周测评(二十)诗歌鉴赏(即事感怀)、语言文字运用、名篇名句默写、新材料作文、备考点睛-【衡水真题密卷】2026年高三语文学科素养周测评（B版）

梦在远方，路在脚下，勇敢前行 2025一2026学年度学科素养周测评（二十）》 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) 班级 A.首联的次句看似在写雪飘霞散的自然环境，实际上是表明了润上花凋残的景象。 题 语文·诗歌鉴赏（即事感怀）、 B领联中的“欺”和“妒”运用了拟人手法，风“炉”物华暗示出花调残的原因。 C.颈联指出诗人是与儿童一起出行寻花，同蜂螺相伴，虽不可得，却不感到遗憾 姓名 语言文字运用、名篇名句默写、 D.尾联诗人让时间在《黄庭经》的陪伴下悄然流逝，展现出诗人淡泊宁静的心境。 新材料作文、备考点睛 4.有人说，此诗虽题为“戏作”，却反映了诗人希望与现实的矛盾。请简要分析。(6分) 得分 本试卷总分55分，考试时间40分钟。 一、古代诗歌阅读(18分) (一)阅读下面这首晋诗，完成1一2题。 饮酒（其二）陶渊明 积善云有报，夷叔①在西山。 善愿苟不应，何事空立言！ 九十行带索，帆寒况当年。 二、语言文字运用(21分) 不赖固穷节，百世当谁传。 阅读下面的文字，完成59题。 [注]①夷叔：伯夷、叔齐，周灭商后，二人耻食周栗，隐于首阳山（即西山），采薇而食， 近年来，不少实体书店和图书馆等为吸引读者，在室内装潢上A,设计出各种 形式的高大“书培”，矮的有八九米，高的竟达三十多米。每次进入书店或图书馆看到那些 最后能死。②况：益，更加。隐士荣启期家贫，行年九十，以绳索为衣带，鼓琴而歌，能安贫 又高又大的“书墙”，我一方面惊叹于它营造出的那种整个空间被图书充斥着的氛围感，另 自乐。 一方面又心生疑问：（甲）？ 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) (） 事实是，很多“书墙”上的图书并非供人取闷之用！那些“书墙”上的图书，不过是书店 A.诗歌开头用典，对伯夷和叔齐耻食周粟饿死于西山的命运表达了关注。 及图书馆的装饰物。为了吸引人，各大图书馆和书店不遗余力地在建筑的“颜值”上下功 B.诗歌五、六句，以对荣启期穿着的描写及今昔对比，突出其生活贫寒。 夫，在争相“变关”的内卷中越走越远，所以各种“书墙”随之也就越来越高，花样越来越多。 C.诗人高度肯定了荣启期们所具有的高贵品质，认为他们凭此流芳百世。 海南某书店的“书墙”被设计成触及天花板的弧形云桑，“云端”的书籍便成了高高在上，读 D.在这首五言古体诗中，诗人表达了自己对人生深刻的思考，发人深省。 者完全够不着的“天书”。 2.诗歌一、二句和三，四句能否交换位置？为什么？(6分) 公共文化建设切忌B，具体到阅读这件事，书店和图书馆的外在建筑形式和 内部装潢布局，可以好看，但更应实用：可以吸引人前来打卡，（乙）。与其投资不 菲去建占很大空问间的“书墙”，不如多提供给读者一些座椅来得实在。即便建书墙，也应将 图书的展陈、存偏、取阅等结合起来，让“书培”发挥出最大价值。 第21次全民阅读查结果显示，2023年我国成年国民粽合阅读率为81.9%，较2022 年提升了01个百分点。这说明，当下人们阅读的需求依然是旺盛的。既然如此，①书店 (二)阅读下面这首宋诗，完成3一4题。 和图书馆都应回归阅读活动本身，②秉承着一切对读者服务的理念，③让又高又大的“书 园中归戏作雪陆游 持”回到它原本应该有的高度。④打造一个清静的能让人随手取到图书、方使阅读的环 醉里来寻涧上花，已飘残雪散余霞。 境，⑤那样的书店和图书馆才是读者心中渴望看到的样子。 齣生®也解欺人老，风伯无端炉物华 5.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 不很童心伴蜂蝶，但巷病眼厌风沙。 归来意几东窗下，一卷黄庭送日斜。 [注]①此诗写干淳熙十四年(1187年)春，诗人此时在严州任上。②菊生：酒的别称 ③黄庭：指《黄庭经》，道教的经典著作。 学科素养周测评（二十）语文第1页（共4页） 真题密卷 学科素养周测评（二十）语文第2页（共4页） 6.请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 四、写作(10分)】 不超过16个字。(6分) 11,阅读下面的材料，根据要求写出作文的立意并说明立意的缘由。(10分)》 表格选自《批判性思维能力培养的评估体系》模块化量表，评估对象为“质疑批判” 能力，C1、C2,C3三个层级逐层深入。 模块名称 层级C1 层级C2 层级C3 有质疑，但容易被说敢于质疑，有思考钴论既包括不轻易接受理论的态 质疑批判 服，容易接受理论 合理与否的思维习栅度，也包括追根究底的品格 请结合表格内容谈谈你的思考与感悟，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个 7.下列词语与文中加点的“天书”得名方式最接近的一项是(3分) () 人信息：不少于100字。 A.喜讯 B.话简 C.荆棘 D.死灰 五、备考点睛 8.“为吸引人气建造的·书墙’，却成为阻挡人们走近图书的高墙，”这个句子运用了暗喻的 古代诗歌阅读·整体阅读 修辞手法，请以“墙”为喻体，写一个句子。要求：语意完整，使用暗喻，暗喻贴切，表达流 1.把握标题信息。标题是诗歌内容和形式等信息的重要载体，有的标题概括了作品的重 畅。(6分)》 要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、 地点，对象、事件、主旨等。总之，标题是我们理解诗歌的重要切入点。 2.读正文。诗歌的正文是阅读的核心，也是读懂诗歌的关键所在。这一环节是以平时的 积累和素养为基础的，以下三点很关键： (1)注意审查诗歌的一般结构章法 古体诗：以自然段为层 绝句：前两句写景，后两句抒情， 诗 有的诗讲究 近体诗 第四句最重要 9.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流 起承转合 律诗：前四句写景，后四句抒情 畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) 首句渲染气氛 上片主句写景 写景 词 尾句过渡 下片：抒情 (2)注意诗歌内容设置的基本特点：情景结合 三、名篇名句默写(6分) ①前后内容（即写景与抒情）是对应一致的，如乐景乐情，哀景哀情。②前后内容（即 写景与打情)是相关，相反，相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情，明景衬暗情等。 10.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (3)注垂反复品读关键语 (1)王安石《桂枝香·金陵怀古》中表明由眼前所见景色转向对往事的追忆的两 中国古典诗歌大都篇幅短小，其语言高度凝练、概括，含蓄而有跳跃性。因此，读诗时 句是“ 应一个字一个字地品读，边读边想其意，力求还原诗歌画面。诗同中的某一两个字往往揭 (2)珊珊假期去泰山看日出，在太阳即将升起的那一刻，忽然想到姚鼐《登泰山记》中的 示了其情感或主片，抓住了这些字，把握思想感情时往往就会既快又准。 句子“ ”,不禁感叹云之变化与美丽。 3,挖据暗示信息。诗骨中有许多暗示性信息，如注释和题干中的文字等，这些信息很重要，有的 (3)单句互文，即在同一个句子中，前后两部分在意义上交错渗透、相互补充，如“将军 具有提示作用，有的还可能是解题的关键 白发征夫泪”，这样的例子还有“ ”和“ 学科素养周测评（二十）语文第3页（共4页） 真题密卷 学科素养周测评（二十）语文第4页（共4页）真题密卷 学科素养周测评 2025一2026学年度学科素养周测评（二十） 语文·诗歌鉴赏（即事感怀）、语言文字运用、名篇名句默写、新材料作文、备考点睛 1.B【解析】“以对荣启期穿着的描写及今昔对比，10.