周测评(九)现代文阅读Ⅱ、语言文字运用、名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点睛-【衡水真题密卷】2026年高三语文学科素养周测评（B版）

·语文· 参考答案及解析 尕的灵性。②赋予动物自主的人格意识，彰显人 界交流的时代变化，然后由此引出了多元背景下 与大自然和谐平等的理念。③浪漫新奇，读来饶 “自我”与“他人”的关系讨论。对此，材料还给出 有趣味。（一点2分，两点3分，三点4分，意思对 了两种不同的看法。前者强调“他人”，认为我们 即可) 应该积极为他人考虑，在理解、包容与沟通中化 4.①决赛情节中，作者在日尕夺冠之前，按照比赛进 解矛盾、达成共识。后者则认为，我们无须过于 程，采用各种手法多次延宕。比赛前半程，反复铺 看重他人的意见，因为只关注“他人”而忽视了 叙参赛马匹的先后排序，渲染比赛你争我夺的激 “自我”，反而会让我们在差异中产生内耗情绪， 烈以及日尕的绝对实力；比赛中途，情节出现波 甚至因为一味盲从他人而迷失自我。因此，他们 折，加入萨木丹和骅骝马，两马并驾齐驱，悬念顿 提倡追求自我，抛却他人的目光，遵循自己的内 生，扣人心弦；冲刺阶段，宕开一笔，描写场外观众 心，做真正的自己。 和天上雄鹰，渲染夺冠前的紧张与期待，蓄势待 由此看出，在充满嘈杂声音的世界里，我们 发。②多次延宕，使比赛过程跌宕起伏，惊心动 常常迷失自己。在与他人互动的过程中，我们经 魄，吊足读者胃口，将日尕马神风采描绘得淋漓尽 常面临的难题是有些人可能会赞同你的观点，有 致，如闻其声，如临其境。（每点3分，意思对 些人则会持相反的看法。在这样的情况下，我们 即可) 是否应该改变自己，取悦他人？试图迎合所有人 5.①永无止境②古往今来（每处2分） 的期望通常只会让我们迷失自己的方向。因此， 6,①设问：先提出“单调吗”的问题，然后以转折句作 我们应该放下他人的评价和期望，勇敢地去做自 答，强调了单调正是大海的魅力所在这一观点，有 己。与其被他人的标准束缚，不如秉持自己的价 提起注意、引导思考的效果。②拟人：用“漠然” 值观和原则，走自己的道路。做自己并不意味着 “置身”将大海人格化，把大海超越人世变迁、亘古 我们要不顾他人的感受和需要，而是在追求自我 不变的特点形象生动地表达出来。（每点3分，意 价值和满足的同时，尊重他人的存在和思想。在 思对即可) 成为自己的过程中，我们需要与他人保持良好的 7.示例：我之所以喜欢这里，是因为它除了浩渺的海 沟通，学会理解和尊重不同的观点。 水、澄净的沙滩和新鲜的空气之外一无所有。 写作时，可以先选用一些生活中的现象，表 (5分) 明人在“自我”和“他人”之间总是难以很好地平 8.①发现乳牙过早脱落时②阻生的牙齿埋在骨头 衡。主体可采用递进式的论证结构，论述“自我” 里（每处4分） 与“他人”的关系，讨论二者各自的重要意义，然 9.(1)祖母无臣无以终余年 后说明我们应该如何正确对待“他人”并对此展 (2)士不可以不弘毅任重而道远 开论述。在论证过程中，可以采用举例论证、道 (3)示例一：玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶 理论证、对比论证等多种论证方法。在格式上， 示例二：纵一苇之所如凌万顷之茫然 要符合演讲稿的要求。 示例三：小舟从此逝江海寄余生 参考立意： 10.【写作指导】 ①认清自己，做好自己：②善则听之，恶则弃 材料首先陈述了全球化背景下跨文化、跨国 之；③坚定自己，尊重他人。 2025一2026学年度学科素养周测评（九） 语文·现代文阅读Ⅱ、语言文字运用、名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点睛 1.A【解析】B项，“被高太尉陷害”的信息来自第四 林冲没有及时送上银两，这些与林冲遭高太尉陷 段，“得到了·一般的罪人’的同情和关照”的信息 害都不能构成因果关系。