任务二 亲近动物，丰富生命体验（素养进阶教学设计）语文统编版2024七年级上册

第五单元《亲近动物，丰富生命体验》教学设计 1.参与组织动物观察活动，参与方案制订、观察记录及讨论活动。 2.能通过亲身观察，了解一种或几种动物的外形特点、主要习性及其生活环境。 3.通过实地观察，能运用图文结合的方式记录观察所得,并能口头分享与交流，做到表达清楚、重点突出。 4.思考人与动物的关系，理解尊重生命、人与自然和谐共生的意义。 教学重点： 1.设计一项针对特定动物的观察活动，明确观察对象、时间、工具及记录方式。 2.通过实地观察，准确描述动物的外形、生活环境及习性特点。 3.在讨论环节中，清晰表达个人观点，倾听他人意见，并共同优化观察方案。 教学难点： 1.能够区分客观事实与主观联想，确保记录内容真实、具体、可验证。 2.反思并形成尊重生命、关爱动物的意识，感受人与自然和谐共生的意义。 【视频导入】蚂蚁觅食的纪录片片段 提问：如果请你用文字将这段无声的影片“翻译”出来，让一个没看过的人通过文字能准确的了解蚂蚁的相关习性和特征，你会如何描述？ 学生回答：看到很多蚂蚁在搬东西。 教师引导提问：“很多”大概是多少？搬运的具体是什么东西？你能说得更精确些吗？ 学生回答，在黑板上板书关键词，如：数量、分工、协作、传递、路线、环境…… 提问：现在，让我们聚焦一个让你印象最深的画面。比如，你能具体描述一只蚂蚁是如何搬运食物的吗？ 学生回答。 教师示范：如果我们这样说会不会更生动：“一只棕黑色的蚂蚁用大颚紧紧钳住一粒比它头部还大的米粒，六只细足交替前行，触角不时轻触地面，像是在探路。” 【过渡】优秀的记录需要——客观的眼睛：准确捕捉事物的本来面貌；细腻的笔触：用精准的词语再现生动场景；发现的智慧：在寻常现象中看见不寻常的意义。 而这，正是我们本单元《亲近动物，丰富生命体验》要掌握的核心能力。我们将不再只是动物的旁观者，而要成为它们生活的记录者和故事的讲述者。让我们带着从蚂蚁身上学到的记录智慧，开启这次奇妙的探索之旅吧！" 任务一：精心策划·确定形式，设计内容 【引导】在《猫》、《狼》和《我的白鸽》中，我们跟随作家的笔触，领略了动物世界的丰富多彩。那些生动的描写、细腻的情感，都源于作者们长期、细致的观察。现在，我们也将成为这样的观察者。要开始我们的“亲近动物”之旅，大家现在最想知道、最需要确定的是什么？ 学生回答：“我们去哪里观察？”“观察什么动物？”“怎么观察？” 1.根据你的生活环境，你最容易接触到哪一类动物？一般在哪里观察？ 学生根据自己的情况回答，教师小结学生的回答： 家中的宠物：家里的猫、狗等宠物，了解它们一天的作息、脾气和习性。 身边的动物：选择马、牛、羊等牲畜，或鸡、鸭、鹅等家禽进行观察。 专业的场馆：有条件的话，去动物园、水族馆进行一次主题观察活动。 野外的观察：到郊外的公园、湿地、林地等进行观鸟活动。 教师提醒：从我们的实际条件出发，选择最可行、最便于持续进行的对象。不必追求遥远和稀有，身边的动物同样蕴藏着无穷的奥秘。 2.如果让你观察一只或者几只动物，你会怎么观察？从哪些方面观察？ 学生回答，教师补充讲解： 看形态：体型、毛色、五官、四肢等静态特征。 观行为：如何进食、饮水、休息、活动、鸣叫、与同伴互动？ 察环境：它生活在什么样的地方？（如：笼舍、庭院、水中、枝头）环境有什么特点？ 悟习性：它有什么独特的生活习惯？（如：昼伏夜出、集群而居、定点排便） 【活动：活学活用】 3.试着从“形态、行为、环境、习性”四个观察维度，观察图中的大熊猫。 