(1)念往昔繁华竞逐 突出其生活贫寒”错误。五、六句写：荣启期九十 (2)极天云一线异色须臾成五采 岁以绳索为衣带，饥寒更甚于壮年时。可见其今 (3)示例一：主人下马客在船秦时明月汉时关 昔一直贫寒，没有形成对比；但荣启期鼓琴而歌， 示例二：朝晖夕阴烟笼寒水月笼沙 安贫自乐，突出的是其安贫乐道的精神。 11.【写作指导】 2.不能交换。(1分) 首先，考生要深入理解这三个层级所蕴含的 理由：①第一、二句先摆出积善行德就会有好报这 意义。C1层级的学生虽然具备质疑精神，但缺 种说法，然后举出伯夷、叔齐虽品格高尚最终却饿 乏深入思考和坚持己见的能力，容易被他人观点 死于西山的事实，表达了对“积善云有报”之说的 左右；C2层级的学生则能够在质疑的基础上，进 怀疑；②第三、四句在此基础上进一步追问，如果 一步思考结论的合理性，形成了较为稳定的思维 善恶没有报应的话，为什么还要树立这些说法呢， 习惯：C3层级的学生则具备更高层次的质疑批 进而引出了下文作者对此的思考；③一、二句与 判能力，他们不仅敢于质疑，而且能够深入探究 三、四句存在递进关系，因此不能调换。（三点5 问题的根源，寻求真相。其次，考生需要思考这 分，意思对即可) 些层级之间的内在联系和递进关系。从C1到 3.C【解析】“诗人是与儿童一起出行寻花”错误，颈 C3,学生的质疑批判能力在不断提升，从被动接 联的“童心”指诗人心态年轻，并非真与儿童一起 受到主动思考，再到深入探究，这是一个由浅入 寻花。“不恨童心伴蜂蝶，但愁病眼厌风沙”反映 深、由表及里的过程。这个过程不仅体现了学生 了诗人对年老体衰、风沙侵扰的不满和烦忧。 思维能力的发展，也反映了教育的目标和方向。 4.①诗人希望在春天看到美丽的涧上花，但此时花 最后，考生可以根据对表格内容的理解和分析， 已被风吹得凋残。②诗人出行赏景，因年老不胜 提出自己的感悟与思考。比如，我们可以谈论质 酒力，且在患眼疾的情况下遭遇风沙，难以为继。 疑批判能力在个人成长和社会进步中的重要性， ③诗人美好的希望在现实中难以实现，回到家中 分析不同层级质疑批判能力的特点和价值，探讨 读道家经典聊以自慰。（每点2分，意思对即可） 如何培养和提升质疑批判能力，以及质疑批判能 5.A煞费苦心费尽心机B徒有其表华而不实 力在当今社会中的现实意义等。 (每处1分，符合语境即可) 写作时，如以“质疑批判：个人成长的必备能 6.甲：放置于“书墙”高处的图书如何取阅乙：但更 力”这一立意进行议论文写作。可采用总分总的 应留住人坐下阅读（每处3分，意思对即可） 结构，先提出中心论点，然后通过分论点进行论 7.D【解析】D项和文中的“天书”都是偏正结构，并 证，最后总结全文。可综合采用举例论证、对比论 且都具有比喻义。A、B两项是偏正结构，但不具 证和引用论证等方法。通过列举历史名人、科学 有比喻义。C项具有比喻义，但它是并列结构。 家等具有强烈质疑批判精神的事例，说明质疑批 8.毕业以后我俩联系渐渐少了，再次见面也没有什 判能力对个人成长的重要性；同时，通过对比不同 么共同语言了，两个人之间似乎已经有了一堵厚 层级质疑批判能力的表现，突出高层级质疑批判 厚的高墙。(6分，“墙”为喻体，本体表达出一种难 能力的价值；此外，还应引用相关学术观点和名人 以跨越或无法沟通的隔膜、阻碍、困难、距离、高度 名言，增强论证的说服力。 等即可) 参考立意： 9.语句②，修改为：秉承一切为读者服务的理念；语 ①从被动接受到主动思考，质疑批判能力层 句④，修改为：打造一个能让人随手取到图书、方 级递进；②追根究底才能培养高层次质疑批判能 便阅读的清静的环境。（每处2分） 力：③质疑批判能力与社会进步是相辅相成的。 ·18·