C项，原因分析错误， 来自第一段，“遭到差拨辱骂和恐吓”的信息来自 “差拔一见林冲就破口大骂”是因为林冲没有钱物 第二段，这一选项将这几个信息点以因果关系连 相送。D项，“形象地反映了下层百姓的处境”错 缀起来，显然是不符合原文意思的。“一般的罪 误，应为“形象地反映了牢营的黑暗现实”。 人”向林冲介绍牢营情况，并不能表现出其对林冲 2.D【解析】“采用象征手法”“委婉地表达了…” 的同情和关照。而“遭到差拔辱骂和恐吓”是因为 错误，“有钱可以通神”是直接议论，点明了当时的 ·9· B 真题密卷 学科素养周测评 社会现实。 从平凡的生活中找到目标和理想。“浮上来”的 3.①概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境；②为 核心内涵则是要综合分析，成就追求，要仰望星 后面的情节发展作铺垫；③制造悬念，使故事产生 空，做出贡献。这种“沉下去，浮上来”的过程，实 波澜。（每点2分，意思对即可） 际上是一种从生活到抽象，再从抽象到具体的过 4.两种身份：①教头身份。②配军身份。（每点1分） 程。作家通过深入生活获得丰富的素材，然后通 四种性格和心理：①谨慎小心。②沉着冷静。 过思考和艺术加工，将这些素材转化为具有普遍 ③隐忍顺从。④顾及颜面。（每点1分） 性和深刻性的文学作品。这样的作品能够触动 5.语句①，修改为：在探讨AI技术发展在戏剧领域 人心，引发共鸣，具有长久的生命力。 产生的影响时；语句③，修改为：AI带给戏剧的是 其他领域的创作和研究，无论是科学研究、 新的创意。（每处2分） 艺术创作还是工程设计、个人成长、国家发展都 6.①运用假设关系复句，从另外的角度对戏剧的特点 需要这种深入实践和提炼精华的过程。只有脚 加以分析，丰富了文章内容，强化了自己的观点。 踏实地深入到实际中去，才能获得第一手的资料 ②运用对比的手法，强调了AI无法取代戏剧的观 和深刻的理解；只有从实际中提炼出普遍的规律 点，深化了文章内容，增强了说服力。（两点5分） 和深刻的见解，才能创造出有价值、有影响力的 7.A独一无二B过眼云烟（每处1分） 成果。这个过程是不断循环、不断深化的，也是 8.甲：观众会开怀大笑乙：是AI算法难以企及的 任何创造性工作不可或缺的一部分。同时“沉下 (是AI算法无法做到的)（每处3分） 去”的核心内涵是要脚踏实地、实实在在，不要好 9.戏刷的独特魅力无法被AI取代(4分) 高骛远；“浮上来”的核心内涵则是要有明确目 10.(1)(有)善始者实繁能克终者盖寡 标。二者相辅相成。“沉下去”为“浮上来”奠定 (2)白露横江水光接天 基础，没有脚踏实地的积累，就成就不了远大的 (3)示例一：商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花 梦想；“浮上来”是“沉下去”的根本目的。没有明 示例二：浊酒一杯家万里燕然未勒归无计 确的目标，一味地埋头苦干，就会陷入各种具体 示例三：廉颇老矣尚能饭否 事务中而渐渐失去前进的动力和方向。 11.【写作指导】 写作时可以扣住二者关系立意。比如以 这是一道任务驱动型作文题。材料给出了 “沉”的行动，实现“浮”的追求。主体分为三个部 一位作家对于文学创作的观点：要沉下去，浮上 分：“沉下去”就是脚踏实地，是“浮上来”的前提； 来。“沉下去”就是深入生活，扎根人民，这是文 “浮上来”是目标追求，是“沉下去”的结果：以 学创作的基础。作家需要深入到生活中，去体验 “沉”的行动实现“浮”的追求。结尾部分总结“沉 普通人的生活，感受他们的喜怒哀乐，这样才能 下去，浮上来”对人生成长等方面的广泛意义，呼 创作出真实、有血有肉的作品。这种深入不是表 吁人们在实现目标时践行这种理念。在论述过 面的观察，而是要真正地融入到人民中去，了解 程中，要注意运用多种论证方法，如举例论证、对 他们的思想、情感和生活状态。“沉下去”的核心 比论证等，使文章更具说服力。