在阳光下尽情地舒展，细小的枝条对未来充满好奇和期待。现在，父亲拖着瘦弱的身子，要以一种近乎残忍的方式介入一棵他亲自栽植的苹果树的命运。 ⑤斧头落下去，父亲听到了树皮破裂的声音——虽然这种声音比斧子撞击树干的声音要小很多，却还是被父亲敏感地捕捉到了。父亲落泪了。 ⑥这几年，这棵苹果树一半枯死，一半硬撑着活了下来，结出的果子像山林里的野果子，酸涩难入口。可父亲心里明白，它为改善我们一家人的生活付出了毕生心血，足以让我们感恩并铭记于心。 ⑦20世纪80年代，父亲和大多数李家山的村民一样，刚刚吃饱肚子，从没有去设想未来。作为木匠的父亲，将大把大把的时间用在了修房子上。在他栽下第一批苹果树苗的时候，大片的小麦仍然享有辽阔的土地，是地里的主角。为了保住小麦，人们曾与草作战，把它们统统赶出麦田。在田里，草都不让长，怎么会容忍树长进去？ ⑧父亲是在乡村干部的劝说下，才栽下了第一片果树。 ⑨果树选择种在院子附近，不是为了管理上的方便，也不是为了看着这些小树苗像孩子一样一天天长大，从而让人感到快乐，父亲是为了看着它们被兔子和羊啃了，被风吹死，被小麦挤赶出去。他在耕地的时候，故意赶着毛驴逼近树苗，让犁铧伤到树根。 ⑩尽管如此，仍然有一些倔强的苹果树活了下来，一副要长大成材的样子，父亲妥协了。为此，父亲的果树也在年轮里写下了新的愿景：为人们奉献甘甜的果肉。 ⑪到第八个年头，父亲果园里的苹果树开始挂果了。父亲开启了新的生活方式，浑身上下充满了力量，进入了一种持续的兴奋状态。按照时序，他在果园里浇水、施肥、疏花、疏果、套袋、摘袋，然后出售苹果，收入一年比一年高，日子也突飞猛进地好了起来。 ⑫带着清香的木屑喷溅而出，落在父亲的身上，像是一棵树要对父亲说出的话语。这个年近80岁的老人，挥动几下笨重的斧子，就开始气喘吁吁。他不得不停下来。越进入树干的内部，就越接近远去的时光，父亲难过极了。这棵苹果树勉强支撑着身体，父亲用力推了一下，苹果树开始吱嘎作响，慢慢倒下。没有大树倒下的那种轰然响动，它只是轻轻地躺在了自己生活过的这块土地上。 ⑬父亲坐在放倒的这棵苹果树身上，抽了一根烟，像是在进行一次长时间的告别仪式。他将用近一个月的时间，砍倒果园里所有的老树，再把它们劈成木柴。这些带着浓郁芳香的木柴，将陪伴他度过一个漫长而寒冷的冬天。 ⑭父亲不再主持果园里的事，只是在天气好的时候，到果园里转转。砍掉了老树的土地，平整而安详，像是卸下了所有的负担，在休憩，在安睡。父亲知道，过上两年，又一批新树苗将在这里郁郁葱葱地长起来。这看似贫瘠的土地，总是会在春秋轮回之间，给劳作的人们以希望和馈赠。 （选自《光明日报》，有删改） 父亲身上的美好品质，让你想到了名著中的哪个人物？选择一个美好品质，结合名著人物及相关内容谈谈你的理解。 A《海底两万里》中的康塞尔   B．《骆驼祥子》中的祥子  C．《西游记》中的沙僧 【答案】 第 1 页 共 34 页 学科网（北京）股份有限公司 $