活动安排：学生2人为一组，仔细观察图片，尝试在2分钟内，尽可能多地进行“头脑风暴”式记录。最后看哪个小组完成的最多最详细最准确。 学生讨论完成后举手抢答，教师根据情况补充讲解： 形态：黑白色的皮毛，圆滚滚的身体，黑眼圈，毛茸茸的耳朵。 行为：正用前爪抓着竹子，坐着啃食。 环境：在一片绿色的竹林里，坐在地上。 习性：主要以竹子为食（食性），看起来动作慢悠悠的。 【活动：解锁作家的写作密码】 4.回顾本单元学过的课文，举例分析作家们是如何运用不同的观察视角和写作方法。 活动安排：4-6人为一个小组，回顾本单元学过的课文《猫》（郑振铎）和《狼》（蒲松龄）等文章，列举课文中的原话，分析作家们是如何将动物写得栩栩如生的。 提示：分别从“观察视角”和“写作方法”两个维度分析。 在学生小组讨论时，巡视各小组，倾听讨论，对遇到困难的小组进行启发和引导。 小组派代表上台，分享本组的发现（答案不是唯一，鼓励学生的不同发现。） 举例分析： （1）《猫》（郑振铎） 观察焦点：家猫的性情与人的情感关联。 观察细节：第一只猫“常在廊前太阳光里滚来滚去” 第二只猫“园中乱跑，又会爬树”第三只猫“常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。” （2）《狼》（蒲松龄） 观察焦点：狼的狡诈与屠夫的机智斗争。 观察细节：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚。 特写式刻画：生动描绘出狼伪装悠闲的姿态。 5.为了更深入了解观察的动物，除了“看”，我们还可以“做”些什么？ 学生思考后回答，教师补充讲解： 听：它什么时候会发出叫声？叫声是高昂的还是低沉的？是连续的还是短促的？ 走路、奔跑、梳理羽毛时又有怎样的声响？ 示例：可以用手机录下这些声音，并在记录本上描述它们。比如：“我家小狗看到我回家时，会发出“嗯嗯~”的撒娇声，尾巴快速摇动；而看到陌生人时，则是连续、响亮的“汪汪”声。” 闻：有些动物会有特殊的气味。如羊身上有膻味，狗、猫身上可能有独特的体味，通过嗅觉也能加深对动物的了解。 触：如果是可以安全触摸的动物，感受它们的身体质地。比如抚摸小猫的毛，体会它的柔软和顺滑；乌龟的壳，感受它的坚硬。 互动：温和的声音和它打招呼，看它是否会记住并产生反应。和它们做游戏观察它的情绪变化； 示例：以用一根逗猫棒，以不同的速度移动（快、慢、绕圈），观察它是如何聚焦、潜伏、然后扑击的，这能让你深入了解它的捕猎天性。 【活动：我们的观察记录表】 5.设计“我的动物朋友”观察活动方案 活动安排：学生自行准备直尺、笔等相关工具，设计一个符合自己习惯的“动物观察记录表”要求，设计完成后组内进行讨论，选出最合适的表格。 教师提示： 观察的是什么动物？在哪里观察？为什么观察它？打算怎么观察？观察的时候要注意什么？ 学生展示自己的成果，教师将成果汇总整理成最终的表格： 项目 “我的动物朋友”观察活动方案 观察员姓名 我选择的观察对象 （例如：我家的小狗“旺财”、小区池塘的锦鲤、XX公园的松鼠） 选择理由 （为什么选它？方便、有趣、还是对它特别好奇？） 观察地点 计划观察时间 （例如：本周六上午9：00-10:00，或每天晚饭后观察15分钟） 主要观察内容 形态特点： (重点观察它的……) 行为习性： (重点观察它如何……) 生活环境： (重点观察它的居住环境……) 我计划的互动方式 （例如：在安全距离外用望远镜观察；用逗猫棒与家猫互动；记录不同时间鸟类的鸣叫声） 我需要准备的工具 （例如：笔记本、笔、相机、望远镜、计时器等） 安全与文明承诺 我承诺，在整个观察活动中，将以友好、尊重、不打扰的方式对待动物，并优先保证自身安全。 