在格式上，要符 内涵是要脚踏实地、实实在在，不要好高骛远。 合发言稿的要求。 “浮上来”指提炼精华，浮出水面。这是文学创作 参考立意： 的升华。作家不能仅仅停留在生活的表面，而是 ①以脚踏实地的行动，实现理想的追求； 要从中提炼出有价值的东西，将日常琐事转化为 ②唯有深入实践，才能实现超越：③运用思维，做 具有普遍意义和深刻内涵的文学作品。这需要 到从“沉下去”到“浮上来”。 作家具备敏锐的洞察力和高远的艺术追求，能够 2025一2026学年度学科素养周测评（十） 语文·现代文阅读Ⅱ、语言文字运用、名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点睛 1.D【解析】“‘烟’作为小说的线索贯穿始终”错误。 的线索。贯穿全文的线索是“爱”，这体现在父亲为 “烟”出现在开头和结尾，只是起到了前后呼应的作 了山子的教育不惜一切代价，刘叔为了教育山子所 用，并没有起到串联情节的作用，并不能成为全文 付出的努力，以及山子对过去错误的反省和成长。 ·10·青春她火，超越自我，精就辉煌人生 2025一2026学年度学科素养周测评（九）》 名，”林冲听得唤，来到厅前。管营道：“你是新到犯人，太祖武德皇帝留下旧制：新入配军 班级 须吃一百杀威棒。左右与我歇起来！”林冲告道：“小人于路感冒风寒，未曾痊可，告寄打。” 爸题 语文·现代文阅读Ⅱ、语言文字运用、 牌头道：“这人见今有病，乞赐怜恕。”管营道：“果是这人痘候在身，权且寄下，待病痊可却 名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点睛 打，”差拔道：“见今天王堂看守的多时满了，可教林冲去替换他。”就厅上押了帖文，差找领 姓名 了林冲，单身房里取了行李，来天王堂交替。差拔道：“林教头，我十分周全你。教看天王 本试卷总分55分，考试时间40分钟。 堂时，这是营中第一样省气力的勾当，早晚只烧香扫地便了。你看别的因徒，从早直做到 得分 晚，尚不饶他：还有一等无人情的，拔他在土牢里，求生不生，求死不死！”林冲道：“谢得 一、现代文阅读Ⅱ(18分) 照顾，” 阅读下面的文字，完成1一4题 (有剩改) 林冲见差拨 1.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分) () 只说公人将林冲送到沧州牢城营内来，营内收管林冲，发在单身房里，听候点祝。却 A,小说描写林冲发配沧州、初人军营的一段情节，作者将笔墨集中在对林冲见差拨的细 有那一般的罪人，都来看觑他，对林冲说道：“此间管营、差拨，都十分害人，只是要诈人钱 节描写上。 物。若有人情线物送与他时，便靓的你好：若是无钱，将你撇在土牢里，求生不生，求死不 B.由于被高太尉害，林冲一进牢营就得到了“一般的罪人”的同情和关照，却遭到差拨 死。若得了人情，入门便不打你一百杀威棒，只说有病，把来寄下：若不得人情时，这一百 辱骂和恐吓。 捧打得个七死八活。”林冲道：“众兄长如此指教，且如要使线，把多少与他？”众人道：“若要 C,差拨一见林冲就破口大骂，是因为林冲只是唱喏，没有及早把柴大官人给管营等的书 使得好时，管营把五两银子与他，差拔也得五两银子送他，十分好了，” 札拿出来。 林冲与众人正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来的配军？”林冲见问，向前答应 D,小说通过对管营、差拨、牌头等人相互勾结，欺压犯人的具体描写，形象地反映了下层 道：“小人便是，”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲便骂道：“你这个贼配军！见 百姓的处境。 我如何不下拜，却来唱喏！你这斯可知在东京做出事来！见我还是大刺刺的！我看这贱 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () 配军满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死，拷不杀顽四！你这把贼骨头好歹落在我手 A.小说运用对比手法，通过描写差拨对待林冲态度的转变，淋漓尽致地展现了其贪图钱 里，教你粉骨碎身！少间叫你便见功效！”把林冲骂得“一佛出世”，那里敢抬头应答。众人 财、趋炎附势的市侩本性。 见骂，各自散了。 B.文中“满脸都是饿纹，一世也不发迹”等语言描写，既刻画出差拨的刻薄狠毒，又暗示 林冲等他发作过了，去取五两纸子，陪着笑脸，告道：“差拨哥哥，些小薄礼，休言轻 了林冲当时的落魄处境。 微。”差拔看了，道：“你教我送与管营和俺的，都在里面？”林冲道：“只是送与差找哥哥的： C.作者通过“取银子”“陪着笑脸”等动作描写，细腻地表现了林冲初入牢营时为求生存 另有十两银子，就烦差拔哥哥送与管营。” 而隐忍妥协的复杂心理。 差拔见了，看着林冲笑道：“林救头，我也闻你的好名字。骗的是个好男子！想是高太 D,小说中“有钱可以通神”一句，采用象征手法，揭示了当时的世态人情，委婉地表达了 时陷害你了。虽然目下暂时受苦，久后必然发证。据你的大名，这表人物，必不是等闲之 林冲的感慨和无奈。 人，久后必做大官！”林冲笑道：“总赖照顾。”差拔道：“你只管放心，”又取出柴大官人的书 3.小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分 札，说道：“相须老哥将这两封书下一下，”差拔道：“既有柴大官人的书，须恼做甚？这一封 析。(6分) 书值一锭金子。我一面与你下书。少间管营来点你，要打一百杀成棒时，你便只说你·一 路有病，未曾座可’。我自来与你支吾，要瞒生人的眼目。”林冲道：“多谢指教。”差拨拿了 银子并书，离了单身房，自去了。林冲叹口气道：“有钱可以通神，此语不差！棉的有这般 的苦处！” 4.对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸，告道”这句话，明末清初文学批 原来差拨落了五两银子，只将五两银子并书来见管营，备说：“林冲是个好汉，柴大官 评家金圣叹评点道：“虽是摇出奇文，然亦实是林神身份。”依据小说内容，探究“然亦实 人有书相荐，在此里上，本是高太尉陪害，配他到此，又无十分大事。”管营道：“况是柴大官 是林冲身份”指的是林冲的哪些身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。(6分) 人有书，必须要看顾他。”便教唤林冲来见。 且说林冲正在单身房里闷坐，只见牌头叫道：“管营在厅上叫唤新到罪人林冲来点 学科素养周测评（九）语文第1页（共4页） 真题密卷 学科素养周测评（九）语文第2页（共4页） 9 二、语言文字运用(21分)】 (2)小王同学去三峡游玩，当他看到月光照耀下的江面，弥漫着白茫茫的水汽，远远望 阅读下面的文字，完成5~9题】 去，江面好像与天相接，于是想到了苏轼《赤壁赋》中的“ ①在探讨AI技术发展在戏剧领域产生的后果时，②我愈发觉得，③新的创意是AI带 ”这两句。 给戏刷的，④但AI无法取代戏刷演员，⑤舞台刷的独特魅力与生命力是求怪的。 (3)用典可使诗词意蕴丰富，简洁含蓄，庄重典雅，如“ ”,就 首先，戏剧作为流动变化的艺术形式，其核心在于情感的即时交流与互动。戏剧具有 是借古喻今，以古讽今。 现场性，即兴性和现实感，这些都是A1技术难以模拟的。如果现在去看我出演的第一部 四、写作(10分) 电影，哪怕看一百遍，我的表演都是一样的。但如果看一百遍我出演的话刷，同样的刷情 11.阅读下面的材料，根据要求写出作文材料的立意并说明立意的缘由。(10分) 演员、台词，每一场都呈现行不一样，这是由于演员每次的表演，有着演员之间的即时交 一位作家在谈到该如何进行文学创作时说：要沉下去，浮上来。沉下去就是深入生 流、演员和观众的即时互动。 活，扎根人民，向人民学习。