6.任务布置与分组 教师将任务清单和表格发给学生，布置观察任务并完成分组。 任务：在未来几天内，完成至少一次对选定动物的持续观察，并填写好观察记录表。 分组建议：可以个人独立完成，也可以2-4人组成观察小组。小组同学可以观察同一类动物，方便后期交流。 安全与文明公约： 安全第一，不接触、不投喂陌生或危险的动物。 尊重生命，不惊吓、不打扰动物正常生活。 任务二：接触体验·用心观察，做好记录 【教师引导】生命是千姿百态的，请带着欣赏的眼光，去发现每一种动物独特的形态和行为，感受生命的神奇与美好。让自己沉浸其中，获得那份独一无二的、珍贵的体验。作好记录。既要客观、详细地记下观察所得，也要及时记下自己的真实感受。 【活动：重难点解析】 1.怎么做到“用心记录”？ 学生举手回答自己的想法，教师适当引导鼓励。 教师讲解： (1)客观、详细地记下观察所得 客观记录是“骨架”，它保证了信息的准确性和科学性，“客观”，就是只说事实，不加入你的猜想和评价。只有这样，你的记录才不仅仅是日记，更是一份有价值的科学考察笔记。 示例：《大雁归来》中的片段：“在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。1946年4月11日，我们记录下来的大雁是642只”。 (2)记录自己的真实感受 要真实地表达自己与动物相处时的感受和情感，如关爱、喜悦、感动、悲伤等，让读者能够感受到你与动物之间的情感纽带，从而产生共鸣。 示例：《我的白鸽》中的片段：“我总是抑制不住对后墙上的那一对活泼泼的白鸽的关切之情，没遍没数儿地跑到后院里，轻轻地撒上一把玉米粒儿。”真实的描写了作者对白鸽的喜欢。 (3)适当的运用细节、修辞等写法 适当的运用细节、修辞等写法，能让你的记录从一个简单的信息说明，变成一幅生动的立体画，一首可触可感的散文诗。它不仅能告诉别人你看到了什么，更能带着他们走进你的视角，分享你的惊喜，共鸣你的感动。 示例：《大雁归来》中的片段：“触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。” 【活动：案例示范】 2.展示两份具体的学生记录片段，帮助学生更好的理解“客观记录”和“主观感受”。 教师讲解，通过范例，让学生更直观地理解何为“客观记录”与“感受记录”的结合。 示例一（观察猫咪） 客观记录：下午3:20，阳光洒在阳台上。猫咪“小白”蜷缩在垫子上睡觉，耳朵会随着窗外的鸟叫声轻微转动。醒来后，它伸了一个长长的懒腰，前爪向前，身体拉得很长。 感受记录：它睡觉的样子好安心，让人觉得岁月静好。伸懒腰的动作太可爱了，充满了满足感。 示例二（观察公园的麻雀） 客观记录：下午3:20，阳光洒在阳台上。猫咪“小白”蜷缩在垫子上睡觉，耳朵会随着窗外的鸟叫声轻微转动。醒来后，它伸了一个长长的懒腰，前爪向前，身体拉得很长。 感受记录：它睡觉的样子好安心，让人觉得岁月静好。伸懒腰的动作太可爱了，充满了满足感。 要点讲解： 用数据说话：尽可能记录时间、数量、尺寸等 拒绝概括性形容词：不说“它很可爱”，而是描述出让你觉得可爱的具体行为（如“用爪子洗脸”）。 用动词描绘：使用精准的动词，而不是笼统的“在爬”“跑”等。 内心的情绪：开心、好奇、惊讶、心疼、敬畏…… 身体的感受：“心跳加速”、“屏住呼吸”、“忍不住笑了”。 