不但要深入生活，还要能从日常的生活中走出来，从生活中 在戏刷中，演颈与观众共享剧场这个空间，通过眼神，肢体语言乃至每一次呼吸，传递 提炼出精华，写出作品。不能一矮子扎进去，最后写不出东西来。 着细腻的情感波动，构建起一种“同呼吸共命运”的深刻联系。当我演到有意思的情节， 某中学将要举行团建活动，请你根据材料写一篇发言稿，体现你的联想和思考。 (甲)：当我演到悲情处，观众则会哭。这种情感的即时反馈与碰撞，是人类所具 有的独特优势，也是舞台剧所独有的，A1与任何艺术形式都代替不了， 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 其次，戏剧是演员个性与剑造性的展现舞台。每住演员都有自己A的表演风 信息：不少于100字。 格，他们通过声音、形体的精准塑造，使角色鲜活生动。从我自己演过的角色来看，虽然司 五、备考点睛 马迁，杜甫、张居正都是文人的形象，但不能对他们做出可样的处理，必须演出他们各自的 现代文阅读虹·读懂散文“四个角度” 性格特征。可以说，演员个性化的演绎与对剧中人物全方位的还原，（乙）。 1.关注标题明趋向 此外，优秀戏剧还承载着深厚的文化底蕴与社会价值。虽然不好的副目如B,迅速 散文标题，或点明写作对象，或是线紫，或表明情感。关注标题，能够初步了解文意的 消逝，但经典刷目如《茶馆》等，却如长江大河，经久不瘦，这不仅因为其精湛的艺术表现，更在于 整体趋向，从而为梳理文脉打好基础。 其深刻的思想内涵与广泛的社会共鸣。这些作品通过演员们的精彩演蜂，触动观众的心灵，引 2.厘清线索分层次 发他们对人生，社会的深刻思考。这种文化价值与社会责任，是A技术难以承载的。 所谓“点”，即具体的自然段：所谓“面”，即大的层次。要想详尽了解文章内容，必须 5.文中第一段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 “点”“面”结合去梳理。 辑严密，不得改变原意。(4分) (1)由点分析段落：依据每一段中的关键词（表过程的时间词、表关系的关联词、表倾向的 情感词等)或关键句（总起句、过渡句、总结句等）理解段意。 6.请分析文中第二段画波浪线句子的表达效果。(5分) (2)由面分析层次：合并提取，总结层意。依据段落关系（总分、因果、并列等）合理合并，提 取主要内容，概括出层意。 7,请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 3.分析技巧明手法 具体来说，散文技巧分析有以下两个方面： 8.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 (1)表达方式方面运用的技巧和文体知识方面运用的技巧，如散文的表达方式具体有记 不超过10个字。(6分) 叙、描写、抒情和议论。 9.概括全文内容，为其拟一个合适的标题，不超过15个字。(4分) (2)修辞手法方面运用的技巧和其他相关写作方面运用的技巧，如散文中常见的修辞手法 有比喻、排比、拟人等：散文中的表现手法有对比、象征，衬托、抑扬等：行文技巧有设置 三、名篇名句默写(6分)】 线索、开门见山、卒章显志、照应题目、首尾呼应等。 10.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 4.综合分析得主旨 (1)针对个别同学做事情虎头蛇尾的现象，班主任李老师借用《谏太宗十思疏》中的 作者在文中所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。它传达着 ”两句，告诚学生在学习中开头做得好的人很 作者的心声，给人以启迪，仔细品味，都富有一定的生活哲理。阅读时，一定要把握作品的 多，而能坚持到底的却很少。 立意，体味作者所寄寓的情感旨趣。 学科素养周测评（九）语文第3页（共4页） 真题密卷 学科素养周测评（九）语文第4页（共4页）