产生的联想/思考：“我体会到了自由的含义”、“生命真奇妙”。 【活动：实践演练】 3.请模仿《我的白鸽》的“客观记录＋主观感受”写法，为下面的场景写一小段记录，既要包含客观细节，也要写出内心感受。 材料：小狗第一次成功接到飞盘，兴奋地跑回来，把飞盘放在你脚边，喘着气，眼睛亮晶晶地看着你。 学生活动：进行5分钟的片段写作练习，合理发挥自己的想象。 学生完成后，教师邀请几位同学分享，并对学生的成果进行点评讲解： 客观部分：它把飞盘放在我沾满草屑的鞋面上，粉红色的舌头耷拉在外面，呼呼地喘着气，胸脯快速起伏。湿漉漉的鼻子蹭了我的裤腿一下。 主观感受：我心里涌起一股巨大的成就感，比自己在运动会上得了奖还开心。 它那亮晶晶的眼神，让我觉得我是它全世界最崇拜的英雄。 教师点评： ①写作时，先冷静地、细致地把客观场景描绘清楚，就像画家先打好素描稿。 ②主观感受不能凭空产生，必须由前面的客观细节自然引发。例如，正是因为看到了“亮晶晶的眼睛”，才会有“被崇拜”的感受。 ③在表达主观感受时，大胆运用比喻、拟人等修辞手法，将内心看不见、摸不着的情绪，转化为读者可以想象和共鸣的画面。 任务二：成果展示·汇总交流，深入思考 【活动：成果展示】 1.“我的动物朋友”观察活动展示 活动安排：各小组将观察记录进行整理，在小组内进行交流分享，互相补充和完善观察内容。 每个小组推选一名代表，在班级中展示小组的观察记录和思考成果，可以通过图片展示、讲解或表演等形式进行。 教师点评，并修正个别记录中可能存在的错误和偏差，补充缺漏，鼓励为主。 项目 “我的动物朋友”观察活动 观察员姓名 李小明 我选择的观察对象 我家的小仓鼠“雪球” 选择理由 方便：它就养在家里，可以随时进行连续观察。 有趣：它对周围充满好奇，非常可爱。 好奇：我想知道它晚上到底在做什么，以及它那两个巨大的颊囊能装多少食物 观察地点 我家书房（它笼子放置的位置，安静且通风） 计划观察时间 主要观察期：本周五、六晚上8:00-9:00（因为仓鼠是夜行性动物，傍晚后最活跃）。 日常瞥见：每天早晨喂食时，快速记录它的睡眠姿态和食物消耗情况。 主要观察内容 形态特点：毛色乳白色，背部有金色条纹，四肢略长耳壳明显，体长15厘米，尾长11厘米。 行为习性：白天休息夜间活动，性格温顺但有破坏性，主食以带壳荞麦、黑米为主，喜欢吃葵花籽（不能吃人类的食物）。 生活环境：喜欢藏在卫生纸睡觉，怕高温，饲养笼宽敞通风，配备跑轮、小窝和食盆 我计划的互动方式 轻声交谈：靠近笼子时，先轻声叫它的名字，让它熟悉我的存在，避免突然惊吓它。 食物试探：在它活跃时，隔着笼子提供一小片新鲜的苹果或专业的仓鼠零食，观察它用前爪接住并进食的样子。 环境丰容：在笼子里藏一小块零食（如南瓜籽），看它如何利用嗅觉寻找。（绝对不用手直接抓它，以免被咬或让它应激） 我需要准备的工具 笔记本和笔：用于快速记录。 手机：在不开闪光灯的前提下，拍摄它跑轮、进食的可爱瞬间。 小手电筒：为夜间观察提供微弱照明，不直接照射它。 计时器/秒表：记录它一次跑轮能持续多久。 一个小秤：每周一次称量它食物的重量，了解食量。 安全与文明承诺 我承诺，在整个观察活动中： 绝对不在白天它睡觉时强行打扰它。 绝对不用力拍打笼子或大声尖叫惊吓它。 绝对不喂食巧克力、洋葱等对仓鼠有毒的人类食物。 观察后一定关好笼门，防止它“越狱”。 在互动前和互动后都会洗手，保证我们双方的健康安全。 【活动：我们的讨论会】 2.围绕本单元课文的阅读，以及活动中获得的认识和感受，举行班级讨论会。可从下面所列的议题中选择，或自行设计。 活动安排：班级自由分组，至少2人为一组，选择一个议题，展开讨论，要求形成完整的观点和依据，不能随意捏造。 议题：动物给人类带来了什么？ 人类对动物的生存有怎样的影响？ 某种动物的习性和生存环境有什么关系？ 为什么人会对宠物产生强烈的感情？ 有些动物十分凶猛，为什么人类还要保护它们？ 怎么理解“人是自然界的一部分”这句话？ 人与自然和谐共生在当下有怎样的意义？ 提示：提出自己的看法，并进行有理有据的阐述。（可以引用你的观察记录、课文内容或已知的科学知识） 每一组选择一个议题进行讲解，统一议题可以互相辩论。 议题一：动物给人类带来了什么？ (1)观点：提供纯粹的情感支持与无条件的陪伴。 依据：宠物对主人的爱和依赖是直接且没有理由的，当我们结束一天疲惫的学习或工作回到家时，宠物（如小狗）热烈的迎接、兴奋的摇尾和亲昵的蹭头，能瞬间缓解我们的孤独感，提供一种“被需要”的价值感。这种纯粹的情感联结，是许多人际关系难以比拟的。 (2)观点：有效减轻精神压力，促进身心健康。 依据：科学研究表明，与动物互动，如抚摸狗狗或猫咪，能实际降低人体的压力激素（如皮质醇）水平，并提升让人感到愉悦的激素（如内啡肽）。观察鱼缸中的游鱼可以稳定心率、降低焦虑。这种“宠物疗法”已被广泛应用于缓解现代人的心理压力，对身心健康有切实的益处。 (3)观点：作为社交的催化剂，增进人际联系。 依据：在现实生活中，饲养宠物的人常有这样的体验：遛狗时更容易与邻居或其他遛狗者开启对话，交流养宠心得；在社交媒体上分享宠物的趣事和照片，能获得大量互动，结识志同道合的朋友。宠物自然而然地成为了人与人之间沟通的桥梁，有效扩大了主人的社交圈，缓解了社交孤立。 议题二：人类对动物的生存有怎样的影响？ (1)负面影响：压缩生存空间与直接伤害 依据：城市的扩张、道路的修建侵占了森林、湿地和草原，使得野生动物的栖息地被分割、缩小甚至完全消失。同时，人类活动产生的塑料垃圾、化学污染物进入自然环境，直接毒害动物或破坏它们的食物链。盗猎和非法野生动物贸易更是对许多珍稀物种构成了直接的生存威胁。 (2)正面影响：主动的保护与繁育努力 依据：人类也通过建立自然保护区、国家公园，为野生动物提供了相对安全的庇护所。对于濒危物种，如大熊猫、朱鹮，人们通过科学的迁地保护和人工繁育项目，使它们的种群数量得以恢复，避免了灭绝。此外，《野生动物保护法》等法律法规的设立，以及全民性的动物保护宣传，都体现了人类为修复与动物关系所做出的积极努力。 【课堂寄语】 请记住，每一次俯下身子的注视，都是对另一个生命世界的尊重；每一次笔尖流淌的记录，都是与自然的一次深度对话。愿你们永远保有这份对生命的惊奇与敬畏，让眼中闪烁好奇的光芒，心中充盈温柔的情感。从今往后，不仅用双眼，更用心灵去发现我们共同世界的辽阔与美好，成为一个真正懂得与自然和谐共处、内心丰盈的人。 你有什么收获？ 1.掌握了“科学观察与生动记录”的方法。 2.在班级讨论中有理有据地阐述观点，思考人与动物的复杂关系。 3.深刻体会到尊重生命、关爱动物的意义，理解了人与自然和谐共生的重要性。 1.撰写一篇完整的观察笔记：整理你的观察记录，加入你的思考和感悟，形成一篇内容具体、描写生动、有真情实感的文章。 2.制作一份“我的动物朋友”主题手抄报：图文并茂地展示你的观察成果和思考。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $